五年级下册《思品德与社会》教案格式.docx
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五年级下册《思品德与社会》教案格式
五年级下册《品德与社会》教学计划
五年级《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。
一、指导思想
1、积极转变观念
（1）树立综合的、开放的课程观.综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。
开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创造性地使用教材。
要注意联系本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对性、生动性和实效性。
（2）树立以人为本的学生观.学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。
（3）树立与时俱进的教师观.新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。
我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。
为达到这样的目标，我们要放低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要；要尊重学生的体验和判断，不用既定的结论代替学生的思考；要和学生交朋友，勇于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时惧进；对于教材倡导的教学活动，要在教学实践中进行探索和创新。
2、注意整体把握
为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友，让他们愿意与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。
然而教材中的范例只是一种提示，它并不是唯一的或最好的。
因此，我们要通过这些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以根据自己的教学需要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。
二、教材分析
该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。
增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。
本册教材共有五个单元，每个单元下设了3—5个主题，各单元体例结构如下：
主题文字：
引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。
提示语：
一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。
旁白：
作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。
作用相对灵活。
情境对话：
一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：
真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。
帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。
图标：
包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。
学生作品：
有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。
空白框：
启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。
三、学情分析
本学期所授教班级还是五年级344和345班。
上学期，五年级344班、345班的孩子们在我的教学引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。
学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。
但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。
四、教学理念
1．全面把握课程目标：
品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。
教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
2．丰富学生的生活经验：
在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3．引导学生自主学习：
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
4．充实教学内容：
本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。
教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。
5、拓展教学空间：
教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。
