拼音教学部分教案.docx
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拼音教学部分教案
全册教材分析
一、教材编排
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几部分。
教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字
（一）、10篇课文，识字
（二）、又10篇课文。
两个识字单元各四课，每课认字12—14个。
20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
二、教材的特点
（1）综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力，学习习惯等方面做好奠基的工作。
学习内容的安排，学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。
（2）科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循了儿童学习语文的规律。
以识字、楔子为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用、最简单的。
儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。
全册要求认识的400个汉字，都是出现频率最高的常用字。
此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字的文化，认识身边的事物。
要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只要求书写3——4个汉字。
结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字的基础，使每个学生不仅能够把字写对，而且能够把字写好。
（3）时代性
这册教材大幅度更新内容，不仅耳目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
（4）趣味性
教材的各个部分，都体现了主动学、学中玩的编排意图。
例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音，认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。
教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
（5）广泛适应性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。
在识字方面，采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如在语文园地中鼓励学生认识姓氏字、牌匾字，引导学说有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。
三、学习目标：
（一）知识与能力
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
4、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写的正确、端正、整洁。
5、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
6、学习借助读物中的图画阅读。
7、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
8、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（二）方法和过程：
1、倡导学生在生活中识字，鼓励学生自己想办法识记汉字，提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。
2、重视朗读训练，指导朗读体现层次，朗读的形式要多样，激起学生朗读的兴趣。
3、重视学生的独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。
（三）情感态度和价值观：
1、喜欢学习汉字，2、有主动识字的愿望。
3、喜欢阅读，4、感受阅读的乐趣。
5、有表达的自信心。
积极参加口语交际，6、踊跃发表自己的意见。
7、对读物中感兴趣的内容，8、乐于与他人交流。
四、课时安排：
入学教育2课时
汉语拼音42课时
识字
（一）12课时
课文48课时
识字
（二）12课时
总计：
116课时
入学教育
学习目标:
知识与能力：
观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
过程与方法：
依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。
情感态度价值观：
观察与演练结合，进行说话训练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学重点：
使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。
激发学生学习的兴趣。
教学难点：
学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。
课前准备：
我们学校的一些图片介绍（这些内容可以在我们学校的网站下载进行介绍）或者是有关我们学校的一些音像资料介绍等等，能够激发学生学习兴趣的内容即可。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：
1、知道自己是一名小学生了。
2、学会说：
“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。
3、会简单的自我介绍：
我是一年级三班的小学生。
我们班的语文老师是李老师，数学老师是李老师，我们班有50位同学。
4、了解日常的课堂常规。
教学过程：
1、联系实际，2、导入新课
小朋友，从今天开始，我们就是霍家街小学的学生了。
今天早晨我们背着书包来到学校的时候，你在我们学校门口都看到什么了？
能够说一说吗？
（大家可以说一说自己看到的人，也可以说说自己看到的事物，或者是自己来学校时看到的事情，都可以。
）
相机表扬积极发言的小朋友，鼓励学生大胆踊跃发言。
3、指4、导看图，5、观察图画内容
1、出示课文插图：
小朋友们，你们通过仔细看图，你都看到了什么？
能够把你在图画上看到的告诉给其余的小伙伴吗？
（校门外，老师正在迎接到校的同学。
有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。
画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。
校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。
）
2、师指导：
是啊，下面我们也学着图画上的小朋友，互相问问好！
知道在问好的时应该怎么办吗？
（问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。
表情应当是微笑的，声音要响亮，态度大方。
）
3、下面请大家和周围的小朋友问好！
评价：
是否能够按照要求问好，表扬小朋友。
4、大家还应该和自己的老师问好：
早晨看见老师可以说老师早，中午呢？
下午呢？
校外呢？
5、师：
在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。
（师生进行问好。
）
6、创设多种情境，进行表演。
大家早晨上学的时候，老师见到你们都是问：
“小朋友好！
”你们应该怎样回答呢？
（教师可以创设多个情境，比如早晨上学、下午放学或者是平时的时候，不同的时间，有不同的问候语，教师通过创设情境，让学生表演，学习礼貌用语。
）
7、教师小结：
大家来到学校学习，老师是你们的好朋友，老师喜欢小朋友，小朋友也应该尊敬老师，热爱老师！
三、指导学生明确角色——我是一名小学生。
1、大家从今天开始就已经是一名光荣的一年级的小学生了。
让我们一起来说说：
我是一年级的小学生了！
（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）
2、让我们一起背背儿歌：
太阳公公起得早，
花儿点头对我笑，
背上我的小书包，
高高兴兴上学校。
3、从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：
小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。
四、自我介绍
1、我们班这么多小朋友，要在同一个班里学习，现在我们要互相认识一下，该怎么说呢？
2、谁来把自己介绍给大家。
3、教师评价：
要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好，或者是爸爸妈妈的工作单位等……
4、同桌之间互相介绍。
教师巡回，指导学生在介绍的时候注意有礼貌，而且注意介绍的时候使用普通话。
五、总结谈话
这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。
六、课外作业：
1、把学会的本领说给家长听。
2、认读有关的三个生字。
第二课时
教学目标：
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
2、知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。
3、学会儿歌“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。
”
教学过程：
一、谈话导课
同学们，这节课是我们的第二节语文课。
我们应该怎么样上好语文课呢？
先让我们一起看看大哥哥、大姐姐们是怎么样上课的吧！
（出示课文插图）请大家仔细看图，说说你看见了什么？
有什么感受啊？
（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。
黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。
女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。
其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。
）
总结：
上课时。
我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。
相信大家一定会喜欢上语文课的。
二、继续看图，规范课堂常规
1、激趣：
同学们每天坐在一个教室里面学习，可是啊，为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?
