学年苏教版一年级数学上册全册教案.docx
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学年苏教版一年级数学上册全册教案
第1周第1课时入学教育，初步数一数
本节课是小学阶段的第一堂数学课，主要是激发学生的学习兴趣，培养喜欢学习数学的情感。
教学过程：
一、师生谈话，习惯引导
师：
小朋友们好！
首先祝贺你们光荣地成为了一名小学生！
你想做一个什么样的小学生呢？
（生自由表述）
师：
这些梦想都离不开一个字——“聪”。
（在黑板上写一个大大的“聪”字）
师：
认识这个字吗？
生：
聪！
师：
对，聪明的聪。
你们想不想成为一个聪明的孩子？
生：
想！
师：
怎么样才能成为聪明的孩子呢？
我们来看，“聪”字是由耳朵、眼睛、嘴巴，还有一个“心”字组成的。
小朋友们，我们只要会用耳朵听，会用眼睛看，会用嘴巴说，会用心去做，就一定会是一个聪明的好孩子。
你能做到吗？
下面我们开始试一试！
首先是会用耳朵听。
听老师说话要专心，不能东张西望，听同学发言，要注意听他回答对了没有，如果你还有想法，就举手说出你的想法。
老师有一句话送给大家：
他人说，我倾听。
一字一句记心中。
不同意见提出来，还可为他作补充。
谁听懂了呢？
说给大家听一听。
第二要会用眼睛看。
要认真看老师在黑板上写的内容，现在我先写一个数字：
5。
你能认出它是几吗？
再写一个：
9，这是几呢？
谁来说说。
还要学会认真看数学书上的内容，先看一看数学书的封面上有几个小朋友？
再看看数学书第一页反面的下面有哪些图案呢？
引导学生认识白菜老师、茄子老师等。
以后还要认真看小朋友的板书，做小老师，发现其他小朋友的优点和要改进的地方。
谁愿意到黑板上写一个数字给大家看看？
适当评析。
第三要会用嘴巴说话。
上课老师提问时，先把小手举起来，老师请你回答问题声音要响亮，让全班小朋友都听得到，老师也想送每个小朋友一句话：
专心听，认真想，胸有成竹大声讲。
声音圆润赛百灵，条理清晰让人明。
我们会用耳朵听，会用眼睛看，会用嘴巴说，再加上用心去做，才是真正聪明的孩子。
那做的时候要注意些什么呢？
老师说说做作业的要求：
书本端正放面前，直尺铅笔准备好。
观察思考再动笔，一笔一划不潦草。
专心写，少出错，仔细检查再上交。
我们一起来试着画一个五角星吧。
注意引导学生的坐姿，握笔姿势，适当评析学生的书写。
再练习画勾、用直尺画一条线段。
二、寓教于乐兴趣的体验
过渡：
小朋友，美丽的校园就是我们学习的乐园，让我们一起到校园里找找哪里藏着数学知识！
观察我们的教室，你能数数黑板的块数吗？
（找出教室里个数是10以内的物品，引导学生数一数。
）
集体交流。
三、创设情境兴趣的产生
谈话：
小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？
一起去儿童乐园看看吧。
1、初步感知
（1）提问：
在儿童乐园，你看见了什么？
分小组交流后集体交流
（2）描述：
灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
2、数数交流
（1）提问：
儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？
（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。
（3）选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。
3、总结方法
（1）怎样数数才能又对又快？
集体交流，指导学生在数较多物体时，可以数一个画掉一个，防止遗漏。
（2）小结并强调一个一个按顺序数。
（从左往右，从上往下等）
四、小结下课
根据学生数数的情况进行小结，因为时间不够，没有数清的物品，引导学生课后数好，明天继续交流。
第1周第2课时数一数
教学内容：
教科书第2、3页
教学目标：
1.初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；
2.初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；
3.初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；
4.在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。
教学重点、难点：
初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。
教具准备：
教学挂图、小图片等。
学生准备练习本。
教学过程：
一、复习数数的方法。
1．数数交流
昨天我们数过了儿童乐园里的好多东西，你能数出它们各有多少个吗？
2．强化认识
数数时应一个一个按顺序数。
数比较多的物品时，可以数完一个用小斜线轻轻的画去。
（从左往右，从上往下等）
3．由数量的少到多，按顺序数一数图中的物品
1个滑梯；2个秋千；3匹木马；4架小飞机；5只蝴蝶……，注意引导学生正确使用量词。
二、数图结合，增强数感
1．点子图表示数
我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？
