小学英语_Module7 Unit1 I helped Mum教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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四下Module7UnitlIhelpedMum.教学设计
教学目标：
知识目标：
1.掌握词汇：
phone,cook,wash,computer,really,whatabout?
did,didn't,love,him
2.掌握IhelpedMumandIwashedclothes./Icookednoodlesyesterday等句型，并能利用I/Lingling….yesterday等句型描述自己和他人昨天做了什么事情。
3.掌握动词过去式的标志后缀-ed
能力目标：
1.能够实践练习中熟练运用本课的新单词和句型。
2.能够正确运用动词过去式来描述。
情感目标：
1.激发学生学习英语的兴趣。
2.让学生学会关心和体恤他人，培养学生的劳动意识，在家中帮助父母分担家务。
教学重难点：
1.教学重点：
掌握词汇：
phone,cook,wash,computer,really,whatabout?
did,didn，t,love,him；掌握IhelpedMumandIwashedclothes./Icookednoodlesyesterday等句型，并能利用I/Lingling….yesterday等句型描述自己或者他人昨天做了什么事情；掌握动词过去式的标志后缀-ed
2.教学难点：
能够实践练习中熟练运用本课的新单词和句型。
教学准备：
PPT、单词卡片、点读笔、教学光盘、主人公头饰、贴画、手机模型、衣服等。
教学过程：
Stepl.Warmup
Nowlet'ssingasong《Iwasfat》.
Teacher:
Hello,boysandgirls.
Students：
Hello,Mr.Ma.
Teacher:
Howareyou?
Students:
Fmfine.Thankyou.Andhowareyou?
Teacher:
I'mfinetoo.Thankyou.
Yesterdaywassunny.Itwasabeautifulday.IplayedbasketballandIrowedaboat（教师一边做动作一边说）.Whatabouttheboys?
Whatdidtheydoyesterday?
Now,let'slistenthechant.（教师播放光碟，让学生听第一遍）。
第一遍结束后，教师拿出had的单词卡片：
bad-had使用自然拼读方学习had这一单词。
Ok,listenagainandchant.
Step2.Taskpresention.
Todaywewillmakeasurveyaboutwhatwedidyesterday.（同时，教师使用多媒体展示本节课学习任务：
Whatdidyoudoyesterday?
）
Step3:
Learntext.
IplayedbasketballandIrowedaboat.WhataboutAmy?
1.Listenandchoose:
1.DidAmyhelpMum?
A.Yes,shedid..B.No,shedidn't.
2.DidAmyhelpGrandma?
A.Yes,shedid.B.No,shedidn't.
（教师播放音频，让学生听录音做题。
）
（放音结束后）Whocan?
（教师做出举手的动作，让学生主动回答问题，并处理单词did、didn'to）
Yes,Amydidn'thelpGrandma,butshephonedgrandma.
3.listen,circleed”,andjudge（听录音，圈出含有-ed的句子，并判断正误，正确的打T,错误的打T）
（）1.Amycookednoodlesyesterday.
（）2.Samplayedonthecomputer.
（）3.TomwatchedTVwithSam.
（播放动画，学生观看动画，了解文章大意，圈出含有-ed的句子，并判断正误。
）Howmany"-ed”?
TorF?
Who?
（教师做出举手的动作，让学生回答问题，并及时鼓励孩子。
）
4.Listen,pointandimitate.
教师播放动画
OnMondayAmyphonedgrandma.（教师拿出电话模型，做出打电话的样子：
Phone教授这一单词。
教师领读：
phone,让学生整体跟读单词两遍，然后分组读，每小组两遍，男生读，女生读等。
）
然后再读OnMondayAmyphonedGrandma这一句子两遍。
教师继续播放动画：
Hello?
Hello,Grandma!
Oh.HiAmy!
Icookednoodlesyesterday.多媒体领读一遍后，教师拿出cook单词卡片，读：
cook,学生整体跟读两遍，男生组、女生组分别跟读两遍。
cooked领读两遍，提醒孩子注意ed发音。
Oh,really?
