西师版语文二年级上册全册教案.docx
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西师版语文二年级上册全册教案
一单元（识字一）教案设计：
孔乙己
本单元内容上以中华民族传统文化为基点，涉及环保农谚花卉生肖。
采用谚语儿歌等韵文形式编排。
教学时应兼顾学生学习生字的自主性与充分发挥识字的趣味性，坚持认写分流，注意吸纳2011版新课标理念，重点关注一二年级生字体系与课标基本字表的差异，适切地为孩子优先补充学习具有字种功能的基本字。
三字经
一、教学目标：
1、认识本课16个生字，会写10个字：
已久之川孙先华远炎重。
2、运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿势正确，书写工整。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。
二、教学重点：
1、认识“炎，帝”等16个生字。
2、会写“己，久”等10个生字。
3、正确，流利，有感情地朗读与背诵课文。
三、教学难点：
1、指导学生运用所学识字方法有效记忆本课中大量的生字。
2、通过诵读理解词语与课文意思。
培养热爱祖国，保护大自然的感情。
四、课前准备：
1、学生预习课文；2、课件、生字卡片。
五、教学课时：
1课时
第一课时
课时
目标1、掌握本课16个生字与课后题中的6个词语。
2、正确在书写“已、久”等10个生字，要求书写工整。
3、正确、流利有感情地朗读并背诵课文。
4、初步感知中国悠久的历史和树立保护环境的意识。
教学
重点1、认识“炎，帝”等16个生字。
2、会写“己，久”等10个生字。
3、正确，流利，有感情地朗读课文。
教学
难点认识生字，会写要求写的汉字，指导学生运用所学识字方法有效记忆本课中大量的生字。
通过诵读理解词语与课文意思。
培养热爱祖国，保护大自然的感情。
教学环节
一．导入1、出示：
人之初，性本善。
性相近，习相远。
幼不学，老何为。
玉不琢，不成器，人不学，不知义……（生齐读）。
知道它叫什么吗？
（三字经）
说说你知道的三字经。
2、师：
我们聪明的祖先把许多的知识与道理用简单的三个字一句记录下来。
古人曰：
“熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。
”孩子们，你还会背哪些三字经？
（指名背诵）
3、今天，我们将一起来学习两组新“三字经”。
齐读课题。
（范读提示注意字音）
二、初读韵文、学习生字1.选择自己喜欢的方式读课文，里面有好多带红帽的生字娃娃想与大家交朋友。
读准字音。
2、指名读文（其他的孩子认真听，看看被请到的小朋友是否读准了字音）
3、指名简单评议。
生齐读文。
要想把这篇三字经读得更有韵味还得先认识本课的生字，把字音读准确。
4、出示生字长廊的生字，生自由拼读。
全班齐拼读。
5、去掉拼音出示生字，小老师教读。
（提出读音易错字反复教读）全班齐读。
开火车认读生字。
6、提出田字格生字中的多音字——华、重
指名说说它们的读音并组词。
（老师板书）全班认读并记忆。
三、学习课文与课后2题1.小朋友和生字娃娃一起回到课文里，和同桌比一比，谁把字音读得更准，读得更通顺。
（同桌互读课文）
2.齐读课文。
（出示课后2题中的词语）指名读、齐读、开火车读。
3、指名读文。
根据课文内容理解学习课后2题中的词语。
A．引导理解“炎黄帝”------炎黄子孙
B．读“五千年，已久远”----理解“历史悠久”
C.提问：
“小朋友，知道黄河在哪吗？
简单讲解黄河在北方，是我们的母亲河。
D．提问：
“这华夏族指的什么呀？
”---中华民族
E.齐读词语“炎黄子孙、历史悠久、中华民族”
F．我们中华民族有着那么悠久的历史，作为炎黄子孙的同学们感到自豪吗？
有感情的男女赛读。
G.我们民族不仅历史悠久，还有种国宝，小朋友知道是什么吗？
H．自由读二节。
提问：
“我们该怎样保护环境呢？
