西师大版二年级数学下册《时分秒》单元教案.docx
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西师大版二年级数学下册《时分秒》单元教案
西师大版二年级数学下册（义务教育教科书）课本目录如下：
六时分秒......76
时分......77
1秒有多长......78
六、时、分、秒
一、单元教学目标：
1、能结合自己的生活经验，体验时间单位：
1分、1时，能认识、会写出钟表上表示的时刻。
2、能进行时、分、秒之间的简单换算。
能计算简单的经过时间。
3、通过应用所学的知识解决学习、生活中有关时间的实际问题。
4、知道珍惜时间，会对时间进行简单、合理的安排；
二、单元教学重点：
能认识、会写出钟表上表示的时刻，能进行时、分、秒之间的简单换算，能计算简单的经过时间。
三、单元教学难点：
算经过时间
四、课前准备：
钟面
五、教学课时：
1、认识钟表………………………………………………………………3课时
2、解决问题………………………………………………………………3课时
认识钟表（第一课时）
教学
内容
教材105-107页例1例2、例3及课堂活动。
课时
目标
1．认识钟面，知道分针时针在钟面上如何计时理解1时＝60分。
2．结合亲身实践和生活经验，体验时、分的长短，具有一定的时间观念。
体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学
重点
认识钟面，理解1时＝60分
教学
难点
体验时、分的长短
板书
设计
认识钟表
时针
分针分针走1小格就是1分
秒针时针走马1大格就是1时
数字1时=60分
大格1h=60min
小格
教学
环节
教学流程（教学内容）
复备（手写）
备注
一、激发兴趣
1．在上课之前，老师想让大家来猜一个谜
语，有信心吗？
猜这个声音是什么东西发出来的？
（滴答）。
2．今天我们就继续来学习关于钟表的一些
知识。
二、认识钟面
1．出示钟面。
关于这个老朋友，你已经知道
了什么？
（1）时针、分针、秒针。
（你能说具体一点吗？
哪根是秒针？
对，又细又长的就是秒针。
）
（2）数字。
（有12个数字）
（3）大格。
（从哪儿到哪儿为一个大格，还有呢？
数数看，一共有12个大格）。
（4）小格。
（你知道一个大格内有多少个小格吗？
每个大格里有5个小格。
钟面上一共有多少个小格呢？
你是怎么知道的？
我们一起来数一数。
对，钟面上一共有60个小格。
）
2．通过认识钟面，我们知道了钟面上最长最细的是秒针，还知道有12大格，60小格。
下面我们再来看看分针、时针在钟面上是如何计时的。
三、认识分
感受1时＝60分
1．谁知道分针在钟面上是怎样计时的？
走
2小格呢？
走5小格呢？
从12走到2呢？
可见，分针走几格就是几分钟。
2．大家能任意说一句“分针从哪里走到哪里
就是几分”的话吗？
3．那么，分针走一圈是多少分呢（板书）
4．下面，我们就来拔一拔，让分针走一圈。
在拔的时候，请大家注意观察，分针走一圈的时候，时针有什么变化？
（老师拨钟）
5．谁知道时针走1大格是多少时间？
时针
走2个大格呢？
走一圈呢？
6．孩子们，在刚才拔一拔的过程中，我们发
现了分针走一圈的时间，时针正好走了1个大格，也就是1时，现在，你又有了什么发现？
7．1小时就是60分（板书）我们还可以用
字母来表示。
四、教学例2
1．通过刚才的学习，我们知道1时=60分，
那么，1时、1分究竟有多长呢，想不想来体验一下呀!
好，我们先来感受1分。
2．老师计时，学生感受。
3．你们想了解自己的脉搏每分跳动多少下
吗？
（指导学生摸脉搏的方法）
4．分组活动。
在1分钟里数数、击掌、跳绳。
然后记下自己的次数。
5．汇报
6．是呀，一分虽然很短，但是，只要我们利
用好它，就会做很多事。
老师在生活中注意了观察，发现一分还可以做下面这些事。
（课件出示有关资料）
五、教学例3
1．刚才我们体验了1分，那1时有多久呢？
我们上一节课的时间是多少？
我们下午
第一节课下课，到上课中间有15分钟，上了40分钟，在休息5分钟后的时间就刚好是1小时。
2．请你说说，日常生活学习中，我们还可以
做哪些事情，它需要的时间大约是1时？
3．时是比分大很多的时间单位。
六、练习
课堂活动4（1、2题）
七、小结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
教学反思：
秒的认识
教学
内容
教材107页例4及课堂活动
课时
目标
1、让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”概念。
2、创设有趣的游戏活动，调动学生多种感官参与，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生在估计、观察、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”。
3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。
教学
重点
让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生。
教学
难点
建立“1秒”和“几秒”的时间概念
板书
设计
秒的认识
秒针走1小格就是1秒
1分=60秒
教学
环节
教学流程（教学内容）
复备（手写）
备注
一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。
1、情境激趣：
小朋友还记得去年10月12日神舟6号发射的情景吗？
在这个场景中还藏着一些数学知识呢，想再次来回顾一下这激动人心的时刻吗？
好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！
（播放神舟6号发射倒计时时刻）师生一起倒计时：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！
谁找到了藏着的数学知识了？
生自由回答。
师小结：
刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。
2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?
