计算机说课稿.doc

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计算机应用基础

各位专家、评委你们好：

我是张掖医专公共部计算机教研室的专职教师尚珍，我所教授的课程是《计算机应用基础》。

下面由我来对该课程经性说课，我的说课从以下几个方面进行：

课程设置，教学团队，教学内容，教学目标，教学方法与手段，实践条件，教学效果，课程特色。

一.课程设置

《计算机应用基础》是高职高专院校各专业学生必修的一门工具性很强的公共基础课，它是为培养适应未来计算机使用要求的大专层次应用型人才服务的，培养学生具有计算机的基本操作能力和提高计算机的实际应用能力,已成为高等职业教育中不可缺少的重要环节。

计算机是学生通过现代化信息渠道进行认知和学习的必要工具，也是学生未来适应现代化信息社会工作的必要手段，因此我们计算机应用基础这门课的主要培养目标就是增强学生的动手能力和自主学习能力，既为学习其他专业知识提供有力的辅助工具，又让学生掌握了一项技能。

二．教学团队

计算机应用基础的授课任务主要有计算机教研室承担。

计算机教研室是隶属于公共部的一个教学单位，共有专兼职教师10位，其中在读研究生一位，中级职称2位。

我教学团队的教师们师德高尚，治学严谨，执教能力强，教学效果良好，能积极参与和承担教学改革工作，而且成果显著，同时还积极参编了高职高专类《计算机基础教程》教材，积极撰写论文，在各个系部开展讲座，以第二课堂的形式扩展学生应用计算机的视野。

在团队内部对青年教师的培养实施以老带新措施，由有经验老师对青年老师实施一对一传帮带，迅速提高青年老师业务素质。

坚持听课制度，对教师实行教研室、系部范围内的听课、点评，提高教师的业务能力。

积极开展教研活动，不断学习最新知识，探讨教学方式以及教学内容，及时渗透最新教学理念，提高业务素质和政治素养。

三．教学内容

高职高专旨在培养应用型人才，计算机基础教育对学生来说，不仅需要知道解决什么，更重要的是会做什么，因此，在培养过程中要以应用为目的，不涉及过多的理论和概念，注重培养应用能力，大力加强实践环节，激励创新意识。

本课程教学内容完全贴近于学生的实践、应用能力方面的培养和提高，在授课过程中对于课程内容的组织完全遵循学生职业能力培养的基本规律，同时也渗透了比较新、比较前沿的知识。

在教学过程中完全体现了教、学、做的教学模式，实现了理论与实践一体化。

教材建设是课程建设与改革的重要组成部分。

根据医学行业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，并考虑到学生未来持续学习的需要，本课程教材选用的是高等教育出版社出版的21世纪高等学校应用型教材《计算机应用基础》（XP版本），在实践教学过程中配合使用我教研室教师编制的计算机上机指导，以任务案例的形式开展教与学的活动，目的是为了使知识的传授与能力培养更加协调一致，教研室不断加大自编实验教材和自编讲义的力度，形成了具有课程特色明显、教学目标明确、系统性与针对性兼顾、理论教学与实践教学互相渗透、便于操作的课程教材体系。

四．教学目标

本课程的基本要求是：

学生通过本课程的学习，应掌握如下的计算机基础知识和基本应用能力，还要实现一定的情感目标。

知识、能力目标：

1、认识学习计算机文化的重要性

计算机基础教育既是文化基础教育、人才素质教育，也是强有力的技术基础教育，这是信息社会的需要，也是学生未来发展的需要。

2、具备计算机基本操作以安全维护能力，增强office办公软件应用能力和网络应用能力。

考虑到学生计算机操作水平略有差异，各章要讲解的内容既包括基础部分，也包括比较深入的提高知识，如：

综合案例的教学部分和综合实验部分，使学生能及时把基础知识融会贯通。

情感态度目标：

在实践教学过程中深入贯彻教育部16号文件精神，将素质教育融入课堂，注重提高学生的综合素质，培养学生勇于实践，勇于创新，团结协作的精神，提高学生对计算机操作的兴趣和审美情趣。

五．教学方法与手段

计算机教学采用的教学模式是：

教、学、做一体化模式。

在整个教学过程中重视学生课堂学习与实际运用的一致性，根据不同的的教学单元内容，有针对性的采取任务驱动（任务驱动式案例教学法以案例为基本教材，以每个任务为基本步骤），自主探究，启发引导等教学方法。

从典型、实用、生动的案例入手，将知识点恰当地融入到案例的制作和分析中，充分发挥学生的主观能动性，让他们自己对案例中给出的每个任务进行分析探讨，启发学生独立思考，然后利用提供的素材，亲自动手完成每个任务，最后完成整个案例的制作，籍以提高了学生分析问题和解决问题的能力，在任务的驱动下使学生独立完成了学习的过程，看到自己做出的作品非常有成就感，激发了学生学习的兴趣，同时也掌握了计算机的基本使用方法和使用技巧。

任务驱动式案例教学法可以起到抛砖引玉的作用，每一个典型的案例都代表着一个类别，达到举一反三的效果，比如：

电子病历的书写制作，药房信息表的处理，CT报告单的制作等，学生学完一个案例，到实际工作中只要稍做修改，就可以应用。

在教学过程中还注重学生自学能力的培养，比如讲解案例时，对教材的内容进行补充，补充的这部分内容，因为书中没有相关知识，如何在互联网上查资料，如何积累一些小的技巧，引发学生自主学习的兴趣，使学生养成自己解决问题的能力，终生受用。

而且通过这样的教学不但完成了教学任务，还很轻松的实现了教学目标。

在教学中利用多媒体教学系统和教学课件，精心设置教学环节和任务目标，优化教学过程，提高教学质量和效率，并取得了实效。

六．实践条件

计算机是一门实践性很强的课程，旨在培养学生的动手实践操作能力，为了凸显这一目的，我们的计算机教学全部在机房进行，并借助多媒体辅助教学系统和机房局域网进行授课，老师先通过广播教学进行示范性操作，然后分发实践任务，并对任务进行适当分析，学生上机实践，老师通过监控端及时发现问题并辅导，在此环节主要是体现了“教”、“学”、“做”一体化的教学模式。

学校十分重视网络教学环境建设，所有学生机房所有计算机全部接入因特网，学生不仅可以通过网络查询资料，还可充分利用网络资源进行自主学习。

七．教学效果

计算机教学重在实践，通过老师的教授和引导，以及一些教学任务的精心设计，激发了学生的学习兴趣，引发了学生的求知欲，很大程度的发挥了学生学习的主观能动性。

教学、实践内容丰富，采用多媒体教学，理论联系实际，学生可以马上将所学内容用于实践，掌握了计算机的操作技能。

学生的动手能力明显提高，教会了学生应用办公软件，能够自己制作出图文并茂的文档，编排毕业论文，制作求职自荐书，处理成绩表和医院收费信息表，制作精彩的演示文稿。

我校学生参加计算机等级考试的人数逐年增多，现已达到1500多人的规模，而且我校学生考试过关率每年均有提高。

八．课程特色

计算机教学坚持理论服务于实践的教学思路，采用教、学、做一体化的教学模式，切实加强学生能力培养，努力探索理论教学与实践教学一体化的新路子。

按照“少而精”的原则，精选教学模块，精选案例，提高教学效率，从而使实践教学占主导地位，尽可能增加实用性和自主性实践内容，通过大量实用案例、兴趣小组、鼓励学生参加计算机技能大赛和动漫设计，丰富实践教学环节的形式，促进学生应用能力的培养。

加强网络教学环境建设，促进学生自主学习。