交流。
I．当今的社会，污染环境与乱砍滥伐使得我们生活的地球越变越变遭，今天小朋友想到了很多办法来保护自然，老师奖励词语给大家，希望大家能从自己做起，爱护环境。
小老师教读词语“植树造林、绿树成阴、川流不息”，齐读词语。
J.拍手读第二节。
L．自由读课文，大组赛读。
会背的起立背。
四．学写生字。
1.抢读描描写写生字。
2.区别“己”与“已”，并扩词。
给其它生字扩词。
（课件出示生字所扩词语，生齐读记忆。
）
3、提示“川”的竖撇。
观察各个字关键笔画。
学生提出自己认为不好写的字，应注意的地方。
范写、书空、自己写。
4.观察剩余字的结构与关键笔画。
范写、书空写、自己写。
5、出示写得好的作业，师生共评议。
资料补充：
炎黄帝与华夏族：
大约五千年以前，在我国原始社会处于晚期的黄河、长江流域一带由炎帝与黄帝为首领的最强的两个部落。
是我们中华民族的始祖，所以我们被称为是炎黄子孙。
因他们定居在黄河流域的华山之间，夏水之旁，故取名华夏族。
作业设计：
A.听写生字词。
背诵课文。
B.预习下一课。
仔细观察、了解自己喜欢的花。
C.读读《三字经》，了解其中有趣的故事与意思。
对原设计评价
教学反思：
月月花
一、教学目标：
1.认写本课16个生字，书写10个生字：
丹斗冈仙杏茶香荷梅霜，到正确、规范、工整。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.朗读儿歌，初步了解各个季节的花。
培养爱花与向往美好事物的情操。
二、教学重点：
1、认识16个生字。
会写8个生字
2、正确、流利的朗读课文。
三、教学难点：
通过朗读、理解课文知道各个季节代表的花。
培养爱花与向往美好事物的情操。
四、课前准备：
1、课件、生字卡片、词语卡片。
2、学生预习课文，去观察、了解一种自己喜欢的花
五、教学课时：
1课时
第一课时
课时目标1.认写本课生字，书写做到正确、工整。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.朗读儿歌，初步了解各个季节的花。
培养爱花与向往美好事物的情操。
教学重点1、认识16个生字。
会写10个生字
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点通过朗读、理解课文知道各个季节代表的花。
初步培养爱花与向往美好事物的情操。
板书设计月月花
山（）每（）木（）霜（）
仙（）梅（）杏（）雪（）
教学流程
一、激趣导入1、小朋友，今天老师要送大家一份漂亮的礼物，想看看吗？
（课件展示花的图片，简单介绍花）
2、这些美丽的花朵可分别是我们一年中每个月花儿们的代表，想知道他们都是哪个月的代表，各自有什么特点吗？
让我们一起走进花的世界，去欣赏“月月花”吧。
3、齐读课题。
二．学习生字。
1、刚才我们看见的这些好看的花朵可都有着好听的名字呢。
但有些新的生字娃娃藏在他们的名字里，我们一起来认一认。
2、小老师教读生字：
仙、杏、丹、荷、菊、茶、腊、梅。
引导提醒注意后鼻音、翘舌音、边音的生字。
3、现在让我们把生字娃娃送回这些好听的花名中，一起来读读。
小老师带读（水仙、杏花等）词语。
提醒“牡丹”中“丹”的轻声。
齐读词语。
4、美丽的花朵还要送一些生字娃娃给大家当礼物。
我们来看看都有哪些。
齐读生字：
养、艳、遍、冈、迎、斗、初、香。
引导提醒注意翘舌音生字与“遍”读音。
开火车读。
5、读准了字音，相信大家一定能通顺、流利、准确地来读一读这首儿歌。
（指名读，全班齐读）
三、学习课文，了解花生长的月份与特点1、小朋友自由读课文，找找每个月的代表花是什么。
注意读准字音、读通顺句子。
（用“---”把它勾出来）
2、我们一起用“对歌”的游戏来找找各个月的代表花。
A.师：
*月什么花儿开？
生齐读相应句。
（一月水仙开，二月杏花开…）
B.指名配合朗读（一问一答）。
大组与大组配合朗读。
（一问一答）
师：
水仙几月清水养？
生读对应句。