生举例。
师小结：
刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军；她是王丽萍，她在悉尼奥运会上以1小时29分05秒的成绩获得了女子20公里竞走的冠军，他们都是我们中国人的骄傲；这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。
师小结：
在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。
板书课题：
秒的认识。
二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。
（一）观察钟面模型，复习旧知。
师：
（出示钟面）还认识它吗？
谁愿意来介绍一下我们的老朋友时钟。
（又短又粗的那颗针是时针，时针走一大格是1时，长的那颗针是分针，分针走1小格是1分，走1大格是5分，分针走1圈时针走1大格，1时＝60分）
（二）多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说）
1、认识秒针和1秒。
师：
在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来（秒针）谁来描述哪颗针是秒针呢？
（又细又长的那颗）。
师：
那秒针是怎样计时的呢？
现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？
（课件演示：
钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。
）生自由回答。
师：
秒针走1小格是多少时间呢？
生：
秒针走一小格的时间就是一秒。
板书：
秒针走一小格是1秒
2、体验感受，建立1秒的概念
过渡：
秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？
我们静静的来感受一下1秒有多长。
（1）（钟面演示1秒），你感受到了吗？
我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。
（2）说一说，你是怎么记的？
（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头）
（3）你感觉1秒怎么样？
（学生发表意见。
）
师小结：
1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。
（三）互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。
1、观察讨论，认识几秒。
观察钟面，认识几秒（画面演示：
伴着“嘀哒”声，秒针走了5小格。
）
师：
“滴答”、“滴答”秒针又要走了，这一次秒针走了几秒？
你是怎么知道的？
小结：
秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。
5个小格就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。
师：
对，秒针走一大格是5秒，秒针从12走到1是5秒，那么从几到几也是5秒呢？
2、感受5秒,诱导估算方法。
师：
我们刚才用自己的方法记住了1秒有多长，那你能知道5秒有多长吗？
抽学生反馈方法。
（学生交流：
如有节奏的拍手，数数等。
学生示范。
）
师：
现在我们用自己的方法，跟着它走动的节奏，一起来感受一下5秒究竟多长？
（课件：
有“嘀哒”声，秒针走了5小格。
）
师：
感觉到秒针走动的节奏了吗？
请你闭上眼睛，用自己的方法再来感受一次5秒。
（再播放画面演示）
3、体验10秒。
师：
刚才同学们随着“滴答”、“滴答”的声音感受了5秒，那10秒又有多长？
师：
我们来做个游戏，请你闭上眼睛，用感受5秒的方法，来感受一下10有多长。
可这一次钟面上“滴答”“滴答”的声音慢慢的就消失了。
当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。
（课件秒针走10秒，前面5秒声音逐渐弱，后面没有声音。
）
学生活动，然后反馈。
师：
你睁开眼睛时，是几秒？
你们的感觉怎么样？
（交流感受，引导学生调整节奏。
）
生：
我的感觉比较准。
师：
调整好你的节奏，闭上眼睛我们再来感受一次。
师：
这一次你的感觉怎么样？
4、感受15秒。
师：
还想做这个游戏吗？
提高一下难度，感受一下15秒行不行？
那秒针要从12走到几呢？
（课件秒针走15秒，前3秒声音逐渐弱，后面没有声音。
）
学生活动。
师：
看来同学们的感觉是越来越准了。
5、游戏活动
师：
这个游戏有意思吗？
现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进行。
