新人教版二年级语文第四单元Word文档下载推荐.docx
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三个字了。
依河目
③第三关,那我再加大点难度。
最后抽查一下,随便从中挑几个字。
现在我们三层楼都登上了,没有难住你。
那如果你能接受住下一个考验,你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。
你想不想看?
2、再出示易混淆的生字
指导写字,注意笔顺。
教师在田字格中范写,学生观察教师运笔,重点区别“人”“入”的写法,强调第二笔捺的位置,可采用儿歌指导记忆:
“人”“入”笔顺都相同,不同之处要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上边。
千:
去掉一笔是“十”。
明白区别之后在手掌心写这两个字。
四、品读诗句
1、刚才让大家把不明白的地方画出来,小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊。
但小朋友别着急,让我们先来看看书上的插图,图上画了什么呀?
(在哪里看他看到的是什么样的景色?
感觉怎样?
)
2、我们再来仔细地读诗,先读诗的第一句话。
示“白日依山尽”,指名读。
问:
白日指么?
(必要时解释为何称“白日:
可能是因为想和早上初升的太阳区分开来,所以称为白日可能是因为当时山谷里的云雾很重,遮挡了太阳的光线,使得太阳看上去成白乎乎的了)怎样呢?
看图,读句,想。
依山是说太阳下沉时是怎样的?
(紧挨着西山)依山尽是说太阳——指名再说说这句诗绘的情景。
我们来把这个壮观的情景画下来吧?
怎样画呢?
简笔画:
连绵起伏的山让生添画“白日”,再次感受“依山尽”。
多美的夕阳下山图呀!
这句话谁能读好?
指名读,评,(“你仿佛看到了什么?
或她读了什么样的情景?
)再指名读,齐读。
3那第二句写的什么呢?
读“黄河入海流”
这句诗向我们描述了怎样的情景?
指说。
从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?
(入海流,那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗?
指名,评,读出气势。
4诗人登上鹳雀楼举目远望,看见——太阳正挨着群山下沉,脚下的黄河水正滚滚流入海。
诗人观察的视野是多么开阔呀!
这景象是多么壮丽啊!
我们把这
句话连起来读读,好好欣赏一下这种壮丽的景观。
(示第一句话)指名,两边赛读,齐读。
5真有气魄呀!
此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?
看着这样壮观的情景,诗人在想什么
引读——
引:
千里目指想怎样?
要看到很远很远的地方,必须要——
哪个字表示还要登楼?
示“更”。
(只要再登一层就足够了吗?
一层并不是真的一层,是还要往上的意思。
引导说:
诗人想:
要想——,就必须要——。
(如果站在原地的话,再好也只能看到那景色)这是因为——?
让生试说。
(登高才能望远)
引出——所以中国就有一句俗语叫做:
站得高,看得远。
总结
这节课,我们一起来学习了一首美丽的诗,现在我们一起跟着王之涣的脚步一起来看下这首诗(播放歌曲)
多美丽的景色啊,白日、远山、黄河、组成了一幅壮美的景象,让我们也胸襟大开,想要登高远望,看到千里之外更开阔更高远的地方,真是欲穷千里目,更上一层楼呀!
这首诗的最后两行是千古传诵的名句,有人在作文中用到它,也有人把他当做自己的座右铭,激励自己追求更高的理想。
今天老师也想把这首诗送给大家,当我们想要自己编的更优秀时,就对自己说一句:
“欲穷千里目,更上一层楼”来激励自己。
当我们遇到困难想要退缩时,我们也对自己说一句:
“欲穷千里目,更上一层楼来鼓励”自己。
《望庐山瀑布》
1.通过查找资料积累李白的古诗。
2.采用随文识字的方法,认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字,会写生字通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗中意。
3.极力营造古诗学习氛围,激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
教学重、难点:
重点:
反复诵读,理解诗意。
难点:
体会古诗意境。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入
1.诵读学过的李白的诗。
师:
我们学过许多首李白的诗,谁能背?
注意每人背一首,不要重复别人背过的诗。
(如《静夜思》《赠汪伦》)除了学过的,你还知道哪些李白的诗,背一背。
(如《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》)
李白看到月光想到了家乡,写下了《静夜思》,送朋友时依依不舍写下了《赠汪伦》,今天我们再学一首李白的诗,想想他又为什么写在这首诗呢。
(板书:
望庐山瀑布)
(教学新诗不直接揭示课题,而是让学生先背诵学过的诗,然后开始新课教学。
一是新旧联系,衔接自然;
二是激发兴趣,增强效果。
学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗,事半功倍。
)
2.读题
提问:
你们去过庐山吗?