3我们知道了每个月的代表花了，那这些花都有些什么特点呢？
提问：
“比如水仙它有什么特点呢？
”（清水养）同桌相互说说每种花的特点。
（1）对于这些花的特点，你有哪不明白的吗？
根据问题讨论、解答。
（2）男女分读课文。
男：
一月水仙女：
清水养
4、现在要考考大家是不是都认识我们的月月花了。
老师出示花名的词语卡片，学生在书上图案中指出相应的花。
5、喜欢这些美丽的花朵吗？
让我们一起拍手齐读儿歌。
6、师引背儿歌，指名背诵，全班齐背诵。
四．学写生字。
1、抢读生字。
2、有4个生字娃娃带来了些老朋友，你有什么办法区分他们呢？
交流区分记忆方法（随机教写仙、梅、霜、杏）并扩词。
3、剩余生字练习扩词。
4、引导观察结构、关键笔画。
根据结构分类教写。
学生描红练写。
资料补充：
收集写花的诗句。
A.满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
B.墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
C.待到重阳日，还来就菊花。
D.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3.作业设计：
A.听写生字词。
有感情朗读儿歌。
B.收集有关花的词句或自编首写花的儿歌。
C.预习下一课。
教学反思：
农谚两则
一、教学目标：
1、认识“谚，惊”等14个生字。
会写“则谷连秋惊朝暑腰霞露10个生字。
2、正确，流利地朗读课文，初步感受农谚的趣味性和作用。
3、了解简单的农业知识和气象知识。
二、教学重点：
1、掌握课文14个生字和会写10个生字。
2、正确流利地朗读课文。
三、教学难点：
理解文中农谚的意思，了解简单的农业知识和气象知识。
感受农谚的趣味与作用。
四、课前准备：
1、学生预习课文，收集些农谚。
2、生字卡片、课件。
五、教学课时：
1课时
第一课时
课时目标1.认识“谚，惊”等14个生字
2.会写“则，谷“等10个生字
3.正确，流利地朗读课文，初步感受农谚的趣味性和作用。
教学重点1、掌握课文14个生字和会写10个生字。
2、正确流利地朗读课文
教学难点理解文中农谚的意思，了解简单的农业知识和气象知识。
板书设计农谚两则
chǔ（处理）
处谚语
chù（用处）雨中知了叫，报告晴又到。
教学
环节教学流程（教学内容）
一．导入，了解谚语学写“则”1、小朋友，如果在夏天下雨的时候，我听到了知了叫，我就一定知道马上会天晴。
知道为什么吗？
因为有句谚语就是“雨中知了叫，报告晴又到。
”所以这种用简单的话来总结生活与劳动中的规律与知识就叫谚语。
而谚语对农民种地和对我们生活是非常有用的。
教读生字“谚”。
2、小朋友想多学学这类的谚语吗？
今天我们就一起来学习两则农谚。
齐读课题。
注意“则”平舌音，“农”后鼻音。
再读课题。
3、教写则，书空练写。
二．学习《节气歌》与其中生字1.选择自己喜欢的方式读课文，里面有好多带红帽的生字娃娃想与大家交朋友。
读准字音。
2、指名读文（其他的孩子认真听，看看被请到的小朋友是否读准了字音）
3、指名简单评议。
生齐读文。
要想把这两则农谚读得更好还得先认识本课的生字，把字音读准确。
4、出示生字长廊的生字，生自由拼读。
全班齐拼读。
5、去掉拼音出示生字，小老师教读。
（提出读音易错字反复教读）全班齐读。
开火车认读生字。
6、提出文中的多音字——处
指名说说它的读音并组词。
（老师板书）全班认读并记忆。
7、首先我们一起来学习第一则农谚。
齐读题目《节气歌》。
8、小朋友，我们一年之中有几个季节呢？
而我们的祖先根据季节与气候的变化划分了不同的节气。
3、首先，我们看看春天里都有哪些节气。
（出示课后题2的第一排词语）
A.自由读“立春”等6个词语。
B.小老师教读生字“惊”、“谷”，注意后鼻音。
交流记住两字的方法。
扩词、教写“谷”。
学生描和写。
C.小老师带读词语。