教师拿出单词卡片，领读：
really,学生整体跟读两遍，再分组读两遍。
教师播放动画：
Yes,IhelpedMumandIwashedclothes.学生跟读一遍，教师拿出一衣服道具，做出洗衣服的动作，并说出wash这一单词。
同学们一边做动作，一边说wash,然后男生说女生说,wash这一单词。
注意washed的发音。
另外学习help这一单词:
help-helpeded/t/;
教师再次播放上面句子让学生跟读两遍。
Youareagoodgirl.
WhataboutSam?
单词卡片：
使用同样的方式学习Whatabout?
HeplayedonthecomputerandhewatchedTV.使用单词卡片学习computer这一单词。
并使用单词卡片学习played、watched
Heisagoodboy.Youareagoodgirl.
Ilovehim.使用单词卡片学习love、him两个单词。
5.Readinroles,usingabout2minutes.
然后，教师和一个学生戴着Amy和Grandma的头饰、一人一手机，进行课堂示范。
教师在展示时，加上相应动作，引导孩子进行课堂表演。
然后，同桌之间进行分角色表演。
（教师在此期间，在同学之间进行巡视，及时帮助学生解决突发问题和学习难题，并适当给与鼓励。
）
6.课堂展示：
让几个同学戴着Amy和Grandma的头饰进行表演。
Step4.Practise.
1.Listenandsaypart3.
Teacher:
YouareLingling.Lingling,Whatdidyoudoyesterday?
Students:
IhelpedMum.Icookednoodles.（整体学生反复训练这一句话，让学生熟练掌握。
然后男生、女生进行训练）。
教师拿出Lingling的头像，让几个学生充当Lingling。
Teacher:
--Whatdidyoudoyesterday?
让学生回答：
Student1:
一一IhelpedMum.
Teacher:
一一Youareagoodgirl./Youareagoodboy.
Wecansay:
LinglinghelpedMumYesterday.Ok?
然后教师随便询问几个同学：
-Yourname,please?
-MynameisLintao.
-Whatdidyoudoyesterday?
-IhelpedMumyesterday.
-LintaohelpedMumyesterday.引导孩子进行人称转换，把I换成人名进行训练。
课件展示几个动词图片，让学生一同桌形式进行训练。
2.Makeasurvey.Whatdidyoudoyesterday?
Workingroups.（前后四人一4、组,进行调查。
）
watchedTV
cookednoodles
playedfootball
helpedMum
washedclothes
playedonthecomputer
Maomao
√
-Whatdidyoudoyesterday?
-Iplayedfootballyesterday.
1.Maomaoplayedfootballyesterday.
2..
3.
4.
5.
5.Timeshow.（小组长进行课堂展示。
）
Step5.Summary.
Whatdidyoulearntoday?
请一同学总结这节课所学到的内容。
Step6.Homework:
1.听录音十分钟。
2.向家人介绍组内成员昨天的活动。
Step7:
板书：
情感教育：
Inourdailylife,WeshoulddowhatwecantohelpFather,Motherandourfriends.Let'scareaboutothersandhelpothers,let'smakeourlifemoreandmorebeautiful.
四下Module7UnitlIhelpedMum.教材分析
四年级学生通过第六模块的学习，对一般过去时有了初步的了解，已经明白was、were表示过去的状态，Modle7UnitlIhelpedMum在第六模块学习的基础上进行学习表示过去的动作。
第一部分《Yesterdaywasaholiday））既能复习第六模块的一般过去时，又引出本模块的语法点一-动词过去式。
由于学生原来学习过了单词Yesterday,help,play等动词，因此为这节课做好了词汇铺垫。
这节课我们将带领同学们继续学习一般过去时的使用，注意动词+ed的形式。
四下Module7UnitlIhelpedMum.效果分析
这节课，我使用了大量的教具：
主人公头饰、铲子、面条、手机、衣服等。
在教学中，使用这些实物进行教学，当学习cooknoodles时，教师拿出铲子和面条，做出煮面条的动作，教授washclothes时，教师直接拿出衣服，做出洗衣服的动作，等等，通过这样形象地教学，既能降低教学难度，又能激发和保持学生的英语学习兴趣。
这节课，学生通过跟读、模仿、表演、小调查等形式，把英语运用到实际生活中来，感觉效果不错。
通过本课的学习，学生基本能了解到动词过去式的基本形式 动词+ed,并表示发
生在过去的事情。
通过本课的学习，让学生学会如何了解他人的过去的活动，培养孩子关心他人、帮助他人的良好品质。
四下Module7UnitlIhelpedMum.教材分析
Module7Unitl课文情景是星期一Amy和远在英国的奶奶通电话,Amy告诉奶奶，自己昨天煮了面条、帮助妈妈做了家务，还洗了衣服，奶奶高兴的夸奖了Amy。
随后，奶奶询问Sam做了些什么，Amy告诉奶奶，Sam没有帮助妈妈干活，他只是在电脑上玩游戏和看电视。
奶奶又问Tom干了什么，Amy告诉奶奶，Tom也帮助妈妈了。
于是奶奶也夸奖了Tom。
Module7UnitlIhelpedMum.