谁能说说庐山给你留下了什么印象?
(认识“庐”字)
师述:
庐山是个风景秀丽,令人向往的地方。
现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。
(播放庐山录相,师解说:
庐山在江西省九江市的南边。
庐山山峰重叠,非常雄伟壮丽。
其中有一座山峰叫香炉峰,因为山上常有云雾笼罩,在阳光照耀下有紫色雾气升腾,像正在焚香的香炉一样,故取名香炉峰。
看这就是著名的香炉峰。
庐山一年四季景色优美……)
庐山的风景让我们如痴如醉,刚才的画面中给你映象最深刻的是什么?
(瀑布)
瀑布是什么样的呢?
(课件出示各种瀑布图片)
描述:
瀑布是一种大自然的现象,它是河流由高处往低处降落,形成的浩浩荡荡的水势,风光迷人,正是因为这样,古往今来,许多文人墨客对它们情有独钟,写下了无数的华章。
今天我们就随着大诗人李白的脚步,去看看庐山的瀑布别样的美姿。
再读课题(板书课题后,再释词,弄清"
瀑布"
是什么,就"
瀑"
正字正音;
明确庐山的地理位置及迷人风光,认读“庐”字。
由字及词及地,有序进行,为学习诗歌做好铺垫,激发兴趣。
二、试读古诗,初知诗意
1.学生自由读诗,读准字音,把句子读通顺,诗中生字多读几遍。
2.指名读。
3.学习生字“炉”“疑”,读准字音,四个生字同时出现,识记字形,“炉”和“庐”比较,出示香炉图片,对比庐山的香炉峰,组词。
4.指导写生字“炉”“银”“烟”“流”
5.把这些生字放到诗句中还能读吗?
指名读,提醒学生其他生字的读音,如“川”字读翘舌音。
齐读
6.节奏读。
诗歌诗歌,一首诗就是一首歌,歌有节奏,诗也有节奏,听听老师有节奏地读一读,你们小声地跟读(出示课件)
望/庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。
指名读(师帮其打拍子),男女生打拍子读。
(认字写字是小学低段教学的重点,这里花大量时间为学生打下坚实的基础;
同时节奏朗读既可以检查字音,又能体会诗的韵味。
三、品读诗句,理解诗意
你们听过这样一句话吗?
“诗中有画”,一句诗就是一幅画,请小朋友们再听听这首诗,边听边想象,你脑中会出现怎样的画面?
课件播放范读,生想象画面
(出示课文插图)李白站在香炉峰前看到了什么呢?
学生说到什么就读哪句?
(如看到了烟雾,读“日照香炉生紫烟”:
看到瀑布,读“遥看瀑布挂前川”)
李白看到烟云缭绕的香炉峰,又看到了香炉峰前的瀑布,不由得写下了这样两行诗?
出示一二行,学生齐读
体会“挂”的妙用,学生读,师做挂的动作,把平放的东西垂直放,“川”就是河流,河流是怎么流的呢?
师简笔画出,现在把河流垂直挂起来。
是谁把河流挂起来的呢?
生:
(大自然)
大自然是多么伟大、神奇啊!
谁能用赞美的语气读读这两句?
指名读,齐读
你就是李白,看到香炉峰此时正被烟雾笼罩,在阳光的照耀下,一团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收。
你这样读到——
多名学生高兴地读前两行
想读的小李白一起读吧!
诗人笔下的庐山瀑布有什么奇特之处呢?
请读三四句
学生读三四句
师:
三千尺在这里指的是瀑布很高,让我们一起去欣赏一下瀑布飞流而下的样子吧!
(播放视频)
引读:
瀑布水花四溅,奔涌而下,壮观无比,难怪诗人写到——
飞流直下三千尺
这样的瀑布真是气势磅礴——
看到这样高、这样美的瀑布,诗人想到了什么呢?
天上的银河落了下来
九天在这里指的也是高,见过天上的银河吗?
一起看看吧!
出示银河图片,比较飞流而下的瀑布。
瀑布从山上奔腾而下,足有三千尺那么高,让人忍不住浮想翩翩——读
疑是银河落九天。
此时,你就是大诗人李白,你的眼前出现了这样的景象:
万丈青山衬着一道白银,瀑布飞腾奔涌,倾泻直下,你想怎样吟诵呢?
