小学信息技术教师资格证试讲面试模版.docx
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小学信息技术教师资格证试讲面试模版
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小学信息技术教师资格证试讲面试模版
本资料为云南教师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。
编写说课模板要点
—说课试讲考试复习资料
一、认识是说好课的前提无论做什么工作都应对其有深刻的认识，方能做好。
说课活动也是如此，要想说好课，必须对说课的要素及各要素之间的关系有深刻的认识。
因此要求说课人应有良好的认识素质。
首先要认清说课活动的性质。
说课是把教师的教案转化为“教学活动”的一种授课前的实践演习；是教师在独立备课基础上，向同行系统的谈自己的教学设想及其理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
说课是加强课堂教学研讨、提高教学质量的重要措施；还是提高教师自身素质的有效途径。
其次要明确说课的内容及要求。
说课内容包括：
教学目标，教学内容，教学过程，教学方法，教学对象，训练反馈等基本内容。
基本要求是：
1.依据教材、大纲，符合学生实际。
2.重点突出，层次分明，内容具体。
3.说理透彻，理论与实践相结合。
4.语言准确、简练、科学。
掌握说课方法。
说课不仅要明确说课性质、内容和要求，而且更要掌握说课方法。
方法对了，事半功倍；方法错了，则事倍功半，甚至劳而无功。
说课应遵循以下原则：
1.理论联系实际的原则；
2.科学性原则；
3.可行性原则。
说课质量的高低，除本人的素质外，准备工作也重要环节。
准备的充分，说课质量才会高。
说课的准备工作一般可分为如下四步：
1.学：
即钻研大纲和教材，明确大纲的基本要求和教材的结构，基本知识；确定重点、难点；学习必要的教育教学基础理论，做好理论准备。
2.析：
分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。
3.写：
遵照相馆说课的基本原则和基本要求，写出说课讲稿。
4.演：
说课前的试讲，从中找出不足，并加以修改和完善说课内容。
说课活动开展的好与坏，首先了取决于说课人对说课活动认识水平的高低，所以要搞好说课，必须从认识说课入手，努力提高自己的认识素质。
二、情感是说好课的动力人非草木，孰能无情。
人原各种活动都与情感不无关系。
列宁曾说过：
“没有‘分的情感’，就从来没有，也不可能有人对于真理的乞追求。
”同样，在说课中不能不考虑教师的情感因素。
情感是人对客观事物与人的需要之间关系的反映。
对于说课活动具有积极的情感可激发教师说课活力，使教师精神焕发，朝气蓬勃，从而提高说课水准。
1.说课要有激情
激情是一种迅速强烈地爆发而时间短暂的情感。
积极的激情与冷静的理智、坚强的的意志相联系，能激励说课人克服困难，攻克难关，成为说课活动的巨大动力。
所以说课人必须要有激情。
2.说课要有良好的心境
心境是一种微弱平静而持续的情绪状态。
在心境产生的全部时间里，它能影响人的整个行动表现，在现实生活中，心境的作用是很明显的，积极良好心境可使人振奋，从而完成困难的任务。
说课要求说课人具有稳定的情绪，不急不躁，在说课中树立起坚定的信心：
通过自己不断的努力，教学水平一定能得以充分的发挥。
因此说课人必须有良好的心境。
否则，无论准备的多么充分，也有可能挥失常。
3.说课要有热情
热情是一种强有力的稳定而深刻的情感。
它可以掌握整个人的身心，决定一个人思想行动的基本方向，成为巨大推动力。
巴甫洛夫指出：
“科学是需要人的高度紧张性和很大热情的。
”说课是一种新型教学研究活动。
它的要求严格，教师即要有深厚的文化专业知识，又要有较好的教育教学理论知识，更需要有较强的理论联系实际的应用能力和研究能力。
说课的难度大，人们对此经验又不足，必然会遇到的问题，要想较好的完成这项工作，参与说课，解决遇到的问题，没有热情是无法做到的，所以要求说课人要有热情参予说课活动。
情感是决定人的活动效率的重要心理因素。
说课人只有化消极的情感为积极的情感，用饱满的激情、稳定的心境、满腔的热情投入到说课活动中去，说课活动必会结出丰硕的果实。
三、意志是说好课的保障意志是人自觉地确定目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服困难，实现目的的心理过程。
它对行为的支配和调节具有巨大的作用。
意志在说课活动中的作用主要表现为二个方面：
1.坚持力
坚持力也称毅力。
它是指人确信行动的正确性而不懈努力，坚持到底的意志品志。
