教育学心理学DOC.docx
《教育学心理学DOC.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学心理学DOC.docx（70页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教育学心理学DOC
1.《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300多年。
“教学相长”“及时而教”不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”禁于未发。
2．近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。
提出“泛智”教育思想。
3．杜威《民本主义与教育》提出：
以儿童为中心、做中学“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。
4．以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》，马卡连柯《论共产主义教育》。
5．赞科夫的《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想，“差生”发展。
6．苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。
有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。
7．美国教育布鲁纳《教育过程》倡导“结构主义”“发现法”。
8．“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。
9．马克思主义观点认为，教育的起源是：
生产劳动。
10．我国奴隶社会的教育内容是：
“六艺”（礼乐、射、御、书、数）。
11．“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。
12．马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。
13．最早提出美育一词的是席勒。
14．美育首次正式列入我过教育组成部分是在1912年。
15．中国颁布的第一个现代学制是壬演学制。
中国实行的第一个现代学制是葵卯学制。
16．新中国第一次学制改革是在1951年。
17．《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于1985年。
18．教师根本任务是教书育人。
19．教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。
20．学生年龄特征包括生理和心理特征。
21．课的类型一般分为单一课和综合课。
22．教师各课三方面工作：
钻研教材、了解学生、设计教法。
23．教育过程以认识为基础，促进学生发展的过程。
24．教学过程的中心环节：
理解教材、形成概念。
25．知识能力谁为主两种教育论：
形成教育论（能力为主）、实质教育论（知识为主）。
26．《学记》中：
“学而等”体现循序渐进原则。
《学记》中：
“不陵节而施”体现循序渐进原则。
27．教学方法是师生共同活动方式。
28．班级授课制在我国正式实行在清朝末年。
29．德育是教育者培养受教育者品德的教育。
30．我国对学生进行教育的基本方法是说服教育法。
31．学校德育的基本途径是教学。
32．德国赫尔巴特的德育原则：
教学的教育性原则。
33．马卡连柯提出集体教育与个别教育相结合的德育原则。
34．对学生的知、情、意行的培养顺序，就具体情况，有多种开端。
35．在活动中让学生自己设计、动手、检查，特点是实践性。
36．课外校外教育特点是自愿、灵活、实践。
37．班主任是负责一个班学生工作的教师。
38．班主任工作的中心环节：
组织培养班级体。
39．班集体形成的主要标志之一：
形成正确的舆论。
40．班主任了解学生的基本方法是观察法。
教育学
1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：
“学不躐等”、“不陵节而施”（体现了循序渐进的教学原则）；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”（反映了启发性教学原则）；“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：
广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：
永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：
“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）；“五经”（诗、书、礼、易、春秋）。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：
培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。
18、美育的任务：
（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；
（2）培养学生表现美和创造美的能力；（3）培养学生的心灵美和行为美。
19、劳动技术教育的任务：
（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；
（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
义务教育是一种强制性教育。
21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
22、教书育人是教师的根本任务。
23、教师劳动的特点：
（1）复杂性、创造性；
（2）时间上的连续性、空间的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。
24、教师的素养：
职业道德素养、知识素养、能力素养。
25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
26、我国新型师生关系的特点是：
（1）尊师爱生；
（2）民主平等；（3）教学相长。
从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
28、教学是实现教育目的的基本途径。
教学永远具有教育性。
教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。
教师的主导作用不是包办代替。
30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：
思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合：
系统性和可接受性结合。
32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。
教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论（英国洛克）和只重视知识传授的实质教育论（英国斯宾塞）都是错误的。
33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
34、教学过程的基本阶段：
（1）激发学习动机；
（2）感知教材，形成表象；（3）理解教材，形成概念，这是中心环节；（4）巩固知识；（5）运用知识，形成技能技巧。
35、主要的教学原则：
（1）科学性与教育性相结合的原则；
（2）理论联系实际的原则；（3）直观性原则：
（4）启发性原则；（5）循环渐进原则；（6）巩固性原则；（7）因材施教原则。
36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。
我们应当提倡启发式，反对注入式。
37、教学的基本组织形式——课堂教学。
38、常用的教学方法：
（1）以语言传递为主的教学方法：
①讲授法；②谈话法；③讨论法；④读书指导法。
（2）以直观感知为主的教学方法：
①演示法；②参观法。
（3）以实际训练为主的教学方法：
①练习法；②实验法：
⑧实习作业法；④实践活动法。
（4）以探究活动为主的教学方法：
发现法。
（5）以情感陶冶（体验）为主的教学方法：
①欣赏教学法；②情境教学法。
39、教学工作的基本环节：
（1）备课；
（2）上课（教学工作的中心环节）；（3）课外作业的布置与批改；（4）课外辅导；（5）学业成绩的检查与评定。
40、一节好课的基本要求：
（1）教学目的明确。
（2）内容正确。
突出重点，难点，抓住关键。
（3）结构合理。
上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。
（4）方法恰当。