指多名学生读,齐读
听着你们的朗读,让老师有一种身临其境的感觉,大自然真是神奇,造就了如此美景,感谢李白给后人留下了这脍炙人口的诗篇。
各位小诗人,如此美景,让我们尽情抒发吧。
配乐齐读全诗。
一首好诗不仅可以反复吟诵,还可以谱曲歌唱,变着花样诵读。
请听(课件唱读)
文学生站起来,边唱边拍手加动作跟着课件唱读
多美的瀑布啊,谁能闭上眼睛,美美地去感受作者给我们创造的美感?
指名背,齐背
(低段古诗教学重在品读中知义,读重于解。
因此在这里图文结合帮助学生品味诗句,启发学生体会意思,想像美景,再通过多种形式的朗读,把学生不知不觉地带入诗的意境了。
无形中提高了学生的想象能力和朗读水平。
四、巩固拓展,引导积累
这就是一代诗仙李白的诗,他的想象是多么丰富、多么奇丽!
让我们也一起来写写吧!
出示填空:
————————,疑是银河落九天。
指名学生上台填空,点评,齐读
像李白这样喜欢大自然,赞美大自然的诗句还有很多,如即将学到的杜甫的《绝句》也是一首赞美大自然美景的诗篇
课件出示,学生试读。
李白的这首诗,抒发了对祖国山河的热爱之情,就让我们也带着这种感情,去搜集一些描写大自然的诗,开一次赞美祖国山河的诗歌诵读竞赛会,以此来表达你们对祖国的热爱之情。
(读写结合,充分读后进行默写,强化对诗句的认识;
同时将学习引向课外,拓宽知识来源,达到课内悟情趣,课外显活力的境界。
板书设计:
望庐山瀑布
香炉生紫烟
望瀑布挂前川壮美的画
飞流三千尺
感银河落九天
教学目标
1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4.朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点
1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。
2.把课文中描写的画面想象出来。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。
(二)初步了解课文内容,理清文章层次。
二、教学重点、难点
(一)弄清“区、滚、著、状”的字形。
(二)查字典、观察图画以理解词语的意思。
三、教学过程
(一)引题激趣。
同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。
从今天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?
(二)初读课文,画出生字。
(三)小组讨论,学习生字。
方法:
四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;
再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。
找出最巧妙的识记方法。
(四)汇报学习情况。
请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。
区:
共4画,笔顺是:
区。
滚:
右边中间部分是“公”,不是“合”。
著:
要和“着”区别字形。
状:
要和“壮”区分形、义。
(五)理解词义。
1.观察图画、查字典理解词义。
2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。
重点理解:
闻名:
有名。
“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示更进一步。
秀丽:
清秀美丽。
神奇:
非常奇妙。
陡峭:
山势坡度很大,好像直上直下似的。
翻滚:
多指水、云等上下滚动。
(六)指导书写。
翻:
左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。
左高右低。
左右结构,左小右大,“”在横中线以上。
省:
上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。
其:
上横短,下横长。
里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。
(七)作业。
1.熟读课文。
2.写生字词。
3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时
(一)通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
(二)通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
(一)通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。
(二)把课文中描写的画面想象出来。
(一)介绍黄山,激发兴趣。
(出示第一图)
黄山在我国安徽省南部,是著名的风景区,被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。
几百年来,游过黄山的人,无不被它的山水奇景所倾倒,明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。
奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。
下边我们就到黄山看一看吧!
(二)逐段学习。
1.第1自然段:
默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?
抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。
秀丽神奇、奇石有趣)
齐读这一段。
2.指名读第2~5自然段。
(1)课文具体介绍了哪几种奇石?
板书:
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
(2)出示第二幅图。
提问:
图上的岩石像什么?
从哪些地方看出来的?
看书上是怎么介绍的。
指名读第2自然段。
结合插图说一说哪些地方像仙桃?
从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。
再读这一段。
(3)出示第三幅图。
默读第3自然段,有不懂的地方提出来。
“翻滚的云海”学生理解起来较困难,可以这样解决:
①同学们,谁坐过飞机,谈谈你在云层之上看到的景象。
②由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上往下看,云彩在脚下,又浓又厚,云就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观。
读这一段,让学生用自己的话说一说。
(4)出示第四幅图,阅读第4自然段。
小组讨论学习:
①先观察图中的石头像什么?
怎么看出来的?
②读课文,看课文中怎么说的?
③从哪儿看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出来,讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
(5)学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?
(联系上下文阅读思考)
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像是一只美丽的“金鸡”了。
指名读,其他同学闭上眼睛想像。
睁开眼睛,把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙,就像人们精心雕琢的一样,有的像巨大无比的仙桃,有的像猴子观海,有的像仙人指路,还有的像金鸡叫天都。
是不是就有这些呢?
(6)齐读第6自然段。
指名说说还有什么奇石?
