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地理
1.1人类认识的宇宙（第一课时）
［导入新课］
同学们!
我们人类生活在地球上，地球上的许多自然现象与所处的宇宙环境有着密切的关系，如季节的转换、昼夜的更替、昼夜长短的变化等，所以，要研究地球，必须先了解宇宙。
［讲授新课］
第一单元宇宙中的地球（板书）
1.1人类认识的宇宙
一、人类目前观测到的宇宙（板书）
1.人们对宇宙的认识（板书）
（引导、讲解）人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。
在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。
后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。
由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。
到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。
18世纪天文学家引进了“星系”一词。
到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。
何谓宇宙?
在我国战国时的《淮南子·原道训》中指出：
“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。
”现在人们认为宇宙是天地万物的总称，或者说，宇宙是空间和时间的组合，也就是人们常说的，宇宙在空间上是无边无际的，在时间是无始无终的，即宇宙是无限的。
宇宙与世界是不同的。
佛经上说：
“过去现在未来名世，东南西北上下四维名界。
”平常人们所说的世界是指整个地球，而所谓的宇宙是指整个太空。
（承转、过渡）晴朗的夜晚，我们仰望天空，会发现有许许多多、密密麻麻的各种星体在闪烁，这就是我们所看到的宇宙。
2.宇宙是一个物质世界——由各种天体组成（板书）
（教师提问）请同学们思考一下：
我们怎样来区别这些天体？
能否举例说明？
（课堂活动）
（学生甲回答）恒星、行星、卫星三者之间主要是以质量大小来区别。
一般恒星的质量大，内部温度高，自身可以发光。
而行星的质量比恒星要小，受恒星的引力作用，行星绕着恒星运动。
卫星的质量更小，它是绕着行星运动的。
例如，太阳属于恒星，而地球属于行星，月球属于卫星。
（教师）这位同学分析、回答的很好。
那么同学们再思考一下：
恒星有运动吗？
（学生讨论、回答）略
（教师）恒星实际上是不“恒”的，它也在运动。
我国唐代有两个著名僧人：
一个是唐玄奘（唐僧），另一个是僧一行。
僧一行这个和尚除了平时念经外，还有一项“业余爱好”——观察天象。
他不仅较准确地测量了子午线（经线）的长度，而且还是我国最早发现恒星运动的人。
所以说，僧一行不愧是我国古代的一位天文学家。
（承转）同学们知道星云吗？
星云与恒星怎样来区别？
（学生乙）星云和恒星的质量、体积都很大，但星云的密度较小。
夜晚在天空中，星云呈云雾状、团状，看上去模模糊糊，而恒星是一个个的光点，一闪一闪的。
（教师）好！
看来这位同学是个细心人，平时注意观察天象，我们应该向他学习。
哪位同学还能说一下流星、彗星是怎回事？
（学生丙回答，其他补充）略
（教师）同学们听说过陨星吗？
陨星是怎样形成的呢？
（学生丁）陨星是由流星变来的。
当流星或流星体在地球上空没有燃烧汽化完，便降落在地球表面，便形成了陨星。
其组成物质中含硅酸盐多的称为陨石，含铁镍成分多的是陨铁，两者比例相当的为石铁陨星。
如我国的吉林1号陨石、新疆大陨铁等。
（教师）看来这位同学平时也很注意学习，知道的很多。
（补充说明）以上各种天体是自然存在于宇宙中的，我们姑且把它称为自然天体。
近几十年来，随着宇航事业的发展，一些国家纷纷向天空发射人造卫星、宇宙飞船、各种探测器等，我们统称为人造天体。
（过渡）我们的地球现在生活着60多亿人口，这么多人生活是有一定规律的：
首先组成一个个家庭，然后又组成了一个个村落、城市，以至国家，大洲。
天上的星星也是有规律的，组成了一个个的家族、集团，即天体系统。
3.天体系统——天体的存在形式（板书）
（引导、讲解）在小学自然课上，老师就教过：
太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月亮小，地球带着月亮跑。
为什么?
