《南海上的明珠》 教案.docx

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《南海上的明珠》教案

《南海上的明珠》教案

【教学目标】

1．知识与能力：

学会本课生字，能正确书写、运用。

2．过程与方法：

在有感情地朗读中体会作者遣词造句的准确，养成积累好词佳句的习惯，学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。

背诵自己喜欢的段落。

3．情感态度价值观：

借助旁批，能读懂课文主要内容，了解本文的表达方法，感受海南岛的富饶美丽，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【重点难点】

本课语言通畅易懂，描写细腻贴切，作者以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶，品读课文，抓住课文的重点句感受海南岛的富饶与美丽，感受海南岛的神奇与美丽。

学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法，学习课文的优美语言，积累好词佳句。

对于远离海域的大海的孩子来说，都缺乏对海南岛的感性认识，在教学时是一个难点。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1学会本课生字，能正确书写、运用。

2．在有感情地朗读中体会作者遣词造句的准确，养成积累好词佳句的习惯，背诵自己喜欢的段落。

3．自读自悟，初步理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1．欣赏音乐：

《请到天涯海角来》。

2．谈话揭题：

同学们，在我国南海的万里碧波上，有一个美丽富饶的地方，就是歌词中的天涯海角——海南岛。

要感受海南岛的美丽与富饶，还需要身临其境地去领略亲身感受。

这节课就让我们随作者林慧琼一起踏上这个南海上的明珠。

（板书课题：

南海上的明珠，学生齐读课题。

）

3．简介资料：

（多媒体出示中国政区图，借助地图进行讲解）海南岛在我国领土的最南端，是我国第二大岛。

海南岛地处亚热带，属季风热带气候，年均气温23.8摄氏度，凉爽的椰风吹散了盛夏的炎热，明媚的阳光温暖了冬季的大海，没有真正的酷暑和寒冬。

海南岛到处是一派热带风光。

这里有大片的热带森林，植物种类繁多，终年常绿。

海南岛是著名的旅游胜地，被称为南海上的一颗“明珠”。

特别是南部的三亚市，碧水蓝天，景色迷人。

龙牙湾、大东海、天涯海角、鹿回头等著名景点，每天吸引着众多的国内外游人。

这儿还是冬泳和避寒的胜地。

海南岛是橡胶、椰子、油棕、剑麻、胡椒等热带经济作物的主要产地。

海南岛的资源很丰富，这里有中国最著名的富铁矿和著名的莺歌盐场。

从珠江口到北部湾一带的海盆中，还蕴藏着丰富的天然气资源。

二、诵读课文，初步探究

（一）初读课文，学习字词

1．学生用自己喜欢的方式自由读课文。

用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

自己读不懂或读不通顺的地方多读几遍。

2．学生互相交流认字情况。

3．检查学生自读情况。

（1）多媒体出示课文中的重点词语，指名读，指名领读，齐读。

富饶橡胶咖啡海龟鲍鱼蕴藏挺立浇灌眺望溅起椰林屏障礁石

万里碧波土地肥沃物产丰富不计其数气候宜人风景优美郁郁葱葱

四季常青滔滔奔流天涯海角水天一色美丽壮观旅游胜地一望无际

闪闪发光嬉戏追逐海潮哗哗渔帆点点高大挺拔果实累累绿叶摇摆

红日东升夕阳西沉

（2）多媒体课件把词语变成单个的生字，指名读，开火车读，一边读一边说说自己识记生字的方法。

师生交流积累识记生字的方法。

①加一加，减一减：

橡（象）胶（交）蕴（缊）眺（兆）溅（贱）礁（焦）

②换一换：

橡（像）胶（较）眺（跳）溅（践）礁（瞧）涯（崖）

③多音字：

