“校本研修与培训课程建设”培训会心得（共3页）1400字.docx

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“校本研修与培训课程建设”培训会心得

　　听了汪主任的讲座，自己恍然大悟，原来校本研修与培训课程建设自己也曾做过多次，只不过是没有按照这样严格的格式和高质量罢了。

但是，自己已经有了这种意识，只是不知道叫这个听起来觉得很高难的名字。

为了使自己和同事们更加深刻地理解本次的培训的内容，现将培训过程中记录下的极少的内容整理如下：

　　一、校本研修与培训课程建设的行动计划的目的意义

（一）首先理解什么是校本研修与培训课程建设。

　　1、我们所要建设或者说开发的是教师培训课程。

不是学生学的课程，而是用于在职教师提高的培训课程，不能一般的理解为校本课程。

　　2、开发的人员：

中小学教师、教师进修院校人员和其他培训者。

其中，中小学教师是校本研修与培训课程建设的主体。

　　3、是在校本研修的过程中完成课程开发。

要围绕教育教学中遇到的问题进行培训课程开发。

　　4、我们开发的培训课程是可以在网络上运行的。

（二）校本研修与培训课程建设的行动计划的目的

　　1、探索中小学教师的成长途径，使教师在培训课程进程中成长为研究型教师，促进教师的专业成长是校本研修与培训课程建设的行动计划的目的。

　　实际上是用任务驱动法来激发教师研究问题的积极性。

教师们在开发培训课程的过程中，要对自己教育教学过程进行深刻的反思，对其中散在的实践智慧进行总结。

　　2、挖掘教师中蕴藏的巨大培训资源，形成分学段，分学科的教师培训原则课程，实现全员学科培训，提高培训的针对性。

　　二、校本研修与培训课程建设的行动计划的内容与规范

（一）教师培训课程的基本要求

　　1、要选好课程内容。

讲什么，讲哪个领域，讲什么问题。

　　依据教育教学需要研究的实际问题确定讲什么，越具体越好，越微观越好，具体到课最好。

拓展、教学方法、教学策略、教学评价、实验操作、教学设计、教学技能、课标理解与实践等方面；选择的课程内容要有价值。

细化到每个单元每课的具体问题题目，但要注意不能把给学生讲的原封不动的搬出来。

要说清：

整体地位？

大部分人都是怎么上的？

存在什么问题？

所以，我着重解决什么问题？

操作之后获得哪些效果？

还有哪些没解决的问题？

等。

总之，选题越细越好。

　　2、要确定自己的课程名称。

课程题目要平铺直叙，简明扼要。

　　有些课程名称具有文采飞扬的特点，没有必要，有的是“浅谈...”、“试论”等都不可以；还有的是带有副标题。

如果把正标题去掉，副标题可能会好一些。

总之，给大学生讲课，没有文采飞扬的课程，没有说“浅谈...”、“试论”的，更没有带有副标题的。

另外，经验体会累的题目也不可以。

比较好的题目比如“儿童诗欣赏与创作”、“小学生作文技巧指导”等。

　　3、要明确培训的对象。

　　4、明确培训目标，让培训对象学完后能达到培训目标。

　　5、明确课程长度。

以4学时为基本单位，所以叫微型课。

如果4学时讲不完，可以4学时为基数。

（二）教师培训课程的基本框架

　　1、课程概述（讲稿、讲座录像）

　　讲稿主要包括下列内容：

概念界定或问题提出（背景、研究状况等）目的意义、实施策略、实施过程、实施效果或预期效果及尚未解决的问题等。

　　要注意文体，用课程文体，我们应该怎么做，允许有探讨，但是引导大家思考。

注意千万不要念或背讲稿。

尽量找一个号得环境。

注意艺术性。

时电子文本和录像光盘。

　　2、课例或案例（讲座本人或合作者的实施过程录像及评点等）

　　3、相关资料（阅读材料、课件）

　　4、作业与讨论（设计研讨题目、作业，组织互动探究，学习效果简评等）

　　汪主任在讲课过程中，讲了很多案例，我想，能养成收集细节的火花和智慧的习惯多么重要，我们往往会在细节中发现更为有价值的案例，为我们的校本研修及培训课程建设提供了更有研究价值的信息。