老师知道一个小法宝，大家想知道吗？
2、好的，让我们一起看看图上的小朋友是怎么样上课的？
（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。
）
3、学习说话：
上课的时候，我们要专心听讲。
师：
谁明白什么是专心听讲？
（眼睛看老师，当老师在前面的时候，我们应该眼睛看老师，当老师走到后边去的时候，大家的眼睛就应该看黑板，不允许乱看的。
而且我们的耳朵仔细要听，不做小动作，不东张西望。
）
三、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势
1、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。
2、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？
（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。
）
3、读书又应该怎样的读书姿势呢？
读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？
教师巡回检查
4、师生共同编儿歌：
写字、读书姿势要端正，
眼离书本一尺，
手离笔尖一寸，
胸离桌子一拳，
两脚放平，脚踏实地。
四、小结
今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？
我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！
附儿歌一首：
上课了
钉零零，上课了，
快进教室来坐好。
学习用品放整齐，
等待老师来上课。
老师说话认真听，
提出问题多动脑。
回答问题声音响，
大家夸我学习好。
1aoe
学习目标:
知识与能力:
1、学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
方法与过程:
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
情感态度价值观:
使学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重点：
1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
教学难点：
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
课前准备：
aoe以及带有声调aoe的字母卡片；画有四线格的小黑板。
根据课文的情境图制作的幻灯片。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
教学程序：
教学程序：
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗？
同学们你们知道吗？
汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀？
要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！
请你们跟读读这首小儿歌?
学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
"这节课我们先认识3个朋友"aoe"。
二、看图讲故事，激发学习的兴趣。
[出示情境图]，老师讲故事：
在一个美丽的小村庄，有着绿油油的青草，清澈的小溪。
有一天，太阳公公还没有爬上山坡，一位美丽的小姑娘就站在小溪边唱起了歌。
大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。
他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。
它跳着跳着发现自己在溪水中的美丽的倒影，不由自主的哼起歌来。
三、学习3个单韵母的音形
（一）学习单韵母"a"
1、刚刚我们在故事中讲到了韵母a，小朋友在图画中找到a了吗？
2、跟着老师一起说：
“张大嘴巴aaa”。
3、教师讲解发音的要领，并且范读韵母a
4、学生自己试读，开火车读、个别指导学生读……不同形式引导学生练习朗读a
5、学习a的四声，观察图画说说图上的小汽车是怎么走的？
平地走、爬上坡、下坡又上坡、走下坡——练读四声，教师范读同时配合手势读、编儿歌读。
6、借助儿歌练读四声：
汽车平地走āāā，
汽车上坡ááá，
汽车上坡又下坡ǎǎǎ，
汽车下坡ààà。
7、教师总结：
四声的发音方法一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
8、游戏——找朋友。
教师读四声，我的朋友在哪里？
生找出四声的卡片，你的朋友在这里，同时读3遍。
9、识记韵母的形状：
请大家仔细观察，说说字母a，我们有什么好的方法记住它？
鼓励学生想不同的方法进行识记。
10、儿歌巩固记忆：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ
（二）学习单韵母o
1、引导学生仔细观察图画，说说你在图上找到o了吗？
2、发出"窝窝"的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
教师范读，学生体会朗读，开火车检查学生读书情……
3、读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？
（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）哦？
我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）
4、学习o的形，看看同学都能够想到什么好的方法记住形状，同时学习儿歌：
太阳出来红通通，公鸡一叫"ooo"。
（三）学习单韵母e
1、读准音
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？
（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜：
扁扁嘴巴eee。
试一试。
2、学习四声
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅
eee，恶心的恶
eee，恶人的恶
3、记住形：
小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。
”
四、做游戏
找朋友：
巩固识记三个单韵母以及四声的读法，采用找朋友的形式引导学生反复朗读，进行识记，重点读好单韵母的二声、三声。
第二课时
教学目标：
指导书写三个单韵母，同时引导学生认识四线三格。
教学程序：
一、游戏复习单韵母
1、教师变序朗读a的四个声调，教师用手势比调号。
2、捉迷藏：
贴出三个带有三张带有调号a的卡片，引导学生找找哪一个带调的a被藏起来了。
并且让学生读读。
（重点巩固的伟三声、二声）
二、认识汉语拼音的四线三格：
引导学生掌握每个位置的名称，为下一步的书写奠定基础。
三、书写3个单韵母
1、汉语拼音"a、o、e"现在都累了，他们要回家，怎么样找到他们的家呢？
请大家仔细观察一下三个拼音的家分别住在四线三格的什么位置？
2、指导书写“a”
我们先看着字母"a"是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学说一说。
（3）看清楚了吗？
拿出小铅笔跟老师一起写一个"a"，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
（4）学生练习书写"a"。
3、指导书“o”
（1）老师书写，请大家注意"o"是从哪起笔的？
几笔写成的？
（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：
"o"是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
（4）学生练习书写"o"。
4、指导书写"e"
（1）老师演示书写过程：
大家注意"e"是怎样写的？
（2）说一说。
（3）教师过写边讲：
