敬畏生命的名言敬畏生命教案Word下载.docx

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[备学生]如果有的学生不脱稿或者其他不合要求者,教师及时纠正，学生评价假设不知如何说起，教师也要给予指点。

二、创设情境,导入新课:

（2分钟）

播放贝多芬的《命运交响曲》开头的片断，教师简介贝多芬在失聪后仍创作了不少传世之作的经历，引导学生了解《命运》乐曲中对命运的挑战，对生命的思考。

引导学生明确本单元课文都是表现作家对人生的体验与思考的。

[备学生]听完音乐之后让学生根据音乐的节奏谈感受,导出一种力量感而得出向命运的抗争与挑战的想法,再结合各篇目的标题让学生归纳共同主题。

教师讲解：

这节课先从《敬畏生命》一文体会作者是从什么现象引起对生命的思考，从而表达了怎样的一种体验。

三、朗诵课文，整体感知。

（15分钟）

[练习]播放另一首乐曲《春江花月夜》，全班在乐曲声中朗诵全文。

（该乐曲较抒情，开始平缓，后面略有起伏，以配合课文感情的变化。

）

方法指导：

朗读前先提醒几个易读错的字音：

纤读作某in诧ch，侈ch，要求读得准确、流利、有节奏;

整体感知课文，思考文中写了什么事抒了什么情在朗读后，对学生读书情况作评价并补充正音。

[备学生]教师通过巡视了解学生朗读的情况,根据结果断定是否要进行纠正或者示范性朗读,在概括事件和抒情时给予不同的合理答案及时肯定，鼓励学生的积极性。

[提问]本文写了什么请用简要的话概述。

（实现目标1）

抽查二人后由有兴趣的补充，教师评价，内容要点：

作者偶而见到的树木飘送种子的现象，引发了对生命的折服和敬畏的感悟。

[备学生]答案不要求一致，意思相近即可。

只要能引导学生理解要点即可,同时注意有利于培养学生独立答题能力.

[讨论]读完全文，你有些什么感受先独立思考，进行笔录，再相继发言，班内交流。

（实现目标1、3）

[备学生]不设标准答案，鼓励学生大胆发言。

适当引导学生谈对生命的思考。

有的学生讲到一点也行,最后教师把各人答案归并.

四、分析写作思路，加深理解。

（20钟）

[练习]朗读课文片断。

要求：

选出自己欣赏的或能触动自己感受的片断，自由地、大声地读。

[解说]从大家发言和朗读的情况看来，这篇短文很能触动人，而且激发了大家对生命的思考，那么，这篇文章是怎样表达出这样的效果的呢大家一起来看看本文的写作思路和写作手法。

（注：

以下采用师生对答的方式进行）

[备学生]少量学生找不到感受深的片断是正常的,但如果有很多人教师就要给出一点示范帮助学生认识什么是有意义的句子.

[提问]文章是从什么事情入笔的

要点：

从作者偶尔见到的树木飘送种子的现象入手写的。

也就是从日常生活小事写起。

（实现目2）

[提问]这样的日常小事为什么会让作者有所感触请找出有关的语句。

因为树木在飘送种子过程中显示出生命的伟大。

语句有“我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计本钱的投资所感动〞。

[提问]作者为什么觉得生命的投资是“豪华的、奢侈的。

不计本钱的〞用课文语句答复。

“也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树。

〞

[提问]文章的最后两段与开头两段在写作手法上有什么不同作用分别是什么（实现目标1）

开头两段以记叙为主，最后两段是以抒情、议论为主。

开头的记叙是根底，为后文的议论、抒情蓄势、铺垫;

最后的议论、抒情用来揭示文章主旨，即“我〞之感悟。

[备学生]此题难度较大，教师在提示的根底上可加以总结，学生只要可以说了零星即可]

[提问]作者如何把两局部内容连接起来（即作者如何从事件引出感悟，这是理解本文写法的关键）（实现目标2）

作者用自己的心情变化做线索将两局部连接起来。

从开头的“不经意〞、“不注意〞——“令人吃惊〞、“惊讶和震撼〞——“折服〞、“敬畏〞，从而自然而然地引出自己的感悟。

[讲解]:

作者先简要表达了日常生活中见到的小事，然后借助自己内心的感触，通过抒情、议论将自己对生命的敬爱之情充分地表达出来，文章不长，语言平实，却有深度，能引起读者的共鸣和思考。

[讨论]谈谈你对本文写法的看法。

[处理方法]答案不要求一致。

引导学生在写作实践中学习这样的写法。

自由发言,如果无人说那么提问三人以上中上生.