我们就用点子图表示好吗？
1个滑梯用1个点子表示。
怎样表示秋千的个数？
为什么？
怎样表示木马、飞机的个数？
你还有什么想法？
（让学生充分地说）
引出：
有几个物体就用几个点子表示，渗透一一对应思想。
探索：
数学书第2—3页场景图下物体和点子图的对应关系。
可以先让学生估猜，再数数验证。
你能看着下面的点子图，按顺序数数吗？
2．练习用圆圈表示数量
1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
三、指导作业总结提升
谈话：
数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？
完成我们的作业吗？
教师读题，指导学生完成补充习题第1页内容。
注意引导第3题：
数一数，连一连，用直尺画线段的方法。
儿歌练习（一边说一边做动作）
一根手指头，一根手指头，变成变成变成毛毛虫
二根手指头，二根手指头，变成变成变成小白兔（小剪刀）
三根手指头，三根手指头，变成变成变成小花猫
四根手指头，四根手指头，变成变成变成螃蟹走
五根手指头，五根手指头，变成变成变成小鸟飞
六根手指头，六根手指头，变成变成变成打电话
七根手指头，七根手指头，变成变成变成三角形
八根手指头，八根手指头，变成变成变成神枪手
九根手指头，九根手指头，变成变成变成小狗狗
十根手指头，十根手指头，变成变成变成拍拍手
第1周第3课时比一比
教学内容：
教科书第4--7页
教学目标：
1．初步认识长短、高矮、轻重的含义。
2．初步知道怎样作长短、高矮、轻重的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
3．能准确地应用长短、高矮、轻重的基本词语表达出比较的结果。
教学重点、难点：
1．知道长短、高矮、轻重的含义。
2．初步懂得直接比较长短、高矮、轻重的思维方法。
3．掌握比较的标准和方法。
4．用正确的数学语言表述比较的结果。
教具准备：
教学挂图、两根长短不同的绳子等
教学过程：
一、复习
昨天我们在儿童乐园里数了物体的个数，在数学学习中我们经常需要数数，除了数数，我们还要学会“比较”。
今天，我们先来比一比物体的长短、高矮、轻重。
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入
出示主题图。
师：
这是校园活动场地的一角。
你看到些什么？
（注意指导学生按照一定顺序观察。
）
师：
你想比什么？
（让生充分地表达想法。
）
三、新课教学
（一）比长短
1.男孩跟女孩在跳绳，你知道哪根绳子长吗？
怎样才能比出长短来呢？
（拿出事先准备好的两根绳子，引导学生比一比：
拉直，一端对齐，看另一端，哪根绳子多出一段，哪根就长）
2.教师指导学生读题：
要求长的“√”。
3.检查学生填写结果。
4.同桌活动：
每人拿出一支笔，比比谁的铅笔长。
（二）比高矮
1.穿汗衫的小朋友和穿背心的小朋友在干什么？
他们哪个人高？
怎样可以更清楚地看出两个人的高矮？
你怎么比出来的？
2.指导学生看平地上的图。
比高矮的时候要注意什么？
小结：
站在同一块地面上。
3.小组活动：
同桌比高矮。
四人小组观察比较，从高到矮排排队。
4.“想想做做”第4题
明确：
坐在轮椅上的小朋友如果站起来会更高些。
可以教师坐着，找个小朋友站着，比一比。
（三）比轻重
1.小朋友玩过跷跷板吗？
怎样玩？
你知道哪个小朋友重吗？
2.画天平，介绍天平及用途。
3.柿子树和石榴树上结满了果子，看，现在把两个果实放在天平上，你知道哪个重一点吗？
4.独立完成第6题，重的画“√”
交流时引导学生思考的过程：
因为1个红萝卜与3个胡萝卜一样重，所以1个红萝卜一定比1个胡萝卜重。
交流时要注意帮助学生理清质量“重”与数量“多”的不同。
四、巩固练习
1.“想想做做”第2题
（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。
）明确：
两点之间直线段是最短的，通俗：
直路短，弯路长。
2.请联系你身边的事物找一找，比一比。
3.“想想做做”第3题
4.“想想做做”第5题
说一说3个杯子有什么相同，有什么不同。
引导学生从水面高度和杯子的粗细这两个角度综合思考。
5.“想想做做”第6题
右边一题要引导学生说清楚推理过程。
6.指导完成思考题。
先说说左边图是比较哪两种水果的轻重，比较的结果如何；右边的图又是比较哪两种水果的轻重，比较的结果如何，在此基础上，要求学生综合两幅图所表达的信息，判断哪种水果最重，哪种最轻。
还可以指导学生看看哪种水果比了2次，结果分别怎样？
如果它在一幅图中重一些，在另一幅图中轻一些，那么这种水果既不是最重的，也不是最轻的。
五、质疑。
六、总结。
这节课你学会了什么？
谈谈你的收获。
指导完成补充习题
第1周第4课时分一分
教学内容：
教科书第8，9页
教学目标：
1．初步学会按一定的标准分类，体验分类的数学思想方法，并能在日常生活中初步应用。
2．初步认识数学与生活的密切联系，培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3．经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。
