青岛版数学三年级下册全部教案教学设计免费下载.docx
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青岛版数学三年级下册教案
第一单元大数知多少
--万以上数的认识
教学目标
1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"和"亿"，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、使学生掌握亿以内的数位顺序表。
会根据数级正确地读写亿以内的数。
3、使学生会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用"万"作单位的数，会用"四舍五入"法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
4、根据新课程改革，结合读数、写数用有教育意义的数据对写数进行思想品德教育。
课时安排：
1、信息窗
（一）万以上数的读法........2课时
2、信息窗
（二）万以上数的写法..........2课时
3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写..........2课时
4、信息窗（四）求一个数的近似数………………2课时
5、拓展平台数字编码..................2课时
教学重点：
万以上数的读写。
教学难点：
求一个数的近似数。
第一课时：
认识万以上的数
备课时间：
上课时间：
序号①
教学内容：
教科书第2--3页中的信息窗
（一）和自主练习的第1--2题。
教学目标：
1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点：
对计数单位意义的理解。
教学难点：
对计数单位意义的理解。
策略与方法：
认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。
然后引导学生回忆一下在算盘上数数时有什么规律，每相邻两个单位之间有什么关系。
教具：
计数器，活动数字卡片。
教学过程：
一、设境激趣
老师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗？
看到这些数字你想知道什么？
复习巩固新知，为后面的学习做准备。
二、创设情景，提出问题。
展示情境图。
情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
从而提出问题：
十万是多少？
你能举例说说你对十万的理解吗？
（在计数器上一万一万的数，数到十万，让学生体会十万是多少。
）
三、探索尝试，解释交流。
1.认识计数单位"十万、百万、千万、亿"和"十进制计数法"师举例讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。
再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。
2.用算盘帮助数数。
也可以这样用计数器数一数：
1万、2万、3万……10个一万是十万。
谁还能接着数下去吗？
用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。
提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
你对一亿是怎样理解的？
能举例说一说吗？
一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。
……
3.认识数位和数位顺序表。
教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。
在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。
（教师强调：
数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。
想：
像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是什么？
每相邻两个计数单位间的进率怎样？
这种计数方法叫做什么计数法？
学生自由发言。
学生举例。
学生自己动手数一数，然后演示。
学生举例。
用计数器自己操作，同位之间互相说一说。
学生独立完成教材中的数位顺序表。
学生总结，并默记。
学生观察发现，总结。
关注对个级、万级、亿级的理解。
理解十进制计数法。
板书设计万以上数的认识
10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿、、、、
四、拓宽应用。
1.自主练习第1题数一数练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。
2.第2题练习时可以让学生回忆XX年的雅典奥运会开幕式、足球决赛的场面。
学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。
学生回忆感受大数并用大数进行描述。
培养学生的数感。
青岛版数学三年级下册教案
第一单元大数知多少
--万以上数的认识
教学目标
1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"和"亿"，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、使学生掌握亿以内的数位顺序表。
会根据数级正确地读写亿以内的数。
3、使学生会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用"万"作单位的数，会用"四舍五入"法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
4、根据新课程改革，结合读数、写数用有教育意义的数据对写数进行思想品德教育。
课时安排：
1、信息窗
（一）万以上数的读法........2课时
2、信息窗
（二）万以上数的写法..........2课时
3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写..........2课时
4、信息窗（四）求一个数的近似数………………2课时
5、拓展平台数字编码..................2课时
教学重点：
万以上数的读写。
教学难点：
求一个数的近似数。
第一课时：
认识万以上的数
备课时间：
上课时间：
序号①
教学内容：
教科书第2--3页中的信息窗
（一）和自主练习的第1--2题。
教学目标：
1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点：
对计数单位意义的理解。
教学难点：
对计数单位意义的理解。
策略与方法：
认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。
然后引导学生回忆一下在算盘上数数时有什么规律，每相邻两个单位之间有什么关系。
教具：
计数器，活动数字卡片。
教学过程：
一、设境激趣
老师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗？
看到这些数字你想知道什么？
复习巩固新知，为后面的学习做准备。
二、创设情景，提出问题。
展示情境图。
情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
从而提出问题：
十万是多少？
你能举例说说你对十万的理解吗？