为此，鼓励教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。
创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
五、教学策略与措施
小学品德与社会课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。
因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。
因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。
教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。
1．对话教学策略。
教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。
教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。
要从关注学生生命的高度提高对话的质量。
教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。
2．活动化教学策略。
教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。
3．体验性教学策略。
《品德与社会》教学要具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即发展的“我”与现实的“我”）的关系，从而建构和生成课程的意义。
4．开放性教学策略。
要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。
教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。
六、教学要求
1、让学生懂得爱惜自己的身体和生命，男女同学之间能友好交往，相互尊重，了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯的危害，抵制不健康的生活方式。
知道吸毒是违法行为，远离毒品，对自己生命有一种负责任的态度。
2、简单了解《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等少年儿童有关的法律法规，学习运用法律保护自己，初步养成守法意识，并能自觉遵守活动规则和学校纪律等。
3、知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，从小树立奋发图强的爱国志向。
4、初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科学要为人类造福。
崇尚科学精神和科学态度，知道邪教的危害，反对邪教。
5、通过一些日常生活用品，体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，知道我国多加入的一些国际组织，了解这些国际组织的作用。
七、潜能生辅导计划
1．上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。
2．根据学生特点采取相应措施，同时加强与家长的联系，双方一起努力，提高学生品德意识。
八、评价的方式和方法
（一）评价方式：
本课程采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。
（二）本课程倡导的评价方法：
1、教师观察记录。
教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。
2、描述性评语。
在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。
3、学生自评。
教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。
4、学生互评。
学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。
5、作品评价。
将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评析。
6、个案分析。
教师针对某一学生学习的特殊状况进行跟踪评价，它有助于教师因材施教和个别化教学。
九、课时安排
第一单元：
爱美丽的生命（7课时）
1．生命多么可贵2课时
2．成长日记ABC2课时
3．健康生活每一天3课时
第二单元：
规矩与方圆（7课时）
1．校园红绿灯3课时
2．社会生活有规则2课时
3．法律保护你我他2课时
第三单元：
不能忘记的历史（8课时）
1．圆明园的诉说2课时
2．在南京大屠杀纪念碑前2课时
3．不愿做奴隶的人们2课时
4．振兴中华，我们的责任2课时
第四单元：
科技创造新生活（8课时）
1．新科技，新生活2课时
2．超越梦想2课时
3．科技是把“双刃剑”2课时
4．崇尚科学精神2课时
第五单元：
商品带你看世界（8课时）
1．商品的故事2课时
2．寻找商标的国籍2课时
3．中国制造MADEINCHINA2课时
4．你好，WTO2课时
机动2课时
共计40课时
课题
第一单元 爱美丽的生命
第一课：
生命多么可贵
累计课时
教学目标
1．通过追踪生命的诞生和成长的过程，感受父母、亲人、学校、社会对我们的爱与关怀，唤醒学生对生命的尊重与珍视。
2．学会通过生活细节感受生命的美好与可贵，从而树立对美好生活的热爱与追求；
3．认识到天生我材必有用，帮助学生树立自信信，培养耐挫能
力，勇敢地追求属于自己的人生价值。
