广东汕头骨干教师高级研修班金平组讨论内容概要.docx
《广东汕头骨干教师高级研修班金平组讨论内容概要.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东汕头骨干教师高级研修班金平组讨论内容概要.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
广东汕头骨干教师高级研修班金平组讨论内容概要
广东汕头骨干教师高级研修班金平组讨论内容
主持：
洪淑芸
参加者：
张奕辉庄思明张海光谢树波
黄峰陈凯王锦纯李格瑜
时间：
2009年12月17日下午3：
00——5：
30
地点：
华师大国际交流服务中心一楼
主题：
谈论学习心得，探讨教学、教育工作
发言人简称姓氏，张奕辉简称张，张海光简称光
第一场讨论：
学校管理模式探讨
庄：
学习的触动很大，我一直在思考两个问题：
1、教学工作如何减少成本？
我们惯常提“抓两头促中间”，老师既要抓优生，又要抓差生，疲于应付违纪、厌学的学生，还有精力抓优生吗？
所以对待三类学生是否不能均衡用力？
2、校园安全教育问题，课间管理花了很大力气，如何运行一种好方法实现教师不累，学生易管的情形。
黄：
我赞成教授说的“不要把学校办成监狱”的说法，学校的管理应该是双管齐下，老师和学生一起管理。
另外，是否抓差生工作，我认为非常有必要，抓差生的转化工作，对他进行帮助、稳定，班主任一定要落实到实处，然后抓住两头，促中间，这是理论的，以中层促上层，中层生重行为管理，以学校意志管理，效果明显。
实行年级责任制，由年级长直接管理，主抓年级，加强管理。
庄：
如何让学生喜欢学校？
我校实行学生信箱，加强学生与校方的联系，听取学生意见，让学生意识到学校对他们的重视。
洪：
我校推行学生“三自”教育：
自我管理、自我教育、自主发展，让学生管理学生，让学生影响学生，午休值班采用教师和学生合力监管的方法，实践证明秩序井然，管理有成效。
学生会的作用、青年志愿者的作用很大，要利用学生来管理。
志愿者可跟学分制挂钩，充分发挥学生的积极性。
光：
我认为问题在于班级管理，绩效工资对于班主任的触动是较大的，要建立一支好的班主任队伍，学校要让班主任心态稳定，要设立一些评比机制、奖励机制，重奖班主任，让更多老师喜欢当班主任。
李：
生源情况有关系，管理费用成本高。
谢：
值班时教师前两周有到位，后来就缺席了，积极性不够，得靠自觉，流于形式。
黄：
我校实行年级责任制，效果很好，很多老师愿意当班主任，因为觉得地位高，受人尊敬，而且班主任权力很大，班级很多事是要靠班主任去协调解决的。
光：
我的建议就是学校市场化，让物业公司进驻校园，安全管理问题、食堂问题、校车问题均由物业公司去解决，教师就腾出更多时间专心教学了。
庄：
吴刚平教授讲及的分析学生问题要分析专业问题，我认为不仅是专业问题，还要结合心理去疏导。
陈：
我认为城乡结合部的孩子问题特多，他们的陋习来自家庭问题，多数家长没文化、粗鲁，动不动就打孩子，孩子是屡打屡不听，家庭失去监管作用，学校就很累。
黄：
对“问题生”，我们不能放弃，要关心。
光：
如何让老师轻松，老师究竟存在哪些压力我们必须清楚。
庄：
我们来分析一下教师存在的压力有哪些？
备课、课时、作业、听课、开会、活动。
光：
教师要分类别，哪些是专业型，哪些是研究型，哪些是经验型，大家首先要做好本职工作，要放手提倡教师个性化，带班要有自己的个性。
作业量该如何控制？
李：
学校提出限制试卷的命令，但老师叫学生到外面买习题。
黄：
每班一块小黑板，公布一天作业，班主任发现量多就马上与科任教师协调。
班主任调控作业量，初一只做语、数、英：
每周第七节课，自学课不上课，自主学习，只做作业。
洪：
新班主任与老科任教师交锋，科任教师会听取意见吗？