龟ɡuī（海龟）龟jūn（龟裂）

（3）鼓励学生用生字扩词。

（4）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不正确的地方。

（二）通读课文，了解大意

1．通读全文，找出中心句，互相交流各段的意思，理清课文顺序。

第一部分（第1自然段）：

总起全文，总写海南岛的地理位置和“富饶”、“美丽”两个特点，把海南岛比喻为南海上的明珠。

第二部分（2～4自然段）：

抓住了“土地肥沃、物产丰富”来写海南岛的富饶，抓住“气候宜人、风景优美”写海南岛的美丽。

第四段单独成为一段特别描写了“最惹人喜爱”的“椰林分光”。

具体描写海南岛这两个特点列举了很多植物、水果、水产、矿产和多处旅游景点。

第三部分（第5自然段）：

由清晨、傍晚的美景，激发作者对海南岛的喜爱和赞美之情，直抒胸臆、升华感情。

2．用自己的话说说课文大意。

（课文以优美的语言介绍了位于我国南海的海南岛的美丽和富饶。

课文先叙述海南岛的美丽富饶，再具体介绍了海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美。

）

3．指导朗读，体会万里碧波上的明珠——海南岛的富饶美丽。

三、品读课文，感悟理解

1．教师导言：

富饶美丽的海南岛是许多人向往的胜地，在文中作者对它做了详细的介绍。

如果你们到了这儿，你最喜欢这儿的什么呢？

请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边看课文旁边的批注，并在课文旁边的空白处写上自己的感受和体会。

2．学生自由阅读感悟，写下自己的批注。

【课堂作业新设计】

1．给下面的多音字组词。

shǔ（　　）　　　pínɡ（　　）　　lěi（　　）

数　　　　　　　　屏　　　　　　　　累

shù（　　）　　　bǐnɡ（　　）　　　lèi（　　）

2．看拼音写词语。

rěrénxǐài

海南岛的椰林风光最（）。

你看海滩上那一片片的椰子林，如

pínɡzhànɡ

同一道道绿色的（）。

那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没

ɡuǒshílěilěi

有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下（）。

海风吹来，

yáobǎi

绿叶（），仿佛在向人们招手。

3．按原文填空。

每当清晨或傍晚，你坐在沙滩的（）上，面对着大海，听着海浪拍打的声音，望着海上（）或（）的奇景，你一定想（），赞美这秀丽的海南风光。

【课堂作业新设计】参考答案

1．给下面的多音字组词。

shǔ（数数）　　　pínɡ（屏障）　　lěi（累累）

数　　　　　　　　屏　　　　　　　　累

shù（数学）　　　bǐnɡ（屏住）　　　lèi（劳累）

2．看拼音写词语。

海南岛的椰林风光最惹人喜爱。

你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。

那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。

海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。

3．按原文填空。

每当清晨或傍晚，你坐在沙滩的礁石上，面对着大海，听着海浪拍打的声音，望着海上红日东升或夕阳西沉的奇景，你一定想高唱一曲，赞美这秀丽的海南风光。

第二课时

【课时目标】

1．借助旁批，能读懂课文主要内容，背诵自己喜欢的段落。

3．了解本文的表达方法，学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法，感受海南岛的富饶美丽，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【教学过程】