教学重点、难点：
学会按一定的标准对物体进行分类的方法，按什么标准分类。
教具准备：
教学挂图、学具、卡片图等
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：
今天是玲玲妈妈过生日，妈妈来到了时代超市。
（出示挂图）问：
你看到了什么？
又发现了什么？
讨论后揭示课题。
像这样把一样的东西放在一起叫分类。
二、自主探索，解决问题
1．寻求“分类”的方法
⑴同桌讨论：
超市里的物品是怎样摆放的？
是按商品的用途、特点进行分类摆放的。
一类玩具、一类书籍。
仔细观察玩具柜台上每一层的摆放，发现从上往下第一层是小汽车，第二层是球，第三层是积木，第四层是小动物。
为什么这样放？
以后我们收拾自己的学习用品时，也应该按类摆放整齐。
⑵交流分类的方法，相互评价。
2．动手操作，体验分类
（1）四人一组合作，把桌上的学具、文具物品分别放在文具盒和学具盒中。
（2）让生说一说分的结果。
2．完成“试一试”
师：
瞧，玲玲还喜欢收藏各种形状的树叶呢。
问：
这些树叶可以怎样分呢？
（1）小组讨论交流，你是怎么分的，动手连一连。
（2）学生汇报展示分类的结果。
（3）集体评价每组分类的结果以及分类的标准。
（按颜色分、按形状分）
通过交流使学生认识到：
每一次的分类要坚持一个标准，如果标准不同，那么分类的结果也就不同。
三、巩固练习，再次体验
1．“想想做做”第1题
师：
妈妈过生日，玲玲送什么礼物给妈妈呢？
噢，想起来了，妈妈最喜欢生活在水里的小动物。
这些小动物你认识吗？
你能圈出生活在水中的小动物吗？
让学生动手在书上圈一圈。
学生汇报。
师：
没有圈出的小动物都是生活在哪里的呀？
刚才圈的过程我们就按照生活地区的不同把这些小动物分成了2类。
2．“想想做做”第2题
通过交流，使学生明确：
图上的物品可以分为三类。
一类是在陆地上行驶的，一类是在水中行驶的，一类是在空中飞行的。
师：
玲玲真佩服你们动作这么快，想邀请你们到她房间里玩会儿。
4．“想想做做”第3题
集体评价每组分类的结果以及分类的标准。
有不同的分法，分的标准不同，分得的结果也不同。
5．“想想做做”第4题
回家整理自己的书包和房间。
想一想该怎样整理。
四、全课总结，延伸课外
师：
今天妈妈生日过得特开心，为什么呢？
（让学生谈谈这节课的收获）你们会用分一分的方法去做自己身边的事吗？
下节课老师看看你们精彩的表现？
第1周第5课时认位置
教学内容：
教科书第10页
教学目标：
1．在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2.能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。
3.在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点、难点：
理解左右的位置关系，理解左右的相对性。
教具准备：
教学挂图、学具、卡片图等
教学过程：
一、游戏引入，揭示课题
1．游戏一。
上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。
先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。
提问：
谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。
（先同桌互相说说，再指名说说）
2．谈话：
上课时想发言怎么办？
（要举手）想发言，举哪只手？
（举右手）哪只手是右手呢？
你是怎么知道的？
3．游戏二。
左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。
教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。
4．现在知道哪边是左，哪边是右了吗？
我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。
（板书课题：
认位置）
二、讨论交流，感悟新知
1．出示主题图——教室。
提问：
观察主题图，图中的小朋友在干什么？
他们举起的是哪个手？
告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。
2．练习本和数学书的位置。
观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？
（练习本和数学书）是怎样放的？
（这里要指导学生说清楚谁在谁的左边，或谁在谁的右边。
如：
练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。
）
3．图中人和人及物和物的位置。
（1）四个小朋友坐的位置：
（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
（2）国旗和黑板的位置：
国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。
（小组汇报交流）国旗在黑板的什么位置?