我们实行油印室监管制度，要印试卷必须有主管校长的签名才能同意。
王：
我希望政治当堂学习当堂记忆，但似乎违背新课程理念。
黄：
让班主任更有地位，让大家尊敬班主任，老师就喜欢当班主任了。
庄：
稳定教师的心，注重教师的精神培养。
班主任地位提高，如何在实际操作中，在精神上如何提高班主任地位，这是我们应该思考的问题。
张：
各校有各校特点，但各校有共同的特点，因为我集中谈两个问题：
如何做一个魅力教师？
如何解决教材？
做一个品牌老师要靠人格、专业魅力。
课堂要让学生体验成功、快乐，面向所有学生，关注所有学生，学生“亲其师，信其道”，这样的品牌教师多了，学校就发展了。
创建快乐课堂，告诉学生被自己教是很好的事，那么我有我的特点，你得听从，我要求你全神贯注地看我，我就不允许你低头做其他事情。
每节课教师都是导演、演员，要多关注差生，不要认为自己是科任教师，科任也相当于半个班主任。
及时评价，测试后、上课前后，都可有针对性地说某种情况，不具体到某人，这样一锤子下去，学生就会对号入座，教师要用发展的眼光看学生，模糊数学有用。
思想打通，什么问题都没。
如何解决教材？
教师要做到“国家教材课本化”，自编习题，不一定要按课文方法教，教师有更精简方法可以教给学生，学生也会有成就感，并且觉得教师的厉害。
教师要善于处理教材，吃透教材，尊重教材，创造教材，自主创新，发挥教师的专业发展。
光：
提高教师专业能力，可以通过解题比赛让教师们了解整个学段的特点。
黄：
学校最好是让老师们循环教学。
洪：
给老师机会，才能宏观了解学段重点，知道哪些教材可删减，哪些可增加。
结束语：
总之，人的思想是重要的，学校要发展，个人要发展，要靠思想来改变。
共识：
学校应提高班主任地位，让教师喜欢当班主任；学校要鼓励教师们循环教学，激发教师教学热情；管理如果能借助物业公司，则可减轻学校压力。
笔录：
洪淑芸电脑记录：
张海光录音：
张奕辉
12月30日下午3：
00
第二场讨论：
如何成为智慧型教师
参加者：
张奕辉、黄峰、庄思明、王锦纯、李格瑜、洪淑芸、陈凯、谢树波、张海光
地点：
百花园餐厅
记录：
洪淑芸
张：
如何成为一名有魅力的教师，我认为受学生欢迎有十种老师：
像父亲一样严而有度；像母亲一样慈爱；像实习老师那样民主、平等；宽容的老师；帅哥老师；温柔的美女老师；风趣幽默的老师；充满爱心的老师；以身作则的老师；真才实学的老师。
我们可以将这十个特点归纳成几个关键要素：
第一，有“人格魅力”，比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心；像实习老师那样有平等意识和新鲜知识；像帅哥、美女那样有良好的精神气质。
第二，有“专业魅力”，比如有教育魅力，有真才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。
那么在实际工作中，如何才能成为一名有魅力的教师呢？
首先要成为一名有“人格魅力”的教师。
一、教师要有高尚的品质；
二、教师要有挚爱之情，平等、尊重、信任学生；
三、教师要有执著的敬业精神，把事业当职业来看待；
四、教师要有从不满足的执着精神；
五、教师要有张扬的语言魅力，幽默调节气氛。
其次要成为一名有“专业魅力”的教师。
一、教师要有渊博的知识；跨学科知识，让学生敬仰、亲近我们，要不断充电学习；
二、教师在教学中要形成自己独特的风格；
三、教师要有睿智的管理教育艺术：
（1）课堂要立规；我跟学生说被我教到是一种荣幸，让学生感到好奇，充满兴趣、敬仰，约法三章；
（2）用心呵护课堂的秩序；重视课堂管理作用，秩序是保障成绩的生命线；（3）表扬和批评要适度；保护学生自尊心；（4）善于委婉地劝诫；批评得当、中肯，违纪违规要证据确凿，学生才不会抵触，才能体会老师用心良苦，为改正打下基础；（5）尽量不当众批评学生；用多种方法批评，可看他，或采用模糊语言如“那边某位同学……”对违纪学生微笑也是批评。
