新目标九年级英语UNIT1分课时教案.docx
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新目标九年级英语UNIT1分课时教案
Unit1 Howcanwebecomegoodlearners?
类别
课程标准要求掌握的项目
话题
Talkabouthowtostudy:
Inthisunit,studentslearntotalkabouthowtostudyforatestandgivesomeadvicetothosewhohavedifficultiesinstudying.
重点单词
SectionA
1.textbookn.教科书;课本
2.conversationn.交谈;谈话
3.aloudadv.大声地;出声地
4.pronunciationn.发音;读音
5.sentencen.句子
6.patientadj.有耐心的 n.病人
7.expressionn.表情;表示;表达方式
8.discoverv.发现;发觉
9.secretn.秘密;秘诀 adj.秘密的;保密的
10.grammarn.语法
11.repeatv.重复;重做
12.noten.笔记;记录v.注意;指出
13.physicsn.物理;物理学
14.chemistryn.化学
SectionB
15.pronouncev.发音
16.increasev.&n.增加;增长
17.speedn.速度
18.partnern.搭档;同伴
19.bornv.出生 adj.天生的
20.abilityn.能力;才能
21.createv.创造;创建
22.brainn.大脑
23.activeadj.活跃的;积极的
24.attentionn.注意;关注
25.connectv.(使)连接;与……有联系
26.reviewv.&n.回顾;复习
27.knowledgen.知识;学问
28.wiselyadv.明智地;聪明地
重点短语
1.askfor请求;恳求;向……要
2.Whatabout…?
……怎么样?
3.alot很,非常;大量的,许多
4.too…to太……而不
5.giveareport作报告
6.atfirst首先
7.so…that…如此……以至于……
8.becauseof由于;因为
9.fallinlovewith…爱上了……
10.keyword关键词
11.lookup查(字典)
12.sothat以便
13.dependon依赖于;依靠
14.incommon一致的;共有的
15.beinterestedin对……感兴趣
16.connect…with…把……和……连接或联系起来
17.payattentionto注意
18.practicemakesperfect熟能生巧
19.bestressedout精神紧张的
20.bitbybit慢慢地;一点一点地
21.insteadof(用……)代替……;(是……)而不是……
22.overandoveragain一遍又一遍地
重点句型
1.Howdoyoustudyforatest?
你如何备考?
2.Whataboutlisteningtotapes?
听磁带如何?
3.It'stoohardtounderstandspokenEnglish.听懂英语口语太难了。
4.TheteacherspokesoquicklythatIdidnotunderstandhermostofthetime.老师讲得太快了以至于大部分我没听懂她(说的)。
5.Everyoneisbornwiththeabilitytolearn.每个人天生都有学习的能力。
单元语法
by+sth./doingsth.
知识目标
掌握课文中重点词汇及相关短语,并灵活运用。
能力目标
学会谈论问题或给出建议。
情感目标
遇到问题要主动地去和家人、朋友或亲近的人交流;如果身边的人遇到问题,能主动提供帮助。
【课时建议】本单元建议5课时
SectionA(1a-2d)(一课时)
SectionA(3a-3b)(一课时)
SectionA(GrammarFocus-4c)(一课时)
SectionB(1a-1e)(一课时)
SectionB(2a-2e)(一课时)
词汇短语:
主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子:
采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法:
询问某人怎样学习/备考某一门学科以及回答的表达方式,采用对话练习加深印象。
第一课时 SectionA(1a-2d)
主备内容
SectionA(1a-2d)
教学目标
【知识目标】
Importantwords:
textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patient
Importantphrases:
askfor,alot,too…to,giveareport,atfirst
【能力目标】
能针对所听内容搜集和处理听力任务所要求的相关信息;学会用英语谈论平时的学习方法。
【情感目标】
引导学生通过开展小组学习活动,培养协作精神,并能认识到学习方法的重要性,学会用好的学习方法有效地学习。
教学重难点
重点:
本课时重点单词或短语。
难点:
通过交流表达和听力训练,引入各种学习方法和策略来学习“Howdoyoulearn…?
”
Step1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1.Westudybyreading__aloud__(大声地).
2.Myfatherhadalong__conversation__(交谈)withmeaboutmystudy.