一、复习导入

1．指名分节合作朗读（边读边指名说出每个自然段主要写了什么）。

2．教师范读。

二、品读欣赏，质疑再探。

（一）学习课文第一段，整体感知。

1．齐读第一自然段，说说第一自然段主要讲的是什么？

（总写海南岛的地理位置和“富饶”、“美丽”两个特点。

）

2．多媒体课件出示图片：

学生欣赏图片感知“万里碧波”和“富饶美丽”。

3．指导朗读，体会万里碧波上的明珠——海南岛的富饶美丽。

（二）学习第二自然段，了解丰富的物产。

1．学生自由读课文第二自然段。

交流“海南岛是祖国的第二大岛，土地肥沃，物产丰富。

”在这一自然段中起什么作用？

（总括全段，引领下文。

先总后分地写出了海南岛“土地肥沃”“物产丰富”的特点。

）

2．课件循环展示图片，流动字幕显示相应的文字“橡胶园”、“椰子园”“热带植物园”，让学生交流欣赏后的体会，朗读体会这些句子。

（1）课文时从哪些方面写海南岛物产丰富的？

（①水果：

腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龙眼、菠萝等，在不同季节里挂满枝头；②海产：

海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵水产品不计其数；③矿藏：

铁、石油和天然气等蕴藏量也非常丰富。

）

（2）不计其数是什么意思？

（不计其数：

形容海南岛的名贵水产数目极多，无法计算。

）蕴藏是什么意思？

（蕴藏：

蓄积而未显露或未发掘。

）

3．课件展示图片：

学生欣赏海南岛硕果挂满枝头的美景图和各种名贵水产的图片。

图文结合，引导学生感情朗读，读出自己的感受，体会海南岛土地肥沃、物产丰富。

（三）学习三四自然段，交流感悟海南岛风景优美。

1．学生自由读课文第三自然段。

交流“海南岛一年四季气候宜人，风景优美。

”在这一自然段中起什么作用？

（总括全段，引领下文。

抓住“气候宜人”“风景优美”来写海南岛的奇丽风光。

）你怎样理解气候宜人这个词语？

（气候宜人：

指海南岛的气候适合人的心意。

）

2．自读自悟学习第三自然段，用“读读、勾勾、悟悟、议议”的方法学习，说说主要写了海南岛的哪些景物，交流体会课文是怎样描写这些景物的。

（1）多媒体展示图片，流动字幕显示：

高高的五指山挺立在海岛的中部，山上热带林木郁郁葱葱，四季常青。

（朗读感悟五指山的特点：

挺立。

结合图片和生活体验交流理解郁郁葱葱：

指热带林木苍翠茂盛。

）

（2）多媒体展示图片，流动字幕显示：

由山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流，浇灌着两岸的农田。

（朗读感悟万泉河的特点：

奔流。

结合图片和生活体验交流理解滔滔奔流：

形容万泉河滚滚向前。

）

（3）多媒体展示图片，流动字幕显示：

地处最南端的天涯海角，水天一色，美丽壮观。

（结合图片感受水天一色的壮美景色。

理解词语天涯海角：

形容极远的地方或彼此之间相隔极远。

）

（4）多媒体展示图片，流动字幕显示：

旅游胜地亚龙湾海滩，有七千多米长，一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光。

（结合图片感受亚龙湾海滩一望无际的迷人景象。

感受巧妙的比喻句形象地表现出了沙滩的颜色，体会作者的赞美和喜爱之情。

）

（5）多媒体展示图片，流动字幕显示：

眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色十分迷人。

（通过拟人句感受作者对海上美丽景色的喜爱之情。

理解词语眺望：

从高处往远处看。

）

（6）鼓励学生用自己喜欢的方式交流学习本段的收获和体会。

教师引导学生反复诵读，感受海南岛风景的优美。

（7）赏读全段并小结：

本段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。

请同学们有感情地朗读这部分课文，找出你最喜欢的句子读一读、背一背。

（8）学生自由朗读。

（9）谈话过渡：

在风景优美这部分中作者着重描写了什么？

（海南岛的椰林风光。

）你是从哪儿知道的？

（课文和批注。

）

3．自读自悟学习第四自然段，用“读读、勾勾、悟悟、议议”的方法学习体会课文内容。

（1）自由朗读第一句“海南岛的椰林风光最惹人喜爱。

”继续体会先总后分的写作方法。

（2）自由朗读课文第四自然段，讨论交流读后的体会。

教师相机点拨，对文中重点词句的感悟、体会等，引导学生边读边体会遣词造句的准确。

①多媒体展示椰林，流动字幕显示：

你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。

（欣赏图片，结合生活积累理解词语屏障：

本课指海滩上的椰子林像屏风似的遮挡着。

感受比喻的准确、形象。

）

②多媒体展示椰树，流动字幕显示：

那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。

海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。

（通过朗读感悟比喻和拟人修辞方法的作用——形象生动地写出了树的形状和可爱。

理解词语果实累累：

本课指椰子果多，连接成串。

）

（3）结合词语“一片片”“一棵棵”“屏障”“大伞”说说自己的体会和感受？

（海南岛椰林的茂密和挺拔。

）

