部编人教四年级语文上册第1课 观潮教案教学设计3课时.docx
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部编人教四年级语文上册第1课观潮教案教学设计3课时
部编人教四年级语文上册第1课观潮教案教学设计（3课时）
一、教学目标：
1．学习本课的生字和新词。
2．学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。
3．有感情地朗读课文。
欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：
课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。
三、教学时间：
3课时。
四、教学准备：
多媒体课件。
五、教学过程：
第一课时
（一）吟诵古诗，导入新课：
1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：
海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。
唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
（评析：
古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。
）
2.课件出示：
引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？
（评析：
让学生体会到同一个字在不同的语言环境中意思是不一样的，从而感受到中国语言文字的博大精深，同时，也夯实了学生的基础知识。
）
（二）自主读文，探究识字：
1．自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。
2．同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。
3．全班齐读生字和新词。
4．全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。
教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。
5．朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
（评析：
要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。
）
（三）指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。
（四）默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。
（评析：
学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。
）
（五）变换身份，释疑解惑
1．同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料（见附文），看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？
2．学生结合资料，认真研读，充分交流。
（评析：
变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新奇，同时也有效地调动起了学生学习的积极性，学生在这个过程中的学习是主动的，充满了探究，利用资料来解决课文当中的问题，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的兴趣。
）
3．同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！
（六）布置作业：
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文。
3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
第二课时
（一）精读课文，深入理解
1．播放课件中潮来时的声音
教师：
听！
这是什么声音？
你听到了什么？
（学生自由说）
（评析：
课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。
）
2．深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮
（1）教师：
潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？
可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
（学生边默读，边画批）
（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。
（3）全班交流，深入体会。
教师引导学生体会以下的内容：
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：
“潮来了！
”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
重点体会：
人声鼎沸
教师：
怎么沸腾的，能表演一下吗？
学生表演：
跳着叫着，挥手喊着：
潮来了，潮来了
教师：
刚才的场面可以用一个词语来形容：
人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。
（评析：
让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。
）
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
（重点体会：
横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样？
激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？
面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？
吃惊、惊喜
体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：
海面雷霆聚，江心瀑布横）
（评析：
通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。
）
③比较句子
A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。
B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
（小组讨论：
体会潮来时声音之大，形态之壮观。
）
（评析：
通过句子的对比，让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。
）
（4）引入文字资料：
钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到（课件出示文字资料）：
潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。
（自己读，并说说体会到了什么？
）
（评析：
在语文教学中，教师应该时刻树立“大语文”教学观，不要就教材而讲教材，应该把视野投向更加广阔的语文天地，适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生。
）
（5）播放录像。
（快看，钱塘江大潮来了！
）
你有什么新的感受？
假如你是一个游人，你会怎样赞叹？
教师：
同学们，请闭上眼睛想：
成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？
（教师随机采访学生）
（评析：
录像的播放让学生直观地感受到了钱塘江大潮的壮观，这种视觉的冲击会让学生的心灵感到震撼，让每一位学生都有身临其境之感，教师及时地抓住学生情感体验的高峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化。
）
（6）教师：
是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。
请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。
（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？
（远—近）
3．潮过后，还能称作是奇观吗？
（学习第五段：