D．农民伯伯会在不同的节气到来的时候做这个时候该做的农活。
（课件图片展示，简单讲解。
）节气的划分能帮助农民掌握季节气候的变化而更好地种庄稼。
E．齐读词语。
（春季的节气歌是从这六个词语中各抽出一个字组成的）请生读，评议。
自由读此句，齐读。
4.有2个生字娃娃要告诉我们夏季的节气，我们来认识下他们。
A.小老师教读“暑、连”，同学提醒该注意的读音。
交流记字方法。
扩词。
教写暑、连。
学生描与写。
B.自由读“立夏”等词语。
抽读。
齐读。
C.指名读夏季的节气歌。
评议。
自由读。
男女赛读。
5.而秋天有这6个节气，小朋友自由读。
A.这里面藏了一个新的生字。
找出来读一读。
读准字音。
小老师教读。
引导注意边音“露”教写。
开火车读。
B.小老师带读词语。
大组读词语。
C.小朋友自己读秋季的这句，看哪个小朋友最先发现这里面有个特别的生字。
再次强调多音字“处”。
D.齐读句子。
男女赛读。
6.冬季的节气有这些。
自由读词语。
男女分读。
哪个小朋友能猜猜这句节气歌是什么？
齐读。
大组赛读。
7.自由读整首儿歌、大组分句读。
拍手读。
三．学习《看云识天气》与其中生字1.第二则农谚叫“看云识天气”，齐读题。
是什么意思呢？
难道白云还能告诉我们天气是怎样的吗？
让我们读读儿歌，看看到底怎么回事。
（自由读儿歌）
2.儿歌里面藏了3个生字。
（出示生字：
朝、腰、霞）扩词，交流记字方法。
教写。
学生描与写。
3.师范读儿歌。
学生思考儿歌意思。
4.交流讨论儿歌的意思。
相机引导理解。
5.原来白云是大自然的天气预报员呀。
那小朋友学会了这则农谚也能成为厉害的天气预报员了。
自由读儿歌，请生读。
评议。
大组赛读。
齐读儿歌。
四．复习课文，拓展延伸1.今天我们学习了两则有趣的农谚，它能帮助我们了解天气还能让大家成为个天气预报员呢。
2、指名背诵，全班齐背诵。
3、你还知道哪些谚语？
（交流自己收集的谚语。
师出示一部分，生齐读记忆）
作业设计：
A.听写生字词。
朗读课文。
B.读课后二题中词语，在日历找找“立春、立夏、立秋、立冬”分别是哪天。
C.预习下一课。
了解自己及家人的生肖。
对原设计评价
教学反思：
十二生肖歌
一、教学目标：
1、会认“肖，鼠”等16个生字。
2、会写“龙，加，鸡，肖，虎，娃，蛇，猪，猴，鼠”等10个生字。
3、正确，流利地朗读课文、背诵课文。
4、了解十二生肖的排序，对祖国传统文化感兴趣。
二、教学重点：
1、掌握课文16个生字和会写10个生字。
2.正确、流利地朗读、背诵课文。
三、教学难点：
掌握十二生肖的排序。
四、课前准备：
1、学生预习课文，了解自己与家人的生肖。
2、生字卡片、词语卡片、课件、有关十二生肖故事。
五、教学课时：
1课时
第一课时
课时目标1.会认“肖，鼠”等16个生字。
2.会写“龙，加”等10个生字。
3.正确，流利地朗读、背诵课文。
4.了解十二生肖的排序，对祖国传统文化感兴趣。
教学重点1、掌握课文16个生字和会写10个生字。
2.正确、流利地朗读、背诵课文。
教学难点掌握十二生肖的排序。
教学环节教学流程（教学内容）一．激趣导入1、孩子们，知道自己的生肖是什么吗？
爸爸、妈妈的呢？
（指名说）
2、知道为什么要选12种动物来作为12生肖吗？
这可有个有趣的故事。
讲故事。
3、到底有哪些动物被选为了生肖呢？
它们的排列顺序又是怎样的？
我们一起从今天要学习的课文中找答案吧。
4、指名读题目。
提醒注意“十、生”读音。
请生教读生字“肖”，交流记字方法，扩词，教写。
齐读课题。
二、初读课文、认读并学些生字1.选择自己喜欢的方式读课文，里面有好多带红帽的生字娃娃想与大家交朋友。
读准字音。
2、指名读文（其他的孩子认真听，看看被请到的小朋友是否读准了字音）
3、指名简单评议。
生齐读文。
要想把这篇课文读得更有韵味还得先认识本课的生字，把字音读准确。
4、出示生字长廊的生字，生自由拼读。
全班齐拼读。
5、去掉拼音出示生字，小老师教读。
（提出读音易错字反复教读）全班齐读。
