高考复习散文专题[优质ppt].ppt

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二轮专题强化散文阅读,1,18年,散文常见题型,一、文章整体结构和思路题二、句段结构作用三、概括主旨（中心意思）四、重要词语的含义和重要句子的含意五、散文艺术技巧,2,18年,一、文章整体结构和思路题,1线索题线索：

一要了解文章的体裁分类和表现手法。

以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。

二要注意文章标题（有的标题直接揭示线索）。

三要注意文中反复出现的词语、句子。

四要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常是文章组织材料的重要线索。

例：

（水乡戏台祝勇）本文的叙述线索是什么？

设置这一线索有什么作用？

答：

（1）戏台。

（2）作用：

以“戏台”为线索，串联全文，便把生活中的戏台与历史中的戏台呈现出来，彼此浑然一体；以“戏台”为线索，更好地展现戏台的地域、文化、历史特征，揭示戏台内涵的丰富性。

3,18年,2梳理行文思路题答案组织一般模式为：

先写，再写，接着写，最后写。

有线索，按照线索归纳梳理。

或者要求梳理作者的思想感情（心理）变化,4,18年,3分析构思特色题

（1）线索特点及好处。

组织材料，贯穿全文；结构清晰，情节集中；揭示主题；使行文富于变化。

（2）思路特点。

主要有先总后分、先抑（扬）后扬（抑）、前后对比、先实后虚、逐层深入等。

（3）叙事特点。

叙述人称，尤其关注第二人称的使用及好处：

拟人化，便于对话与抒情，拉近与读者距离。

叙述方式：

顺叙，使结构清晰；倒叙，巧设悬念，吸引读者；插叙，使行文活泼，富于变化。

（4）详略繁简。

详写什么，略写什么；何处用繁，何处用简。

使叙事回旋委曲，错落有致。

（5）段落特点。

开头，由虚入笔，逆向起笔；中间，衬托对比，虚实相映；结尾，以景结情，直抒胸臆。

5,18年,二、句段结构作用,1开头句段的作用

（1）点明标题，开门见山。

（2）引起下文。

有一些文章开头虽不直接点题，但能引起下文。

或连续发问，发人深省，引发读者兴趣；或埋下伏笔，暗示下文呼应；或设置线索，暗示下文贯通；或设置悬念，暗示下文解释；或运用特殊语言，以照应结尾。

（3）奠定基调。

有的文章开头即展现思想深沉或情感饱满的特点，比如连续感叹，抒发强烈感情，为全文奠定感情基调。

（4）正反铺垫。

有的文章要写某个人、某件事或某个道理，但开头不直接写这些内容，而先去写别的人、别的事或别个道理，这样就从正面或反面为要写的人、事、理作了烘托、陪衬。

这种方法叫铺垫。

无论是正面铺垫还是反面铺垫，其作用都是激发读者浓厚的阅读兴趣。

反面铺垫又叫对比。

例：

（冯骥才墓地）：

分析文章开头“死亡并非凄惨，并非一片空茫”这句话的作用。

答：

议论起篇，写出作者对死亡的认识；引出下文对外国墓地的描写。

6,18年,2中间句段的作用承上启下的过渡作用；前后呼应作用，或照应开头，或照应结尾；转换（折）作用，是全文内容、思路的转换（折）；总领（引起）下文的作用。

例：

（2016天津）彭程在母语的屋檐下）作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？

答：

_内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。

结构上，呼应题目“屋檐”，引出下面的议论。

7,18年,3结尾句段的作用

（1）结尾句段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。

（2）结尾句段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。

（3）结尾句段也有暗示主题或强化作者感情的作用。

8,18年,4插入段的作用与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；对全文中心起强化、突出作用；在结构上宕开一笔，形成波澜。

9,18年,5反复出现的句子的作用在内容上，有突出内容（主旨）、强化感情等作用；在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。

另外，它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。

10,18年,句段作用答题角度,

（1）答题角度内容、主题内容角度就是要考虑该内容在人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。

主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。

结构、思路结构角度可考虑总领全文、设置悬念、做铺垫、照应过渡、总结上文等作用，还可以考虑与标题的关系（如点题）。

思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。

表达效果a句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果，如使用了反问、对比等手法，则要答出表达效果。