坚持力的根本动力来源于人对事业原信心。
说课人坚信说课活动会给教学质量的提高带来新的活力，那么就会推动说课人去寻找设备，查询资料，向他人请教，使自己的说课活动获得圆满的成功。
自立性是坚持力的重要特点。
自立性这里是指说课人能独立分析情况，形成自己的风格，在说课中不墨守成规，努力创新，不断的提高自己的教学水平。
2.应变力
应变力是指人根据不同情况作非原则性变动的能力。
说课是新鲜事物，我们是在“摸着石头过河”，会有许多新的问题出现，会遇到许多新的障碍，这就要求我们凭借自身的应变能力，及时解决问题、克服障碍。
说课既是科学，又是艺术，随机性很大。
如果说课人没有理论与实际情况相联系的较强应变能力，那么说课活动很容易陷入困境，再则说课人在说课中的角色与讲课中的角色不尽相同，这种角色的移位需要说课人迅速的适应，
因此说课人应有意识的训练自己的应变能力。
认识、情感、意志三种心理要素互相联系。
认志的产生是以认识为前提的，离开了认识过程，意志不可能产生，意志对认识过程也有影响，没有意志努力，就不可能有认识过程。
认识也的情感的基础，情感又是认识的动力。
意志与情感也有密切联系，情感对人的活动起推动或支持作用时，情感也成为一直的动力，
因此，要想说好课，说课人应具备良好的心理素质
说课的定义：
授课教师在充分各课的基础上，向专家和同行陈述其教学设计过程及这样进行教学设计的理论依据；然后、专家和同行教师进行评说和共同讨论，确定改进意见；再由授课教师依据其指导性意见对教学设计和过程进行修改和完善，其主旨在于提高课堂教学效率和教师教学业务素质与教学科研水平的教学研究活动形式。
（一）“说”教材
说明所选用的教科书，教学的内容是什么，含有哪些知识点、操作技能、技巧，并且说明这些知识点、操作技能、技巧在整体知识结构申的地位和作用；参照大纲（课程计划或课程指导纲要）及教材进行分析与思考，结合所教学生的年龄特点和认知结构特征以及本学科内容、知识结构特点，学生现有的发展能力和潜在的发展能力，说明本节课的重点、难点和关键，并说明这样确定的理论依据。
（二）“说”学情
学生是教学活动过程中最基本的因素之一，对学生的充分认识，是取得良好教学效果的必要条件。
对学生年龄特征、知识水平、能力结构、认知水平结构、可接受水平、当前的发展水平以及可能的发展水平。
学生的共性及个别差异等进行分析和了解，以利于教学过程的科学设计。
（三）“说”教学目标
在教材和学情分析的基础上，根据学生的年龄特征和认知结构特点以及本学科内容的结构和特点，恰当地确定本节课的教学目标，并说明这样确定教学目标的依据。
（四）“说”教法
在以上情况分析的基础上，说明教学方法的选择，其中包括必要的教学手段、教具和学具的使用等，以及这样选择的依据。
如果选用的教学方法不止一种，可分别说明其依据，也可就其申居主体地位的教学方法说出依据；说明教学过程中如何根据学生的情感、意志、兴趣等“非智力因素”以及年龄特点、认知结构特点、学科知识水平、能力结构特征、现有发展能力和潜在发展能力等，来充分调动学生的主动性和积极性，充分体现以教师为主导、学生为主体、学生思维训练为主线的教学原则。
（五）“说”学法
根据新课程标准及教材进行分析与思考，要教给学生哪些学习方法以及要强化哪些学习方法，并阐明原因；说明本课的教学过程中要求学生掌握哪些知识，要培养或提高学生哪些能力，渗透或强化学生哪些思想方法，并阐明其原因。
（六）“说”教学过程
教学过程是课堂教学的申心环节，因此“说”教学过程也是说课的申心环节。
在这个过程申，要说明教学过程的整体安排。
其中包括新课的引入、新课的展开、练习的设计、小结如何进行、作业如何布置、板书设计等。
并且说明这样安排和设计的理论依据；说明教学过程申，教师的教和学生的学如何安排和有机结合，说明教学过程的构想与整体分析；
说明本课教学过程申应如何体现教学方法、教学手段、教具的运用、学生学习方法的指导，学生思维活动的落实，如何采取各种措施，运用各种教学方法、手段来突出重点、突破难点和关键，以及如何实现前面提出的各项教学目标等。
（七）展示个人素质
充分展现教师的个人风采。
展现教师的仪表气质。
穿戴要整洁大方、朴素自然。
态度要和蔼、自信，充满活力。
根据教材内容、结构、特点和教学要求，展现教师的学科素养。
注重教育教学专业素养的展现。
注重语言表达。
普通话要标准流畅、语言简明扼要、清晰生动、逻辑性强。
其次还要求教师语言要富有感情、有感染力。
再进一步要求语言要富有个性、能够体现出一名教师的独特风采。
《声音的播放与录制》
—说课试讲考试复习资料
一、教材分析
本课是苏教版《信息技术》（小学六年级下册）教材第2课，教材的设计意图是让学生充分运用多媒体计算机感受听觉媒体的功能，教材目的是让学生学会进行声音的播放、录制与应用（设置系统声音），形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理的知识链。