（6）让你的眼睛会说话；眼神有震慑力，善意、威力眼神、身体语言，如敲桌子、拍肩膀，效果比当众批评好得多；（7）适度的惩罚是必要的。
与第一点对应，说到做到，处罚落到实处，让学生感觉老师有原则性，才会敬仰教师。
黄：
前提，有个智慧的领导、智慧机制，才能促进教师成长。
成功有很多父母，失败有很多孤儿。
学校形成好的奖惩文化制度，才有智慧型教师成长的土壤。
我用两点来概括：
一、务虚：
1、有大局观，智慧型教师像大牌教师，容易走极端，单打独斗，2、有合作精神，3、有学识，4、有想法，5、有方法。
两心：
有爱心、有耐心。
能执着追求，上是放眼未来，下是脚踏实地。
不断学习，不断创新。
什么样的教师关键是让学生喜欢，让家长认可。
感性待人，理性做事，团结进取，实干创新。
领导人实干，团队才能实干。
二、务实：
一个好的教师要做到6点：
1、人格魅力，言传身教，2、让学生在一个月内喜欢学科，兵贵神速，限定期限，3、布置让学生喜欢并行之有效的作业，学生喜欢你，事事好办，4、抓住契机，点石成金，5、培养学生个性，生活能力并且学会时刻学会宽容学生，个体最需要得到别人的理解，6、善于讲故事，理科教师会讲故事更完美。
进行教师讲故事比赛。
如何让学生崇拜教师：
把每节课上成剧本；让学生知道老师用发展眼光看待它；模糊话语激励或批评学生，对事不对人；善于对教材进行处理；让学生信服与幸福；清楚每个学生的天赋；不要在课堂上让学生为难；不断宽容，不压制学生，不过于亲近学生，不体罚，不损害学生名誉，想清楚将学生培养成什么样的人。
认为要培养成合格公民，有性格有情感的合格公民。
教学生学会考试也是一种能力。
教学生学会考试、做人、做事。
“三情教育”父母情、师生情、同学情。
不同情境说不同的话：
建议的话（教），鼓励的话（赞），客观的话（析），批评的话（勉）。
洪：
我对这个话题的思考，概括为：
一、教学智慧：
1、学点传销手段，宣传造势，烘托自己。
比如像奕辉哥那样告诉学生被自己教很荣幸，这是自信的表现，我还没如此显露，我仅仅告诉学生被我教到是很有缘分的，因为我原本没被安排教这个班。
每个学期的第一节课我都先告诉学生我的学习要求、我的教学理念、作业规范等，每节课的开头也努力煽点学生情绪，渲染气氛。
2、形成个人风格，拥有个人名言。
让学生感受教师的语言魅力。
比如第一节课我提出“享受语文，体验快乐”的口号，并不断在适当时候重温口号；考试后我告诉学生“总结比分数更重要”，平常灌输理念“没有最好，只有更好”、“适合自己的才是最好的”等个人格言，还要求学生学会提炼观点，形成个人格言。
3、亲近学生，平等待生，交流个人体验。
要吸引人，要感染人，就得有个人经验、体验的介绍。
比如我以个人的事例告诉学生学会心理自我暗示，告诉学生如何选择人生的另一半。
高中生有自己的想法，通过老师的个人体验介绍，他们能感悟很多道理。
我在用自己的经历、经验引导学生、教育学生。
4、展示学识，让学生佩服。
语文老师可以多讲些典故、诗句，比如我设立的早读课专题“历史与人生”，通过介绍历史人物的故事激发学生对生活、人生的思考，比如“圣经故事的生活哲理”“希腊故事的生活哲理”等；
5、抓契机获得人心，我善于抓时机走近学生，让学生亲近我，而不是把我当成非班主任而有隔膜感。
比如艺术节来临，我会主动指导参加朗诵或主持人的学生，无论有没有获奖，学生都会感受我的关怀。
比如通过学生精神面貌了解是否存在家庭问题，及时予以帮助。
学生感到你的关心，自然亲近你。
二、专业智慧：
1、形成个人的教学理论，比如“学思结合法”“学习实践法”等，一定要有个人的言论，特级教师都有自己的教育理论，我们也要形成个人的教育教学理论。
2、确定成长、成才目标。
三、行政智慧：