五、欣赏品味。

（3分钟）

[练习]朗读全文。

[处理方]法:

散读法，老师监督学生的朗读情况.读前要求学生：

带着对课文主旨的理解读;

欣赏本文从日常生活小事引发感悟和思考的巧妙构思及其自然流畅的语言。

六、小结。

（1分钟）

教师讲解:

本文是一篇典型的生活感悟类散文。

要学习这种写法，首先要学会细致观察日常生活，其次要做一个有心人，抓住生活中的点点滴滴，学会深入思考。

七、作业布置。

1.为什么说树木飘送种子是“惊心动魄的壮举〞（A）

2.解释以下词语。

浑然不觉惊讶震撼奢侈惊心动魄。

（A）

3.从自己阅读过的书中摘抄关于“人生〞“生命〞的名句不少于十句。

（B）

4.观察植物萌芽、生长的情况，进一步感受生命的力量。

写一段体会，200字左右。

（C）

说课：

以朗读、阅读、讨论为主，同学借助音乐激发情绪。

通过朗读整体感知全文，把握文章的主旨。

同时设计一些问题师生交流，生生交流，到达共同进步的目的。

教学后记：

事实证明本文在教学过程中引用了音乐的刺激，效果不错，开头学生听到《命运》很冲动，充满活力，这也乐曲本身的特点也有关系，所以应该选准。

配乐朗诵也增加了一些情趣。

不过在整体课文这一环节上学生大多不敢说，不善于说，往往只是只言片语，但在老师的鼓励下后来好了一些，这些对于培养学生语文素养很有帮助，要坚持下去。

附板书：

景：

树木飘散白色纤维

无限整个漫天

情：

不经意-------吃惊--------惊讶、震撼（表达描写）

折服、敬畏生命

（抒情、议论）

敬畏生命教案（新人教版道德与法治）

第2课时敬畏生命

[教学目标]

1.情感•态度•价值观

（1）感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。

（2）树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。

2.能力目标

（1）学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。

（2）坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关心和蔼待身边其他人的生命。

3.知识目标

（1）懂得生命至上的内涵。

（2）了解生命之间的休戚与共。

（3）理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关心。

[教学重点和难点]

生命是脆弱的，也是顽强的，敬畏生命。

自己的生命与他人的生命休戚与共。

[教学设计思路]

1.教材分析

《敬畏生命》所依据的课程标准的相应局部是“认识自我〞中的“自尊自强〞。

具体对应的内容标准是：

“能够分辨是非善恶，学会在比拟复杂的社会生活中作出正确选择〞“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起〞。

本课通过“全力搜救失联马航客机〞“陶行知的困惑〞等多样的活动设计，引导学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命。

通过“我是一个生命〞的“阅读感悟〞和“善的力量〞等探究活动，引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的认识：

敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关心;

对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

2.学情分析

（请根据学生的实际情况进行补充。

3.教学方法

讲授法、讨论法、提问法

[教学准备]

教师：

（1）制作多媒体课件。

[教学过程]

教学环节教师活动学生活动设计意图

新课导入组织学生进行教材第93页“运用你的经验〞活动，对学生的答复进行点评和引导。

学生认真思考，答复以下问题。

从学生的日常经验入手，感受敬畏生命的情感。

探究新知一、生命至上

播放视频《失联客机》，组织学生进行教材第94页第一个“探究与分享〞活动，对学生的答复进行点评和引导。

展示洪水、泥石流、地震救援、为灾难事故祈祷祝福的图片，提问：

你认为生命是顽强的，还是脆弱的

展示知识点：

当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。

我们的生命都是珍贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。

在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。

组织学生进行教材第95页“探究与分享〞活动，对学生的答复进行点评和引导。

生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须成认别人的生命同样重要。

“仁者爱人〞“推己及人〞，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

学生以学习小组为单位进行探究与分享，并选代表发言。

通过视频，创造哀伤的气氛，增强学生的感受能力，调动学生积极性。

让学生知道生命是神圣的，要敬畏生命，生命的价值高于一切。

列举事例，让学生感受生命的脆弱与顽强，让他们能辩证地看待生命，从而敬畏生命，珍爱生命。

创设情境，让学生懂得自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

二、休戚与共

展示建筑工人、雨伞工人、医生、环卫工人等图片，提问：

图中的人物对我们的生活有什么奉献你还能列举更多类似的例子吗

敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关心，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