（4）学生有感情地朗读这部分课文，找出你最喜欢的句子读一读、背一背。

（四）自主学习第五自然段。

1．学生自由朗读第五自然段，说说作者在这一自然段中描写了什么？

（听到的：

海浪拍打的声音。

看到的：

海上红日东升或夕阳西沉的奇景。

想到的：

想高唱一曲，赞美这秀丽的海南风光。

）你从中感受到什么？

（感受到海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南如诗如画风光的赞美之情。

）

2．学生朗读，感受作者对自己感受的真实描写，感受作者对海南风光的赞美。

三、总结全文，主动积累。

1．用自己喜欢的方式读课文，读出对海南岛美丽富饶的赞美。

2．选择喜欢的词、句、段，读一读，背一背，并摘录下来。

四、拓展延伸，升华感情。

1．海南旅游公司正在招聘导游，请大家踊跃报名，报名时要为游客做一次导游，要求用优美的语言介绍海南的美丽风光。

2．欣赏家乡的美景，夸一夸自己的家乡。

【课堂作业新设计】

1．把下面的词语补充完整。

万里（）土地（）物产（）不计（）气候（）

风景（）四季（）水天（）美丽（）旅游（）

海潮（）渔帆（）果实（）红日（）夕阳（）

（）无际（）发光（）追逐（）奔流（）海角

2．照样子写词语。

（1）表示看的词语：

眺望

（2）表示数量多的成语：

不计其数

（3）表示树木茂盛的词语：

郁郁葱葱

（4）重叠词语：

郁郁葱葱果实累累海潮哗哗鱼帆点点闪闪发光滔滔奔流

3．从课文中抄写同样的句子，再照样子写句子。

（1）旅游胜地亚龙湾海滩，有七千多米长，一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光。

（2）海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。

4．阅读片段，完成练习。

海南岛一年四季气候宜人，风景优美。

高高的五指山挺立在海岛的中部，山上热带林木郁郁葱葱，四季常青。

由山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流，浇灌着两岸的农田。

地处最南端的天涯海角，水天一色，美丽壮观。

旅游胜地亚龙湾海滩，有七千多米长，一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色十分迷人。

（1）用横线划出这段话的中心句。

（2）这段话围绕中心句子，描写了（）的（），（）的（），（）的（），（）的（）。

5．请你为“南海上的明珠”写一篇导游词。

【课堂作业新设计】参考答案

1．把下面的词语补充完整。

万里碧波土地肥沃物产丰富不计其数气候宜人

风景优美四季常青水天一色美丽富饶旅游胜地

海潮哗哗渔帆点点果实累累红日东升夕阳西下

无边无际闪闪发光嬉戏追逐滔滔奔流天涯海角

2．照样子写词语。

（1）表示看的词语：

眺望

（2）表示数量多的成语：

不计其数

（3）表示树木茂盛的词语：

郁郁葱葱

（4）重叠词语：

郁郁葱葱果实累累海潮哗哗鱼帆点点闪闪发光滔滔奔流

3．从课文中抄写同样的句子，再照样子写句子。

（1）旅游胜地亚龙湾海滩，有七千多米长，一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光。

①海南岛的椰林风光最惹人喜爱。

你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。

②那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。

③远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。

（2）海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。

①眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色十分迷人。

②柳树脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

4．阅读片段，完成练习。

海南岛一年四季气候宜人，风景优美。

高高的五指山挺立在海岛的中部，山上热带林木郁郁葱葱，四季常青。

由山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流，浇灌着两岸的农田。

地处最南端的天涯海角，水天一色，美丽壮观。

旅游胜地亚龙湾海滩，有七千多米长，一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色十分迷人。

（1）用横线划出这段话的中心句。

（2）这段话围绕中心句子，描写了哪些地方，用波浪线画出来。

5．请你为“南海上的明珠”写一篇导游词。

南海上的明珠导游词

各位游客：

大家好！

我是你们今天的导游，你们可以叫我王导。

在我国南海的万里碧波上，有一颗灿烂的明珠，它就是富饶美丽的海南岛。

那就是我们今天的目的地。

我们现在已经登上了海南岛。

请看，岛上那许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园多么诱人。

热带植物园里的水果可以随便采摘，大家可以尽情地品尝。

品尝了水果以后我再带大家去购买海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵水产品；参观海上钻探船。