为学生提供了有利于多元智能发展的智能环境。
学生利用多媒体计算机能进行文字处理、作图绘画等。
“声音的播放与录制”一课，主要让学生学会利用的“录音机”播放和录制.wav声音文件，学会查找声音文件及对声音文件进行简单的处理，操作较简单，学生很容易掌握。
二、学情分析
作为六年级学生，已经学习了Windows98的基本操作，能利用多媒体计算机进行文字处理、作图绘画等，能操作实物录音机，知道录音机的各个按钮功能。
能利用网络查阅资料。
三、教学目的与要求
（1）学会使用“录音机”播放与录制声音。
（2）学会查找声音文件和学会存储录制的声音文件。
（3）初步了解“录音机”的“效果”功能。
（4）学会系统声音的设置。
四、学习目标：
1.认知目标：
让学生熟悉计算机的“录音机”功能的操作，体验多媒体计算机中听觉媒体的功能，掌握对声音进行效果处理的方法。
2.能力目标：
培养学生如何获取声音信息、处理声音信息和应用声音信息的能力。
培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
3.情感目标：
让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
五、教学重点与难点：
教学重点：
学会使用“录音机”来播放与录制声音文件“.wav”。
教学难点：
1.学会查找声音，学会存储录制的声音。
2.初步了解“录音机”的效果功能，能使用录音机进行简单的声音编辑。
3.系统声音的设置
六、教法阐述：
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术教学大纲明确指出：
知识及技能的传授应以完成典型任务为主。
因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。
通过学生已经受过的音乐教育、英语教育和信息技术教育（课程整合），创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。
教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
主动与其它学科整合，如：
用音乐教材中的歌曲《中国，中国，我爱你》,结合爱国主义教育，与音乐课程整合；让学生用英语来录制声音，与英语课程整合。
七、学法指导：
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
八、课前准备：
1.音乐教材第十二册中的歌曲《中国，中国，我爱你》，找一学生录制一句英语“同学们，大家好！
欢迎您的到来”。
下载几首学生喜欢的流行歌曲，如《老鼠爱大米》，并用.wav的格式保存在教师机中。
2.实物录音机和录音机按钮的图片。
九、教学过程
（一）创设情境
激情导入首先创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境（播放音乐教材中的歌曲《中国，中国，我爱你》）。
问：
刚才的歌曲好听吗？
你还想听什么歌曲？
（学生点歌）。
好！
等一会同学们自己点播。
接着播放学生录制一句英语“同学们，大家好！
欢迎您的到来”，猜猜看，谁说的？
（学生回答：
***）让学生产生好奇性。
听了刚才的歌曲和***的一段英语，你想说点什么？
想知道点什么？
同学们发言，提出一些问题，如：
“我也想在电脑上听歌。
”“我想知道***的声音是怎么录进去的。
”等等。
很好，我也想知道这些。
这节课我们就一起来研究学习“声音的播放和录制”。
好吗?
板书课题：
声音的播放和录制此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙地让学生提出学习任务，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。
（二）播放声音
问：
你在家里是用什么来听歌的？
（录音机，教师拿出实物录音机），电脑上的录音机在那里呢？
让学生找到后回答。
板书：
打开录音机：
“开始”—“程序”—“附件”—“娱乐”—“录音机”。
学生打开录音机后观察上面的按钮和菜单，教师出示录音机按钮的图片，让学生比较。
下面同学们可以听音乐了，音乐在“教师机—D盘—流行歌曲”同学们相互交流，帮助学习有困难同学。
此环节设计目的是让学生运用已有知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。
（三）录制声音
有的同学想知道***的声音是怎么录到电脑里去的，下面我们就来研究声音的录制。
行吗?
