第十一课会飞的蒲公英1.docx

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第十一课会飞的蒲公英1

第十一课

会飞的蒲公英

（2012年11月26日——30日）

前提导入新课

1、正确流利有感情地朗读课文；

2、抓住重点句子理解文章的内容，体会人物的思想感情；

3、将课文内容与实际相结合，体会父母对自己的期望，升华情感，从而树立远大理想；

4、把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法

教学目标

学生自学课文本课的9个重点词语，要求会度完全理解并会运用学习汉字，学习句型，掌握课文的内容和结构，能够用自己的话流利的复述课文，而且能真实交际。

教学重点与难点

教学重点：

学习本课中的重点词语并理解他们的汉语意思，掌握课文的内容以及结构。

教学难点：

学习词语和课文自学为主，课堂教学侧重于检查交流为主，解难答疑。

教学工具

课本，同步练习，多媒体，有关资料

教学方法

合做法，任务启动法，提问法，

教学过程

本课一共用六节课完成

第一课时检查词语学习情况

按一定的学习方法，检查词语预习情况

一、析词语内部结构，从汉字意义和组合意义理解词语的意思和用法。

歪歪斜斜：

不正的意思

红火：

颜色

淡紫：

颜色

鹅黄：

颜色

闯荡：

指离家在外谋生或经受锻炼。

诚挚：

诚恳执著

快活

快乐、重点指轻松、愉快的感觉。

向往：

因热爱、羡慕某种事物或境界而希望的到或达到。

二、对比就词语学习新词语

三、注意用副词的意义用法

四、成语学习运用

歪歪斜斜

检查的步骤

1.听写词语或让学生朗读课文

2.用提示中的词语造句

3.学生不懂或不理解的词语板书到黑板上

布置作业

1.抄写词语

2.重点词语造句

板书设计

第十一课

会飞的蒲公英

第一课时检查词语学习情况

歪歪斜斜：

不正的意思

红火：

颜色

淡紫：

颜色

鹅黄：

颜色

闯荡：

指离家在外谋生或经受锻炼。

诚挚：

诚恳执著

快活

快乐、重点指轻松、愉快的感觉。

向往：

因热爱、羡慕某种事物或境界而希望的到或达到。

第二、三课时课文学习

教学过程：

1.通过默读理解、讨论交流、归纳完善、使能够完全理解课文的内容和结构，引导学生初步掌握阅读课文的技巧方法，能抓住关键词语。

2.初步具备概括能力能，找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。

3.初步感受作者的内心世界情感的变化。

（一）复习课文内容，导入

（二）确定深学本课课文的讨论学习任务，交由各族小组自主合作完成。

学生自读课文回答老师提出的问题

妈妈为什么喜欢蒲公英？

听了妈妈的话我有了什么想法？

妈妈为什么在我的书包上裙子上绣上蒲公英？

妈妈为什么说你算是一朵会飞的蒲公英了？

我在上大学是怎么做的？

妈妈的画里有什么，他为什么要画这幅画？

  请大家默读文章的1——3自然段，思考：

作者看到的蒲公英是什么样的？

妈妈眼中的蒲公英有什么特点？

可以边读边画出相关的语句，想想读了这些句子你感受到了什么？

默读课文4——6自然段，想想在小学阶段，妈妈为我做了哪些事情？

我又是怎样表现的？

1、学生先自读自悟；

2、指名汇报。

随机板书。

点拨引导：

 妈妈为什么还要在书包上绣上几个字呢？

 从歪歪斜斜你能体会到什么？

 从“飞来飞去”这几个字你能体会到什么？

 带着这个白色的梦，我考上了中学。

请你自读第７自然段，思考：

你读懂了什么，是抓住哪些词语来体会的。

生自由读7自然段。

汇报交流。

重点抓住“几个深夜、望、好久好久、守”等词语来体会妈妈的对我的爱与希望。

抓住“飞来飞去”想象我上中学后穿行于学校和山村的大马路上的忙碌的身影，体会我抓紧时间努力学习、不断进步的情景。

 随机板书：

连衣裙　　绣蒲公英　　飞来飞去　　大马路

小结过渡：

母亲将自己的爱与希望又绣在了连衣裙上，带着妈妈那满怀期待的爱，伴着那会飞的蒲公英，我也在不断地飞、飞、飞！

飞到那实现梦想的大学殿堂。

请同学们默读第８——１０自然段，找出描写妈妈神态、语言的句子画出来，再用心读一读，体会一下妈妈的内心。