小明在小军的什么位置?
（3）讨论：
国旗在黑板的上面，还可以怎么说?
小明在小军的前面，又可以怎样说?
4．提问：
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
讨论后汇报：
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。
5．联系教室真实场景，感悟位置关系。
指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁。
再指定一位坐在边上的学生说一说。
（及时集体纠正）
再指定一位坐在角落里的学生说一说。
（及时集体纠正） 小组内互相说一说。
互相纠正。
6、猜一猜。
教师用不同的表述方式描述某几个同学的位置，让学生猜一猜分别说的是谁。
三、总结评价。
今天这节课我们又学到了哪些本领？
你能用上下、左右、前后各说一句话吗？
第2周第1课时认位置的练习
教学内容：
教科书第11页
教学目标：
1．使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2．在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
教学重点：
能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
教学难点：
体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
教学过程：
一、谈话导入
昨天，我们学习用上下、前后、左右等词语来表示了两个物体的位置关系。
今天我们继续来用这些词来说说生活中的物品的位置。
二、拓展应用，深化提高
1．“想想做做”第3题。
（1）出示食品橱图，提问：
谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？
（指名回答）
（2）苹果上面是什么？
（苹果上面是鸡蛋）
（3）“苹果的上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？
如：
鸡蛋在苹果的上面。
（4）你还能说说什么位置关系？
（鼓励学生按照一定的顺序把所有的情况都说完整。
）
2．“想想做做”第4题。
先指名几个学生指一指，再自己涂一涂，再组织交流。
3.“想想做做”第5题。
按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。
要求：
把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把作业本摆在书的左面，把直尺摆在文具盒在上面。
同桌互相检查摆得对不对。
4、重温数学书第10页1题的游戏，然后教师面向学生，任意做一个手摸耳的动作，让学生猜一猜是用哪只手摸的哪只耳？
多做几次，让学生发现其中的规律。
5.完成“思考题”
先让学生说说图中的小朋友都在做什么，其中正在上楼梯的有几人，正在下楼梯的有几个。
然后提出问题：
如果都要靠右走，哪个小朋友走错了？
启发学生想像：
如果你是上楼梯的小朋友，会靠哪边走？
如果你是下楼梯的小朋友呢？
结合讨论对学生进行遵守规则，注意安全的教育。
5.完成《补充习题》第4页
三、总结评价
今天这节课我们继续认识了上下、前后、左右。
回家以后，把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听，好吗？
第五单元：
认识10以内的数
第2周第2课时认识1-5
教学内容：
教科书第12页，第13页“想想做做”1-4
教学目标：
1.使学生通过具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1-5各数的含义，会认、读、写各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。
2.使学生经历1-5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。
结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育。
教学重点、难点：
使学生通过具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1-5各数的含义，会认、读、写各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。
教具准备：
光盘、小棒、圆片、小方块等
教学过程：
一、引入新课
谈话：
生活中经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。
从这节课起，我们学习认识数。
今天学习1-5各数的认识。
（板书课题）
2.学习认数
3.初步感知1-5各数。
出示例题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”，师生一起读一读。
师：
图中有些什么，各是多少？
自己先数一数。
组织交流独立数数的结果。
和学生一起有序数出图中物体和人的个数：
1人拉琴、2盆花、3人跳舞、4个气球、5颗星。