管理哪一线条，就要确立部门理论；待人要有智慧，才能得人心；做事要有智慧，才能获得别人肯定。
我努力的方向：
1、智慧发展（悠闲地工作，幸福地生活。
悠闲是心态，幸福是状态。
）
2、兼顾学生成绩与人格发展（硬管理与软管理并行）
3、管理是把简单形成复杂的体系，再简单地运行，实现轻松管理。
张：
拓展课，专人负责几个板块，慢慢地，校本课程就成了学校特征。
陈：
我校的灯谜课算是校本课程，放在小学和初一上，考虑到学业压力，初二初三不敢开。
小学每周一节灯谜课，学生都很喜欢。
庄：
回去干什么？
讲了很多，要明确定位，校长的领导力，保持低调，靠一个人之力做不了事，如何把所学东西应用在学校，可执行、运作，让校长明白，先做一个板块，我们要寻找突破口。
对上运作，对下管理。
其次，思考一个问题：
开讲座要讲什么？
根据学校特征形成论文，再告诉校长领导。
如何实现品牌兴校？
跟老师讲一讲，提交文章给校长。
李：
我校的课题很早就开展了，化学与物理，实施过程与老师有很大关系，针对动手能力开展课题，做生活与实验的活动，要考试，评价很好，后来没有带头人，所以，推出老师很重要。
黄：
企业绩效，奖励很重要，金钱与荣誉，被包装与包装，领导要考虑。
张：
先推事，再推人做课程。
光：
如何成为智慧型教师：
1、首先教师必须是一位有“大爱”的教师，能包容一切类型的学生。
2、教师的教育信念能影响一生的理念，他的教学魅力与信念能协助学生终身性有效地学习。
3、需要有一套机制与平台，也就是“沃土”。
4、具有与时俱进的创造思维。
谢：
前提：
有智慧的潜质；条件：
有爱岗敬业的事业心，有满足个体发展的必要平台。
李：
如何成为智慧型的教师？
首先，我很同意奕辉与黄峰的观点。
在理解相近的情况下，我觉得智慧型的教师应该是懂得以下几点：
1、要有自知之明：
要知道自己的水平、学识、能力。
也就是说，要知道自己适合学校的教育工作、适合在哪类学校工作；才能不好高骛远，实事求是。
这样在工作中才能安心；进而才能发挥教师的积极性与敬业爱岗精神。
2、要虚心进取：
在教学中不断探索，不断进取，与时代步伐同步。
只有虚心进取的人才能不断改进教学方法并丰富自己在教育理论、心理教育、人文与科学知识与学科间综合知识等方面的运用。
也就是把自己变得更有才（更有幽默感、有口才、有文采）。
3、在教学中要有思路有方法：
不过说来容易做起难。
针对不同学生，发挥多元智能的功效，适当开展课题，实行因材施教。
教会学生高效率的学习，培养他们自学能力与再学习能力，指引学生如何超越自己而发挥潜能。
4、爱心与笑容：
对学生要充满爱心，使得学子在该教师的班级学习如浴春风，学习效率才高。
笑容对待学生，使他们觉得你不但是他们良师而且还是益友。
与同事和谐相处，用你的经验指导青年教师，用你的爱心传播使学校更加健康发展。
5、理性减压：
金钱与地位兼优越的待遇大家都想得到，但要适可而止。
不要工作压力过大，遇到不顺心的事要懂得想开，实际就是要健康的心理素质。
总之，智慧型的教师应该是理论与实践结合都突出的教师，是走在教育前沿并引领时代教育的拔尖人才，接近教育的“圣者”。
我们要争取做这样的老师，不是一件容易的事，要边走边学，不断完善自己。
让我们充满自信，不断改进教学方法并充实理论，多借鉴外界优秀的做法，逐步接近做智慧型的老师。
王：
课堂教学改革涉及的方面很多，如教师与学生在课堂教学中各自的地位与作用，教学方法的选择与运用，教学效果的评价与测试等等。
但核心问题是学生在课堂教学中必须做学习的主人。
做学习的主人，不能局限于对某些学科学习有几个或十几个人，而是要全班所有学生都做学习的主人。
本人认为智慧型的教师就要启发学生爱学、会学、学会、学好。
一、爱学
首先要让学生爱上你这位老师，所谓‘亲其师，信其道’本人认为教师必须律己修身、博学广识、不断学习、真情付出，让自己具备人格魅力、学识魅力、亲和力，从而增强对学生的影响力，实现成功。
