九年级化学第一学期教学计划.docx
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九年级化学第一学期教学计划
2011年九年级化学第一学期教学计划
为更好地全面提高学生的综合素质能力，结合学生实际情况以及本学科的特点,根据初中化学新课程标准有关规定，并结合学生实际以及市教委倡导的“自主、综合、拓展、创新”和“先学后教”精神，将本学期的化学教学计划制定如下:
一、学生基本情况分析
1、总体分析：
本学期我担任九年级5、6、7、8四个班的化学课，总计233人,在这几个班中住校的学生占大部分,只有少部分的学生是走读生。
（1）从学生的知识基础看:
学生在小学社会学科和在初一、二的物理和生物中已学习了相关化学知识,具备了试验探究基础知识和试验操作能力。
但绝大部分的学生来自偏远的山区可能由于教学环境和教学条件的限制,总体上来说,他们的基础知识掌握不够扎实，学习不够刻苦，再者，因初三化学内容较多，课时又少，学生接受新知识的能力稍差，虽有兴趣，但又满足不了其求知欲，导致信心不足。
教师应以鼓励性原则为基础，满足其自尊心，使他们能顺利完成学业。
（2）能力发展水平方面：
学生对实验有浓厚的兴趣，但实验操作不娴熟、不规范，观察又欠认真、细致，化学语言描述能力差，分析问题不全面，几乎不能自主学。
教师应以“赏式”教育为主，看到其闪光之处，在“晓之以理，动之以情”中使他们成长。
（3）从学生的身心发展特点来看，好奇心和求知欲都比较强,加之初次接触化学,对化学都充满好奇感；除此之外,大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力。
面对实际情况，在今后的教学过程中，采取适当的措施，又耐心热心信心的从一开始就一步一个脚印就把它们的基础知识打扎实,促使全体学生共同进步，全面提高学生的学习成绩。
（4）学习习惯与方法方面：
部分学生学习方法不灵活，只注重对结论的死记硬背，而不去思考过程，又没有养成良好的习惯。
教师要抓住他们自尊心特强的特点，因材施教，从而大面积地提高教育教学质量。
二、教材分析：
1、总析：
（1）、教材紧扣《教学大纲》，按照“实施素质教育”、“培养创新精神”、“增强社会意识”、“提高实践能力”等原则，立足于基本知识、基本操作的掌握和应用，引导学生勤于动手、动脑，积极参与课堂教学，培养他们解决实际问题的能力；通过具体的探究活动实例，逐步培养学生科学精神、科学态度、科学方法，激发他们的探究创新精神。
（2）、编写本书的指导思想是：
教科书作为实现课程标准所规定的目标要求的教学资源，必须全面体现课程标准的理念和内容要求。
以提高学生科学素养为主旨的化学新课程改革，不仅重视教科书作为信息资源的功能，更强调教科书促进学生发展的功能，要求教科书的编写应从“教本”向“学本”转变，从“文本”向“对话”转变，从“知识”向“素质”转变，最大程度地促进学生的学习和发展。
教科书不仅应向学生展示知识内容，还应展示获得知识和过程和方法，让学生学会如何从实践中发现和提出问题、认识和解决问题。
要通过教科书引导学生积极主动地学习，使获得知识、技能的过程，同时成为学生学会学习、联系社会生活实际和形成正确价值观的过程。
初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。
要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。
（3）《义务教育课程标准实验教科书 化学 九年级 上册 》共包含五个单元：
第一单元：
化学改变了世界；第二单元：
水和溶液；第三单元：
我们周围的空气；第四单元：
燃烧与燃料；第五单元：
常见的酸和碱；
2、具体分析：
第一单元：
化学改变了世界
（1） 作为一门独立的“化学”学科开设，本单元是初中学生学习化学的第一单元，理所当然地需要对什么是化学、化学有什么用，以及怎样学习化学等问题做出合理的解释。
第一节“奇妙的化学”正如标题所表明的，就是要通过本节的学习，首先让学生体验到化学的奇妙，产生热爱化学、喜欢化学之情，激发起学生学习化学的浓厚的兴趣。
本节一开始就以“化学改变了社会”这一化学科学价值观为灵魂选取内容，在内容的呈现方式上，避免单纯说教，而是通过学生自主的活动，亲身体验化学对于人类发展的巨大作用。
通过体验化学对于社会发展的巨大作用感受到化学的奇妙；通过“观察化学变化”奇妙现象以及认识这些奇妙现象背后的奥秘，进一步领会到化学的奇妙，在这种奇妙的愉悦感受中，初步形成化学科学的价值观、物质组成的微粒观、绿色化学观，初步完成尝试用宏观与微观相联系的思维方式认识身边的物质，由此，初步了解“什么是化学”以及“为什么学习化学”。
“怎样学习化学”是第二节“化学之旅”着重要解决的问题。
化学课程改革把科学探究为突破口，说明科学探究在实现课程目标方面蕴涵着巨大价值。
认识实验室、学习实验安全规则和学会基本的化学实验操作技能是化学学习的坚实基础，也是化学学习的当务之急。
在第三节的教学中，培养学生的科学态度和基本实验操作技能成为落实科学素养目标的重要内容。
（2）本单元特点：
①、作为起步阶段的化学学习，教材注意创设情境，激发学生学习化学的好奇心和探究欲望，尤其注意从殷实的史实出发，展示化学与人类进步以及社会发展的关系，使学生能初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值，培养学生学习化学的兴趣和责任感。