"e"是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（4）学生先书空再动笔写
注意：
学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置，读一读。
五、课外作业：
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
2iuü
学习目标：
知识与能力：
1、学会i、u、¨3个单韵母和y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握i、u、¨、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
方法与过程：
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在潜移默化的过程中受到思维能力的培养。
情感态度价值观：
利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
教学重点：
iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：
读准iuü的第二声和第三声。
课前准备：
字母卡片：
iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
教学时间：
4课时
第一课时
课时目标：
学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读iuü的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题：
今天，我们继续学习汉语拼音。
这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）出示情境图
1、投影出示情景图，请大家仔细观察图画，说说图上画的是什么地方？
都有谁？
他们在干什么呢？
你喜欢这里吗？
2、引导学生借助图画，简单说说图意。
（三）教学单韵母i。
1．观察"i"的图，讲解发音的要领。
（1）结合图画内容说说：
图上的妈妈在干什么？
要求：
说一句完整的话，用准量词。
（2）讲解：
衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
借助衣服的"衣"读"i"的音，
（3）教师范读讲发音要领：
发"i"的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
顺口溜：
牙齿对齐iii。
（齐读—开火车）
（5）同桌同学互读，相互纠正。
2、记忆字形：
i像什么呢？
在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？
3、教学i的四声。
（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？
（出示：
īíǐì）—i上的圆点不写。
—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。
采用多种方法调动学生的兴趣，朗读拼音：
自己试着读一读i的四声。
——教师范读，学生随读（顺读）——同桌同学互相读（顺读）——指名读。
教师纠正二声三声的读音。
（4）问：
在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读"i"的四声呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（ī这件衣服真好看！
í咦！
我的铅笔在哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
）
（5）同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母"īíǐì"，指名读四声。
（四）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：
可以说：
“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
顺口溜：
嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。
）
3、记字形：
图上哪个地方像u字？
（这只鸟窝像u形。
）还像什么？
（像只茶杯u u u）
4、教学u的四声。
出示：
ū ú ǔ ù
ū第一顶帽子平平的，谁会念？
ū ū ū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？
ú ú ú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？
ǔ ǔ ǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？
ù ù ù我们爱公物。
（五）教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü：
一条大鱼在水里吹泡泡。
出示：
ü
2、示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
3、记字形：
u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？
教顺口溜：
u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü
4、练习ü的四声。
ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
有淤泥，ǖ ǖ ǖ。
我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。
天下雨，ǚ ǚ ǚ。
一块玉，ǜ ǜ ǜ。
ü上标调两点能去掉吗？
为什么？
（如果去掉两点会和ü相混淆的。
）
5、说说：
你们还在什么地方用过这些拼音啊？
引导学生结合生活实际学习拼音。
（六）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘苹果”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的苹果。
3、听故事，说话练四声
星期一（ī）那天，张阿姨（í）给红红买了一把椅（ǐ）子，并对他说：
"这把椅子来得不容易（ì）。
"
（1）教师讲完故事，指名学生复述。
（2）找出ī的四声：
"星期一的一"、"阿姨的姨"、"椅子的椅"、"容易的易"。
第二课时
课时目标：
1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程：
（一）复习检查。
1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为——单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
3、教师利用卡片和小朋友做找朋友的游戏，认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么？
（三）教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：
一个树杈上挂着一件衣服。
板书：
y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？
（单韵母i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
（范读、领读）
（四）教学声母w。
1、观察图画，说话：
这是一间美丽的屋子。
声母w的发音和屋子的“屋”差不多。
板书：
w
2、教学发音。
半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看
（2）正确地念，模仿发音。
（
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