互相帮助，调整好节奏。
学生活动，教师巡视指导。
活动小结：
通过刚才的活动，你能对自己做个评价吗？
生：
我的感觉很准了。
师：
既然你的感觉很准了，那么感受20秒你敢不敢？
愿意接受这个挑战吗？
抽生展示。
师：
你是已经很能干了，感觉20秒都只差一点点了，为他的勇气鼓掌。
（四）体验探索，发现1分=60秒。
师：
刚才小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？
（课件播音乐）
师：
这段音乐有多少秒？
师：
这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。
不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？
（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）
师：
秒针走了多少秒？
这段音乐是多少秒呢？
生：
秒针走了一圈，分针走了1小格。
师：
秒针走一圈是多少时间呢？
分针走了1小格呢？
生：
秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。
师：
我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。
到底是1分钟还是60秒？
生：
1分=60秒。
板书：
1分=60秒
课堂小结：
让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分＝60秒。
三
练习、感受，加深认识
如果给你10秒，你觉得能干什么？
学生交流。
那10秒到底能干什么呢？
我们来做个小实验。
这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。
大家根据自己的爱好选择一件事来作实验。
学生活动。
四、课堂小结
10秒我们有这么多收获，那如果只给你1秒你能干什么呢？
学生交流。
你们认为1秒干不了什么？
是这样吗？
就让我们一起去看看吧！
小结：
汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；地球1秒大约能自转4100米；卫星1秒约行7900米。
（课件出示，图文介绍关于1秒的作用）
所以不要小看这短短的1秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，（出示悉尼奥运会男子100米决赛视频）这是悉尼奥运会男子100米决赛的精彩画面，冠亚军之间相差连1秒都不到。
难怪人们常说：
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值。
通过今天的学习，你有什么收获？
生自由说。
祝贺大家今天收获可真不少，相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主人。
下面我们一起来听听著名书画家齐白石爷爷珍惜时间的故事。
（播放课件中的小故事）
教学反思：
认识时间（第三课时）
教学内容
教材109页例5、例6及相关练习。
课时
目标
1、通过对钟面，时分秒的认识能准确的认识时刻。
2、会用两种方式来书写时间.
教学
重点
能准确的认识时刻
教学
难点
能准确的认识时刻
板书
设计
认识时间
3时9分
3：
09
教学
环节
教学流程（教学内容）
复备（手写）
备注
一、复习引入
在上学期里，我们已经会认几时、几时半和大约几时了。
你们还记得吗？
那我们一起来认一认，师钟面出示几个时间，学生认，并说一说是怎样认的？
小结：
认几时、几时半、大约几时的方法。
师出示一个2时55分，你还会认吗？
学生试认。
师：
生活中，我们不光要知道大约的时间，我们很多时候都需要知道一些准确的时间，今天，我们就继续来认识时间。
板书。
二、探索新知
1、教学例5。
（1）师再次出示钟面上拨出的2点55分。
你能说出这时候的准确时间吗？
你是怎么知道的？
（先看时针，超过2，不到3，分针指着11，走了55小格，表示55分，就是2时55分。
）还可以怎么来认？
（2）多抽几生来说，怎样认的？
（3）孩子们已经掌握了方法，我们再来试一试。
（拨出3时20分、5时40分、7时15分、9时45分、7时18分）说一说，你是怎么认的？
（4）游戏：
同桌一个小朋友拨，另一个小朋友来认。
（5）小结方法：
几时就看时针，时针在几和几之间，过了几时，就是几时，几分就看分针，看分针走了几个小格就是几分。
2、例6。
（1）在钟面上拨出3时9分。
这是什么时候呢？
学生说认的方法。
（2）我们会认了，那如果要你把它写下来，你会吗？
独立试一试。
（3）抽生到黑板上展示不同写法。
