学习实践六年级数学下册全册表格式导学案北师大版.docx
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学习实践六年级数学下册全册表格式导学案北师大版
六年级数学下册全册表格式导学案(北师大版)
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课
件www.5yk
可能性
学习目标
、在具体情境中,体验可能发生的结果,并能够计算出可能性大小。
2、在解决问题的过程中,复习如何计算事件发生的可能性,建立正确的概率意识。
学习重点
修改游戏规则是指符合指定要求
学习难点
在解决问题的过程中,复习如何计算事件发生的可能性
学习准备
、投影
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
同桌2人交流
口袋里有3个红球和2个白球,球除颜色外完全相同,从中任意摸出1个球。
那么,摸出红球的可能性是(
),摸出白球的可能性是(
)。
要使他们的可能性相同,可以怎么做?
教师指导:
摸出红球的可能性是,摸出白球的可能性是。
要使摸出的红球和白球的可能性相同,有多种思路,只要学生说的合理,就应给予肯定。
合作交流
以4人大组形式讨论交流
设计一个转盘,使转到3的可能性
导
学
过
程
是。
你能设计出几种?
汇报点评:
方案一、把转盘平均分成4份,每
份上分别由数字1,2,3,4。
方案二、把转盘平均分成8份,有
2份上标有数字3。
(先让学生自行设计,学生的设计可
能有多种,只要设计的合理,就应给予肯定。
)
巩固练习:
小明和小芳做抛硬币的游戏。
(1)小明前三次抛的结果都是正面朝上,第四次一定会是正
面朝上吗?
(2)小芳抛10次硬币,一定是5次正面朝上,5次反面朝上吗?
你怎么看以上两个问题,与同伴交流。
板书设计
可能性
公平
不公平
导学反思
六年级数学(下)课堂导学案
年级
六
学科
数学
课型
复习课
授课
教师
设计时间
XX.2.3—XX.2.25
总课时
62
授课
时间
学习内容
可能性
学习目标
、在具体的情境中,进一步体会不确定事件的特点。
2、创设情境,让学生在思考与交流中体验可能性,作出简单预测。
学习重点
在具体的情境中,进一步体会不确定事件的特点。
学习难点
加深对概率的认识,学会计算事件的可能性。
学习准备
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟:
(教师站在教室门口)
师:
猜一猜老师走向讲台是先迈左
脚还是先迈右脚?
师:
在这里,我迈左脚或右脚都是可能要发生的事,而一起迈双脚是不可能发生的事件,而在生活中还有必然要
发生的事件,谁能举一个例子?
合作探究:
、事件的可能性
出示,展示“回顾与交流”图片2、4
请同学们把图钉落地后所有可能的结果说一说。
2、可能性大小
导
学
过
程
出示圆转盘
师讲解游戏规则。
师生共同做游戏。
(几次之后,学生
发现游戏不公平。
)
师:
可能性有大小,它可以用实验
去估计,也可以计算用分数来表示。
巩固练习:
出示图片3:
讨论得几等奖的可能性最大,得几等奖的可能性最小?
出示图片4:
讨论摸到红球的可能性大约为多少?
拓展延伸:
在一次抽奖活动中,一共有10位观众可以参加,盒子里有10个球,1个红球,2个绿球,3个蓝球,4个白球,摸到红球得大奖。
(1)第一位观众上去抽奖了,请估计一下,他得大奖的可能性是多少?
(2)如果第一位观众摸到一个蓝球(不放回),第二位观众得大奖的可能性是多少?
板书设计
可能性
导学反思
六年级数学(下)课堂导学案
年级
六
学科
数学
课型
复习课
授课
教师
设计时间
XX.2.3—XX.2.25
总课时
63
授课
时间
学习内容
解决问题的策略
(一)
学习目标
、梳理以前学习过程中的解决问题的策略———画图。
2、能积极尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略
学习重点
结合具体情境体会画图的重要性
学习难点
运用所学知识和方法寻求解决问题的策略
学习准备
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
人们在解决问题时,使用一定的策略是非常重要的,今天我们就总结一下
我们常用的解题策略——画图。
合作探究:
贝贝和晶晶想把中国的剪纸艺术介绍给全世界的人们。
但是他们俩为了比
较谁的剪纸面积更大,产生了不同的意见,你们能帮帮他们吗?
出示第一组图片,让学生比一比两
个图形面积的大小
接着出示第二组图片,教师:
这两
幅图的面积大小你能直接告诉我吗?
、引导猜测:
这两幅图的面积谁大谁小?
你觉得这两幅图形的面积相等吗?
(学生猜测)
导
学
过
程
你会想办法来验证你的猜测是否正确吗?
2、学生独立思考,然后四人小组
交流各自的思考过程。
3、交流反馈验证情况。
汇报点评:
学生口述过程,教师配以演示。
(可能有的方法是:
数格子和转化成
长方形比较。
)
巩固练习:
计算1/2+1/4+1/8+1/16。
(1)提问:
这些加数有什么特点,用什么方法求它们的和?
(通分)
(2)学生计算。
(3)引导:
通分感觉很麻烦。
我们还可以借助什么策略来化繁为简呢?
拓展延伸:
如果给这道题再添上一个加数,加一个1/32,和是多少?
再加1/64呢?
如果这样加下去,一直加到1/1024呢?
板书设计
解决问题的策略
画图
导学反思
六年级数学(下)课堂导学案
年级
六
学科
数学
课型
复习课
授课
教师
设计时间
XX.2.3—XX.2.25
总课时
64
授课
时间
学习内容
解决问题的策略
(一)
学习目标
、梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略,如画图、列表、
猜想与尝试、从特例开始寻找规律。
2、能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的
策略,体会解决问题策略的多样性。
学习重点
列举教材中使用以上策略的例子
学习难点
尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略,体会解决问题策略的多样性。
学习准备
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟:
出示小明体重的变化情况表。
说一说小明10周岁前体重是如何随年龄增长而变化。
(列表可以帮助我们整理信息,进行推理;也能帮助我们分析两个量之间的
关系,寻找规律。
)
合作探究:
学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组,淘气,笑笑和小明分别参加了其中一种。
笑笑不喜欢踢足球,小明不是电脑兴趣小组的,淘气喜欢航模。
画一表来帮忙,把信息记录下来,并进行推理。
导
学
过
程
汇报点评:
小组汇报讲解,全班点评。
提示:
用列表法寻求答案,应注意排除所有的可能性。
巩固练习:
鸡兔同笼,有20个头,54条腿,鸡、兔各有多少只?
拓展延伸:
六
(1)班10名同学进行乒乓球比赛,如果每2名同学之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?
板书设计
解决问题的策略
画图、列表、猜想与尝试、
从特例开始寻找规律
导学反思
课
件www.5yk