（这些我们的同学已经说了很多）
特别补充一点在课堂上，教师赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、亲切的抚摸都可以让学生感受到师爱。
期望、赏识的力量是无穷的，这种师爱是一种积极的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感到老师的爱，从而受到激励和鼓舞，从而主动发展、自我完善。
其次要让学生爱上你所任教的科目，激发学生的学习兴趣。
皮亚杰说过：
“所有智力方面的工作都依赖兴趣。
”“没有一个行为模式（即便是理智的）不含有情感因素作为动机的。
”学生的学习兴趣直接关系到教学效果。
学生的学习兴趣是在一定条件影响下发展变化的，对教师尤其是政治科教师而言，要顺利完成教学任务，首先要激起学生学习兴趣，调动其学习积极性。
众所周知，向来思想政治课被学生及家长甚至一些教师认为是副科，死记硬背临考前三天突击背诵就行了。
因而学生平时对政治课毫不重视，更谈不上进行研究性学习了。
而思想政治课是一门理论性较强的学科，单凭教师讲解，难以调动学生的学习积极性。
所以，教师在给学生上第一节课时，一定要充分准备，使出浑身解数，让学生对政治课彻底改观，变“无用观”为“有用且必要”观，变“枯燥”观为“有益且有趣”观。
向来事实胜于雄辩，最有说服力的无非是事实依据。
所以我们可以尝试使用案例教学，情景教学来调动学生的积极性。
给学生上第一节政治课时，不要急于上新课，可以跟学生讲真实的故事。
笔者给初一学生上第一节课时，一般会给学生讲几位典型的成功人物故事。
如邓小平同志的事例：
他一生中两次被剥夺所有职务权力，甚至人身自由，但生生不息、豁达的性格使他能在73岁时复出，扭转了一个国家一个民族的命运。
可见一个人良好的心理素质及性格是成功的决定性因素。
那么一个人优良的心理素质及性格为何造就？
初一政治课就是培养我们良好的心理素质及性格的课程。
从而让学生认识到本课程的作用，激发学生的学习积极性。
同样，在每节新课引入的时候，用案例或情景引入，并提出问题设下悬念，更易引起学生对知识的求知欲，主动地边学边思考，主动学习。
如在讲“依法维护消费者的合法权益时”我以一个发生在美国麦当劳餐厅的案例引入：
美国一个老太太到麦当劳餐厅喝咖啡时烫伤，律师获悉后主动找她并帮她打赢了向麦当劳索赔的官司。
然后提问：
如果同样的事件发生在中国，是否有同样的结局？
有何法律依据？
随即引起学生对新课的学习兴趣，取得较好的教学效果。
二、会学、学会、学好
新课程要求“改变学生的学习方式”，提倡教学要充分发挥学生的主体作用，倡导学生的自主学习，合作学习和探究学习。
提倡课堂上应为学生提供自由想象、自主思考的空间，力求在启动学生思维的基础上，鼓励他们尝试合作探究，促进学生的全面发展。
智慧型教师要优化课堂结构，创设教学情境，要给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们自己找答案；给学生一种条件，让他们自己去锻炼；给学生一片空间，让他们自己向前走。
要拓宽教学内容，把书本知识和当前的社会热点结合起来。
培养学生建构知识的能力、辨证思维和多向思维能力、运用知识分析、解决问题的能力，培养了学生的自信心和参与的热情，使课堂充满了生命力，使学生不仅会学而且学会、学好。
结论：
个人工作要智慧发展，管理领域要思考创新的路子，学校管理模式要智慧发展。
第三场讨论：
参观上海中学的启示
光：
参观后感受受益匪浅，上海市兄弟学校的二次课改的理念，值得我们深思与反思目前我国中考与高考体制。
谢：
感叹近乎完美平台的同时也倍感于其传递而来的浓浓的压力——Areyouready?