（4）全班一起看，师讲解两种写法（3时9分和3：
09）为什么电子计时法9分前要写0呢？
（5）会写了吗？
我们来试一试。
生独立写后三个钟表上的时间，全班一起交流。
（6）抽生说两种写时间的方法有什么异同？
在写时间时要注意什么？
三、课堂活动
1．课堂活动2
连线，注意：
上下都要连
2．课堂活动3
帮小动物改错
3．课堂活动4
说一说，小朋友放学和睡觉的时间。
四、课堂小结
这节课你学会了什么，有什么收获？
教学反思：
解决问题（第一课时）
教学内容
111页例1及相关练习。
课时
目标
1、会进行时、分、秒之间的简单换算。
2、培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。
3、结合具体情境进行德育教育。
教学
重点
时、分、秒之间的换算。
教学
难点
时、分、秒之间的换算。
板书
设计
解决问题
120秒=2分2分＜3分，所狗跑得比兔子快
1时=60分，3分＜60分，所以狗跑得比乌龟快
教学
环节
教学流程（教学内容）
复备（手写）
备注
一、复习引入
教师：
同学们，我们学过哪些时间单位？
（时、分、秒）关于时、分、秒的知识你都知道些什么？
（学生自由说，针对性地板书1时=60分，1分=60秒）
对于时、分、秒，同学们积累了这么多的知识，真能干！
今天这节课，我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。
板书课题：
解决问题
二、探究新知
师：
你们还记得龟兔赛跑吗？
学生都兴奋地大声回答道：
记得。
师：
那次比赛中，最后是谁取胜了？
为什么会这样呢？
生1：
乌龟胜利了！
生2：
小兔子它睡着了。
生3：
本来兔子可以取胜的，但是它太骄傲了，后来乌龟就赶上来超过了它。
师：
哦！
原来是这样啊！
那你们能不能像兔子一样，一有了点好成绩就骄傲自满了呢？
学生们大声答道：
不能！
师：
自那次比赛后，小兔子就下决心说它以后再也不骄傲了。
今天森林里又举办了赛跑，小兔子又参加了，而且小乌龟也很有信心地报了名，还有健壮的小狗也加入了它们比赛的行列。
让我们一起去比赛现场看一看吧！
课件演示比赛场景。
我们去看看各位参赛选手吧！
课件中各选手说出自己跑步用时的长短。
师：
它们所用的时间一样吗？
怎么样才是最快的？
生1：
它们用的时间不一样。
生2：
时间用得最短的就是最快的。
师：
愿意来当“小裁判”吗？
判一下它们究竟谁快呢？
怎么判才公平呢？
请你们“裁判小组”先讨论一下再做决定。
学生在同桌内进行交流讨论。
生1：
小乌龟最慢，因为它跑了1时；小兔跑了3分，1时要比3分长。
生2：
在它们3个选手中，乌龟用了1时，也就是60分，我们可以看出，兔比乌龟快。
生3：
可以把它们跑步的时间换成一样的单位后再来判。
小乌龟跑1时是60分，小兔跑了3分，小狗跑了120秒，是两个60秒，也就是2分，小狗跑的时间最短，所以小狗跑得最快。
……
师：
还有其他的算法吗？
小结：
当时间的单位不统一时，我们不容易直接比较出它们的大小，如果把单位换算一致了，就很容易比较出它们的大小了。
三、巩固练习
（1）完成教科书第112页课堂活动第1题。
同桌对口令。
（2）课堂活动2题。
独立完成，全班一起交流是怎样换算的？
（3）判断对错。
①2分7秒=27秒
②1时25分=125分
③90分=1时30分
（4）比一比。
①谁跳得快？
在（）里画。
小红跳100下绳用了40秒。
（）小兰跳100下绳用了1分5秒。
（）
②谁拍得快？
在（）里画。
小明拍100下球用了1分10秒。
（）小刚拍100下球用了65秒。
（）
③谁踢得快？
在（）里画。
小丽踢100个毽用了120秒。
（）小江踢100个毽用了1分25秒。
（）
（4）下面是60米跑的成绩，请给他们排名次。
姓名小刚小红小丽小明小勇时间1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次
四、课堂小结
这节课你学会了什么，有什么收获？
教学反思：
解决问题（第二课时）
教学内容
112~114页例2、例3、例4及相应的课堂活动。
课时
目标
1、历计算经过时间的过程，掌握时间计算的基本方法。
2、体会数学与日常生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
教学
重点
算经过时间
教学
难点
算经过时间
板书
设计
解决问题
2：
00-4：
008：
30-9：
40
1时1时地数方法一：
8：
30-9：
00是30分
4-2=2时9：
00-9：
40是40分
30+40=70分。
方法二：
8：
30-9：
30是1时
9：
30-9：
40是10分
所以经过了1时10分。
方法三：
9时减去8时是1时，
40分减去30是10分，
所以经过了1时10分。
