完整升级版教案模板一副本.docx
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完整升级版教案模板一副本
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第一单元教学计划
教学内容
准备课（教科书P2-8页）
总课时
5课时
学
情
分
析
“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
教
学
目
标
知识与技能
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、通过比较，使学生初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义。
过程与方法:
1、通过让学生观察主题图、数数等活动，帮助学生初步建立数感，初步培养学生观察能力和口头表到能力。
2、通过观察、操作，使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少的方法。
情感、态度与价值观:
初步学会用数学的眼光观察现实事物，帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣；培养学生在学习过程中互助合作的精神和用数学的意识，感受数学和日常生活的联系，渗透思想品德教育。
教学重点
通过活动，训练学生语言表达，培养倾听能力以及常规习惯。
教学难点
通过教学，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
课
时
安
排
准备课（2课时）
1、数一数……1课时
2、比一比……1课时
第一课时
课题
数一数
授课类型
新授课
教学内容
教材P2-5内容
教学目标
知识与技能：
在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。
过程与方法：
帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
情感与态度：
初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。
教学重点
学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
教学难点
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学用具
情景图
教学方法
观察交流
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？
数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？
那么，从现在开始，你们的数学老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？
二、认真观察，小组讨论，了解数数情况
出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方？
你认为它美丽吗？
2、请你说一说：
这幅图是什么意思？
图上的物体分别有多少？
（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）
3、评价：
你认为你们组有什么优点，别的组呢？
三、继续观察，小组交流，了解认数情况
让学生观察一年级教材第2——3页的图画
活动形式同第二个环节一样：
观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。
四、操作感知，及时强化
1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜，想一想、说一说，验一验
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
板书设计
数一数
12345678910
教学反思
第二课时
课题
比多少
授课类型
新授课
教学内容
教材P6-7内容
教学目标
知识与技能：
使学生知道“同样多”的含义
过程与方法：
让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
情感与态度：
使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。
教学重点
知道“同样多”的含义。
会正确进行“多、少”的比较。
掌握比的较的方法。
教学难点
会比较多个物体的多少。
掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学用具
学具盒
教学方法
数一数、比一比、摆一摆
教学过程
一、创设情境，激发情趣
1、看教材小猪、小兔盖盖房子的情境动画。
学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。
2、谈话导入：
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多？
你是怎么知道的？
今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：
比多少
二、合作学习，自主探究
1、小组合作，观察动画处，组内交流。
说一说动画片里的故事都讲了什么？
小组交流：
有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳……
2、引导观察，初步感知“同样多”
⑴、小朋友们，你们看到了什么？
有多少呢？
（学生数一数）
⑵、问：
小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？
你是怎么知道的？
有什么不同的想法吗
⑶、问：
这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？
（一样多）用一个算式表示是：
板书：
4＝4 学生书空并齐读老师介绍等号
⑷、学生动脑筋：
看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？
⑸、动手操作：
学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品
比如说：
圆片和三角形
3、理解新知
⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？
学生操作：
用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
小兔：
小猪：
学生汇报结果老师演示：
小兔比小猪多。
也就是几比几多？
用一个算式表示是：
板书：
4＞3 大于号
3＜4小于号
小组读写大于号与小于号
⑵、同桌相互说一说：
动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？
小结
三、巩固就用，深化拓展
1、找朋友，把同样多的连起来。
2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。
⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。
思考：
想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？
⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。
3、比一比，谁多谁少。
谁最多，谁最少呢？
3、动脑筋：
谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？
考考你的眼力：
4、填一填：
A：
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：
2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
5、试一试（四杯水的深浅不一样）
模拟活动：
把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。
请你猜一猜，哪杯水最甜。
你是怎么知道的，请你说给大家听。
四、教师小结：
今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
板书设计
比多少
用圆片代表小兔，用正方形代表方砖在桌子上摆一摆
○○○○
□□□□同样多
用三角代表小兔，用五星代表方砖在桌子上摆一摆
4＞3 大于号
3＜4小于号
教学反思
第二单元教学计划
教学内容
位置（教科书P9-13页）
总课时
5课时
学
情
分
析
关于位置，一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右。
等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别：
上、下、前、后、左、右。