（在计数器上一万一万的数，数到十万，让学生体会十万是多少。
）
三、探索尝试，解释交流。
1.认识计数单位"十万、百万、千万、亿"和"十进制计数法"师举例讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。
再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。
2.用算盘帮助数数。
也可以这样用计数器数一数：
1万、2万、3万……10个一万是十万。
谁还能接着数下去吗？
用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。
提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
你对一亿是怎样理解的？
能举例说一说吗？
一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。
……
3.认识数位和数位顺序表。
教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。
在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。
（教师强调：
数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。
想：
像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是什么？
每相邻两个计数单位间的进率怎样？
这种计数方法叫做什么计数法？
学生自由发言。
学生举例。
学生自己动手数一数，然后演示。
学生举例。
用计数器自己操作，同位之间互相说一说。
学生独立完成教材中的数位顺序表。
学生总结，并默记。
学生观察发现，总结。
关注对个级、万级、亿级的理解。
理解十进制计数法。
板书设计万以上数的认识
10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿、、、、
四、拓宽应用。
1.自主练习第1题数一数练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。
2.第2题练习时可以让学生回忆XX年的雅典奥运会开幕式、足球决赛的场面。
学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。
学生回忆感受大数并用大数进行描述。
培养学生的数感。
青岛版数学三年级下册教案
第一单元大数知多少
--万以上数的认识
教学目标
1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"和"亿"，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、使学生掌握亿以内的数位顺序表。
会根据数级正确地读写亿以内的数。
3、使学生会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用"万"作单位的数，会用"四舍五入"法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
4、根据新课程改革，结合读数、写数用有教育意义的数据对写数进行思想品德教育。
课时安排：
1、信息窗
（一）万以上数的读法........2课时
2、信息窗
（二）万以上数的写法..........2课时
3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写..........2课时
4、信息窗（四）求一个数的近似数………………2课时
5、拓展平台数字编码..................2课时
教学重点：
万以上数的读写。
教学难点：
求一个数的近似数。
第一课时：
认识万以上的数
备课时间：
上课时间：
序号①
教学内容：
教科书第2--3页中的信息窗
（一）和自主练习的第1--2题。
教学目标：
1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点：
对计数单位意义的理解。
教学难点：
对计数单位意义的理解。
策略与方法：
认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。
然后引导学生回忆一下在算盘上数数时有什么规律，每相邻两个单位之间有什么关系。
教具：
计数器，活动数字卡片。
教学过程：
一、设境激趣
老师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗？
看到这些数字你想知道什么？
复习巩固新知，为后面的学习做准备。
二、创设情景，提出问题。
展示情境图。
情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
从而提出问题：
十万是多少？
你能举例说说你对十万的理解吗？
（在计数器上一万一万的数，数到十万，让学生体会十万是多少。
）
三、探索尝试，解释交流。
1.认识计数单位"十万、百万、千万、亿"和"十进制计数法"师举例讲解，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。
再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。
2.用算盘帮助数数。
也可以这样用计数器数一数：
1万、2万、3万……10个一万是十万。
谁还能接着数下去吗？
用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。
提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
你对一亿是怎样理解的？
能举例说一说吗？
一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。
……
3.认识数位和数位顺序表。
教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。
在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。
（教师强调：
数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。
想：
像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是什么？
每相邻两个计数单位间的进率怎样？
这种计数方法叫做什么计数法？
学生自由发言。
学生举例。
学生自己动手数一数，然后演示。
学生举例。
用计数器自己操作，同位之间互相说一说。
学生独立完成教材中的数位顺序表。
学生总结，并默记。
学生观察发现，总结。
关注对个级、万级、亿级的理解。
理解十进制计数法。
板书设计万以上数的认识
10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿、、、、
四、拓宽应用。
1.自主练习第1题数一数练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。
2.第2题练习时可以让学生回忆XX年的雅典奥运会开幕式、足球决赛的场面。
学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。
学生回忆感受大数并用大数进行描述。
培养学生的数感。
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