人教版小学四年级语文上册第一单元教案.docx

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人教版小学四年级语文上册第一单元教案

小学四年级语文教学设计

1《观潮》

第一课时

教学目标：

知识与技能认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。

过程与方法初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。

 情感态度价值观初步感受钱塘江大潮的壮丽与奇特。

教学重点：

认识7个生字，会写13个生字；

教学难点：

理清课文脉络。

教学过程：

一、整体感知，解题激“奇”

1.齐读课题，说说你对课题的理解。

2.辨“观潮”和“天下奇观”中“观”字的意思有什么不同。

（观看景观）

3.今天，我们就随作者一起走近她、观赏她、感受她。

二、初读课文、学习生字 

1.自由朗读课文，给生字标上字音，找出不理解的字词，然后查找工具书。

2.检查预习情况 

（1）小黑板出示下列词语

宽阔笼罩薄雾若隐若现昂首东望风平浪静水天相接

沸腾横贯江面齐头并进奔腾漫天卷地依旧恢复

指名读，正音；

齐读；（注意：

①多音字：

颤、称、笼、蒙、薄，②昂、罩、蒙、薄、贯的写法。

） 

（2）指名分段朗读课文；

 三、畅读课文，理清脉络 

1.默读课文，想想课文主要写了什么？

 （指名回答，了解每个自然段的意思）

2.思考：

（1）想想课文是按什么顺序写的？

（按“潮来之前——潮来之时——潮来之后”的顺序写的） 

（2）请按时间顺序给课文划分层次：

第一段（第1自然段）：

总写钱塘江大潮是天下奇观 

第二段（第2自然段）：

写观潮的时间、地点和潮来之前的情景 

第三段（第3、4自然段）：

写潮来之时奇特壮观的景象 

第四段（第5自然段）：

写潮头过后江面上的情景 

板书设计

观潮

第一段（第1自然段）：

总写钱塘江大潮是天下奇观 

第二段（第2自然段）：

写观潮的时间、地点和潮来之前的情景 

第三段（第3、4自然段）：

写潮来之时奇特壮观的景象 

第四段（第5自然段）：

写潮头过后江面上的情景 

教学反思

第二课时

教学目标：

知识与技能复习生字，听写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。

过程与方法能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

 情感态度价值观感受钱塘江大潮的壮丽与奇特，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重点：

理解文中有关"潮来时"的描写。

一、 温故知新 

1.听写生字。

2.我们在上一节课的学习中，已经了解了课文的主要内容，知道了课文是按“潮来之前——潮来之时——潮来之后”的顺序写的，那我们接下来就按作者观潮的过程，展开想象的翅膀，感受大自然创造的奇异景象吧！