②、突出化学是一门以实验为基础的科学，强调走进化学实验 室的重要意义，以及学习一些最基本的化学实验操作的必要性，引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段，培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作等优良品德。
③、重视学生的生活经验和亲身感受，注意引导学生主动参与探究活动，并通过探究活动和合作学习，主动地获取知识；注意培养学生从日常生活中发现和提出 有价值的问题的思路和方法，体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而使学生产生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，树立学好化学的信心。
（3）、本单元教学重点：
对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养，引导学生学习科学探究的方法，并进行化学实验基本操作训练。
（4）、本单元教学难点：
引导学生主动参与科学探究的过程、方法等方面的教学。
第二单元：
水和溶液
⑴、本单元共包括四节内容：
第一节是水分子的运动；第二节是水的组成；第三节是认识原子；第四节是物质在水中的溶解。
⑵、本单元的特点：
设置本单元的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，以便让学生能更深入地认识身边的物质，初步认识物质变化的本质。
教材以学生熟悉的物质——水为载体，通过对水的三态变化、水的天然循环、水的人工净化、水的通电分解、物质在水中的溶解等过程中分子运动情形的描述，帮助学生从微观水平上构建对自己熟悉的一些宏观变化现象的本质的认识，继而在认识分子的基础上，向学生介绍了构成物质的另一种基本微粒——原子，进一步介绍了原子中的电子及其在物质发生化学变化时的变化特点，发展了学生对物质微观构成与变化的认识，这种认识的发展不仅会深化学生对自然界的物质的理解，更能激发他们深入研究物质的探索欲望。
为了培养学生用化学方法认识物质世界的能力，在这一单元中，还穿插了一些科学方法、化学实验方法以及科学思想教育的内容。
⑶、本单元重点：
①、原子、分子的认识。
②、过滤、蒸馏等化学实验基本操作。
第三单元：
我们周围的空气
⑴、本单元是学生学习的第一大类物质，空气是人人都离不开的物质。
本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
本单元共分三个课题，这三个课题存在着内在的联系：
教材从课题1空气开始，介绍空气成分及用途，然后引入氧气的性质、用途和制法（课题2、3）对氧气进行了初步介绍。
氧气的性质和制法为进一步理解化学变化和化学性质提供了事实材料，也为概括化合反应和分解反应提供了依据，这部分教学既加深学生对氧气的性质的认识，又能通过联系实际，提高学生学习化学的积极性和求知欲。
⑵、本单元的特点：
①、从学生熟悉的“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。
②、加强化学发展史的教育。
本单元一开始简单介绍人们对空气认识的历史。
学生通过学习，可以认识到只有应用科学实验的方法，尊重客观事实，才能摆脱传统的错误理论的束缚，得出正确的结论。
③、加强科学方法教育。
如在“讨论”、“调查与研究”、“习题”中有意识地引导学生学习和运用科学方法。
④、加强学生参与意识，编排了较多的学生参与的活动，教材中也适当留有一些空白，供为学生填写。
有课题则完全以学生活动展开。
⑤、加强化学与社会了联系。
本单元的空气、氧气、氮气、稀有气体等与生活、生产有密切联系，编写时有意突出这种联系，并以“资料”、“化学·技术·社会”等栏目补充了一些内容，扩展学生的知识视野。
⑶、本单元的教学难点、重点：
①、氧气的化学性质。
氧气制取的实验操作。
②、对化学反应及物质化学性质的理解。
第四单元：
燃烧与燃料
⑴、本单元教材共分燃烧与灭火、化学反应的表示、化石燃料及其利用、大自然中的二氧化碳四个课题。
它们包括灭火的原理、物质燃烧的条件、质量守恒定律、化学方程式的概念、意义、书写及计算、三大化石燃料及其利用、大自然中的二氧化碳循环及其对自然环境的影响、二氧化碳的制取、性质及用途等内容。
⑵、本单元教材和特点：
从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，目的是以学生的生活经验作为学习起点，站在化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是我们的生活，激发学生的学习化学的浓厚的兴趣，使学生自然而然在“从生活走进化学”，进而让学生思考如何表示化学反应，化学反应中反应物和生成物的质量关系是怎样的；启发学生利用前面所学过的分子、原子的知识，特别是原子是化学反应中不变的微粒的知识进行推测，并通过实验探究总结出质量守恒定律；通过分析、比较得出化学方程式是化学反应的最简明而通用的表示方法；控制化学反应的条件就能控制反应的进行等内容。
介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。