不是所有的句段都有表达上的特点，这一点应视具体句段而定。

b读者情感（心理）。

从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。

上述角度有关涉就要分析归纳，没有关涉就不必强答。

11,18年,句段作用答题模式,结构类：

a开门见山，总领下文。

b引起下文：

为下文写埋下伏笔；为下文写张本；呼应下文；奠定了文章的感情基调；为做铺垫；与下文形成对比（反衬），使文章有波澜。

c承上启下：

既承接了上文，又引起了下文；由过渡到；由转而写到。

d总结上文：

呼应上文；点明了全文的主旨，并进一步；卒章显志，表达了。

e线索：

是贯穿全文的线索，在文中次出现，层层递进；逐层深入，把的感情推向了高潮。

内容类：

是为了写（或为了说明）（主要内容或主题），抒发了作者的感情，营造了的氛围，奠定了的感情基调。

表达技巧和表达效果类：

一般效果是引入自然，吸引读者，增强感染力；特殊效果须结合语段所用的表达技巧来谈。

读者角度：

设置悬念，吸引读者；产生共鸣，强化读者印象；给读者留下思考、回味的空间。

12,18年,三、概括主旨（中心意思）,概括主旨有五种基本方法：

解读题目法分析首尾法分析议论抒情语句法因文而异法联系背景法,13,18年,概括主旨（中心意思）答题规范,答案由“写什么（主要内容）”和“为什么写（写作目的）”两部分构成。

“写什么”是指作者叙述的事件，描述的人物、景物；“为什么写”是指作者的写作目的，或是作者在文章中所表达出来的立场、观点、态度和情感。

表述形式：

写人散文：

本文记叙（描写）了事迹，表现（反映、赞扬、揭露、批判）了精神（性格、品质）。

叙事散文：

本文记叙了事件（经过、故事），阐明了（道理）。

抒情散文：

本文描述了，抒发了（思想感情）。

14,18年,例：

（2014湖南粮食）概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。

答：

文章充满温情地叙写了农业时代粮食与人的血肉联系，并以之与大机器时代粮食生产、消费方式进行对比，表明了粮食是我们生命的源头和全部，表达了应珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。

可以从珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命等角度来联系现实谈自己的看法。

具体略。

15,18年,四、重要词语的含义和重要句子的含意,1.重要词语含义

（1）基本要求以该词语的本义为基础，推及其在文中的含义。

词不离句、句不离段、段不离篇。

以文解文。

一个词语有了临时含义，作者都要在其前或后进行比较具体的阐释，换一种说法来揭示其内涵，以便使读者弄明白其意思。

词语含义必须用其前后的阐释文字来理解、说明。

例：

（龙应台目送）结合上下文语境，理解下列句子中加点词语的含义。

车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。

答：

表面是写车子开走后，街面的空荡无人，实际是抒写“我”只能目送儿子离开却不能进入儿子内心世界的失落、落寞的心情。

16,18年,2.重要句子的含意

（一）抓住位置，体会结构句例：

土灶是生命的中心，乡村的统领。

（文章开头句）：

总领句。

在那个物资匮乏的年代里，温饱是最大的事，乡村中的许多事都是围绕着温饱而来的，人们通过土灶做出饭菜，维持着生命。

同时，土灶也是一家人的中心，将一家人紧紧地凝聚在一起。

（二）由表及里，体会含蓄句例：

在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。

答：

正是连阴雨的时候，山区自然没有几天晴朗的日子；由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然也就感觉不到晴朗的天气了。

“没有见到几回晴朗的天”一语双关，既指客观外界的实际天气情况，又暗示了人事的不幸遭遇。

把握句意要由表及里，先说出句子本身的表层意思，然后指明其深层意蕴。

（三）还原本意，体会修辞句例：

村落在今天似乎已经成为一个符号：

村落的真正意义在今天被许多人淡忘了，似乎仅仅只是农民聚居的地方。

17,18年,五、散文艺术技巧,

（一）修辞

（二）表现手法：

指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法（三）表达方式：

记叙，议论，描写，抒情。

记叙、描写等表达方式,18,18年,

（一）修辞,散文常用的修辞手法有九种：

比喻，比拟（含拟人、拟物），借代，夸张，对偶，排比，反复，设问，反问。

这九种修辞手法的特点和表达效果如下：

（1）比喻：

用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。

常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。

（2）比拟：

使被描摹的物（拟人）或人（拟物）生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。

（3）借代：

使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果。

（4）夸张：

突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。

（5）对偶：

在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中、凝练而又比照鲜明。

（6）排比：

一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。

（7）反复：

写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。

（8）设问：

自问自答，启发读者思考。

用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有过渡作用。

（9）反问：

语气强烈，感情强化。

19,18年,

（二）表现手法,狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的包括修辞手法。

高考卷一般使用的是狭义的概念。

常见的表现手法及其表达效果如下：

（1）象征：

通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。

引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。

（2）抑扬：

在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果。

（3）托物言志：

假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。

把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论含蓄地表达出来，能给人留下思考的余地和想象的空间。

（4）白描：

不设喻、少修饰，不用华丽的辞藻，以最经济、最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。

它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。

（5）虚实结合：

抓住重点，或以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。

（6）借景抒情：

通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感。

（7）衬托或渲染：

用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。

（8）点面结合：

叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。

（9）以小见大：

抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写。

感人且具有社会意义。

（10）联想想象：

联想、想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增强文章的艺术表现力。

（11）动静结合：

以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰。

（12）对比：

突出事物特点，使形象鲜明。

20,18年,（三）表达方式:

记叙，议论，描写，抒情。

记叙、描写等表达方式,1.记叙A记叙人称第一人称：

叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。

第二人称：

呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以造成拟人效果。

第三人称：

不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。

B记叙（叙述）方式：

顺叙、倒叙、插叙顺叙的好处是眉目清晰。

倒叙的好处是设置悬念，激发兴趣，波澜起伏。

插叙的好处是对中心事件做必要的铺垫、照应、补充和说明，使内容更充实、结构更严密、行文更活泼。

21,18年,2.描写赏析描写艺术首先要分清描写文字是人物描写还是景物描写，还是兼而有之。

如果是人物描写，其技巧主要是正面描写和侧面描写，正面描写中又有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等。

（1）描写技巧细节描写，场面描写，白描与细描动静结合，虚实结合，正侧结合借助比喻、拟人等修辞手法来描写选取某种具有代表性的事物描写语言特点

（2）描写角度感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等（形、声、色角度）观察角度定点观察、移步换景写景顺序远近结合、高低结合、内外结合（3）描写作用（景物描写）交代时间、季节、地点、气候及景物，提供人物活动的特定场所奠定文章的感情基调，渲染气氛揭示人物心理，表现人物性格为下文做铺垫推动情节发展,22,18年,表达技巧答题规范,1审题审题时应审出以下三点：

“赏析”二字暗含答题步骤是完整型的，即三步答题判断技巧具体解释简述效果。

“赏析”的对象，即审所给的材料是片段、局部的（如一段或几段、一段中的画线句子），还是全文、整体的。

审清这一点对答题尤为重要。

所谓“整体看手法，局部看修辞”，说的就是如果赏析的是全文，则首先要考虑表现手法；如果是局部，则首先看修辞手法。

“首先”意为优先，并不是说其他角度不考虑。

提示语。

如题干有“联系上下文”等提示性语言，暗含要考虑到结构上的技巧与效果。

如果赏析的是完整的段落，也要考虑到结构上的技巧与效果。

23,18年,2答题

（1）答题步骤：

判断技巧具体解释简述效果。

（这是完整型，个别题目视题干要求可只要前两步）

（2）答题要求判断技巧要准确、全面。

要做到准确，除要熟悉各种艺术技巧的术语及其特征外，还必须注意审题要细：

看题干问的是定向角度（题干明确要求了鉴赏角度如修辞、语言等），还是多向角度（题干没有明确鉴赏角度，只是笼统地说“赏析表达特色”等）。

只有审得细，才能判断准。

这时，要特别注意两点。

一是多从整体思考。

要在画线文字中注意整体，如在画线句中看到“想起了”的字眼，于是判断为“想象”，但若注意前面或后面的文字，这里面恐怕有“虚实结合”的手法。

要把画线文字与其前后未画线的文字结合起来思考，因为有些手法只有把前面或后面的文字联系起来才能判断出。

二是先确定语句描述的对象。

如是景物描写，则要考虑景物描写的手法；如是人物描写，则要考虑写人手法。

24,18年,要做到全面，须注意以下几点：

a题干有“些”字，分值较大，往往有多种技巧在其中，要想全。

b多角度思考。

一般而言，局部文字优先考虑修辞技巧、表现技巧；即便在修辞技巧小角度内，也要尽量把所用的技巧写全。

c如果所给文字区域较大，如是个大的段落，则有可能有多个表达方式角度。

简述效果要突出“夸”字。

“夸”，就是“夸夸”用这些技巧有哪些好处，是对表达效果的分析。

它有三个方面：

一是写出对象的特征，一般答案表述为“写出了对象的（对象特征）”。

（所谓对象，就是描写或叙述的主体）二是怎样写出或者说“写得怎样”，这一点一般与技巧自身的效果有关。

三是在表达作者情感或文章中心方面的作用。

“夸”时要注意的是：

表达效果要答全，因为技巧不止一种，效果也不止一种；表达效果可分类答，不必把技巧与效果一一对应地写，也可综合表述。

25,18年,