重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）
4．那么潮来之前又是什么景象呢？
是否也能算作是天下奇观呢？
（学习第二段，体会：
平静、人山人海）
（评析：
第二段和第五段略处理，在教学过程中要注意选准重点，防止面面俱到。
）
小结：
钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：
八月十八潮，壮观天下无。
（二）内化语言，拓展延伸
教师：
同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！
请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。
（放录像）
1.教师：
你觉得作为导游应该怎样介绍呢？
2.出示小组活动建议：
（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。
（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加J=-自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。
（3）介绍的语言要符合导游的身份。
3.小组活动，教师巡视。
4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。
小结：
听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。
希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。
（评析：
学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。
）
附板书设计：
潮来前：
风平浪静人山人海
观潮 潮来时：
齐头并进山崩地裂（远—近）
潮来后：
漫天卷地风号浪吼
抒怀钱塘潮
钱江口，杭州湾，东望大海，烟波浩淼，水天相接，浑然一色；西望上游，波光粼粼，帆影点点，柔波如语，真是江阔天高，让人心旷神怡。
谁能想象，如此平静温柔的江面，会突然掀起滔天的排浪——钱江潮。
杭州湾出海口处宽达上百公里，到澉浦，江面收缩到二十公里，再往上到了盐官镇附近，江道又猛地收缩到三公里左右。
因此，杭州湾就形成一种口大里小的状态，由于外宽里窄，形状尤如一只大喇叭，海潮来时，以每秒十多米的流速，簇拥着大量海水，向内江迅速推进。
由于内江江面骤然变窄，故大量潮水被两岸夹堵住，海水互相拥挤、堆积，以它激起一道高达数米的浪涛水墙，于是就形成了这千古称绝、闻名中外的自然奇观。
据记载，钱江观潮的历史，早在二千多年前的汉朝时期就开始了，晋代大画家顾恺之曾作有《观潮赋》，北宋时期苏东坡在杭州做太守时就作有咏颂钱江潮的诗句：
“八月十八潮，天下壮观无，鵾鹏水击三千里，组练长驱十万夫，红旗青盖互明灭，黑沙白浪相吞屠”。
至南宋时，定于每年农历八月十八日为“潮魂生日”，千百年来，江潮忘不了钱江两岸的吴越儿女，人们也忘不了江潮，每年总是如期而至，每当此时，杭州城内万家空巷，倾城而出。
观潮的最佳位置当然是海宁的盐官镇，每年此时这里是人声鼎沸，比肩接踵。
到了盐官镇，跨过一座小桥，便登上了观潮大堤，一登上大堤，感觉天地豁然开朗，开阔的江面，一望无垠，远处烟波浩淼，水天一色。
弯弯曲曲的防波大堤，临江一面，用大块的方石砌成鱼鳞状石塘，以减轻江潮对江堤的冲击，大堤里侧是一排排石砌的梯形坐位，专供观潮的游人或坐或站。
石阶后面是那延绵数百里，随风摇曵的芦苇墙，宛如一道绿色的屏风，隔开了喧器的道路与市镇，使这江堤上显得分外静谧、洁净。
宽阔的大堤上，有观潮亭，观潮台，尤其显目的是那座七层砖砌的“镇海塔”，孤孤地屹立在江堤上，远远看去就象一位久经沧桑的老人，在那里日夜注视着江面，并低声地在向游人讲述江潮千百年来的传奇。
我不知当年为何要造这样一座镇海塔，当我看着眼前的防潮大堤我似乎又明白了一些，可能是过去海潮来了，人们无法阻挡，给人们的生产生活带来一些不便或是麻烦，人们希望修一座塔来镇住海潮。
中国是佛教为主的国度，造塔是佛教的传统，当人们无力战胜自然时，往往会求助神灵的护佑。
资料上说，这镇海塔明朝万历年间就矗立在这里了，塔到是飞檐重角，由于塔周围没有任何建筑物，使这塔显得格外特别，观潮的人们在潮汐未来之前只有议论那塔了。
有人说塔象风度翩翩的汉子，有人说它象亭亭玉立的少女。
有人说它潚洒俊逸，有人说它风韵神秀，府瞰百媚秋色，威镇千里大江。
对这样的无聊议论，我却大不以为然。
过去，由于人们对这宏伟壮观的大自然奇观无法解释，就用中国传统的神话传说来演绎海潮。
这样的故事现在这里到处都有那种小册子，不必多说。
其实，世界各地的江海，因月亮和太阳对地球的引力作用，都有潮汐现象。
钱塘江潮之所以在世界各地的江、海潮中显得特别宏伟，甲冠天下，那是因为钱塘江出海口——杭州湾得天独厚的特殊地形之缘故。
风平浪静，侧耳细听，此时千里大江没有一丝声息，举目远望，一江秋水静静地泛着白光。
我也自由地呼吸着清凉的空气，穿过密集的人群来到一处亭子前，寻找着手册上介绍的一处当年孙中山先生在此观潮时的亭子，面对这亭子，我不禁肃然起敬。
同时这亭子也让我思绪万千，不说这海潮汹涌了千百万年，就是当年孙中山先生到此观潮也不过百年，可是世事沧桑，仿佛潮水不变，人间已千年。
“潮来了，潮来了”，正思绪飞扬间，人们惊叫起来，向着东方望去，只见白云飞渡间，一条白光微微泛起，有一种声音从远处传来，嘤嘤的如同蚊蝇嗡叫。
这时人们争先恐后，左呼右喊，扶老携幼，跳着、跑着，一起涌到了江边。
只见远处江面上黑蒙蒙的水天之间，一条白色的素练似合似散地横江而来，观之好似月碎云散，寒气逼人，煞是壮观。
就在人们惊叹未已时，潮头已经挟着雷鸣般的声响铺天盖地来到眼前，惊湍跳沫，大者如瓜，小者如豆，也似满江的碎银在狂泻，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞在了一团，水和天相撞在半空中，沙鸥惊窜，鱼儿哀号。
远处的潮水就象千万头雄狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，最后一起化着那水烟细沫，付之东流。
这钱塘大潮，这连天的波涛，好象要和九天上的银河相汇，这汹涌的淘沙大浪，好象要淘尽人间的一切污秽，这潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。
此时我觉得这世界的天地间三分是水，三分是云，还有三分是一种博大的气派。
在这壮观的钱塘潮面前，突然我觉得我的身躯在散开，我的心胸在升华，感觉大江、大潮也涌入我的胸膛，让人豪情万丈。
两岸的观潮人群发出震耳的叫声，许多年青人追赶着潮头狂奔，欢叫，腾跃。
我突然想起几年前电视上报导的钱塘江观潮的人群出现惨剧的情形，急忙将家人带到一边。
也有人在向江中抛洒着各咱种物品，这是人们情不自禁的举动，这也应算作是一种不文明的行为吧。
潮水很快就从我们的面前奔涌而过，不一会它又匆匆地回顾而来，那天际的飞云已经在遥远的烟波中了。
真有一种：
“银涛耀日，雪浪吞天，声若雷霆，势不可御”的雄壮气势。
江潮易退，心潮难息。
走在回家的路上，我在想，现实，往往是以历史来充实的，而历史又是靠现实来生辉的，就象这钱江之大潮，它也是多因素的综合，才能有如此壮观的景象。
忽然，我想以这样两句诗：
“岁月消磨人自老，江山壮丽我重来”。
我沿着江岸，随着人潮，念着古人的诗句，走在回家的路上，也算是对钱江潮的良好祝愿。
明年，我还会再来。
部编人教四年级语文上册观潮教案
第二课时
教学内容
1《观潮》
教学
目标
知识与技能：
1、理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。
熟读成诵部分语句。
2、体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。
3、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
过程与方法：
通过自主阅读、思考交流、熟读成诵的学习，体验边读边想的朗读方法。
情感、态度与价值观：
感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
培养学生热爱大自然的情趣。
教学重点
积累并运用课文中描写潮水的句子。
教学难点
感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
教学方法
从读课文入手，教学生观察画面说话，进而指导学生自主探究课文内容及其写作特点。
教学准备
多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、教学过程：
（一）引入谈话。
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么？
（板书：
潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
（二）通过预习，我们读懂了什么？
（……）提出预习中不懂的问题。
（……）
（三）引导学生理解课文内容。
1．师生交流，品读。
潮来前：
笼罩薄雾风平浪静
（板书）观潮
潮来时：
闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂
潮去时：
漫天卷地风号浪吼
在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。
同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
1．潮来前，作者介绍了什么？
（板书：
笼罩白雾风平浪静）指导朗读。
2．潮来了，给你什么样的感受？
从哪感受到的？
默读读课文，进行画批。
3．小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
【让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。
】
4．反馈交流，教师及时引导、点拨。
抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
（板书：
远近）
（2）远：
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：
隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。
潮虽远，但气势已现。
（板书：
声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：
白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：
形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
（看图片）（板书：
白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：
先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。
（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。
）
（4）指导学生背诵：
背自己喜欢的句子。
【通过句子的对比，让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。
】
5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？
读第五自然段体会。
抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。
余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。
指导学生朗读。
（适时板书：
漫天卷地风号浪吼）
6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？
学生谈自己的想法。
（四）总结。
1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2．编导游词，然后向同学们介绍。
（可以加上自己收集的材料内容）
【学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。
】
3．根据具体情况进行小结
本课作业
（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。
（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
板书设计
1、观潮
潮来前笼罩白雾风平浪静
潮来时远声如闷雷远处白线
近白浪翻滚山崩地裂
潮过后漫天卷地风号浪吼
《观潮》教学设计
第1课时
教学内容
1《观潮》
教学
目标
知识与技能：
1、理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。
熟读成诵部分语句。
2、体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。
3、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
过程与方法：
通过自主阅读、思考交流、熟读成诵的学习，体验边读边想的朗读方法。
情感、态度与价值观：
感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
培养学生热爱大自然的情趣。
教学重点
积累并运用课文中描写潮水的句子。
教学难点
感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
教学方法
从读课文入手，教学生观察画面说话，进而指导学生自主探究课文内容及其写作特点。
教学准备
多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
（一）谈话引入。
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？
说说海潮什么样？
（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）
教师介绍：
钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。
看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？
你能用一个词来概括吗？
（……）说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？
自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
（让学生看黑板板书）
【让学生体会到同一个字在不同的语言环境中意思是不一样的，从而感受到中国语言文字的博大精深。
要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。
】
3．（板书：
天下奇观）理解奇观。
观潮的观是什么意思？
天下奇观的观呢？
打开字典查一查。
师：
很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？
课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。
要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？
为什么这里的大潮如此的与众不同？
（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
）
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
师：
我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？
【阅读教学中给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，最终达到在读中释疑。
】
（二）检查预习情况。
（1）检查预习情况。
①读准多音字：
闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）
涨（zhǎng）起颤（chàn）动
②理解下列词语的意思：
横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地
③指名读课文，正音。
④同桌互读，评定等级。
（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。
（3）理清文脉。
①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
②同桌交流。
③说说各段的段意。
三、理清叙述顺序。
1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
（板书）
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
（板书）
2．再读课文，提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
附：
板书:
观潮 潮来前 潮来时 潮过后
（时间顺序）
本课作业
抄写生词，背诵第三四自然段。
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