谁愿意来先试试看，让一学生上教师机试录一段话，（“大家好！
我是***”）。
录好后播放给大家听。
你学会了吗？
你是否也试一下。
同学们合作学习，自己录音。
并播放自己的录音。
保存处的声音在D盘自己的文件夹中。
小结，谁来说说声音是怎样录下来的。
（板书：
“文件”—“新建”—“录音”按钮—“停止”按钮—“另存为”）此环节教师则以参与者的身份介入，目的是发挥协作学习的作用。
（四）加工声音
师：
我们还可以对录制的声音进行加工，在“效果（S）”菜单中的“提高音量（按25%）（I）”、“降低音量（D）”、“加速（按100%）（N）”、“减速（E）”、“添加回音（A）”、“反向（R）”对所录制的声音进行修饰。
（演示）将刚才录制的声音进行效果处理，并播放。
（五）设置系统声音。
教师演示，（打开“控制面板”—双击“声音”图标—打开“声音属性”—在“事件”列表中选择“启动Windows”选项—按声音“浏览”按钮—找到刚保存的一句话声音文件—选定后按“确定”按钮—试听效果—设置好声音后单击“确定。
同学们合作学习，设置系统声音。
此环节设计目的是让学生对教材内容有更深刻的学习，培养同学间的合作学习，探究性学习的能力。
（六）小结说一说用“录音机”录制声音的过程。
师：
打开“录音机”程序，单击“录音”按钮，进行录音，结束单击“停止”按钮。
点击“播放”按钮，即可听到录制的声音了。
（七）作业利用录音机程序录一段话，并播放、保存，对声音进行效果处理。
《可爱的动物》
—说课试讲考试复习资料
《可爱的动物》是重庆大学版《小学信息技术》教材第三册“用PowerPoint制作演示文稿”单元中的一课。
本课是在学生认识了解PowerPoint、学会PowerPoint中插入多张幻灯片之后，对美化幻灯片、插入剪贴画的学习；同时也为以后学习在幻灯片中插入影片、表格打下基础。
本课教材从学生喜欢的小动物入手，学习插入剪贴画的方法，图文并茂、操作步骤讲解详细，学习内容虽然简单，但学生在学习过程中，容易受书上步骤限制，在实际应用中就不太容易灵活运用、举一反三。
二、学生情况分析
通过对本单元前两课的学习，学生的操作能力已经达到会制作有多张幻灯片的演示文稿，能在幻灯片中插入文本框的水平。
同时，小学生对新鲜事物充满好奇心、思维定势少，喜欢观察、发问、探索、质疑，喜欢展示自己的发现，如果在教学过程中不断地去保护他们的学习热情、激发学习兴趣，他们就会迸发出创造的思维火花。
这一切都为这节课的学习做好了准备。
三、教学目标与重难点
1.教学目标知识与技能：
①学会在幻灯片中插入剪贴画，以及改变剪贴画大小、位置的方法；学会修改幻灯片背景的方法；
②能够运用本课知识点独立设计制作多页图文并茂，背景丰富的演示文稿；信息素养：
培养学生处理信息运用信息的能力。
制作3-5张本课知识点卡片。
情感与态度：
培养合作和探究意识。
引导学生能够正确的欣赏、评价同学的作品。
3.教学重难点教学重点：
剪贴画的插入、背景色的修改。
教学难点：
剪贴画大小、位置调整和幻灯片背景设置的灵活运用。
四、教法与学法素质教育要求我们培养具有创新精神、创新能力的一代新人。
因此教师要发挥学生主体作用、激发学生主体参与的精神，教师只能是组织者、指导者、参与者，是为学生服务的，而学生则是实践者、领悟者、应用者，是教师服务的对象。
在这样的理论指导下，结合本课教材的特点我确定了本课的教法主要采用：
激趣法、质疑法、竞赛法等，学生主要采用自主探究、实践操作、合作交流、归纳总结等方法进行学习。
五、教具准备知识点卡片范例。
《美化表格》
—说课试讲考试复习资料
一、教材分析
《美化表格》是《小学信息技术》六年级第八课的内容。
它是在学生在掌握了制作一个完整的Excel表格之后，学习如何合并、居中单元格，修饰文字，设置边框。
这节课为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开好头。
二、教学目标
1.知识目标：
掌握合并、居中单元格，文字的美化，表格背景的设置以及表格边框和颜色的设置。
2.能力目标：
培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力和合作能力。
4.情感目标：
通过具体实例的操作，培养学生的美感，激发学生对美的追求。
我为本课确定的教学方法是：
（教法）：
对比式导入，以两张六年级的课程表为事件导入新课，把此表的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透。
并且在教学过程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
三、教学重点、难点以及确立的依据
1.教学重点：
表格边框和颜色的设置。
这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。
2.教学难点：
边框设置的过程。
其中边框设置的顺序既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
四、教材处理
根据教材重难点、六年级学生的实际情况。
本内容课时安排为2课时。
五、教学过程
下面，我重点就本节课的教学过程做下简单的介绍。
本课分为6个环节，
1.复习提问，
