应有格物致知精神第二课时教学设计+自学任务单+测试含答案.docx

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应有格物致知精神第二课时教学设计+自学任务单+测试含答案

《应有格物致知精神》微课教学设计

微课名称

应有格物致知精神

适用年级

八

适用类型

赏读课文

知识点来源

部编版八年级下册第四单元《应有格物致知精神》

教学目标

1.理解本文运用举例论证、道理论证、从正反两方面摆事实和讲道理的论证方法。

2.体会议论文准确严密的语言。

3.引导学生感受科学精神的重要性，树立格物致知精神和真正乐于动手的优秀品质。

教学重难点

理解本文从正反两方面摆事实和讲道理的论证方法。

教学过程：

一、导语激趣

本文思路清晰，说理充分，阐明了“格物致知”精神的重要性。

学习它不仅增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。

我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新的人。

二、细读文本探究原因

同学们，大家思考一下，丁肇中先生为了成功完成这个演讲，达到演讲的良好效果，他都做了哪些努力？

或者说，这次演讲成功的因素是什么？

现在，我们结合旁批，慢慢地读下去，自读，自己思考。

（一）举例论证、道理论证和对比论证相结合，论述充分有力。

1.论证方法：

（1）举例论证：

通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

答题格式：

使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（观点、论点），从而使论证更具体、更有有说服力。

（2）道理论证：

通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

答题格式：

使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。

注：

如果引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。

答题格式：

使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。

（或更有趣味性，吸引读者往下读）

（3）对比论证。

作用就是突出强调。

答题格式：

使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

（4）比喻论证：

可把道理讲得通俗易懂，容易被人接受。

使论证的内容更加生动形象，更利于读者明白。

答题格式：

使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，生动形象地证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

2.下面运用了哪几种论证方法？

请结合课文内容做简单分析。

（1）“四书”之一的《大学》里这样说：

一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。

就是说，从探察物体而得到知识。

用这个名词描写现代学术发展是再适当也没有了。

现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。

引用论证：

引用《大学》里的话，指出“格物致知”的基本意思，简明扼要的解释了“格物”和“致知”的含义，充分有力地论证了真正的格物致知是科学的实验精神。

（2）《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。

因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。

引用论证：

引用《大学》中的话，充分有力地论证了在传统教育中，格物致知的真正意义被埋没了。

（3）有一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。

他决定要“格”院子里的竹子。

于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。

举例论证：

举王阳明“格”竹苦思头痛失败的事例，真实具体有力的证明了传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。

（4）比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。

举例论证：

举通过实验了解竹子性质的事例，真实具体有力的证明了实验过程不是消极的观察，而是积极的，有计划的探测。

（5）在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。

因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。

中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。

举例论证：

举中国学生成绩好而面临研究工作却束手无策的事例，真实具体有力的证明了中国传统教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维的弊端。

（6）到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。

一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主张、出主意。

当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。

最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。

举例论证：

举作者的亲身经验，真实具体有力的证明了传统教育的弊端，实验精神的重要。

（7）第4小节王阳明“格”竹子的失败事例和第8小节通过科学实验了解竹子性质的事例运用了什么论证方法？

对比论证：

王阳明“格”竹子失败的事例，与通过科学实验了解竹子性质的事例进行对比，突出强调了新知识的获得只能通过实地实验。

（二）严密准确的词语

1.寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。

“唯一”只有一个、仅仅一个。

“唯一”一词指出要想寻求真理，除了对事物进行客观的探索，别无它路，强调了实践、探索的重要意义，体现了议论文语言的准确性、严密性。

2.“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。

”“眼光”“勇气”“毅力”这三个词语位置能互换吗？

为什么？

不能。

因为一个成功的实验首先要有眼光，选择正确的目标，当选好目标后，要想使实验取得成功，勇气和毅力是必不可少的。

因此这三个词位置不能调换，体现了议论文语言的准确性、严密性。

3.“在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。

因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。

”

“一些”“大都”表示只是一部分中国读书人、中国学生，而不是所有的中国读书人，中国学生，这样写点明中国传统教育的弊端，体现了议论文语言的准确性和严谨性。

4.“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了”中的“往往”一次能否去掉，为什么？

“往往”表示某种情况在一定条件下时常存在或经常发生，这句话的意思是中国学生大多功课成绩好，缺乏自主研究能力，不是全部，体现了议论文语言的准确性、严密性。

5.但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。

这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

“可能”表推测、估计，表示作者对传统中国教育并不重视真正的格物致知的原因只是推测估计，体现了议论文语言的准确性、严密性。

三、布置作业

完成本课时对应任务单，并预习下一课时内容。

《应有格物致知精神》第二课时自主学习任务单

一、学习目标

1.理解本文运用举例论证、道理论证、从正反两方面摆事实和讲道理的论证方法。

2.体会议论文准确严密的语言。

3.引导学生感受科学精神的重要性，树立格物致知精神和真正乐于动手的优秀品质。

二、学习过程

（一）读文本探究原因

任务一：

丁肇中先生这次演讲成功的因素是什么？

（二）温故知新

任务二：

请说出你所知道的论证方法。

（三）下面语段运用了哪种论证方法？

任务三：

“四书”之一的《大学》里这样说：

一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。

就是说，从探察物体而得到知识。

用这个名词描写现代学术发展是再适当也没有了。

现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。

（四）反思总结

我的收获：

我的疑问：

三、效果检测

应有格物致知精神

丁肇中

①我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。

②在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。

“四书”之一的《大学》里这样说：

一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。

就是说，从探察物体而得到知识。

用这个名词描写现代学术发展是再恰当没有了。

现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。

③实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。

比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹树，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。

④实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。

特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。

至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。

一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。

例如自从库仑提出电和磁有本质上的区别以来，很少有人再会去考虑它们之间的联系。

可是奥斯特一直相信电、磁、光、热等现象相互存在内在的联系，并以此为目标，苦苦求索，终于有了自己的发现。

在1820年4月，奥斯特演示了电流磁效应的实验，证明了电和磁是能相互转化的，为电磁学的发展打下了坚实的基础。

⑤我觉得真正的格物致知精神，不但是在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。

在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。

就是说，不管研究科学，研究人文学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。

现在世界和社会的环境变化得很快。

世界上不同文化的交流也越来越密切。

我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。

我们要自己有判断力。

⑥在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。

第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。

希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。

1.结合选文③段内容，分析王阳明“格物”失败的原因。

王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。

他决定要“格”院子里的竹子。

于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。

2.选文第④段主要运用了哪种论证方法，有什么作用？

3.结合选文内容简述“应有格物致知精神”的真正意义。

附件1.教材内容

附件2.学习任务答案

附件1.教材内容

附件2.学习任务答案

【答案】

1.王阳明的“格物”重视理论与空想，轻视实验，不去积极观察、探测实际物体，而是在探求自己，不是真正意义上的“格物”，所以失败了。

2.举例论证，该段列举了“奥斯特怀疑电、磁之间存在联系，以此为目标进行了电流磁效应实验，证明了电和磁是能相互转化的”这一例子有力地证明了“实验的过程要有一个适当的目标，还需要有眼光、勇气和毅力”这一观点，从而使论证更具体，更具有说服力。

3.①真正的格物致知精神，不但是在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。

②寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索③探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。