是坐而待亡，还是与时俱进，还是未雨绸缪？
洪：
经过这段时间的学习，在今天听了报告了，我对学校的办学思路有了较清晰的梳理，纵观考察的中学，我发现了上海的教育特点：
1、小班化教育（一班30——45名学生）提高了教育教学成效；
2、政府对教育的支持使学校在经费方面没有后顾之忧，可以放开手脚改革；
3、实行物业管理制度，减少校方责任；
4、课程化的建设促使学校形成各校的办学特色，课程意识鲜明，德育、教学课程系统形成，谁抢占校本课程阵地更多，谁更有特色；
5、大打文化牌子提升学校档位；
6、与国际接轨的城市优势拓宽了人的国际视野，使人思想开放，思维活跃，善于学习，能广角化发展教育，吸取西方教育优点；
7、善于制造教育品牌（示范性学校、实验性学校）、教师品牌（特级校长、特级德育教师等），设置评级机制，催生品牌效应；
8、校长自成一家理念，是形成办学特色的基础；
9、多元评价系统逐渐完善，促使校长、教师向智慧型角色转变；
10、广纳外校参观团，以外力促进教师内功的焕发，用光环效应提升学校品位，用校外权威人士（请点评专家）提升教学质量与办学高度。
于是，我在思考聿怀的发展，我发现聿怀的办学思路、管理模式、教研机制等方面在领导的管理下形成较系统的可持续发展态势，但要提升品牌存在的最大问题在于校本课程的系统尚未建立。
如果我校在全区乃至全市率先设立校本课程，并做大做强，打造软实力，我校才可以打造真正的聿怀办学特色。
今后，家长才可能冲着我们的特色课程让孩子就读我校，而非单纯冲着升学率而来的。
我校可在哪些方面设立校本课程呢？
1、德育校本课程
很多东西是目前现成的，只是缺乏科学、理论的建构与梳理，如果确定下来，成立课程专攻小组，假以时间，是可以实现的。
2、学科拓展课程
激发老教师将多年教学经验积淀拿出来形成课程，比如语文的类文阅读课程、写作序列课程、数学的解题思维与技巧课程、英语写作课程、史海钩沉课程等。
此类文科课程也可算校本教辅书。
3、校本教辅
鼓励理科制作练习与试卷，形成校本教辅书，文综、理综这两科做出来肯定大受欢迎。
4、生活拓展课程
学生选科指导课程、专业选择指导课程、职业生涯指导课程等。
鼓励教师们自主选择开发的课程，开课课时不必太长，可以八课时作为基础单位，当然也可更多课时。
这样老师的负担不会太大，高一可放周六下午来开设，让学生自主选修，高二可用研究性学习，高三可用班会课。
这些课程的设立，我们有很多现成经验与条件，关键是老师们要形成个人的课程理念、课程内容、课程目标，聿怀校本课程的理念要先形成，然后由教学发展与评价中心先形成一套完善的课程标准，老师们就可依纲制定个人擅长的课程，学校也有了打造品牌的抓手。
理念形成后制定三年规划，形成整体课程系统，从总体规划到个体课程计划，从校性理念至教师个人智慧，课程的线条就清晰了，从简单、简化到丰富，三年后就成了校本特色。
李：
参观后有几点看法：
1、政府重视、财政投入充足、校园建设美丽并且设备先进。
2、大都市的教育氛围体现淋漓尽致：
采用双语教学、培养在某一方面的拔尖学生。
3、教师评价与学生评价机制建立，学校形成严密管理机制。
4、教师工资收入高、工作压力大（要结合本校实际情况出好学案、教案、要不断学习
外语与先进的教育教学理念或者进修更高层次文凭）
5、生源减少与小班制实行，结合课改精神，各校很懂包装，善于宣传，不断创新推出
学校的品牌，从而制造品牌效应。
6、学校管理人员水平高：
口才好、点子多、治校有方、平易近人（没有官腔）、理论水平高（善于一套又一套地利用先进的教育理念）、眼界广（放眼世界，多与世界各国联系与交流）。
王：
1、关于应试教育：
详细调查分析学生学情存在问题，消除课堂存在阻力，促使学生有效学习，教师有序教学。
（曹杨二中）
2、关于素质教育：
应思考所实施的教育最终能留给学生什么？
当学生把所学的知识忘记之后能记得什么，那就是你所实施的素质教育所取得的成就。
（卢湾高级中学）
3、关于学校品牌（特色）建设：
学校品牌建设依赖三个自主发展即学校、学生、教师自主发展。
这体现以人为本的理念和科学发展的思想。
（卢湾高级中学）
关于学校发展：
1、一个学校一定要有文化底蕴，从底蕴中发现文脉，把握文脉，找准主题，制定好长期和近期的发展规划。
2、一个学校发展需要“和谐”（了解并不断满足每位敎职员工的需求）、“激情”（把学校当作家来经营、管理）、“智慧”。
3、学校发展的三个层次：
三流的学校靠校长；二流的学校靠制度；一流的学校靠文化（卢湾高级中学）
关于校长：
（卢湾高级中学）
1、校长千万别当官做，校长是一个专业化职业。
2、教师工作干得精不精彩是校长的责任。
关于教师：
（卢湾高级中学）
1、教师的责任就是认真工作，因为你拿的工资是纳稅人的钱。
2、教师首先要热爱生活、热爱学生，把最阳光的一面留给学生。
3、对自己的专业充满激情。
4、每一位教育工作者都要有良知、良知育人。
升级会员 