教学重点
珍爱生命
教学难点
学会感恩
教学（环境）
准备
网络资源
课时安排：
第1课时
教学过程
教学环节
教学活动预设
个性化批注
第一课时感谢生命
一、谈话导入。
1．播放录像《美丽的生命》。
教师：
春天已经悄悄来临，当你看到种子萌发出第一片嫩叶，花儿绽放出粉红的笑脸，有没有想过我们是怎样来到这个世界的？
2．简单介绍精子与卵子相遇，产生形成受精卵，在母亲子宫中着床后，能逐渐发育为胎儿的过程。
3．教师：
当我们在妈妈的子宫里，妈妈怀着我们时会有怎样的感受？
一块儿来看看《妈妈的日记》。
亲爱的孩子：
当我得知有了你时，你知道妈妈的心情是怎样的吗？
激动、惊讶、喜悦，我想象着你将给我今后的生活带来的变化，明年，我们家就三口人了。
你的准爸爸兴奋地把我怀孕的消息通知了所有的亲戚朋友。
我们在为你而欢呼。
宝贝，我好想告诉你：
妈妈爱你，你永远是爸爸妈妈的宝贝！
宝贝，今天你已经26周了。
今天，妈妈的肚皮好涨。
你今天好像特别贪睡，不像前几天那么活跃好动了。
妈妈好担心。
宝贝，你有什么不舒服吗？
今早妈妈坐的公交车开得特别快，是不是一路颠簸影响了你，还是因为其他原因？
希望你一切健康，晚上多踢踢妈妈。
宝贝，妈妈已经130斤了，呵呵，妈妈的体重一直以每一斤半的速度增长，估计生你时会长到150斤。
要知道，妈妈以前可是90多斤呀！
不过，只要宝宝结实健康，妈妈分娩后还是会恢复的。
妈妈期待你的到来！
4．学生想象自己在妈妈肚子里时，爸爸、爷爷、奶奶、外公、外婆会为妈妈做些什么。
5．教师小结：
从诞生的那一刻起，我们就开始了自己独特的人生旅程，体验着生活的斑斓色彩。
爱，就像一个个跳动在生命中的音符，与我们一路同行！
二、感动一刻。
1．学生拿出自己的旧照片和小组的同学交流，把自己成长过程中经历的温暖故事与大家分享，体验安徒生所说的“生活本身就是一个最美丽的童话”。
2．教师：
不仅仅是家人给予了我们关爱，为了我们能够健康成长，社会也做了很多事，我们一起来看看一组图片。
3．学生看医院里检查身体的儿童，放学路上戴小黄帽的学生，洪水来临时救助的儿童等照片。
4．学生设计爱心小卡片，记录自己所受到的关爱以及自己的感受。
5．老师谈感受：
多么值得庆幸，我们拥有美丽的生命！
当你学会感激，用心体会，就能在生活中收获更多的美好！
（板书：
感激生命）
三、讨论会。
就“我们的生命仅仅属于自己吗”展开讨论，可要求学生先进行小组讨论，写下自己的观点和理由，然后再派代表交流。
作业
板书设计
课题
第一单元 爱美丽的生命
第一课：
生命多么可贵
累计课时
教学目标
1．通过追踪生命的诞生和成长的过程，感受父母、亲人、学校、社会对我们的爱与关怀，唤醒学生对生命的尊重与珍视。
2．学会通过生活细节感受生命的美好与可贵，从而树立对美好生活的热爱与追求；
3．认识到天生我材必有用，帮助学生树立自信信，培养耐挫能
力，勇敢地追求属于自己的人生价值。
教学重点
珍爱生命
教学难点
学会感恩
教学（环境）
准备
网络资源
课时安排：
第2课时
教学过程
教学环节
教学活动预设
个性化批注
第二课时珍爱自己
一、故事导入：
老师讲《珍妮的故事》。
珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。
有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结是多么漂亮。
珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，想让大家看看，因此出门时与人撞了一个满怀也没在意。
珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师：
“珍妮，你昂起头来真美！
”老师爱抚地拍拍她的肩膀说。
那一天，她得到了许多人的赞美。
她想一定是蝴蝶结的功劳。
可是到镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店的时候与人一碰弄丢了，珍妮伤心地想着。
可当她看到镜子里的自己时却甜甜地笑了。
老师：
世界上的每个“我”都是独一无二的，要学会欣赏自己，珍爱自己。
（板书：
珍爱自己）
二、引入主题。
1．课件出示日记《独一无二的我》，让学生谈感受。
2．播放录像，了解孩子在父母亲心中的位置。
3．分组开展“优点大放送”活动，让学生夸夸小组内的每位同学。
4．读教材中的故事《黑人孩子和篮球》，我们了解到乔丹篮球生涯是充满坎坷的，他的成功来自于坚持信念、对成功的渴望、对理想的执著，更是来自于面对挫折不服输的勇气。
分组开展讨论活动；学生就遇到挫折时，如何克服困难进行了经验交流或为他人出谋划策。
三、小结。
是的，也许你没有过人的才智，但请相信自己的努力会超过别人；也许你的努力尚未被众发现或认可，但请勇敢地伸出你的双手，为自己鼓掌，为自己喝彩；也许路途艰难险阻，布满荆棘，让我们昂首挺胸，继续走下去。
请相信自己，珍爱独一无二的自己吧！
作业
板书设计
课题
第一单元 爱美丽的生命
第二课成长日记ABC
累计课时
教学目标
1．引导学生回顾成长过程，与大家分享成长的快乐。
2．引导学生坦然面对自己的生理心理变化，用正确的方法去解决遇到的问题或困惑。
教学重点
分享成长快乐
教学难点
学会珍视友情
教学（环境）
准备
学生儿时的照片、卡片等
课时安排：
第1课时
教学过程
教学环节
教学活动预设
个性化批注
悄悄长大
一、成长的变化。
1．老师出示课前收集的几个学生小时候的照片，学生猜猜他们是谁。
2．让学生仔细观察，看看从哪些方面感觉到自己长大了。
引导学生多方面、多角度观察，体会自己的变化。
3．完成成长日记变化篇。
4．老师小结：