开火车认读生字。
6、把这些生字娃娃送回课文，相信孩子们一定能将课文读得更好。
（指名读文）
7、生再自由读文，用圈圈出课文中提到的动物。
汇报答案。
8、课件出示12生肖图片与动物名字。
相机学习动物名中所包含的生字：
鼠、蛇、猪、龙、鸡、虎、猴。
交流记忆字形方法、扩词。
9、现在要请各位小朋友把我们的小动物送进一个特别的动物园---田字格里。
仔细观察他们的笔画，看怎样才能写好这些字，让小动物们住得舒服。
交流、教写（提醒注意虎的笔顺）、练习写。
10、现在我们都知道了12生肖是哪些动物了吧。
（齐说动物名字）。
现在这些小动物们来到了课堂要与小朋友做游戏。
游戏：
猜猜我是谁？
将有动物名的词语卡片分给12位学生。
请生上台分别以动作或声音来表示卡片上的动物让其它同学猜。
若猜对就齐读卡片上的词语（提醒注意兔子、猴子的轻声）。
开火车读词语、抽生读。
11、动物们还要带我们认识两个新的朋友。
我们一起看看。
拼读生字“加、娃”。
交流记字方法，扩词。
12、指名强调不容易写规范的笔画，生练习写一写。
三、学习课文，了解生肖的排序。
1、被选为生肖的12种动物，他们到底谁是第一个到天庭报道，谁又是最后一个呢？
2、自由读儿歌，读准字音、读通顺句子。
请生读、评议、练读句子。
齐读课文。
3、其实课文中小动物出现的顺序就是12生肖先后到达天庭的顺序。
排第一位的是（老鼠）。
老师读课文，同学在刚才我们勾出的动物名上标出序号。
看看他们都排第几位。
共同完成课后1题。
4、大组赛读儿歌，尝试背背儿歌。
5、游戏：
生肖排排坐。
同桌合作背儿歌并根据儿歌将打乱顺序的12张动物词语卡片在讲台上按顺序。
补充资料生肖故事：
A.、为什么选生肖：
很久以前的一天，玉皇大帝与神仙们早朝，太白金星说道：
“我下凡视察凡间，发现人类没有时间的管制。
我认为应该交给凡人怎样记时记年。
不如在凡间甄选12种动物让他们作为属相用来记时记年，并作为人类的生肖。
”玉帝说：
“好办法。
”于是玉帝立刻选了一名属相官并让他严格甑选考核普天下动物，选出十二种动物做属相，凡征选上的动物第一个赶到天庭报到的，就封它为'生肖王'。
B、猫与老鼠选生肖的故事
3.作业设计：
A.听写生字词。
流利背诵儿歌，并能按顺序背12生肖。
B．收集有关12生肖的故事。
对原设计的评价
教学反思：
口语交际
我的暑假生活
一、教学目标：
1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。
3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
二、教学重难点：
认真听别人说话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容。
三、教学准备：
教师:
了解学生暑假生活情况，准备本课课件。
学生:
回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲，也可准备一些用于交流的图片、照片等
四、教学时间：
1课时
五、教学过程：
教学环节教学流程一、激趣引入1、师：
孩子们，我们小学生活的第一个暑假已经过去了，我们又回到了美丽的校园。
你们的暑假过得高兴吗？
在暑假里，你们都做过哪些有趣的事情呢？
别着急，今天，我们就来说一说自己暑假里最高兴、最难忘、最有趣的事情吧！
板书课题：
我的暑假生活。
齐读课题。
二、师生交流1、好多孩子都想说，不过让老师先来猜猜你们都做了些什么吧！
（出示插图，引出话题）
谁来说说他们都做了些什么？
学生根据插图内容说话，注意观察仔细，谁在什么地方做什么，从表情和动作可以看出做得怎么样。
2、这些事情你做过吗？
你还记得你当时做的时候是怎么做的、心里想些什么吗？
孩子们可以从这四幅图中选择自己也做过的其中一幅来说说自己是怎么做的。
（同桌练习说，指名全班交流）
三、生生交流1、除了这些事情以外，高兴、有趣、难忘的事一定还有很多很多吧，谁还愿意来跟我们分享一下？