根据研究，儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。
教
学
目
标
知识与技能：
使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位，并且会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
过程与方法:
通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
情感、态度与价值观:
初步学会用数学的眼光观察现实事物，激发学生学习数学的兴趣，培养学生在学习的过程中互相合作的精神，渗透思想品德教育。
教学重点
了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置；了解“左右”的位置关系和含义，会用“左右”描述物体的相对位置。
教学难点
培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念；培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。
课
时
安
排
位置……3课时左右
1、上、下、前、后……1课时
2、左右……1课时
第一课时
课题
上、下、前、后
授课类型
新授课
教学内容
一年级数学上册第10页
教学目标
知识与技能：
认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置
过程与方法：
结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。
情感与态度：
初步培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点
了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点
培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。
教学用具
教学情境图、语文书、数学书、笔盒。
教学方法
观察交流动手操作
教学过程
一、游戏引入：
教师：
上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做。
教师说口令，学生做动作：
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍……
二、教学新知：
1、谈话，揭示课题。
教师：
在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？
学生：
上、下、前、后。
教师揭示课题：
今天我们就来学习了这四个方位。
（板书课题）
2、举出生活中有关“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？
学生个别汇报。
（在学生观察、汇报的过程中，教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。
在汇报的过程中，教师要求学生要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。
）
3、观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。
（1）出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中事物之间的方位关系。
（2）小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。
（3）将课本第9页的空白处填写完整。
三、巩固拓展：
1、课本第9页的做一做。
教师要求学生听口令摆一摆。
学生动手操作，展示。
2、课本第11页练习二的第1题。
由学生独立完成，教师集体讲评。
四、全课总结：
教师：
今天你们学到了哪些知识？
课后到校园内找一找，那里也藏着我们今天所学到的知识，和你的好朋友说一说。
板书设计
上、下、前、后
教学反思
第二课时
课题
左、右
授课类型
新授课
教学内容
一年级数学上册第10页
教学目标
知识与技能：
认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置
过程与方法：
能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。
情感与态度：
初步培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点
认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置。
教学难点
培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。
教学用具
教学情境图、学具盒
教学方法
动手体验
教学过程
一、谈话引入：
谈话：
在上课回答问题时，我们要举手。
大家举起手来，比一比看谁举得最好！
提问：
你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？
学生回答：
右手
教师：
对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？
学生回答：
左手
教师：
今天我们就来学习另外两个方位——左、右。
（板书课题）
二、教学新知
1、找自己身体的左右。
我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？
学生个别展示、汇报。
（左右眼、左右耳、左右腿……）
2、认识左右。
（1）在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？
学生个别汇报。
（2）看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！
这样，让我们一起来运动一下吧。
完成课本第10页“做一做”的第一题。
教师喊口令，学生做动作。
3、摆一摆，进一步认识左右。
（1）请大家将学具盒的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。
根据要求摆一摆：
三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。
学生按要求动手操作。
教师提出问题：
摆在最右边的是什么？
最左边的是什么？
谁在谁的左边？
谁在谁的右边？
……
（2）教师：
把自己摆的打乱顺序，每个人都模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。
学生同桌之间活动。
三、巩固拓展
1、完成课本第10页“做一做”的第2题。
教师：
说一说你的前后左右分别是哪位同学。
学生观察、汇报。
2、完成课本第11页练习二的第2题。
学生观察图片，提出那个同学。
3、了解生活中的“左右”。
（课本第13页“生活中的数学”）
（1）出示少先队员举手的图片（课本第13页“生活中的数学”的右图）。
你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗？
学生个别汇报。
教师讲述：
少先队员在敬礼时举的是右手。
（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。
瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。
（学生齐读。
）
你知道这标语牌上字的意思吗？
如果随意走会有什么后果呢？
学生个别汇报。
对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。
教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：
那么这个小朋友现在该走哪边呢？
谁来帮助她。
四、全课总结：
这节课你学到了什么知识？
这些知识对我们的日常生活有什么作用？
板书设计
左、右
左右眼、左右耳、左右腿……
教学反思
第三课时
课题
上、下、前、后、左、右
授课类型
练习课
教学内容
一年级数学上册第11-13页
教学目标
知识与技能：
使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。
过程与方法：
通过多种活动形式，使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。
情感与态度：
通过练习，进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间观念。
教学重点
加深学生对“上、下、前、后、左、右”的意义，通过不同形式的练习，进一步熟练运用所学的方位来判断物体位置。
教学难点
加深学生对“上、下、前、后、左、右”的意义，通过不同形式的练习，进一步熟练运用所学的方位来判断物体位置。
教学用具
各种剪贴图片
教学方法
动手操作