生默读思考。

谁愿意把你画出的句子读给大家听？

指名读。

“盈满了泪花”说明什么？

从妈妈的话里你体会到什么了？

抓住“更高”来思考。

听了妈妈的话，我是怎样用实际行动来回报妈妈对我的期望的？

板书：

　林荫道上　飞来飞去　　

 找出我写给妈妈的那段话，认真读一读，联系上文想一想怎样才能飞得更高。

 带着这样的理解把妈妈的话和我写给妈妈的话连起来读。

第一组读妈妈的话，第二组来读作者的话。

然后交换角色再读，比一比哪一组更能准确地表达出人物的内心情感。

 过渡：

在妈妈给我的回信中，我又看到了一幅关于蒲公英的水彩画。

画面的内容是什么？

指名读

从这幅画里，我读出了母亲心中那片诚挚的向往。

母亲心中的向往是什么？

 母亲不仅仅希望自己的女儿能走出大山，也希望千千万万山里的孩子能像自己女儿一样走出大山，实现自己的理想，在人生道路上越飞越高，同时永远保留大山的淳朴，这也是山里所有母亲的殷切希望。

）

 让我们齐读这段话：

蓝天下，一群群孩子，明亮的双哞痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快的唱着：

我是蒲公英的种子。

（三）总结课文，深化情感

让学生读出染发自己最感动的语句，畅谈心中对这篇课文的感受。

了描写的作用顺序做法在。

（四）评价与反思

1.检查学生找课文中每段关键词语的情况。

2.检查学生使用重、难点词语和句式。

3.请学生自己归纳总结全文表达的基本意思。

4.反思本课教学中的，以利改进教学不足之处。

布置作业：

回答问题

妈妈为什么喜欢蒲公英？

听了妈妈的话我有了什么想法？

妈妈为什么在我的书包上裙子上绣上蒲公英？

妈妈为什么说你算是一朵会飞的蒲公英了？

我在上大学是怎么做的？

妈妈的画里有什么，他为什么要画这幅画？

第四、五课时课文

（2）

《生命》

（一）教学目标

1．通过自主学习，扫除课文中的生子、词语障碍，积累和扩展词汇量。

能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

2．阅读课文，归纳文中出现的疑难词语或句式，初步掌句式的用法。

3．了解技术体散文的基本手法，喜欢读这类作品并能进行模仿写作。

（二）教学过程

1.课文二学习导入

2.引导学生在小组中自读

3.引导学生以小组之间竟争得

4.重点词语解释

泥鳅：

释】：

＜轻＞鱼，身体圆柱形，尾端侧扁，鳞小，有黏液，背部黑色，有斑点，腹面白色或灰色。

头小而尖，嘴有须五对。

常生活在河湖、池沼、水田等处，潜伏泥中

不屑：

（１）认为不值得（做）：

～一顾｜～置辩。

也说不屑于。

（２）形容轻视。

（三）评价反思

1.检查学生完成课文二的情况。

2.观察和记录学生在自主学习活动中表现。

3.总结本课指导学生自主合作学习的情况。

（四）布置作业

1.做课文二有关联系

2.置之不理

遗弃

无动于衷

伫立

同步练习

板书设计

第十一课

第四、五课时课文

（2）

《生命》

重点词语解释

（泥鳅：

释】：

＜轻＞鱼，身体圆柱形，尾端侧扁，鳞小，有黏液，背部黑色，有斑点，腹面白色或灰色。

头小而尖，嘴有须五对。

常生活在河湖、池沼、水田等处，潜伏泥中

不屑：

（１）认为不值得（做）：

～一顾｜～置辩。

也说不屑于。

（２）形容轻视。

置之不理

遗弃

无动于衷

伫立

第十一课

《生命》

第六课时强化巩固

一、交际话题。

1.老师复述课文或讲故事学生回答老师的问题

---------------训练学生的听力能力。

2.学生在小组讨论

-------------------训练学生说的能力。

3.学生复述课文或自编课文表演

-------------------训练学生表达能力。

4.讨论话题，写出故事提纲

------------------写的训练。

二、评价与反思

1.观察和记录学生在自主学习活动中表现。

2.由学生评选本课学习活动中的“最佳演员、最佳发言人”

3.当堂完成两个课文练习题。

三、布置作业

1.完成同步练习2-3课时练习

2.练习第二课词语

四、板书设计

第十一课

《生命》

2012年11月6日已阅：

阿不力孜