（5）语言艺术。
（6）板书有序。
（7）态度从容自如。
41、德育教育一般包括：
政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。
知、情、意、行是品德心理的四要素。
行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。
德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
44、德育原则：
社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。
45、马卡连柯的平行教育理论：
集体教育与个别教育相结合的原则。
46、德育的途径：
思想政治课是特别重要的途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。
47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。
48、班主任工作的主要任务是：
带好班级、教好学生。
49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。
其中观察法是一种最基本的了解方法。
50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。
教育基础知识试题
第1组题
1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。
A．对B．错答案：
B
2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）
A．高难度原则B．高速度原则C．循序渐进原则答案：
C
3．将对象从背景中分化出来的知觉特性是（）
A．选择性B．恒常性C．理解性D．整体性答案：
A
第2组题
1．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。
A．对B．错答案：
B
2．教学过程是一种特殊的（）
A．心理过程B．信息过程C．认识过程答案：
C
3．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（）
A．先快后慢B．先慢后快C．等速的D．匀加速的答案：
A
第3组题
1．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
A．对B．错答案：
A
2．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（）
A．从学生实际出发的原则B．知行统一的原则C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则答案：
C
3．追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（）
A．生理与安全需要B．尊重需要C．归属与爱的需要D．自我实现需要答案：
D
第4组题
1．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。
A．对B．错答案：
B
2．这次课程改革的核心目标是（）
A．实现课程功能的转变B．实行三级课程管理制度C．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性答案：
A
3．“情急生智”所描述的一种情绪状态是（）
A．心境B．激情C．应急D．理智答案：
C
第5组题
1．教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。
A．对B．错答案：
A
2．在三结合教育中，占主导地位的是（）
A．家庭教育B．学校教育C．社会教育答案：
B
3．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？
（）A．稳定性B．独特性C．整合性D．功能性答案：
B
第6组题
1．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。
A．对B．错答案：
B
2．学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是（）
A．课外校外教育B．各科教学C．班主任工作答案：
C
3．早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（）
A．前摄抑制B．倒摄抑制C．单一抑制D．双重抑制答案：
A
第7组题
1．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。
A．对B．错答案：
B
2．学生在教育过程中，处于（）
A．主导地位B．主体地位C．被动地位答案：
B
3．直接影响活动效率，使活动能顺利完成的个性心理特征是（）
A．性格B．气质C．能力D．兴趣答案：
C
第8组题
1．注意是一个独立的心理过程。
A.对B.错答案：
B
2．在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（）
A．近因效应B．首因效应C．最近效应答案：
B
3．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的______课程，自小学__年级开始设置，每周平均___课时。
（）
A．必修33B．必修11C．选修33D．选修34答案：
A
第9组题
1．解决复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。
A.对B.错答案：
A
2．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）
A．陶冶教育B．榜样示范C．品德评价答案：
A
3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）
A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展
C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题答案：
B
第10组题
1．知识的掌握和能力的发展不是同步的。
A.对B.错答案：
A
2．教学过程的中心环节是（）
A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C．运用知识，形成技能技巧答案：
B
3．精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？
（）
A．胆汁质B．粘液质C．多血质D．抑郁质答案：
A
第11组题
1．智力年龄的概念是比纳提出的。
A.对B.错答案：
A
2．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）
A．示范性B．复杂性C．主体性答案：
A
3．在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）
A．原型B．原型启发C．问题情境D．问题对象答案：
A
第12组题
1．良好的记忆力是天才的特征之一。
A.对B.错答案：
A
2．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）
A．教育学B．教育心理学C．教学论答案：
A
3．记忆过程包括（）
A．识记、保持和遗忘B．识记、再认和回
C．识记、保持和联想D．识记、保持、再认或回忆答案：
D
第13组题
1．强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。
A．对B．错答案：
B
2．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）
A．原始社会B．古代社会C．资本主义答案：
B
3．野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（）
A．整体性B．选择性C．理解性D．恒常性答案：
B
第14组题
1．每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。
A．对B．错答案：
A
2．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？
（）
A．观察力B．想象力C．思维力答案：
C
3．闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（）
A．识记B．保持C．再认D．回忆答案：
D
第15组题
1．个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。
A.对B.错答案：
A
2．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）