3.Theteacherisalwayskindand__patient__(有耐心的)withchildren.
4.Whatisthe__pronunciation__(发音)oftheword“test”?
5.Ourheadmasterwill__give__a__report__(作报告)onhowtobecomegoodlearnersthisafternoon.
Step2 情境导入
参考案例
T:
DifferentpeoplehavedifferentwaystostudyEnglish.Forme,IstudyEnglishbyreadingEnglishbookseveryday.Whataboutyou?
HowdoyoustudyEnglish?
S1:
IstudyEnglishby…
S2:
IstudyEnglishby…
设计意图:
通过课前的一个师生问答互动环节引入新课话题。
Step3 完成教材1a-1c的任务
【操作案例】
1.用图片呈现1a的短语。
2.要求学生翻看课本P1部分的内容,并按要求完成课本上相应的任务。
(1分钟)
3.检查答案,先要求全班一起给出答案并检查讨论。
然后要求1-2名学生就“Whataretheotherwaysyousometimesstudy?
”给出自己的答案,并把收集的答案列举在黑板上。
(3分钟)
T:
Whataretheotherwaysyousometimesstudy?
Ss:
IstudyEnglishby______________.
(1)readingEnglishnewspaper
(2)goingoverexercisebooks
(3)listeningtotapes
4.要求学生听第一遍录音,并完成课本上1b的听力任务。
(1分钟)
5.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。
(2分钟)
6.完成教材1c的任务,要求学生模仿听力内容,使用“—Howdoyoustudyforatest?
—Istudyby…”进行对话练习。
并邀请2-3名学生当堂进行演示。
(3分钟)
设计意图:
通过学习1a,使学生对by+doing结构有所了解;通过1b锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力;通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力,同时巩固对by+doing结构的认识。
Step4 完成教材2a-2d的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开教材P2。
要求学生听第一遍录音,完成2a-2b的听力任务。
(1分钟)
2.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。
(2分钟)
3.大声朗读听力材料。
(1分钟)
4.放下听力材料,要求学生模仿听力内容,利用2a,2b的信息分角色练习对话完成2c的练习,然后邀请2-3对同学当堂演示,看哪一对的表现最佳。
(5分钟)
5.播放2d的对话录音,让学生跟读,模仿并理解大意。
然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
(5分钟)
设计意图:
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
▲by的用法
①bydoingsth.表示“通过做……”,强调借助某种手段或方法做某事。
其后接名词或动名词。
②“by+时间点”意为“在……之前”。
③表示位置,意为“在……旁边;靠近”。
④“by+交通工具”意为“乘/驾/坐……”。
Step5 板书设计
SectionA(1a-2d)
ThewaytostudyEnglish:
byworkingwithfriends
bywordcards
byreadingthetextbook
bylisteningtotapes
byaskingtheteacherforhelp
Step6 见《名师测控》学生用书。
本节重点以使用“by”来阐述或表达做事的方法,在教学设计中我重点强调了如何用“by”说、写,用“Igotoschoolbybike”导入,之后让学生discuss学习中的策略,对程度较差的学生要求能用“by”说一句话,对程度较好的学生要求用“by”表达学习方法并能表明理由。
这样做就是最大限度的为听力作出铺垫,紧接着就是词汇的训练,将其体现在句子中,由词至句的操练,帮助学生明白意思并能掌握用法,而整个教学过程的检测体现于pairwork和groupwork之中。
第二课时 SectionA(3a-3b)
主备内容
SectionA(3a-3b)
教学目标
【知识目标】
Importantwords:
expression,discover,secret,grammar
Importantphrases:
so…that…,beafraidtodo…,becauseof,fallinlovewith,keywords,lookup,sothat
【能力目标】
能使用略读、查读的阅读策略获取3a文段中的信息,并完成相应的阅读任务。
【情感目标】
指导学生通过开展小组学习活动,培养协作意识,能发现学习中的困惑并提出合理性建议,做到勤学、善学。
教学重难点
重点:
学会区分so…that…与sothat的用法。
难点:
通过交流表达和阅读训练,了解学习英语的具体方法。
Step1 自主学习
【新词自查】
根据句意及首字母提示完成句子。
1.Whichcharacter__doyoulikemostinthatmovie?