二、 品读课文，感受奇观。

1.齐读第一自然段，

这一段中有一个词概括了全文的主要内容，是什么呢？

 （天下奇观） 

课题中“观潮”和“天下奇观”中都带有“观”字，意思一样吗？

 （① 观看 ②景观） 

在这篇课文中，“天下奇观”中的“观”指的是什么景观？

（钱塘江大潮） 它用了一个字来形容，是什么字？

（奇） 

2.默读第二自然段，

复述本段主要内容，指明观潮时间、地点。

快速朗读课文，找出潮来之前，江面上是什么样的？

那些句子描写到？

 （“江面很平静…蒙蒙的薄雾”一句） 给人什么感觉？

（平静） 

人们在做什么？

心情是怎样的？

（“昂首东望，等着、盼着”，说明人们非常着急，心情十分迫切）

 作者写江面“越往东越宽”是什么意思？

（涉及“潮汐”的形成问题，补充课后资料袋内容） 

3.学习第三段

自由朗读第3、4自然段，思考：

大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？

哪些地方最让你感到惊奇？

请找出描写潮水声音和形态的词语，说说这些词句用得好不好？

（声音：

闷雷滚动——越来越大——山崩地裂；形态：

一条白线——横贯江面——白色水墙——千万匹白色战马，这些词句形象、动态地描写了大潮的奇特与壮观） 

课文又是按什么顺序具体描写潮水到来之时的景象的？

（由远到近） 你能有条理地把潮来之时的声音和形态说一说吗？

有感情地朗读第3、4自然段 

4.学习第四段 

自由朗读第5自然段，思考：

潮来之时，声势浩大，那潮头过后呢？

 这里的“平静”和第2自然段中的“平静”一样吗？

（潮水大） 

三、 总结升华，齐读课文。

板书设计：

观潮

潮来前潮来时潮过后

平静山崩地裂江水涨高

教后反思：

第三课时

巩固复习题

一、在带点字的正确读音后面划“√”。

    笼罩（lóng lǒng）  薄雾（bó báo） 

余波（bō pō）    风号浪吼（háo hào） 

二、写近义词。

霎时（  ）  昂首（  ） 颤动（  ）

三、根据意思写词语。

（1）形容聚集的人极多。

  （  ）   

（2）形容隐隐约约。

    （  ）  

  （3）没有风浪，比喻平静。

 （  ） 

四、比较词语填空。

（1）奔腾 沸腾 

只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又（   ）起来了。

 霎时，潮头（   ）西去，可是余波还在漫天卷地地涌来。

（2）恢复 重复 

这个动作，他掌握不好，（   ）几十次以后，终于成功地完成了。

 掌声雷动，过了好久，剧场才（   ）平静。

（3）观赏 欣赏 

妈妈站在花坛边，（   ）着盛开的牡丹。

 我们到音乐厅（   ）音乐。

 （4）期待 等待 

党和人民（   ）我们快快长大。

 地下资源（   ）我们去开发。

 五、根据课文内容填空。

潮来了，作者先听见远处传来_______________，好像_______________。

过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同_______________，好像_______________。

当潮头奔腾西去后，江面依旧_______________。

六、按顺序排列下面的句子，用序号表示。

（ ）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。

（ ）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。

（ ）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。

（ ）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。

（ ）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

2《雅鲁藏布大峡谷》

第一课时

教学目标

知识与技能学习生字、新词，读准课文中标有音节的词语。

过程与方法有感情地朗读课文。

情感态度价值观了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

教学重点

正确流利的朗读课文，初步感知课文内容。

教学难点

学习课文，了解大峡谷壮丽、奇异的景观，感受自然的神奇。

教学过程

一、导入新课

同学们，你们知道吗，我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。

这块高原上还有两个世界之最：

最高的山峰－－珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷－－雅鲁藏布大峡谷。

今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、初读，感知全文

1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。

2.初读课文，要求：

读准字音，不添字，不加字。

3.抽读课文，检查预习情况。

4.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？

再读读课文，看看有没有合适的字？

梳理归纳出“壮丽”“奇异”

5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。

哪些段落在写它的奇异。

壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段）

三、边读边虑，感悟全文

1.读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

海拔：

3000米长5044米平均深：

2268米，从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

这种方法叫──列数字。

2.除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。

你想说什么吗？

3.指导朗读，强调气势。

4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异：

山异（热带雨林、冰川）

水异（涓涓细流、滔滔江水）

生物的多样性

5.指导朗读：

6.雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？

齐读5自然段。

为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？

大家推荐资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、总结全文

课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产－－雅鲁藏布大峡谷。

开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。

板书设计

雅最长：

504千米

鲁最深：

平均深2268米，最深处达6009米

藏水：

千姿百态

布山：

神来之笔

大峡谷生物多样性：

同一坡面有九个垂直自然带，有各种动植物

教学反思：

第二课时

1、我会填

（）（）飞瀑（）（）江水直入（）（）

（）（）细流（）（）雪山千（）百（）

二、结合课文解释词语并造句。

一争高下：

_________________________         _________________________    

不容置疑：

_________________________        _________________________    

人迹罕至：

 _________________________    _________________________    

三、概括课文的主要内容。

____________________________________________________________________________________________________________________________

