四年级下册数学第一单元计数器备课课件.docx

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四年级下册数学第一单元计数器备课课件

课题：

认识计算器

主备人：

（总1课时）

一、教学目标：

1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。

2、能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的说明。

3、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。

4、在探索规律的过程中，培养学生初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质

二、重、难点预见

教学难点：

引导学生初步学会计算器的使用方法。

教学难点：

会利用计算器探索简单的教学规律。

三、学法指导

先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，然后学习小组讨论交流，预习时间15分钟。

四、自主探究：

（一）、创设情景，激发兴趣出示情境图，教师谈话引入：

泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！

（二）、尝试使用，探索交流活动一：

教师：

当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。

它给我们的生活带来了极大的方便和帮助，这节课我们就来认识计算器。

1、认识计算器

（1）合作学习：

向小组成员介绍一下你的计算器。

你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？

（2）交流：

计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。

2、使用计算器，交流方法

A、学生试试开机关机并介绍按什么健。

还认识计算器上的哪些键，互相说一说。

B、你会用计算器上你认识的键进行计算吗？

试一试。

请一位同学上来演示一下。

观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。

C、计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？

应该先按什么键？

认识清零键——AC键

3、师：

根据所提供的信息，你能提出什么问题？

学生提出问题，列式，教师问：

你会计算吗？

怎样才能很快的算出来呢？

红门、中天门和南天门一共有多少棵？

师：

你能列出算式吗？

怎样计算？

让学生用口算或笔算。

3449+527+1640=计算中有什么感觉？

师：

有没有快速、简便的计算方法？

生：

可以用计算器算。

4、师：

你还能提出什么问题？

你能用计算器计算吗？

灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？

列出算式，并用计算器计算。

10891÷250

5、师：

生活中你还见过哪些地方用计算器计算？

列举实例。

6、你会用计算器计算3000-128×6吗？

算式里有乘法和减法，应该先算乘法

（1）演示计算过程

（2）介绍科学计算器：

自动先乘除后加减

7、计数器有什么好处？

计算起来快速、简便活动二：

尝试计算1、765＋469＝589×76＝3208－2965＝625÷25＝6848－579＋386＝

2、男生女生大比拼

◆第一组：

男17+83＝62-12=1000×5＝第二组:

女7865+3497＝835×23=1305÷45＝要求:

（1）全体男生用口算或笔算算第一组题。

（2）全体女生用计算器算第二组题。

◆第一组：

女25＋75＝88－18＝1000×5＝第二组：

男5678+3657＝987×9＝2128÷56＝

要求:

（1）全体女生用口算或笔算算第一组题。

（2）全体男生用计算器算第二组题。

3、我的发现：

要合理使用计算器

三、课堂小结：

在实际应用时我们应该根据实际需要合理使

用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。

四、数学与生活：

1、一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉。

2、

（1）照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年（按365天计算）要浪费______千克。

（2）把这些水装在饮水桶中（每桶按20千克计算），这些水大约能装______桶。

（3）如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。

五、计算工具的演变史

五、观看微课，用红笔修改各题答案，并在旁边写下做题失误的分析。

六．完成在线测学部分，后提交。

七．训练展示学案：

1、基础训练

81=9×9

882=98×9

8883=987×9

88884=（）×9

888885=（）×9

（）=987654×9

2拓展提高

4×9=

44×99=

444×999=

44444×99999=

八、你对本节课的收获及存在的问题有哪些？

第一单元《计算器的应用》教学

设计备课人:

（总2课时）

教学内容：

用计算器计算

一、教学目标：

1、会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。

2、经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。

3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算。

二、重、难点预见

教学重点：

使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。

教学难点:

用计算器探求规律的活动。

教具准备：

电子计算器等。

三、学法指导

先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，然后学习小组讨论交流，预习时间15分钟。

四、自主探究

一、导入课题

师：

同学们，大家都去过超市吧？

它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。

当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱？

为什么呢？

学生：

有电脑，有计算器等

师：

前面我们已经认识了计算器，下面进行一下应用和探索。

二、生活应用

1、按数

（1）先开机，显示器上显示了几？

表示可以开始计算了。

（2）请你在计算器上任意按一个自然数，谁愿意上来边说边按给大家看看？

他是怎样按的？

按照数字顺序按键就可以显示要按的数。

（3）现在请你清除自然数后再按出一个自然数892，谁愿意上来边说边按给大家看？

他是怎样按的？

先按开机键清除原来的自然数，再按一个自然数。

没做对的同学再试一遍。

（4）同学们都已经会按数了，你们会用计算器计算吗？

38+27

谁愿意上来试一试，他是怎样按的？

他算得对吗？

请你用口算、笔算验证一下，请你在自己的计算器上试一下。

（5）加法算的很好，咱们再来算一道乘法题，好吗？

30×15，等于多少？

谁愿意上来演示验证一下。

2、计算（同学们已经能够利用计算器正确地计算了，你能利用它解决生活中的问题吗？

看一下图表，计算

（1）张阿姨一共批发了多少千克蔬菜

（2）如果茄子每千克6元，蘑菇每千克5元，共用了多少钱？

①  要先求出每种蔬菜的价格，再求两种蔬菜的总价。

怎样用计算器求蔬菜的总价呢？

谁愿意到上面来演示一下。

（计算连加时，我们可以按顺序按键输入数字和符号进行计算）

②如果想知道大家算得对不对，该怎么办？

可以用笔算也可以用计算器进行

验算。

自己选择一个算式后用计算器进行验算。

（3）“人机挑战”，“比比谁最聪明”。

师：

是人聪明呢还是计算器聪明呢？

我们来进行一次挑战，你可以自由选择参加“挑战队”还是“计算器队”，每次比赛后都可以重新选择下一次参加的队伍。

10+20=   45÷9=   27-16=   80×50=

29×42=   457÷7   3569+1427=   8737-3210=

师:

看来，无论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，“人的智慧才是天下最伟大的力量”！

三、探索发现

1、找规律

 想运用自己的智慧解决下列问题吗？

 先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。

142857×1=                  142857×4=

142857×2=                  142857×5=

142857×3=                  142857×6=

我们可以用计算器验算，也可以找到规律进行推算。

2、用计算器算出得数，再比一比，你发现了什么？

11111111×11111111=

“你觉得问题出在哪儿？

是我们错了，还是计算器错了？

你能想办法解决吗？

请四人小组讨论一下解决方案。

”

1×1=

11×11=

111×111=

1111×11111=

11111×11111=         

（1）用计算器计算，把答案写在练习纸上，校对。

（2）这组题目中隐藏着哪些规律呢？

（3）你能照样子继续写出几个算式吗？

你能用计算器进行验算吗？

（4）在进行像这样的比较复杂的又有规律的计算时，我们可以请计算器来帮忙，也可以从简单问题入手找出规律再推算出比较复杂的算式。

3、小挑战老师这里有一道比较复杂的算式你会算吗？

           22222222×55555555=？

小结：

同学们用自己的智慧，迎接了挑战，取得了胜利。

祝贺你们。

四、观察拓展

1、想了解一下计算工具从古到今的发展历程吗？

2、你知道吗？

在人类计算工具发展的历史上，人们一直没有停下自己追求的脚步。

远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法。

到了周代，人们发明了当时最先进的计算工具——算筹。

这是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。

在数学问题时，人们还编了一套歌诀。

到了汉代，我国人民又发明了算盘，这是计算工具史上的一次重大的发明。

这种轻巧灵活、携带方便的计算工具，至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。

1945年，

世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。

1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器，这种袖珍型计算器可握在手中，使用方便，适合于所有人的使用。

如今，计算机技术正日新月异地向前发展，64位计算机技术正被许多行业所使用，它每秒钟可计算1000万亿次，过去需要数代人计算的题目，现在片刻间就有了答案。

五、观看微课，用红笔修改各题答案，并在旁边写下做题失误的分析。

六．完成在线测学部分，后提交。

七．训练展示学案：

1、基础训练

81=9×9

882=98×9

8883=987×9

88884=（）×9

888885=（）×9

（）=987654×9

2拓展提高

4×9=

44×99=

444×999=

44444×99999=

八、你对本节课的收获及存在的问题有哪些？

课题：

第一单元测试

主备人：

（总3课时）

教学目标：

1、全面检查学生对本单元所学知识的掌握情况、灵活运用知识解决问题的综合能力。

2、有助于教师及时了解每个学生对本单元知识的学习情况，便于发现学生存在的问题，有利于查缺补漏，巩固提高。

3、与家长及时沟通，促进学生的学习

测试重点：

全面检查学生对本单元所学知识的掌握情况、灵活运用知识解决问题的综合能力。

测试难点：

教师及时了解每个学生对本单元知识的学习情况，发现学生存在的问题。

测试过程：

一、提出本课任务明确考试内容

二、严明考试纪律下发试卷监考

三、学生做试题教师提醒学生：

认真审题、细心做题、耐心检查。

四、考试结束收好试题

课题：

第一单元试卷讲评

主备人：

（总4课时）

教学目标：

参见《单元成绩及试卷分析与讲评》

教学重点：

参见《单元成绩及试卷分析与讲评》

教学难点：

参见《单元成绩及试卷分析与讲评》

教学准备：

参见《单元成绩及试卷分析与讲评》

预习设计：

参见《单元成绩及试卷分析与讲评》

教学过程：

参见《单元成绩及试卷分析与讲评》