地球与太阳比，太阳属恒星，质量巨大，自身温度高，能发光，而地球属行星，质量小，自身不能发光，只能反射太阳光，所以太阳吸引着地球，使地球绕着太阳运转。
同样道理：
由于地球的质量大，月球的质量小，属卫星，地球吸引着月球绕自身运转。
这样，由于天体之间的相互吸引和相互绕转，便形成了天体系统。
目前，人们认识到的天体系统，按由小（低）到大（高）的排列，有以下几个层次（教师用实物投影机打出下列图片，边解释边归纳、板书）：
目前用最大的望远镜，能观测到的宇宙范围为150亿~200亿光年。
什么是光年呢？
请同学们看课文下面的注释。
（补充）现在已知地球上运动速度最快的是光，每秒钟30万千米，一光年就是光在一年中传播的距离，即：
365天×24时×60分×60秒×30万千米=94605亿千米。
［课堂小结］
宇宙的范围是相当大的，随着科学技术的发展，人们观测到的宇宙范围还会扩大，所以说，宇宙在空间上是无边无际的；宇宙中有许多种类不同、数量很大的天体，它们不是同时形成的，也不会同时衰亡，因此说，宇宙在时间上也是无始无终的。
宇宙可真是一个大谜团!
我们的地球怎么样呢?
请听下回分解。
1.1人类认识的宇宙（第2课时）
［导入新课］
茫茫宇宙，无边无际，无始无终。
宇宙是个什么“模样”呢?
有人做了这样的比喻：
太空像汪洋大海，天体像相距很远的小岛，天体系统如同群岛。
我们的地球所处的环境怎么样呢?
［讲授新课］
二、宇宙中的地球（板书）
1.地球和她的兄弟姐妹（板书）
教师出示挂图或投影片——地球在太阳系中的位置，让学生通过读图，首先找到地球在太阳系中的位置，并提醒学生注意小行星带的位置，然后教师可根据以下资料把九大行星给学生做一个简单介绍。
（1）最受宠爱的小个子——水星
水星是九大行星中的小个子，除了冥王星外，算它最小了。
我国古人称它辰星，国际名“墨丘民”，是罗马神话中商神的名字。
水星是一个固体行星，自转一周（一天）58.6天，公转一周（一年）约88天，体积、质量均为地球的１／20。
水星也是一个不发光的天体，依靠反射太阳光而发亮。
用望远镜看水星，像一个小月亮。
水星是名不符实的，在水星表面和上空一滴水也没有。
（2）美丽的女神、地球的姐妹——金星
金星因有白皙的光辉，我国古代称它为太白，或太白金星，它的国际名为“维纳斯”。
在我国古典名著《西游记》里描写有一位白胡子老头，到花果山请孙悟空上天当弼马瘟，他就是太白金星。
金星是九大行星中离地球最近的行星，每天都可看到，它黄昏后出现在西方天空，称为长庚星；黎明前出现在东方天空，称为启明星。
西方国家把金星比喻成太阳神阿波罗的先驱和使者，又说它是爱与美的女神维纳斯。
从20世纪60年代以来，美、俄共向金星发射了近20个探测器。
飞向金星的第一个探测器是美国1962年8月27日发射的“水手—2号”。
根据观测资料，科学家们认为，金星表面温度很高（可达380℃），那里没有河流、湖泊和海洋，也没有磁场，至今没有发现有生命的痕迹。
金星是太阳系的九大行星中惟一逆向自转的行星，所以在金星上看太阳是“西升东落”的。
金星上“一天”是243天，“一年”是225天。
（3）战神玛尔斯——火星
火星，似火一般，发出火红的光芒，在地球上看是一颗红色星球。
火星在午夜可看到，我国古人称它为荧惑，国际名叫玛尔斯。
科学家认为，火星是最像地球的一颗星。
它被大气包围着固体表面，有四季交替的气候变化，但证实大气很稀薄，无氧气，也无液态水。
近些年对火星的探测较多，有人说火星上有运河，有人说有生命，但至今无定论。
（4）“巨人”朱庇特——木星
木星是九大行星中体积和质量均最大的一颗星。
朱庇特是古罗马主神的名字，现为国际名。
我国古人叫它岁星，民间传说中的太岁也是指木星。
在九大行星中，木星自转最快，它9时50分自转一周，但公转慢，需１１.８年。
人类访问木星的第一位使者是“先驱者——10号”，是1972年3月2日由美国发射的。
据探测表明：
木星上空有大气，周围有光环，是一个流体星球。