本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受；同时，注意通过活动与探究、调查与研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。
教材中还适当编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的视野。
⑶、本单元教学的重点：
原子的构成，离子的形成，元素、元素符号和化学式。
⑷、本单元教学的难点：
核外电子的排布观念，化合价。
第五单元：
常见的酸和碱
1包括课题1生活中的酸和碱；课题2酸和碱的性质；课题3中和反应及其应用。
⑵本单元教学目标是：
介绍酸和碱中的盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙它们的物理性质、化学性质及它们在生产和生活中的广泛的用途。
⑶本单元的重点是：
酸和碱的化学性质，中和反应及其在农业、工业、医疗等领域的应用。
⑷本单元的难点是：
酸、碱有相似的化学性质的原因溶液酸碱性与酸碱度的关系以及PH的测定和应用。
三、教学目标：
1、知识与技能：
（一）知识目标：
（1）、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
（2）、知道空气的成分,了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途,氧气的化学性质比较活泼。
（3）、知道化学变化与物理变化的本质区别,以及化学变化过程中常伴随的现象。
了解化学反应的基本特征，理解化合反应、氧化反应、分解反应、催化剂、催化作用等概念。
（4）、掌握实验室制氧气、二氧化碳的制法和原理，了解实验室通过化学实验制取新物质的方法。
（5）、认识水的组成。
纯水与自然水、硬水和软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
（6）、了解纯净物与混合物、单质与化合物的区别。
（7）、认识物质是由分子、原子等微小的颗粒构成的。
（8）、了解相对原子质量、相对分子质量、分子、原子、元素、化学方程式等概念，化学符号表示的意义、正确书写各种化学符号，初步学会根据化学方程式的计算。
（9）、记住碳及化合物的性质，并关注温室效应；认识燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。
（10）、了解原子构成、核外电子的排布构成和离子的形成过程；能正确书写化学方程式；了解酸和碱的性质，理解物质的酸碱性及中和反应的实质。
（二）技能目标：
（1）、能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
（2）、通过演示实验、探究实验学会对实验现象的观察和描述的方法；并能初步学会简单的试验操作技能，如：
学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法，学会取用液体、固体药品，制备和收集气体。
（3）、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。
了解化学与生活社会和技术的密切联系，并能分析有关的简单问题。
（4）、逐步培养学生观察问题、分析问题综合问题的能力和实验能力。
学会有关化学式及化学方程式的计算。
2、过程与方法：
（1）、认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。
（2）、学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言描述有关的信息，学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
（3）、能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。
（4）、能主动与他人进行交流与讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（5）、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
3、情感态度与价值观：
（1）、情感教育目标：
①、体会化学与人类进步以及社会发展的关系，认识化学学习的价值。
②、树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展和积极作用。
③、培养学生的科学态度、科学的学习方法及关心自然、关心社会的情感；关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识；激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
（2）、学习教育目标：
①、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学化学的兴趣；发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
②、端正学习态度，遵守实验室的规则，培养良好的学习习惯和学习方法，做到“先学后教”。
③、以“问题意识”为中心，使学生学会主动学习、主动参与、主动选择、主动实践。
四、教学措施：