教学
环节
教学流程（教学内容）
复备（手写）
备注
一、情境引入
师：
你们去过游乐园吗？
学生激动地高声答道：
去过！
师：
游乐园里有些什么？
你最喜欢玩的是什么？
生1：
有碰碰车、摩天轮、过山车。
我最喜欢玩过山车！
生2：
还有海盗船、旋转木马。
我喜欢玩旋转木马！
……
师：
有这么多啊！
那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！
学生们肯定地答道：
嗯！
师：
你们会计算经过的时间吗？
我们今天就来解决这类问题。
板书课题：
解决问题。
二、探究新知
1、教学例2
师：
二年级
（1）班的小红在下午2：
00-4：
00（板书：
2：
00-4：
00）去了游乐园，她在游乐园里面玩了多长时间？
学生思考后，在小组内交流、讨论，并全班汇报。
生1：
我1时1时地数，从2时到3时经过了1时，从3时到4时又经过了1时，一共玩了2时。
生2：
我用减法做，4-2=2时，小红在游乐园里面玩了2时。
师小结：
计算从几时到几时经过的时间，可以1时1时地数，也可以用结束的时间减去开始的时间。
2、教学例3
师：
第二天，小红去上学。
算一算，她从家到学校用了多长时间？
（课件出示例3图，引导学生观察：
小红是什么时间离开家的？
什么时间到达学校的？
）
学生独立解决，并汇报。
方法一：
小红出发时，分针指向1，到校时分针指到5，从1到5是4个大格，是20分。
方法二：
小红出发时是8时5分，到校时间是8时25分，用25-5=20，所以是20分。
……
师：
说一说你喜欢哪种方法，说出喜欢的理由。
尝试练习：
“填一填”。
学生独立完成后，集体订正。
比较一下，这两道题有什么不同。
3、教学例4
师：
小红所在的学校在周末举行了春季运动会。
（课件演示运动会的场景）看，紧张激烈的比赛开始了。
拔河比赛从8：
30开始，9：
40结束（板书：
8：
30-9：
40）想一想，拔河比赛用了多长时间。
学生思考，讨论。
师：
谁愿意介绍你的方法？
方法一：
把8：
30-9：
40分成两段，8：
30-9：
00是30分，9：
00-9：
40是40分，30+40=70分。
方法二：
把8：
30-9：
40分成两段，8：
30-9：
30是1时，9：
30-9：
40是10分，所以经过了1时10分。
方法三：
可以用减法，9时减去8时是1时，40分减去30是10分，所以经过了1时10分。
教师：
还有不同的算法吗？
你喜欢哪一种？
说一说，单项赛用了多长时间？
学生独立解决，全班交流。
小结：
怎样计算经过的时间？
三、巩固练习
（1）课堂活动第1题。
生生互动，互相说一说自己参加的一项活动经过的时间。
（2）小强的星期天。
先计算经过的时间，再填在书上。
（3）出示课堂活动第3题情境图，说一说有哪些活动，先估一估自己做每件事用的时间，放学后再实际验证。
四、课堂小结
这节课你学会了什么，有什么收获？
教学反思：
解决问题（第三课时）
教学内容
教材115页练习十五。
课时
目标
1、通过各种练习，强化学生对时分秒的认识，能准确的认识时刻，会用两种方
式来书写时间，并算出经过时间。
2、通过一些实践活动，让学生初步懂得如何去安排时间，做到不浪费时间。
教学
重点
熟练准确的认时间，写时间，算经过时间
教学
难点
灵活解决生活中算经过时间的问题
板书
设计
认识时间
教学
环节
教学流程（教学内容）
复备（手写）
备注
一、基础练习
1．在这几天的学习中，我们认识了钟表，今天，我们一起来复习一下。
（1）钟面上有（）大格？
（）小格？
分针走1小格的时间是（），时针走1大格的时间是（）。
（2）1时=（）分、1分=（）秒
2．练习十五2题。
老师拨出一些时间让学生说出时刻。
老师说出时刻，学生拨钟
3．算一算。
从3：
50—4：
30经过了多少时间？
从8：
40—9：
50经过了多少时间？
二、巩固练习。
1．练习十五1题
课前组织学生完成后两项，课堂上做1小题。
让学生读语文书上的课文。
2．练习十五3题。
独立完成，说说为什么？
3．练习十五4题。
独立换算，说一说是怎样换算的？
4．练习十三5题。
连线
5．练习十三6题。
独立写一写，大屏幕展示学生写得对不，全班交流。
6．7题。
先读出时间，再根据时间判断差哪一颗针，独立画一画时针或分针。
7．8题。
为了更加合理地安排时间，知道什么时候该干什么，做到不浪费时间，我们最好设计一个时间表。
我们来看看，怎样设计最合理呢？
先自己安排一下。
展示几个学生的作息时间表，并表扬其中设计得合理的地方。
8．9题。
独立比一比，说一说是怎样比的？
9．10题、12题。
独立算一算经过时间，说一说自己是怎样算的？
10．思考题。
独立算一算，
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