（5）戴草帽的星——土星
土星是太阳系中一颗美丽的行星，淡黄的球体，浅蓝的极区。
用望远镜看土星，它周围有一圈明亮的光环，像是戴了一顶漂亮的草帽，所以有人送它一个雅号：
戴草帽的星。
在西方，罗马神话中称它为农神，国际名叫萨图恩。
中国古代叫它填星或镇星。
在九大行星中，土星的大小和质量都名列第二，仅次于木星。
它的体积是地球的745倍，质量是地球的95倍。
它公转一周需29.5年，相当于地球上2万天，但自转很快，仅需10小时14分。
（6）躺着走路的星——天王星
天王星的国际名叫“乌刺诺斯”，是希腊神话中的天神。
天王星是在1781年由威廉·赫歇尔发现的。
他出生在德国，起初是一个音乐家，17岁去了英国，当宫庭歌会的双簧管吹奏者，天文是他的业余爱好。
1774年，他亲手制成了一架望远镜，用来观测星空。
天王星是他偶然发现的。
天王星在九大行星中排第三，其他星是侧着身子转的，而天王星的自转轴和轨道面只有8度的夹角，好像躺着运动。
它公转慢，自转快。
（7）笔尖上的行星——海王星
天王星发现后，一些天文学家发现它运动有点“古怪”，于是有人就提出其外侧可能还有一颗星。
1843年，英国剑桥大学23岁的青年学生亚当斯，运用万有引力定律，于1845年算出这颗新星的位置，于10月21日送到了格林尼治天文台。
当时天文台并没理睬这位“小人物”。
在亚当斯的同时，法国青年勒威列也独立计算出这颗星，1846年9月18日，他把结果寄给了德国柏林天文台的台长伽勒。
当伽勒接到信的当晚，即9月23日，果然在天空中找到了这颗星。
古罗马神话中有一位统治水晶宫的海王，名叫“尼普顿”，现为国际名。
天文学家根据这个神话，把这颗新星叫海王星。
（8）冥王普鲁托
冥王星是在1930年1月下旬由英国洛威尔天文台的22岁青年天文工作者汤博发现的，是九大行星中发现最晚的一颗星。
因冥王星距太阳非常遥远，相当于日地距离的40倍，所接受太阳的光、热仅相当于地球的一千五百分之一，因此，那里到处是黑暗和寒冷。
天文学家给这颗行星命名时，想起了希腊神话中的冥府之神——冥王普鲁托（现为国际名），所以就叫它冥王星。
冥王星是太阳系中最小的一个行星，体积为地球的1%，质量为地球的1／400，比月亮还轻。
它绕太阳一周需248年。
引导学生分析表1.1，依据其质量、体积和距日距离把九大行星分为三类：
类地行星，即类似于地球的行星；巨行星，质量、体积都很大的行星；远日行星，即距离太阳较远的三颗行星。
从表中提供的五项资料数据来看，地球与其他八大行星相比，并没有什么特殊的地方。
2.地球是太阳系中的一颗普通行星（板书）
（承转、过渡）但是，我们已经知道，地球生命存在，特别是在太阳系的九大行星中，地球是一颗适宜于生物生存和繁衍的行星。
随着科学技术尤其是宇航事业的不断发展，科学界人士也相信宇宙间还会有能够繁殖生命的星球，但是至今为止，还没有找到它们。
为什么地球上会出现生物呢?
请同学们仔细阅读、分析课文，可以分组讨论，来寻找答案。
3.地球的特殊性——具有生命的星球（板书）
（学生分析、讨论后教师通过提问来了解情况，然后进行归纳、总结并板书）
［课堂小结］
宇宙是运动着的物质组成的，地球在宇宙中只是太阳系中的一颗普通行星，但地球所处的宇宙环境是较稳定和安全的，地球自身又具备了生物生存所必需的温度、大气、水等有利条件，也就使地球上出现了生命物质。
●板书设计
二、宇宙中的地球
1.地球和她的兄弟姐妹
2.地球是太阳系中的一颗普通行星
3.地球的特殊性——具有生命的星球
1.2太阳、月球与地球的关系
第一课时
［导入新课］
同学们!
上节课我们对宇宙中的各种天体已经有了一个大致的了解。
大家知道，太阳、月球是距离地球比较近的两个天体，地球上的许多现象与这两个天体有关，如昼夜的形成与更替、风雨雷电等自然现象、海水涨潮落潮等。
太阳对地球更重要，没有太阳就没有光明，我们常说，万物生长靠太阳，没有太阳也就没有地球上的一切。
那么，太阳、月球与地球之间究竟有什么关系呢?