注意指导、总结孩子们介绍中的方法。
看书：
看的什么书、主要内容是什么（为什么有趣）、看了以后有什么收获等；
学习某一项本领：
怎么学、遇到什么困难、心里怎么想的、有什么收获；
外出旅游：
去了什么地方、看到了些什么景物、发生什么有趣的事、有什么收获。
2、互相评议。
3、四人小组交流，可以互相提提意见。
要求仔细倾听同学的介绍，想想同学哪儿介绍得最好，为什么。
四、全班交流1、经过刚才的交流，老师相信每一个孩子都比第一次有了进步。
下边，我们每一个小组都选出一个代表上台来说说，我们全班一起来评选出今天的“优秀口语交际小明星”，好不好？
交流后对同学的介绍可选择性进行评价，说说自己觉得他哪里讲得好，为什么？
还可以怎么讲会更好等等。
2、推选出今天的“优秀口语交际明星”
五、总结1、听了那么多同学的介绍，你觉得谁的暑假过得最有意义，为什么？
听了大家的介绍想想自己会怎样安排下一个暑假呢。
2、老师觉得，这么有意义的暑假光说说还不过瘾，要是能够想个办法让它变成永久的纪念，等到长大再拿出来看看，那该多好啊！
想个什么办法呢？
大家想办法：
画画、编儿歌、写日记、做成照片集等等。
师：
大家想出了这么多好办法，那就赶紧行动吧！
生：
用自己喜欢的方式记录暑假生活。
教学反思：
积累与运用
（一）
一、教学目标：
1.复习巩固汉语拼音，读好轻声。
2.复习学过的生字词，练习词语归类，主动积累词语，丰富语言。
3.激发识字兴趣，提高自主识字能力，培养阅读兴趣。
二、教学重点：
激发识字兴趣，积累语言，发展语言。
三、教学难点：
培养阅读兴趣，提高自主识字与阅读能力。
四、课前准备：
1.课件，《蜗牛与黄鹂鸟》音频。
2.预习，做一张生肖卡。
五、教学课时：
2课时
六、教学过程：
第一课时
课时目标1.巩固汉语拼音，读好轻声。
2.积累四字词语。
3.练习词语归类。
教学重点积累词语。
教学难点根据词语大意来理解积累四字词语，词语归类。
课前准备熟读词语，至少5遍，不懂的不会的做上记号或请教家长。
板书设计积累与运用
（一）
读好轻声积累四字词语词语归类
教学环节
一、读好轻声1.知识技能基础练习。
把第一题设计成一道拼音选择题出示。
如：
给带点字选择正确的读音。
例：
牡丹（dāndɑn）……
学生独立完成，全班交流（知识点：
带点字单字和连词时的读音不同；能力点：
读准读好轻声）。
自主练习朗读词语，注意读好轻声。
开火车读，齐读。
2.知识能力提高练习。
像这样读轻声的字词还有哪些，学生自主思考，在写出一两个读一读，再和同学交流交流。
二、积累词语1.认读词语。
自由读，读准字音；不认识的字请教同学或老师。
指名读，正音，全班齐读。
2.初解词语。
选一个词语记住它，你选哪个词语，怎么记？
指名交流，相机引导学生初解词语大意，借由理解记忆，记得更牢。
（方法：
逐字分解，联系生活想象，抓住关键字词联想……）
自由读，边读边想它的意思；开火车读，读出这个词语的意思来。
3.积累词语。
一股脑把这九个词语都记下来，你发现了它们之间有什么规律？
学生默读思考，全班交流，指名连起来积累这些词语，老师提示第一个字全班集体积累这些词语。
填空练习：
读下面的话，填上今天学的四字词语。
夏天，（荷花绽放）；秋天，（丹桂飘香）；冬天，（红梅斗霜）。
（寒冬腊月），（寒来暑往）。
要等到明年，才能见到（朝霞满天）。
我们都是（华夏子孙），个个都（生龙活虎），干出了一番（惊天动地）的事业。
三、词语归类1.认读词语，读准字音。
2.独立思考，给词语分类。
3.交流方法（做记号等）及理由（动物类、粮食类、花卉类。
）
4.小结：
多了解百科知识，这类练习难不倒你。
教学资源周末或单元检测作业设计：
1.轻声选音练习。
2.补充四字词语或句中填词练习。
3.词语归类练习。
第二课时
课时目标1.练习写祝福的话。
2.读背古诗
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