1、认真新课程标准所提倡的先进理念，把握好教材的重点和难点。
积极参加教研组组织的各项活动，在集体活动之前认真准备,活动时积极参与交流,认真听取他人的思考结果,学习他人之长。
2、在教学的过程中，要及时的总结教师的“教”和学生的“学”，在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。
每堂课结束后，要认真写好教学反思，对于教学中存在的问题，要及时改正；对于学生在学习中存在的问题，要认真的加以分析，并且积极寻求方法解决，在适时地时候及时与指导教师取得联系,听取其意见,即使的改进,在教学的总结与反思中，促进教学的不断进步。
3、加强业务理论学习。
不断提高自身素质，虚心求教，取长补短；加强实验教学的探究，从不同角度激发学生的学习兴趣。
4.积极参加教研组组织的各项活动。
在集体活动之前认真准备,活动时积极参与交流,认真听取他人的思考结果,学习他人之长，大胆探索、改进教学方法，强化课堂设计，从而大面积地提高教育教学质量。
5、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培养学生自主探究能力与合作精神。
让每一个学生以轻松、愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，增强他们学好化学的信心。
6、为人师，不但要授之以鱼，更该教之以渔。
注意从学生已有经验出发，将化学容入道生活、生存中进行教学，让他们在熟悉的生活情境中感受到化学的重要性，了解化学与生活的密切联系。
8、认真备教材、备学生，精选题型，注重知识的内在联系，做到举一反三，触类旁通；对不同层次的学生要因人而宜，因材施教，并对每一位学生建立“成长档案袋”。
9、以课本为根本，由于这几个班的学生的基础比较差，注重基础，知识的延伸与拓展适当就行，出题时附加选做题，可以达到因材施教。
10、让学生订好本学期学习计划，力争好的开端有完美的结局。
11、潜心钻研业务的同时，要注重学法、教法研究，加强课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑、动手、动口的能力以及独立操作的能力。
12、抓好双基教学，适当拓展、创新，针对学生的实际情况，进行教学，以求全面提高，巧妙设计题型，能做到精讲精练，注重能力开发，减轻学生的课业负担。
13、每单元形成一次性测试，及时总结反馈，然后对症下药，以求查漏补缺。
14、优化课堂结构，课堂40分钟要有效益，平日注重实验与操作相结合，教师适时点拨、指导，给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代化生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来的生存和发展所必备的科学素养同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上到良好的发展。
15、运用恰当的教学方法，并积极与其他学科“牵手”，合理运用教学原则，做好化学教学和思想教育工作；为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。
要考核学生掌握知识、技能的程度、又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面怕发展。
力求使更多的学生学会反思和自我评价。
五、教学资源开发
《化学课程标准》指出：
“化学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如，教科书、教学挂图、工具书，其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。
”其次，“生产用品、生活用品、化工厂、环保组织、污水处理厂、自来水厂以及国内外发生的与化学有关的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为化学课程的资源。
”同时还指出，化学教师应高度重视课程资源的开发和利用，要开展各种活动。
因此，教师要开发并好好利用化学教材，创造生动活泼的自主学习方式，改变单一的讲授式的教学方法。
要与生活实际相联系，开发生活资源，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学化学、用化学的意识，多方面的提高学生的应用化学知识解释生活生产的能力。
六、教学进度安排
周次
教学内容
新授课
综合课
单元测试
反馈矫正
1-3
第一单元
第一节
第二节
第三节
第一单元综合
2课时
2课时
2课时
1课时
1次
1次
4-8
第二单元
第一节
第二节
第三节
第四节
第二单元综合
2课时
2课时
2课时
2课时
1课时
1次
1次
8-10
第三单元
第一节
第二节
第三节
第三单元综合
2课时
2课时
2课时
1课时
1次
1次
11-14
第四单元
第一节
第二节
第三节
第四节
第四单元综合
2课时
3课时
2课时
2课时
1课时
1次
1次
15-17
第五单元
第一节
第二节
第三节
第四节
第九单元综合
2课时
2课时
2课时
1课时
1课时
1次
1次
18-19
综合复习
拉练考试
4
2次
2次
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