组织学生进行教材第97页“探究与分享〞活动，对学生的答复进行点评和引导。

我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关心和蔼待身边的每一个人。

我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。

当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

学习小组讨论交流，学生代表发言。

让学生感受周围的人的奉献和价值，懂得每个人都需要与他人共同生活，要关爱他人。

创设情境，让学生感受关爱他人，善待他人的情感，学习从行动中做到敬畏生命、珍爱生命，关心他人。

课堂总结展示本节知识结构。

归纳、梳理知

识点。

通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。

稳固练习1.2022年奥运会开幕式上，四川抗震小英雄林浩用他的憨厚和乐观的笑脸向全世界展现四川地震灾民的坚强与希望。

当我们看到这个画面，我们可以体会到（）

A.生命是脆弱的、艰难的

B.生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的

C.人类是地球上最顽强的生命

D.生命都比金钱、权势等更重要

2.孟子说：

“恻隐之心，仁之端也。

〞意思是说，人有同情心，这是人与人之间相互关爱的开端。

以下行为能表达人与人之间相互关爱的是（）

①每天回家，如果父母没到家，我就为他们做好饭等他们回来

②同学遇到困难时，我能尽最大的努力帮助他们，给他们快乐

③路上遇到坏人欺负他人时，我会尽快走开，以免惹祸上身

④朋友烦恼时，我会劝说他们，让他们摆脱不快的阴影

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

3.2022年3月1日，广州武警战士郑益龙勇救不慎掉入珠江的游客，自己却献出了年轻的生命。

他勇敢救人的事迹深深地震撼着人们的心灵。

之所以能震撼人们的心灵，是因为郑益龙（）

①在他人需要救助时，能尽自己所能，伸出援助之手

②在面对危机时，能够珍爱和蔼待他人的生命

③能用自己的实际行动去演绎生命的美丽和价值

④对自己的生命健康负责，不轻易放弃生的希望

A.①②④B.①③④

C.①②③D.②③④

4.2022年5月8日20时30分左右，黑龙江省佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车突然失控冲向了过马路的学生。

危急时刻，张丽莉一把推开了身边的两个学生，自己却被碾入车底，造成双腿高位截肢。

网友们赞其为“最美女教师〞，她也当之无愧地被授予“全国优秀教师〞荣誉称号。

对此，以下认识正确的选项是（）

A.张丽莉不懂得珍爱自己的生命

B.危难中救人危及自己的生命，不值得

C.为了挽救他人生命，可以不顾个人安危

D.对生命心存敬畏，尊重、关注、关心和蔼待身边的每一个人

5.当“7•23〞动车事故发生后，温州市民有的赶去救援，有的赶去献血。

150多支志愿者团队、6000多位志愿者，有序参与救援帮扶行动。

动车事故救援群体的“无私大爱〞让我们领悟到对待生命的态度和行为应该是（）

①敬畏生命，珍视生命

②每个人的生命都是珍贵的

③生命价值高于一切

④自己的生命与周围的生命休戚与共，要尊重、关注、关心和蔼待其他生命

B.①③④

C.①②④D.①②③④

参考答案：

1.B

2.B

3.C

4.D

5.D答复以下问题。

通过几道典型例题，让学生稳固本节所学知识，学以致用。

课后作业有人说，心存敬畏，才能无畏;

也有人说，心存敬畏，行有所止。

（1）心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同

（2）请和同学分享对上述观点的看法。

独立按时完成

作业。

结合本节课的内容，锻炼学生探究学习的能力、收集和处理信息的能力以及思辨能力，学以致用。

[板书设计]

内容总结

（1）[敬畏生命的名言]敬畏生命教案

1敬畏生命（一课时）

教学目标:

1.学习整体感知文章,并从中把握文章的主旨.

2.了解本文的写作思路和写作方法，学习本文从日常生活现象去感悟生活和人生

3.感受生命的伟大和力量

（2）让学生知道生命是神圣的，要敬畏生命，生命的价值高于一切