四、“大峡谷的奇异景观还表现在生物的多样性上。

”这一句在文中起到什么作用？

 _____________________________________________________________

3《鸟的天堂》

第一课时

教学目标：

知识与技能认识8个生字，会写14个生字。

正确读写灿烂竹竿白茫茫规律缝隙照耀树梢静寂等词语，积累文中的佳句。

过程与方法初读课文，了解课文内容，理清文章层次。

情感态度价值观初步感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学重点：

 学习课文中的生字、新词

教学难点：

 了解课文内容，理清文章层次。

教具准备：

 小黑板 

教学过程：

一、导入课题：

1.孩子们，在前两篇课文中，我们领略了我国东部钱塘江大潮的磅礴气势和西部雅鲁藏布江的壮观与奇异。

这节课，我们要感受的是南国的美丽风光——《鸟的天堂》（齐读） 

2.“天堂”它象征着美好、和平、快乐，老师相信在你们心目中一定有着自己的一座“天堂”。

那么现在谁来说说自己梦想中的天堂是一个什么样子的？

（宁静的栖息地、依山傍海、鱼欢虫鸣、其乐融融） 

3.我们有我们的天堂，鸟也有自己的天堂，那么鸟的天堂到底是怎样的呢？

（一棵大榕树）这节课就让我们跟随巴金爷爷一起去看看《鸟的天堂》。

二、自由读课文，学习生字词 

1.自由朗读课文，给生字词表上拼音，长的句子要多读几遍。

2.检查自学情况：

出示生字词：

灿烂竹竿白茫茫规律榕树不可计数

缝隙照耀树梢静寂应接不暇 

（指名读、齐读，注意“榕”、“缝隙”的读音，注意“梢”、“暇”的写法） 

3.分段朗读课文，正音。

三、默读课文，整体感知 

1.默读课文，思考：

（1）作者一共多少次经过鸟的天堂？

（两次）

（2）分别是在什么时间到鸟的天堂？

（早晨和傍晚） 

（3）每一次见到了什么景象？

（第一次看到的是一颗大榕树，第二次看到了许多鸟）分别是那几个自然段体现出来的？

（第一次是5-9自然段，第二次是10-13自然段） 

2.那么我们就可以按照作者游览的顺序，把课文分为四个部分。

我们应该如何划分呢？

第一段（1—4自然段）：

作者和朋友划船出去游玩。

第二段（5—9自然段）：

第一次经过鸟的天堂时见到的景象。

第三段（10—13自然段）：

第二次经过鸟的天堂时见到的景象。

第四段（14自然段）：

作者对鸟的天堂的留恋和赞美。

四、小结：

作者在两次去到鸟的天堂，所看到的景象却是迥然不同的，为什么会是这样的呢？

请大家回去再把课文认真读一读，想一想。

板书设计 

3、 鸟的天堂 

第一次 傍晚  榕树 

第二次 早晨  鸟 

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识与技能复习生字新词，理解课文内容。

过程与方法有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

情感态度价值观边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学重点：

感受“鸟的天堂”的和谐美，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学难点：

领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学过程：

一、温故知新 

1.听写词语

2.通过上一节课的学习，我相信大家对这篇课文都有了初步的了解，谁能说说它主要写了什么？

3.作者在两次去到鸟的天堂，为什么所看到的景象却是迥然不同呢？

就让我们带着这个疑问跟随作者的步伐再次走进“鸟的天堂”吧！

二、细读课文，体会感悟 

1.齐读1—4自然段，想一想：

（1）作者和朋友们是什么时候出去游玩的？

（2）他们在河中行船时看到了什么？

（第4自然段）听到了什么？

（船桨划水声） 

 给人什么样的感觉？

（幽静、愉悦） 

2.齐读5—9自然段，思考：

（1）作者是按什么顺序观察大榕树的？

（由远及近）课文中哪些词语说明了观察顺序？

（河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下） 

（2）榕树有什么特点？

（大、美） 

①课文中哪些地方说明榕树大？

（第5自然段，“真是一株大树„„就像一株大树卧在水面上”，“那么多的绿叶„„不留一点儿缝隙”） 

②找出课文中描写榕树美丽的句子，说说你是怎样理解这些句子的。

（“一部分树枝垂到水面，从远处看就像一株大树卧在水面上一般”通过“垂”“卧”二字描写形态 

“榕树正在茂盛时期，它好像把它的全部生命力展示给我们看” “正在”、“展示”体现出了榕树的生命力强 

“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上，不留一点空隙。

”写了榕树的什么特点—叶多、茂盛 “那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛”。

这句怎样理解——那绿色叶子之所以能反射出明亮的光是阳光照射的结果 

“似乎每片树叶上都有一个新的生命在颤动。

”这句话说明了什么——写出大榕树的篷勃生机） 

（3）第9自然段里，朋友们告诉作者什么？

作者当时看到的实际情况如何？

他的心情怎样？

（4）小结：

作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。

作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。

这样的描写叫静态描写。

3.分组朗读10—13自然段。

思考：

作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候？

最初听到、看到了什么？

后来有什么变化？

（1）请划出表示事情发展顺序的词语。

（起初——后来——接着——继续） 

作者是怎样按“起初、后来、接着、继续”四个层次描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程的？

 起初：

寂静 

后来：

一声叫，一只、飞 接着：

二只、三只 

继续：

热闹，到处„„到处„„ 

（2）联系上下文想想，为什么鸟的天堂“起初周围是静寂的。

”？

（鸟儿还在休息）这句话在文中起什么作用？

（先写静反衬后面的动） 

（3）作者在13自然段中怎样描写那只画眉鸟？

（飞、站、叫） 

写法与12自然段有什么不同？

第12自然段通过写鸟声、鸟影、鸟形、鸟色对鸟群作出了全面的介绍。

第13自然段则通过具体地描写一只画眉鸟说明鸟儿在“天堂”里欢乐的生活情况。

这叫做点面结合的写法。

） 

（4）看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非凡的景象，作者又会有什么样的感受呢？

4.齐读第14自然段，思考：

①作者是带着怎样的感情离去的？

他为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？

②那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

这个句子中两个“鸟的天堂”意思有什么不同？

句末用感叹号，表达了作者怎样的思想感情？

5.这棵大榕树为什么能成为“鸟的天堂”？

（画下课文中的有关句子，然后用自已的话归纳总结） 

（1）周围有山有水环境幽雅。

（2）大榕树枝繁中茂、适合鸟儿生活。

（3）当地农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护，能自由自在地生活。

用“之所以„„是因为„„”的句式完整地说说为什么这棵大榕树叫做鸟的天堂？