A．复杂性、创造性B．主体性、示范性C．长期性、间接性答案：
B
3．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（）
A．原型B．定势C．迁移D．原型启发答案：
B
第16组题
1．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。
A.对B.错答案：
B
2．“学而时习之”体现的教学原则是（）
A．理论联系实际的原则B．启发性原则C．巩固性原则答案：
C
3．青少年异性交往的原则是（）
A．自然适度B．克服羞怯C．真实坦诚D．留有余地答案：
A
第17组题
1．在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。
A.对B.错答案：
A
2．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）
A．道德认识B．道德情感C．道德意志答案：
C
3．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）
A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度
C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念答案：
A
第18组题
1．记忆是一个被动保持信息的系统。
A.对B.错答案：
B
2．孔子说：
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这反映教师劳动的哪种特点？
（）
A．主体性B．创造性C．示范法答案：
C
3．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）
A．宽大效应B．晕轮效应C．中心品质D．刻板印象答案：
B
第19组题
1．新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。
A．对B．错答案：
B
2．教育学研究的对象是（）
A．教育现象B．教育方针C．教育政策答案：
A
3．智力测验中解释测验结果的依据是（）
A．信度B．效度C．智商D．常模答案：
D
第20组题
1．行动研究法的操作步骤和程序一般是计划—行动—考察—反思。
A．对B．错答案：
A
2．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（
）
A．实物直观B．模象直观C．虚拟直观答案：
B
3．活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（）
A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟练答案：
D
第21组题
1．布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。
A.对B.错答案：
A
2．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（）
A．《大学》B．《中庸》C．《春秋》答案：
A
3．出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（）
A．心境B．应激C．激情D．热情答案：
B
第22组题
1．教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。
A.对B.错答案：
A
2．教学工作的中心环节是（）
A．上课B．备课C．学业成绩的检查与评定答案：
A
3．在全人类中，智力呈（）
A．常态分布B．偏态分布C．正偏态分布D．负偏态分布答案：
A
第23组题
1．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的唯一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。
A．对B．错答案：
B
2．新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）
A．充分认识知识对社会的价值B．学科、知识、个人、社会价值有机地结合
C．让学生尊重知识尊重教师答案：
B
3．人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？
（）
A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性答案：
A
第24组题
1．计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。
A.对B.错答案：
A
2．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（）
A．活动课程B．学科课程C．必修课程答案：
C
3．能力是一个人顺利完成活动的（）
A．个性心理条件B．心理过程C．生理条件D．个性倾向性答案：
A
第25组题
1．头脑风暴法是一种集体激励的策略。
A.对B.错答案：
A
2．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。
学生主体作用的最高表现形式为
A．自觉性B．独立性C．创造性答案：
C
3．一般地，教学中的感知可以区分为如下方式（）
A.学习感知、生活感知B.课内感知和课外感知
C.直接感知、间接感知D.形象感知、抽象感知答案：
C
第26组题
1．“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。
A.对B.错答案：
A
2．“开而弗达”体现了教学的（）
A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则答案：
C
3．俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）
A．激情B．应激C．心境D．热情答案：
C
第27组题
1．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。
A．对B．错答案：
B
2．教学的基本组织形式是（）
A．个别教学B．课外教学C．课堂教学答案：
C
3．“矫正错误”是注意的（）
A．选择功能B．整合功能C．维持功能D．调节和监督答案：
D
第28组题
1．在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。
A.对B.错答案：
B
2．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）
A．因材施教原则B．巩固性原则C．启发性原则答案：
C
3．“灵感或顿悟”是（）
A．创造思维B．再现思维C．分析思维D．直觉思维答案：
D
第29组题
1．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。
A．对B．错答案：
B
2．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）
A．必备的教育科学知识B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识答案：
A
3．鲁班发明锯是借助（）
A．定势B．变式C．问题D．原型启发答案：
D
第30组题
1．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是唯一的结论。
A．对B．错答案：
A
2．课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）
A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的答案：
C
3．人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（）
A．感觉（个别属性）B．知觉C．表象D．后像答案：
B
第31组题
1．负强化就是惩罚。
A.对B.错答案：
B
2．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）
A．连续性B．创造性C．长期性答案：
C
3．校本教研的核心要素是（）
A．自我反思B．同伴互助C．专业引领D．自我反思、同伴互助、专业引领。
答案：
D
第32组题
1．非智力因素可以通过教育手段加以培养。
A.对B.错答案：
A
2．气质类型（）
A．有好有坏B．都是好的C．无好坏之分答案：
C
3．校本教研的基本特征是（）
A．基于学校B．在学校中C．为了学校D．基于学校、在学校中、为了学校答案：
D
第33组题
1．家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易
升级会员 