天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴……
分小组学习,任选一种展开想象,说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
黄山石千奇百怪,无所不有,妙趣横生。
让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!
(7)请一位同学读全文,同时放一段黄山风景的录像,使大家有身临其境之感。
(三)老师小结:
通过今天的学习,同学们体会到了黄山石的奇妙,领略了黄山秀丽的景色。
希望同学们长大后,能亲自去目睹黄山奇景,看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
【板书设计】
第三课时
(一)朗读课文,并选两段背诵。
(二)完成课后练习。
指导背诵。
(一)读本课生词并听写。
岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃
闻名 著名 名字 风景区
(二)指导背诵。
1.你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。
2.指名有语气地读全文。
3.把你喜欢的选两段试背下来。
4.接龙背,齐背。
(三)巩固练习。
1.比一比,组成词语。
2.写出黄山奇石的名字。
________ ________ ________
3.填空,再读句子,注意读出句中的停顿。
(1)闻名中外的( )在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇,( )是那些怪石,有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子( )地蹲在山头,望着( )的云海。
(3)那些叫不出名字的( )的岩石,正等你去给它们起名字呢!
◆
9日月潭
教学目的:
1.学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音,理解词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.朗读感悟,体会日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
教学重点:
1、学会生字。
美观书写。
2、感悟文中的优美词句,边品读边想象那里的美丽景色。
教学难点:
增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学设计说明】
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共五节,按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。
第二节写了日月潭名字的来历,第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色,是课文的重点。
第二节一共有三句话。
第三句连用了两个比喻,告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关:
小岛把湖分成两半,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮;
第五节的两个短句,是对课文意思的总结,也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句简洁、优美。
教学中,结合图像,着力通过表情朗读的训练,来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
第一课时
1.学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音,理解词语的意思。
3、理解课文内容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的。
4、练习书写:
绕茂隐岛建省胜盛约环纱展
5、能正确、流利地朗读课文。
练习有感情地读课文,体会文中在描述中表达出的热爱日月潭,热爱宝岛台湾的感情。
1.通过教学,使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方,教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、地朗读课文。
3.学习生字,理解词语的意思。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
同学们,我们的祖国地大物博,有许许多多风景优美的旅游胜地。
(出示课件中国地图)如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香(出示新疆图片);
首都北京车如水、人如潮,繁华而热闹(出示课件北京图片);
而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。
其中有一个地方山清水秀、风景如画,吸引了许许多多的中外游客(出示课件日月潭风景图片)。
大家知道这是什么地方吗?
[设计意图:
激情导入,激发学生的学习兴趣。
]
1.板书课题,齐读课题。
2.释题:
“日月潭”的“潭”就是水很深的池。
你们想和老师一起去日月潭旅游吗?
二、情境体验,整体感知。
1、请同学们系好安全带,我们的飞机马上就要起飞了,本次航班的目的地就是台湾省的日月潭。
好,到了。
(欣赏课件里范读课文)
2、日月潭,美吗?
它就在我们课本39页,请同学们翻开书,自己小声地读一遍课文,注意读准字音,读通顺句子,在每一段的开头标上序号。
开始吧。
3、学生自由读课文。
要求:
读准字音,读通顺句子,标出自然段。
整体感知课文内容,培养学生概括总结的能力]
三、检查学生读书情况,引导学生边读课文边识字。
1、说说本文有几个自然段。
2、出示每一段课文,指导学生读课文,从中学习各段中出现的生字。
3、检查学生学习生字情况。
(依次出示二类生字,边读边说记忆方法,并会组词。
4、多种形式的读,指生读、小组读、开火车读。
并让学生说出好方法帮助同学记牢生字。
鼓励学生用不同的方法识字。
5、做摘苹果的识字游戏。
(课件出示苹果图,让学生读出苹果上的生字,就把苹果摘下来送给他。
抓住学习的契机,为学生创设学习的空间,充分调动学生识字的兴趣,并注意个体的差异,在交流、合作中共同收获新知。
四、指导书写。
1、出示生字,学生读,帮学生组词。
引导学生观察生字的写法,注意每一笔在田字格中的位置。
2、师:
请同学们仔细观察,它们有什么相同的地方?
我们写的时候应注意什么?
3、教师根据学生的回答,引导学生区分不同结构的生字的写法。
注意建字旁和走之儿写法的区别。
范写“建、绕、省”这三个生字。
(重点指导:
省:
第一笔是竖,不是竖钩。
建:
关键是建字旁上面不要多一点,绕:
右上角别多写一点。
4、学生书写,体会字的结构