I helped Mum.
I cooked noodles.
I washed clothes.
Heplayed onthecomputer.
Hewatched TV.
Tomhelped Mum.
这模块的学习重点是行为动词的过去式。
通过第五和第六模块的学习，学生已经形成了通过动词的形式变化描述事物或者人物过去的特征和状态的意识。
这一模块的目的是提示学生：
英语中还可以通过动词的形式变化说明过去的行为，教师要引导学生发现在说明过去的行为时动词形式的变化特点。
这一单元的任务是询问学生昨天干了什么，并对帮助别人的行为进行及时表扬，引导孩子合理安排时间，力所能及的帮助家人和朋友。
四下Module7UnitlIhelpedMum.测评练习
一、Listenandchoose.
1.DidAmyhelpMum?
A.Yes,shedid.B.No,shedidn't.
2.DidAmyhelpGrandma?
A.Yes,shedid.B.No,shedidn't
二、listen,circleed"，andjudge.（听录音，圈出含有-ed的句子，并判断正误，正确的打T,错误的打F。
）
（）1.Amycookednoodlesyesterday.
（）2.Samplayedonthecomputer.
（）3.TomwatchedTVwithSam.
三、Makeasurvey.
watched
TV
cookednoodles
playedfootball
helpedMum
washedclothes
playedonthe
computer
Maomao
√
aomao,Whatdidyoudoyesterday?
一一Iplayedfootballyesterday.
1.Maomaoplayedfootballyesterday.
2.
3.
4.
5.
四下Module7UnitlIhelpedMum.课后反思
这节课上完之后，感觉有很多地方不足，在此一汇总。
1.任务呈现不是很明显，在任务呈现时，只是一带而过，感到有点仓促；
2.课文领读和点读一起进行，领读的遍数感觉有点少，以至于在语言输出时出现了一些障碍；
3.孩子在语言输出时，感觉比较生硬，小组活动不能全员参与，个别学生处于观望状态；
4.个别单词处理不到位：
comeputer这个单词处理有待于进一步强化。
四下Module7UnitlIhelpedMum.课标分析
新课标一级要求学生做到：
1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2.能够根据教师的简单指令做动作，做游戏，做事情。
3.能做简单的角色表演，能唱简单的英语歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流个人信息，表达简单的感觉和情感,能模仿范例写词句。
4.对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
在本课教学中，我紧紧围绕着这些要求进行的。
比如：
1.为了激发和维持学生的英语学习兴趣，我在教学中使用模仿、表演、实物等，进行教学,极大地吸引了学生的学习兴趣，提高了教学效率；
2.为了更好的学习文本，我使用同桌分角色朗读的办法让学生文本学习，并制作了主人公小头饰，让学生进行课堂展示时使用，感觉效果很好；
3.在进行Listenandsay这一教学环节时，我使用听说结合的方法，在进行人称转换时，我使用了What'syourname?
让学生与人交流自己的信息，并进行下一步教学；
4.在课堂导入时，我使用《Iwasfat.》，这样既能调动学生的英语学习氛围，又能与前面的知识进行衔接，做到承上启下的作用。
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