教学过程
一、复习铺垫：
1、教师：
上两节课我们学习了哪些方位？
学生个别汇报：
上、下、前、后、左、右。
2、教师：
今天我们来做一个听反话的游戏。
我说一个方位，你要用手指出与它相反的方位。
学生玩游戏。
二、巩固新知，完成练习。
1、课本第11页练习二的第3题。
（1）由学生独立剪贴完成故事情境图。
（2）请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。
（3）完成题中要求说一说的内容。
同桌之间互相说：
谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。
2、课本第12页练习二的第4题。
教师（出示题目图）：
小东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间吧。
指名个别学生说说各种物品该怎样摆放。
3、课本第12页练习二的第5题。
（1）学生按题目要求独立进行剪贴。
（2）小组内互相提问、回答。
4、课本第13页练习二的第6题。
教师（出示题目图）：
小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？
指名个别学生汇报，一一完成3道小题。
三、课堂总结：
板书设计
教学反思
第三单元教学计划
教学内容
（教科书P2-8页）
总课时
5课时
学
情
分
析
先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
教
学
目
标
知识与技能：
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
过程与方法:
能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
情感、态度与价值观:
注重集合、对应、统计思想的渗透。
教学重点
教学生写数字和初步建立数感、符号感。
教学难点
学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
课
时
安
排
1、1――5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识……………………5课时
3、0的认识和有关的加减法……………2课时
第一课时
课题
1-5的认识
授课类型
新授课
教学内容
1～5的认识，ｐ14～16；练习二第1、2、3、4题
教学目标
知识与技能：
让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整
过程与方法：
利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
情感与态度：
培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
教学重点
1～5的基数意义和写法
教学难点
1-5的写法
教学用具
1～5数字卡片、计数器、小木棒
教学方法
情景教学法
教学过程
一、导入：
同学们喜欢去动物园吗？
动物园里有什么动物？
现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。
（板书）
二、教学1～5的认识：
1、请同学们仔细观察，图上画了什么？
各有几个？
说给你的同桌听。
（指名说）
2、你们能不能按照顺序来说一说？
先说数目小的，在说数目大的。
再说给你的同桌听。
（指名说）
3、这幅图中还有哪些物体可以用“?
”来表示？
4、现在请你拿出1根小棒，摆在数字“1”的下面，可以怎么摆？
（学生上来演示）
5、现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“3”、“4”、“5”类同）
６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1～5各数表示？
三、教学数序
1、（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？
用几表示？
（板书：
1）
2、（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？
（板书：
2）（3、4、5类同）
3、齐读1、2、3、4、54、1的后面是几？
5得前面是几？
3得前面是几？
后面是几？
（全班回答）
四、教学书写
1、请同学们插上想象的翅膀，想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体？
（学生自由回答）
2、教学1、2的写法。
（1）动画展示“1”、“2”笔顺。
（2）请同3学们跟着老师用手划。
（4）在书上描写。
3、教学3的写法。
（同上）
4、教学4、5的写法。
（同上）
五、练习：
ｐ21练习二1、2、4
六、作业：
ｐ21练习二3
板书设计
1-5的认识
1、2、3、4、5、
教学反思
第二课时
课题
比多少
授课类型
新授课
教学内容
P17－P18；练习二5、6、7
教学目标
知识与技能：
初步学会比较大小，使学生认识“<”,“>”，“=”号。
同时知道这三种符号的读法和作用。
过程与方法：
通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
情感与态度：
培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
教学重点
初步学会比较大小，使学生认识“<”,“>”，“=”号。
同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点
使学生认识“<”,“>”，“=”号
教学用具
圆形纸片和三角形纸片10组（每组四个人）
教学方法
实践操作法
教学过程
一、复习：
1、说一说：
指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。
2、动一动：
听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？
3、写一写：
指名小朋友上黑板写数字。
二、过渡：
小朋友们真能干！
不但能说出这些数字，而且还能把它们写出来，有的小朋友还写得很好看！
三、新授：
（一）比多少：
1、动一动：
小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。
（教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同）
2、说一说：
小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？
或在这过程中有什么想法？
3、比一比：
引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比三角形多（4个），所以5大4小，（今天我们就来比较数的大小）板书：
比大小）
4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？
想想他们在说些什么呢？
从图直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最少。
教师伺机板书
4、认一认：
同时让学生认识比较数字的三种符号。
让学生自己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说
5、联系生活中的数学：
教室里什么东西有几个，那么是哪个大？
比一比（教师可适当板书）
6、做一做：
p18第1题让学生先观察图，在说一说，最后再填写。
（二）课中休息，玩游戏：
玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。
凳子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。
教师可以有意识地让学生知道。
三、小结：
今天这节课你学到了什么呀？
或是你有什么想法呀？
四、练习：
课本P17让学生自己动手填写。
五、作业：
课本P19第7题教师指导完成。
板书设计
比多少
3=33>23<4
教学反思
第三课时
课题
第几
授课类型
新授课
教学内容
教材第20页内容
教学目标
知识与技能：
使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。
过程与方法：
通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。
情感与态度：
让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学重点
使学生感知自然数序数的含义。
教学难点
感知自然数序数的含义
教学用具
教学方法
分组实践法
教学过程
1、玩游戏：
注意听口令，看看谁的反应最快！
如：
第一排的小朋友站起来！
第三排的小朋友摸摸你们的脑袋（可多玩几次）（初
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