2.认数、写数。
（1）认识数“1”。
1人拉琴可以在计数器上拨1颗珠表示，也可以用数字“1”来表示。
领读“1”。
指导学生用“1”说一句话。
教师范写“1”：
（边写边讲述：
）“1”像小棒斜着放，请注意它的笔顺，注意起笔和收笔的位置。
请在书上描写2个“1”，再仿写2个“1”，看谁写得好。
学生写字，教师巡回指导。
（2）认识“2-5”。
方法同上。
指导写2：
“2”像鸭子嘎嘎叫，师示范写2，提醒学生注意在哪里拐弯，写流畅。
指导写3：
“3”像耳朵认真听。
老师示范写数，说明笔顺和怎样拐弯，要求学生跟教师书空。
再要求学生在书上描写、仿写。
教师巡视，指导。
指导写4:
“4”像小旗迎风飘，教师范写，说明要分两笔写，让学生书空。
再描写、仿写。
指导写5：
“5”像钩子挂空中。
教师示范，说明要分两笔写，讲解笔顺和怎样拐弯，让学生书空。
再让学生描写、仿写，教师巡视指导。
（3）按顺序齐读1-5各数。
（4）指导学生用1-5各说一句话。
二、组织练习
1．“想想做做”第1题。
指导学生弄清题意，让学生完成，再组织交流各是怎样连的。
2．“想想做做”第2题。
说明题意后，让学生独立完成。
学生独立完成后交流涂的对不对。
3．“想想做做”第3题。
要求先数一数，再在相应的“日”字格里写数。
提醒学生注意：
一要数准物体的个数，写对数；二要写得好看。
4．“想想做做”第4题。
先引导学生看图说说图中画了些什么，各有多少，再要求他们完成小图下面的填空。
追问：
哪种小动物有3只？
哪种小动物有4只？
苹果树有几棵？
苹果有几个？
三、课堂小结
这节课你认识了哪些数？
请按顺序读一读。
四、作业：
回家用1-5这些数和家人各说一句话。
第2周第3课时认识1—5练习
教学内容：
教科书第14页的“想想做做”第5——9题。
。
教学目标：
1、通过练习让学生逐步加深1-5的实际意义的理解。
会按一定的顺序读1-5个数。
2、知道学生规范的书写1-5各数，养成良好的书写习惯。
3、指导学生用数学眼光观察生活，体会数存在于日常生活中，初步培养用数的观念观察事物的习惯。
教学重点、难点：
认真书写1-5各数。
教学准备：
1-5的数字卡片，光盘。
教学过程：
一、揭示课题
1、回顾内容
谈话：
我们已经认识了哪些数？
你能从1数到5吗？
2、揭示课题
这节课我们就练习1～5各数的认识。
（板书课题）通过练习，进一步认识这些数，能认真地写好这些数。
二、生活中的数字朋友
1、找“数字朋友”。
在我们的身边藏着许多我们刚学的数呢，你能找找吗？
（1）（找一找身边的数）学生交流。
（2）哪个小朋友能在一句话中用到两个数字朋友呢？
2、认“数字朋友”。
刚才小朋友们说的非常好，下面我们来比比谁的眼力好。
老师这里有1-5的数字卡片，请一个小朋友说一句话，这句话里要有我们刚刚认识的数字朋友，请另一个小朋友很快的找出这个数字朋友。
谁来试一试？
3、出示第5题
知道图中的小朋友在干什么吗？
请小朋友拿出自己的1——5数卡，同桌合作，先任意拿出数卡给同桌读一读，再按顺序排一排、读一读。
指名学生到展台上摆一摆、读一读。
让学生不看卡片从小到大数一数，再从大到小数一数。
二、图画中的数字朋友
1、做“想想做做”第6题。
让学生读一读花瓶上的数，看看每个花瓶里的花的朵数对不对。
引导：
你能补画出花瓶里缺少的花吗？
学生独立画一画。
学生交流完成的情况，看看各添画了几朵，是几朵。
2、做“想想做做”第7题。
先看看有几颗星，再让学生思考可以怎样分，同桌讨论分法。
学生交流分法，教师按交流的分法在黑板上展示出两种分法。
提问：
这两种分法各是按什么分的？
启发学生按不同的分法说一说，5颗星可以分成几颗和几颗。
3、做“想想做做”第8题。
出示第8题图，引导：
看一看，从图里你能知道些什么？
追问：
女孩怎么说的？
提问：
这女孩后面的男孩可以怎样说呢？
其他小朋友可以怎样说？
组织学生交流。
整理：
看图从说话的女孩开始，一起按顺序一个一个地把他们说的话说一说，好吗？
三、指导1-5各数的书写
完成“想想做做”第9题
先让学生读一读格子里的数。
指导学生写数，要个别辅导。
四、课堂作业
完成《补充习题》。
第2周第4课时认识几和第几
教学内容：
教科书第15、16页。
教学目标：
1、让学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2、让学生在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力。
教学重点、难点：
让学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
教学准备：
光盘。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友已经认识了5个数，你能从小到大数一数这5个数吗？
大家一起数一数。
再从大到小数一数这5个数。
说明：
数的排列可以有不同的顺序，有时可以从小到大数，有时可以从大到小数。
我们学习的这些数不仅可以表示有几个，还可以按顺序表示是第几个。
今天我们就来认识几和第几。
（板书课题）
二、创设情景，学
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