我们不只长高了，长壮实了，重要的是心理在悄悄地成熟起来；爱好悄悄地变得广泛了；行为也悄悄地变得规范，这些才是我们真的长大了表现。
二、成长的快乐。
1．老师：
从呀呀学语到学会走路，从尽情玩耍到上学读书，每一段记忆都充满快乐和喜悦，我们就这样悄悄长大。
2．四人小组交流收集的照片，说说自己的童年趣事。
把自己成长的快乐记录下来，并且设计制作卡片，记载自己的成长。
3．把全班同学制作好的卡片按照内容进行分类并给它们命名，如“成长趣事集”或“我的成长足迹”“童言无忌笑话集”“成长活动感受”等，装订成册，放到班级的成长角，让大家共同分享成长的喜悦。
三、成长的烦恼。
1．老师：
成长的路上，有快乐也会有烦恼。
你有些什么烦恼愿意和大家说说吗？
2．学生把自己的烦恼写在纸条上，投进“爱心小天使信箱”。
3．老师随机从信箱中抽出几张纸条，把同学遇到的烦恼说出来，大家商量帮这位同学解决烦恼的办法。
4．老师：
这么多的烦恼，我们不能一下子都帮大家解决了，还是要靠大家想出好办法来！
你们在遇到烦恼的时候，是怎么做的？
5．老师小结：
大家要记住，悄悄长大的心情难免有些青涩，生活中遇到不如意的事情是常有的，凡事想得太多就会自寻烦恼。
大家应该乐观地面对生活的挫折，不要着急，想想办法总能过去。
作业
板书设计
课题
第一单元 爱美丽的生命
第二课成长日记ABC
累计课时
教学目标
通过开展一系列丰富多彩的活动，使男孩女孩互相了解、增进友谊。
教学重点
分享成长快乐
教学难点
学会珍视友情
教学（环境）
准备
学生儿时的照片、卡片等
课时安排：
第2课时
教学过程
教学环节
教学活动预设
个性化批注
让友情的天空更美
学生自由结合，开展闯关游戏，每组要闯过5个关，即“合作关”“创造关”“友谊关”“智慧关”“演讲关”。
游戏必须由男、女同学共同完成，闯关最多的组获胜。
一、自由组合。
每组5人，每组必须有男女同学各不少于2人。
每闯一关淘汰一组。
二、闯关游戏。
1．合作关。
规则：
每组前放一个大肚小口的玻璃瓶，瓶中放与小组同学等数量的带线塑料球，哪组同学以最快的速度全部取出小球，配合最好的组可过关。
2．创造关。
规则：
每组用废报纸、可乐瓶、纤维绳、鞋盒等相同的材料设计、制作手工，看谁完成得又快又有创意。
3．友谊关。
规则：
快速编排一个小剧，表现男女同学在生活上、学习上取长补短，相互合作的事例。
编排巧妙、表演真实者获胜。
4．智慧关。
规则：
知识抢答，每回答对一个问题得一分。
（题目老师设定）
5．演讲关。
规则：
每组派一名代表演讲，男生演讲题目为“假如我是女生”或“假如我是女生”或“做女孩的十大优势”，女生演讲题目为“假如我是男生”或“做男孩的十大优势”。
全班投票评选。
三、评选“友情天使”。
1．谈闯关时的合作体会。
评选最佳组合奖。
2．评选出平时在班级生活中乐于助人，团结同学的“友情天使”。
作业
板书设计
课题
第一单元 爱美丽的生命
第三课健康生活每一天
累计课时
教学目标
1．引导学生懂得健康生活的重要意义，知道健康是人生的基础。
2．督促积极锻炼身体，初步培养良好的生活习惯。
3．学习用调查访问等方法搜集资料，学习归纳整理资料。
教学重点
重视健康，积极锻炼身体。
教学难点
健康的重要性
教学（环境）
准备
课时安排：
第1课时
教学过程
教学环节
教学活动预设
个性化批注
“1”和“0”的启示
一、游戏引入，辩论明理。
1．出示一相“1”和多个“0”，学生说说这些数字怎么排列才能得到一个有效数字。
2．老师：
几个数字排列不同，得到的数也不同。
要想让这个数有效，那可得先选准排在第一个的数字。
3．呈现财富、智慧、健康、友谊等体现人的价值的词让学生给这组代表人生价值的词汇排列顺序，想一想，把谁放在“1”的位置上更合适。
4．学生讨论，各抒己见。
5．出示历史上名人强调健康的重要作用的话。
6．老师小结：
如果没有健康的身体，智慧不能表现出来，财富变成废物，知识也无法利用。
是的，身体是生命的载体。
拥有健康，生命才能演奏出更精彩的乐章！
二、显微镜在行动。
1．播放一组体现人们追求健康生活的录像，如锻炼身体。
2．教师：
健康的身体非常重要。
可是在我们的生活中，却有许多人不重视自己身体的健康。
课前，同学们搜集了资料。
“显微镜在活动”正式开始，让我们一起来看看大家带来的资料。
3．学生展示文字、图片资料并作简单的介绍。
4．学生分析以上不良生活习惯和生活方式会给人们的身体带来什么样的危害。
教师可以补充资料《烟和酒的对话》。
5．针对教材第15页两组反映学生不良生活习惯的图片，学生交流他们的生活方式有什么坏处，并让学生想办法劝劝他们。
6．老师小结：
通过“显微镜在行动”，同学们发现了许多不良生活习惯。
世界卫生组织的研究发现，身体健康和寿命的60%取决于自己，15%取决于遗传，10%取决于社会因素，8%取决于医疗条件，7%取决于气候等自然条件影响。
在60%的个人因素中，不良生活方式是造成疾病的主要因素。
三、健康之歌。
1．教师：
身体健康是美好生活的保障。
可是很多人却不重视自己的健康。
让我们走进“健康之家”，把我们了解到的对身体健康有好处的生活习惯、生活方式告诉大家。
2．开展记者采访活动。
采访提纲如下：
（1）说说你了解到的良好生活习惯和生活方式。
（2）这种良好的生活习惯对人们的身体健康有什么好处。
3．教师：
良好的生活习惯使人身体健康，不良的生活方式损坏人的身体。
可是为什么有时我们明明知道自己的生活方式有害健康，却没有勇气和毅力改变，想一想怎么办呢？
4．四人小组设计健康标语。
5．学生交流，展示健康标语。
作业
板书设计
课题
第一单元 爱美丽的生命
第三课健康生活每一天
累计课时
教学目标
1．开展禁毒宣传教
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