［讲授新课］
1.2太阳、月球与地球的关系
一、太阳辐射对地球的影响（板书）
（教师引导、提问）我们已经知道，太阳是距离地球最近的一颗恒星。
它是一个巨大炽热的气体球，表面温度很高，源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这就是太阳辐射。
请同学们认真阅读、分析课文，思考：
（1）太阳辐射的巨大能量是如何产生的?
（2）太阳辐射（能）对地球和人类有什么影响?
（学生思考，教师提问、解释）太阳辐射的能量来源于太阳内部的核聚变反应。
具体来说，是由4个氢原子核转变为1个氦原子核的核聚变过程中转化成的，可表示为：
4H→He。
到达地球上的太阳辐射能量只有很小的一部分，但它的作用却是相当大的。
具体表现在：
（1）对地理环境的影响。
同学们在初中就学习过，地球表面划分为五带。
为什么要划分五带呢?
因为地球表面各个地方的纬度不同，不同纬度地带获得的太阳热量是不一样的。
如热带一年中太阳可以直射，获得的热量最多；寒带太阳高度很低，并且有长时间的极夜，所以获得的热量最少。
对于整个地表来说，热量应该是平衡的，因而热量多余和热量不足的地方，要发生热输送。
地球上的热量，主要依靠大气和水体运动来传递。
大气和水体的运动形成了大气环流和洋流，我们将在第二、三单元做详细介绍，对地理环境的形成和变化具有非常重要的作用。
（2）太阳辐射为我们的生产和生活提供能量。
如植物的生长需要光和热，晾晒衣服需要阳光，工业上大量使用的煤、石油等化石燃料是太阳能转化来的，被称为“储存起来的太阳能”。
我国的太阳能资源比较丰富，是世界上利用太阳能较早的国家之一。
引导学生读图1.5，简要给学生解释、说明，并提出一些问题让学生思考：
如青藏高原南部与四川盆地处于同一纬度，为何前者属丰富区而后者为贫乏区呢?
（学生活动）
（教师问）我国西藏的省会拉萨有一别称，同学们知道是什么吗？
（学生答）号称“日光城”。
（教师问）为什么叫这个名称呢？
（学生答）因为西藏自治区位于青藏高原上，地势较高，空气稀薄，天空中云量少，所以太阳辐射强，日照时间长，称为“日光城”。
（教师评价、再提问）这位同学分析得很好，看来初中地理学的很扎实。
同学们知道新的直辖市吗？
它也有个别称，知道叫什么吗？
（学生答）重庆市，有我国的“雾都”之称。
（教师问）为什么这个地方一年中多雾呢？
（学生答）这个地方海拔较低，并且距海较近，再加上处于四川盆地中，周围地势较高，所以一年中阴雨天多，天空中经常阴云密布，所以光照少，太阳辐射能贫乏。
（教师归纳）好！
分析的很透彻。
四川盆地虽然与青藏高原处于同一纬度地带，但因海拔高低不同，造成很大的气候差异，导致近地面的光照条件相差悬殊。
可见，一个地方的太阳辐射是否丰富，不但与所处的纬度有关，还与当地的地形、气候也有关系。
（承转、过渡）任何事物都是一分为二的，太阳给我们创造了光明，给人类送来了温暖，但有时太阳的一些异常变化，也会给地球带来烦恼。
二、太阳活动对地球的影响（板书）
（引导）刚才我们已经知道，太阳是一个巨大炽热的气体球，它的大气层从里向外分为光球层、色球层和日冕层三部分。
科学家长期观察发现，太阳大气经常在变化，有时甚至是非常剧烈的。
天文学上就把太阳大气的这些变化通称为太阳活动。
它的类型很多，但最主要表现为两种：
太阳活动——黑子、耀斑（板书）
（教师引导学生自学、讨论）请同学们自学课文先来了解一下什么是黑子、耀斑?
黑子为什么“黑”?
它们出现的周期大约是多长?