游客们，我们来到了海岛中部的五指山，看，山上的热带林木郁郁葱葱，四季常青。

左面是山间小溪汇成的万泉河，河水滔滔奔流，浇灌着两岸的农田。

请大家尽情地观赏吧！

各位游客，前面是旅游胜地亚龙湾海滩，海滩有七千多米长。

请看，一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；再请大家眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色是多么的迷人。

大家好，我们现在看到的是海南岛上最惹人喜爱的椰林风光。

你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。

那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。

海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向我们招手呢。

各位游客，红日渐渐西沉，面对着大海，听着海浪拍打的声音，望着海上夕阳西沉的奇景，你一定想高唱一曲，赞美这秀丽的海南风光吧！

【板书设计】

橡胶园

土地肥沃物产丰富椰子园

热带植物园

南海上的明珠

五指山挺立高歌一曲

万泉河奔流

气候宜人，风景优美

天涯海角壮美

亚龙湾海滩迷人

总写　分写　　　　总写

【课后反思】

《南海上的明珠》教学反思

《南海上的明珠》是西师版四年级上册的一篇写景美文，课文语言生动优美，富有韵律，而且给人以较强的画面感，读来使人产生身临其境的感觉。

课文抓住了海南岛“富饶”和“美丽”两个特点，用准确、生动、优美的语言描绘了南海上的明珠——海南岛，表达了作者对其的喜爱和赞美之情。

本文的教学重难点是抓住课文的重点句感受海南岛的富饶美丽。

学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。

学习课文的优美语言，积累好词佳句。

教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

第一步：

导入课题后让学生“用自己喜欢的方式自由读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

自己读不懂或读不通顺的地方多读几遍。

”给了学生自我阅读、自我思考的机会。

鼓励学生用“加一加”、“换一换”“减一减”等方法识记生字的字音和字形。

引导学生自己给每个生字组一到两个课外词语，在扩词中学生自然理解了生字的意思使学生积累了识记生字的方法，培养了学生识记生字的能力。

第二步：

抓住中心句展开学习。

首先引导学生理清课文的结构，抓住中心句了解课文是从“土地肥沃、物产丰富”和“气候宜人、风景优美”等方面来描写海南岛的。

然后重点围绕中心句展开交流和探究，在交流探究中适时展示海南岛的有关图片，启发学生图文结合交流探究，理解和感悟。

第三步：

抓关键词，悟学习方法，促感情朗读。

例如抓住中心句“海南岛一年四季气候宜人，风景优美。

”交流探究，在交流探究中感受五指山的挺立，万泉河的奔流，天涯海角的壮观，亚龙湾海滩的迷人，椰林风光的惹人喜爱。

然后带着自己的感受用喜爱、赞美的情感来朗读，这样对文段的优美语句和思想感情的理解和体会变得轻而易举。

存在的问题：

教学时，教师过分注重引导学生对课文语言文字的学习和理解，而忽略了引导学生把文章所描写的画面再现在脑海里，束缚了学生想象力的培养和发展。

今后改进的方案：

在今后教学中，教师在引导学生对课文语言文字的学习和理解的基础上，引导学生把文章所描写的画面再现在脑海里，这样既能够帮助学生加深对文章内容的理解，也可提高阅读能力和想象能力。

如在教学课文“气候宜人，风景优美”这部分课文时，引导学生图文结合，想象课文所描写的画面，通过想象使画面内容更丰富，更逼真，仿佛自己身临其境，真的来到了海南岛，看到了那挺立的五指山，奔流的万泉河，壮观的天涯海角，迷人的亚龙湾海滩，惹人喜爱的椰林风光，体会到了海南风光的神奇、美丽。

同时也就加深了学生对课文内容的理解。