四年级下册语文表格教学设计课文26《鲸》语文S版.docx

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四年级下册语文表格教学设计课文26《鲸》语文S版

《鲸》教学设计

基本信息

名称

《鲸》

执教者

李晓琴

课时

教材分析

本文是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等发面的知识。

文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

学情分析

本班学生基础扎实，理解能力较强，有较高的接受能力和积极回答问题的能力，有个别学生在阅读方面有困难。

教学目标

知识与能力目标

1、认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

学习作者抓住事物特点来表现事物，并用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。

过程与方法目标

1、初读课文，抓住要点。

可采用找中心句和列提纲的方法。

2、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。

可让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。

3、研读课文，领悟说明方法。

4、练习运用学到的说明方法。

情感态度与价值观目标

激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

教学重难点

重点

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

难点

鲸的进化过程的理解。

教学策略与设计说明

1、对于说明方法，要让学生找出文中相关的句子来体会认识，教师要让学生去寻找、发现课文中不同的说明方法。

2、边读边思考，在小组中讨论，把自己当作鲸，说说鲸是怎样进化的。

教法：

1、展示有关鲸的资料，让学生获得感性认识

2、指导学生采用多种形式进行各段的教学。

引导学生从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面全面地认识鲸的特点。

学法：

课外搜集鲸的资料，了解鲸的样子和习性。

抓住自然段中的中心句和重点词语，选自己喜欢的方式（读、画、填、演等），理解课文的主要内容。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习旧课，引入新课

二、学生自读课文，理清脉络

三、精读课文，体会情感

1、课前已布置同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意给大家介绍自己收集到的有关鲸的资料。

2、同学们搜集了这么多关于鲸的资料，一看咱们同学就特别喜欢鲸。

那么这节课我们就一起来详细学习鲸这篇课文。

请同学们用自己喜欢的方式朗读课文并找出来作者是通过哪几个方面来向我们介绍鲸的。

生回答：

从鲸的体形、种类、进化和生活习性四个方面介绍了鲸。

一、学习第一部分

“鲸”的大小：

⑴　都说鲸很大很大，到底怎样大？

下面我们请“专家”介绍一下鲸的大小。

⑵　引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。

指名读画出的语句。

　（目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

）　　　

朗读点拨预设：

　　　　　──听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！

老师板书：

约十六万公斤、近四万公斤、约十七米。

作者在说明时举了许多数字，这种用具体数字来说明事物的方法叫做列数字。

我们在写作中也可以应用这样的说明方法，使文章更清楚更明白。

　（它要是张开嘴，人丫在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

）　　　　

──通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。

列举了们们熟悉的事物做对比，叫做作比较。

　　再读课文，体会鲸的大小。

──比一比，看谁能读得更大一些！

──不错，你边读边做动作，读出了鲸的大！

　　全班齐读体会鲸的大。

2、学习第二部分。

1、学生读第二部分。

2、出示鲸的图片。

提问：

鲸的体形像什么？

体形像鱼。

老师：

鲸的体形虽然像鱼，但它不是鱼，而是哺乳动物。

出示：

哺乳动物一般有以下特点：

1用肺呼吸，胎生，靠吃母乳长大。

2大多数动物有毛皮。

鲸是怎样由陆地生活逐渐适应海洋生活的？

学生找到相应的句子用波浪线画出来。

出示：

（在很远的古代，鲸的祖先生活在陆地上。

后来环境变化，鲸的祖先生活在浅海里。

最后后肢完全退化，身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

）

3、学习第三部分。

默读第三部分，你知道了什么。

小结：

鲸分为须鲸和齿鲸两类，是根据有无牙齿来分的。

4、学习第四部分。

1、指名读第四部分。

思考：

课文是从哪几具方面讲鲸的生活习性的？

小结：

从食物、呼吸、睡觉、繁殖生长四个方面来讲的。

2、我们从四个方面分为四层来学习。

分组学习，全班分四个组，每个组学习一层，全班交流。

第一层主要写了不同种类的鲸的食物也不同，须鲸主要吃小鱼和小虾。

它们在海洋里游时，张着大嘴，把许多小鱼和小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后把海水滤出来，把鱼虾留在嘴里；齿鲸主要吃大鱼和海兽。

这一层中，作者运用了列数字的说明方法。

第二层主要写了鲸用肺呼吸，呼气的时候浮出水面，从鼻子喷出的气形成水柱。

这一层中，作者运用了打比方的说明方法。

第三层主要写了鲸睡觉时聚在一起，围成一圈，浮在海面上。

这一层中，作者再次运用了打比方的说明方法。

这一层讲了鲸是胎生，幼鲸吃母乳长大，长得快，寿命长。

这一层中，作者运用了列数字的说明方法。

学生发言

学生阅读，教师适当指导。

让学生找到描写鲸的大小的词句画出来.

学生朗读。

画出语句。

学生阅读。

让学生带着感情朗读，体会鲸的大小。

学生朗读。

学生看图，思考回答问题。

学生读课文，找到相关的语句。

学生默读。

思考并回答问题。

学生朗读。

学生思考，回答问题。

学生分组学习讨论、交流。

再次学习列数字的说明方法。

学习打比方的说明方法。

再次学习列数字的说明方法。

运用多种形式进行介绍，尊重学生的个性。

让学生自主阅读,初步掌握课文的主要内容.

提高学生的朗读水平。

学习列数字的说明方法。

学习作比较的说明方法。

培养学生阅读领悟的能力。

培养学生阅读领悟的能力。

培养学生的合作学习能力和总结能力。

课堂小结

1、对照板书说说课文的主要内容。

2、你还学到了什么？

培养学生的概括能力

布置作业

通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。

其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。

请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。

１、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。

２、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。

３、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书：

学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。

完成练笔后，先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。

４、根据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。

板书设计

鲸

体形特点：

大、长作比较

不是鱼类是哺乳动物列数字

种类：

须鲸、齿鲸打比方

生活习性：

睡觉、饮食、呼吸举例子

教学反思

《鲸》这篇课文是一篇说明文。

课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

在这篇课文的教学中，我把了解课文的说明方法作为本课教学的重点与难点。

所以在课文的学习过程中，为了让孩子们对课文的说明方法有一定的认识，我采取以下的方法：

1、先让学生对课文有一个整体的认识，了解课文围绕着“鲸”讲了哪些方面？

2、指导学生在了解鲸的体形时，作者用了什么说明方法介绍的？

3、让学生谈谈用了这些方法有什么好处？

通过以上方法的引导，发现本班学生对说明方法的运用有了一定的了解。

在此基础上，我让学生仿照进行小练笔，学生现学现用，写出来的习作也可圈可点，让人欣喜。

从这节课的教学中，使我深受启发：

我想以后在教学课文时，一定要多结合教学实际和学生的情况，多与课文内容结合，培养学生读写能力。