（学生活动）
（教师问）黑子、耀斑出现在太阳大气的哪一层呢？
（学生答）黑子出现在太阳大气的光球层，耀斑出现在色球层上。
（教师问）黑子为什么“黑”呢？
（学生答）是温度的差异造成的。
由于黑子本身的温度比较低，而太阳表面其他地方的温度较高，所以就显得暗一些，看起来较“黑”。
（教师问）它们出现的周期大约是多长？
（学生答）太阳黑子变化的周期大约为11年。
黑子和耀斑几乎是同时出现的。
通常，黑子数目最多的地方和时期，也是耀斑爆发出现频繁的地方和时期。
（教师问）我们怎样来观测太阳黑子和耀斑呢？
（学生答）因为太阳的光线很强，不能用眼睛直接去观测，需要用深色的太阳镜或制作墨镜片连续定时观测，至少一周时间。
（教师归纳）同学们平时的课外知识掌握的还不少，需要发扬下去，持之以恒。
（过渡、承转）有句俗语是这样说的：
“上看天，下看地，天地之间有联系”。
太阳虽然离我们较远，但太阳活动对地球的影响在一定程度上还是很大的，主要表现在：
（教师板书并出示图1.9投影片或挂图）
（1）年降水量的变化
（教师分析、讲解）该组图上中下三部分表示北半球三个不同纬度带的降水量和太阳黑子的相关性。
每部分图中的两条曲线，红色表示三个不同纬度地区实测的年降水量的分布，蓝色表示三个不同纬度地区实测的太阳黑子相对数的变化。
请同学们结合图下问题先自己分析、思考，或分组讨论。
（教师归纳）通过分析我们可以看出：
三个地区降水量的年际变化与太阳黑子相对数的年变化有一定的相关性，但每个地区两者的相关性并不完全一致，如12测站两者全部为正相关（两条线基本重合、一致），22测站两者全部为负相关（两条线呈分离状态），36测站的若干时段内是负相关，若干时段内是正相关。
仔细分析可看出，两者的变化周期大体为11年，即与太阳黑子、耀斑出现的周期是基本上一致的。
（引导、过渡）太阳活动不仅对地球气候有影响，而且对地球上空的电离层、地球磁场也有一定的影响，请同学们自己分析课文来了解（教师板书）。
（2）干扰电离层
（3）扰动磁场
［课堂小结］
太阳活动对地球的影响是很大的，世界各国都十分重视对太阳活动的观测和预报，以便有关部门及早做好准备，把太阳活动可能造成的不利影响减小到最低程度。
●板书设计
1.2太阳、月球与地球的关系
一、太阳辐射对地球的影响
二、太阳活动对地球的影响
1.3人类对宇宙的新探索
［导入新课］
人类对宇宙的认识经历了一个漫长的时期。
最初，人类对宇宙的认识是基于想像。
（提问）同学们，你们知道在我国古代的神话故事中有哪些是关于人类对宇宙的想像的描写吗?
（学生活动，教师引导）
［讲授新课］
1.3人类对宇宙的新探索（板书）
一、宇宙探测的发展（板书）
1.古代对宇宙的探测（板书）
同学们刚才提到了不少。
在我国古代，有许多关于“宇宙”“太空”的描写。
如远古时代的“盘古开天地”“女娲补天”，以及神话小说《西游记》中的“大闹天宫”“月宫”，还有《封神演义》中的许多描写等。
在古代，人们不仅对宇宙怀有美好的想像，而且劳动人民运用杰出的智慧还发明创造了许多天文观测仪，如圭表、日晷、浑象、漏刻等，在一些地方还建有天文观测仪台，如北京古观象台、河南登封的测景台等。
可见，古代劳动人民是聪明而伟大的。
（过渡）到了近代，自从1957年10月原苏联向太空发射了第一颗人造卫星，人类对宇宙的探测就已跨入了一个新时代。
2.宇宙探测的新时代（板书）
（引导）请同学们阅读课文，看看人类对宇宙的新探索取得了哪些成果?
（讨论、分析）人类进入太空的时间是20世纪60年代。
图1.13显示，从1969年至1972年，美国的“阿波罗”登月计划先后6次将12名航天员送上月球，从此以后，各种载人飞船、航天站、航天飞机先后进入太空，开创了对宇宙空间进行探索的新时代。
（打出下列图片）
“人类对宇宙的探索”“追月的故事”
（提问）人类对宇宙的新探索有哪些重大发现，取得了哪些重要的成果呢？
（学生活动、教师总结）从20世纪60年代至今，人类对宇宙空间的观测、探索主要取得了以下几方面的成果：
（1）发现在地球上大气层外存在磁层；
（2）发现宇宙空间存在着大量的X射线和γ射线；
（3）测量了许多行星表面的物理特性和化学成分；
（4）在没有大气干扰的情况下，人类完成了对月球、大行星的逼近观测和直接取样观测。
（承转）人类在向宇宙空间的探索过程中，我国也同世界上一些发达国家一样不甘落后，走在了时代的前列。
请同学们阅读“中国向宇宙空间进军大事记”和图1.15来了解。
（设问）人类对宇宙的探测有何意义呢?