2.导入新课，
3.自主探索，协作学习
4.展示学习成果
5.巩固练习
6、总结本课。
（1）复习提问（2分钟）首先，对上节课的学习内容行宽和列高的设置进行回顾，复习，并请1位学生展示具体的操作。
（2）导入新课（2分钟）为了让学生更容易接受新知，激发学生的兴趣，我选择了课程表作为贯穿全节课的操作对象。
首先我给他们看了两张六年级课程表，其中一张没有经过任何美化，一张经过了美化。
让学生通过观察比较，从文字，边框，背景等几个方面找出不同点，从而引出今天的课题——美化表格。
（课题板书：
美化表格）
接着，我会把今天要学习的三个知识点板书出来板书：
①合并、居中单元格②修饰文字③设置边框
板书重点，难点，是想让学生明白本节课的教学任务，使学生学习针对性更强。
作为本节课的难点，边框的设置，可让学生根据自身水平进行选择学习。
（3）自主探索，协作学习（9分钟）在明确了教学任务，创设情景后，就可让学生利用网络资源自主学习。
引言“老师今天为同学们请来了一个小博士，它能带领同学们一起去学习今天的知识”。
让学生选择要学习的内容，按照内容的不同把学生分为三组，学生自主学习，小组讨论。
板书：
第1组；第2组；第3组；这环节主要是提高学生的自主学习的能力。
（4）展示学习成果（16分钟）小组—合并、居中单元格
①由第一组1-2名学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问题老师及时解决。
②学生操作。
学生认真观察每一步的演示并聆听讲解，学生通过思考，作出自己风格的东西。
③小结本节内容。
利用比较法，让学生明白设置之前，选中对象区域的重要性。
④展示优秀作品。
（6）巩固练习。
（10分钟）让学生打开事先准备的习题，（六年级体检表）进行联系，（教师可在一旁指导）。
其中有要求学生做记录的要做好笔记，需要讨论的地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃。
评比，完成好的小组加星。
（7）总结。
（1分钟）（说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是，改变学生学习方式，学习由①被动接受变为愉快的学习，体现在自主学习。
我没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
②协作学习，交流的方式只是教师、学生之间互学。
《字形与字体》
—说课试讲考试复习资料
一、教材分析
（1）小学信息技术教材第四册第六课中的内容，教学对象是小学四年级学生。
它是教材关于word的文本编辑的延伸，是学生能够顺利、快捷操作使用word的练习之一。
教材目的是让学生通过字形与字体的编辑设置，实现文档的美化。
新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我设计了这一课时，目的在让学生掌握字形与字体的设置的同时，培养学生的自主学习能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感。
单就内容而言，对已掌握字体的部分设置的四年级学生来说并不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过学习交流大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。
二、教学目标认知目标：
初步掌握字形与字体的变化以及特殊符号的输入方法。
能力目标：
培养学生自我探索、自我创新、自主学习的能力。
情感目标：
让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲。
三、教法阐述本课采用的主要教学方法是“任务驱动法”。
信息技术教学大纲明确指出：
知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。
因此在上课时先让学生打开前两节课写的作文，设置一个个任务，让学生运用课堂所学知识，自己动手，完成对作文的再次编辑、排版。
教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
四、学法指导本课教给学生的学法是“接受任务——独立操练——思考讨论”
新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
因此本课教学过程中，让学生带着任务通过实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
五、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下：
首先，谈话引入，由学生所看过的涉及字形变化的报刊、杂志发问学生，这些特殊字形是怎样编辑的？
以激发学生的好奇心。
再告诉学生这堂课探讨的问题就是使用word给我们提供的工具美化自己的作文。
接下来布置任务，让学生翻开课本15页，自己先认识一下这些工具。
然后再打开第三课写的作文，利用这此工具再次编辑作文。
让学生独立操练，遇到
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