三、总结升华 

1.课文记述了作者两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象，说明了大榕树的美丽奇特和被称为“鸟的天堂”是名副其实的，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

2.学习了这篇课文，你受到了什么启发？

四、作业布置

今天的作业就是为"鸟的天堂"写一份导游解说词！

板书设计 

4、鸟的天堂 

 第一次 傍晚  榕树  大  茂盛  美丽 

第二次 早晨  鸟    多  欢快  壮观

教学反思：

第三课时

巩固练习

一、听写。

_________________________________________________________ 

二、选择正确的读音打“√” 

目的（dì  dǐ）   的确（dì  dí）    好的（dí  de）   无的放矢（de  dì） 

3、理解词语并造句。

应接不暇_______________________ ______________________    

四、概括课文的主要内容。

______________________________________________________________________________________________________________________

五、按课文内容填空。

榕树正在（      ）的时期，好像把它的全部生命力（      ）给我们看。

那么多的绿叶，（      ）堆在（        ）上面，不留一点儿 缝隙。

那（        ）的颜色，明亮地（      ）着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（      ）。

这（        ）（        ）树！

六、“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！

”两个“鸟的天堂”各指什么？

从中表达了作者怎样的感情？

4《火烧云》

教学目标：

知识与技能学习生字词，积累好词佳句。

有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法学习作者观察事物和积累材料的方法。

情感态度价值观理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学重点：

1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学课时：

2课时（含巩固小作业）

教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣

教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。

二、感知课文内容，引导主动参与

1.师提问：

课文是按什么顺序火烧云的？

2.生：

是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

3.师：

自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4.师：

火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。

不过，更壮观的景象还在后面呢！

5.学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6.指名说出天空中有哪些颜色。

7.师：

除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？

8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9.师：

火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！

10.让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

11.模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

三、课外延伸

学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

（引导生自由发挥展开想象。

用最优美合适的句子记录下来。

）

四、布置作业

学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

板书设计

火烧云

颜色多快美

形状多快奇

教后反思：

第二课时

课时目标

巩固练习

课时内容

一、给加点的字注音。

模样（  ）   模型（  ）    模糊（ ）  模特（  ） 

二、联系上下文解释词语并造句。

恍恍惚惚_____________________________                                     

三、概括课文的主要内容。

_______________________________________________________________________________________________________________

 四、照样子，写一写 

恍恍惚惚__________________________________ ____________

笑盈盈  _________________  _________________          ______________

五、按课文内容填空。

“这地方的火烧云变化极多。

一会儿（）的，一会儿（） 的，一会儿 （）  ，一会（）。

葡萄灰、梨黄…见也没见过的颜色。

”这段话是围绕（）来写的。

这段话说明天空的火烧云变化（），用一个词语来说：

天上的火烧云真是（）。

语文园地一

学习目标：

1.通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2.举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3.寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

4.背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

教学课时：

2课时

第一课时

课时目标

学习“口语交际”

教学过程

1.我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。

远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的沙滩，阳光、怪石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2.指名一生上台交流。

听了同学的介绍，你有什么不懂的？

你感受到美丽了吗？

从哪儿感受到的？

教师总结：

介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3.自由准备，稍作调整

4.再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、介绍者做到准备充分，随时答问。

5.四个小组交流，每组评出一名"美的使者"。

6.你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

板书设计

口语交际

美的使者　

教学反思　　

第二课时

课时目标

习作指导（同时学习“我的发现”“日积月累”）。