3.宇宙探测的意义（板书）
（学生讨论、回答，教师总结）宇宙探测具有时代的意义，使人们对一些天体（包括地球本身）有了进一步的了解；宇宙探测还影响和改变着人们的社会生活。
（承转、过渡）人类探测宇宙的目的是什么呢?
二、开发宇宙（板书）
人类探测宇宙的目的就是为了开发利用宇宙资源。
目前，人类主要开发下列几种资源：
1.空间资源（板书）
（设问）人类是怎样开发利用空间资源的呢?
（学生讨论、回答）
（1）利用人造卫星在距离地球一定高度上进行对地球的观测，从而收集关于地球的各种信息；
（2）在卫星上进行各种科学实验。
（启发、引导）但是，人类在开发利用空间资源的过程中，也遇到了重重困难。
你知道这是为什么呢?
（讨论、回答）因为宇宙空间具有高真空、强辐射、失重等特点。
（引导）尽管这样，科学家还是克服了许多困难，在太空进行了各种科学实验，例如在生物卫星上研究失重对昆虫、微生物、植物的生长、发育和代谢的影响。
我们科学家还利用宇宙环境的特殊性进行航天育种的试验，在太空中培育出了如太空青椒、太空黄瓜、太空玉米、太空一号小麦、太空一串红等植物品种，取得了显著的成果。
2.太阳能资源（板书）
（设问）科学家为什么要在宇宙空间中开发太阳能资源呢?
（学生讨论、回答，教师分析、总结）前面我们在学习第2课时就已经知道，太阳辐射的能量是巨大的、永不枯竭的，并且是一种清洁的能源，但是绝大部分的太阳能不能透过大气层到达地表（大气对太阳辐射具有吸收、反射和散射的作用，从而削弱了到达地面的太阳辐射。
这一部分我们将在2.2节中详细学习）。
所以，科学家在太空中开发太阳能资源是为了最大限度地利用太阳能。
许多科学家还有一些设想，大家请看图1.16。
3.矿产资源（板书）
（设问）目前人类已知的空间矿产资源有哪些?
主要分布在哪个星球上?
（学生回答）主要分布在月球的岩层中，发现月岩中含有地壳中的全部元素和约60种矿藏，另外还有3He；在火星和木星之间运行的一些小行星上富含矿体。
（进一步引导、设问）开发宇宙中的矿产资源有何意义呢?
（学生讨论、回答，教师总结）随着地球上人口的不断增加，地球将面临资源枯竭的问题。
所以，近年来世界上一些国家的学者、科学家就大胆提出了“到太空中去寻找、开发新资源”的设想。
通过开发宇宙资源，不仅可以补充地球上矿产资源之不足，而且还可以寻找、开采到新的矿种，这样就能为人类社会的发展做出新的贡献。
（承转、过渡）科学家对宇宙的探索和开发，极大地拓展了人类的视野和生存空间，使人类能够有效地利用宇宙环境。
然而，随着对宇宙探索的规律和范围的不断扩大，也带来了一些意想不到的问题。
三、保护宇宙环境（板书）
1.太空垃圾的产生及危害（板书）
教师提供以下资料作参考：
目前，人类已经向太空发射了5000多个各类航天器，这些航天器仍然在轨道上工作的约有600～800个，2000多个丧失功能已经变成太空垃圾在轨道上遨游，还有2000多个已经解体不知去向。
人们通过先进的仪器观测发现，目前在太空中有比苹果大的航天器碎片大约有7000～8000个，小的碎片约有3500万个，共计大约3000吨太空垃圾在日夜不停地绕地球飞行。
请同学们再进一步阅读课文及1.17图，看太空垃圾主要来自哪些方面?
（学生思考、回答，教师总结）太空垃圾的产生主要有以下几个方面：
（1）工作寿命终止的航天器；
（2）因意外或有意爆炸产生的碎片；
（3
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