2.Wehavemanyexpression__toshowourfriendshiptoothers.
3.Ifyoudothis,you'llfindthesecret__tosolvealltheproblemslikethis.
4.Idon'tlikelearningEnglishgrammar__.It'stooboring.
5.Atlast,theydiscovered__threewaystothetopofthehill.
Step2 情景导入
参考案例
本课时的主要内容是一篇小短文,在学习短文之前,教师可准备几个与短文内容相关的问题,然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。
(4分钟)
Questions:
1.HowdoyoustudyEnglish?
________________________________________________________________________
2.Doyouthinkit'sboringtostudygrammar?
________________________________________________________________________
3.WhichisthebestwaytostudyEnglish?
________________________________________________________________________
4.Doyouthinkreadingorlisteningsomethingisinteresting?
________________________________________________________________________
设计意图:
通过带着问题去学习短文,从而达到导入新课的目的,同时也可以使学生积极反思自己的英语学习方法,引起学习短文的兴趣。
Step3 完成教材3a-3b的任务
【操作案例】
1.要求学生快速默读短文,熟知大意,并完成课本3a的任务。
然后邀请几位同学给出自己的答案,全班一起检查讨论。
(3分钟)
2.先邀请几位同学阅读短文(可一人一段),教师要注意语音,及时纠正。
然后播放录音,全班同学一起跟读。
(3分钟)
3.完成教材3b的任务,要求学生用自己的语言给短文内容做一个简介。
并要求学生根据自己的实际情况,使用教材提供的材料进行对话练习。
并邀请2-3对同学当堂进行演示。
(6分钟)
设计意图:
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲so…that…与sothat
①so…that…意为“如此……以至于……”,so后面接形容词或副词,that后引导结果状语从句。
“such+名词+that从句”也可表达这个意思。
②sothat表目的,意为“为了;以便”。
▲discover与invent
①discover意为“发现;发觉”,指“发现或找到”已经存在,但以前末被发现或认识的事物。
②invent意为“发明”,指发明或创造出本不存在的东西。
▲aswell/also/either/too
①aswell意为“也”,在口语中使用很多,用法和too完全一样,可以互换,通常用于句末。
②also用于肯定句,常位于be动词、助动词或情态动词之后,行为动词之前,不用于句末。
③too用于肯定句,比also更通俗,和aswell可以互换,常放在句末,并用逗号隔开。
④either用于否定句中,而且只能放于句末。
Step4 板书设计
SectionA(3a-3b)
1.Icanunderstandthemeaningby
watchingtheirbodylanguageand
theexpressionsontheirfaces.
2.Icangetthemeaningbylistening
forjustthekeywords.
Step5 见《名师测控》学生用书。
本节课让学生带着问题阅读短文,不仅很好地理解了课文,同时学生们也积极反思自己的英语学习方法,引起学习短文的兴趣,另一方面将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的综合语言运用能力,而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
第三课时 SectionA(GrammarFocus-4c)
主备内容
SectionA(GrammarFocus-4c)
教学目标
【知识目标】
Importantwords:
repeat,note,physics,chemistry
Importantphrases:
byrepeatingoutloud,bytakingnotes,bymemorizingsentencepatterns,bywritingemailstomypenpal
【能力目标】
能够自由运用GrammarFocus的语法点进行回答,讨论学习英语的方法。
【情感目标】
指导学生通过开展小组学习活动,培养协作意识,讨论交流学习方法,取长补短。
教学重难点
重点:
学会用bydoing…回答how开头的问句。
难点:
通过交流表达教学环节,了解学习英语的具体方法,by的用法小结。
Step1 自主学习
【新词自查】
根据句意及首字母提示完成句子。
1.Youarespeakingtooquickly.Couldyoupleaserepeat__yourquestion?
2.Youcanimprove__yourpronunciationbylisteningtotapes.
3.Physics__ismyfavoriteclass.
4.Wecandomanyexperimentsinchemistry__class.
5.Takingnotes__isagoodwaytolearngrammar.
Step2 情景导入
参考案例
回顾:
上节课魏芬给我们讲述了她学习英语的经历。
我们是否从她的经历中学到些什么?
不知你们是否还对这个故事记忆犹新呢?
有哪位同学能给大家再复述一下魏芬学习英语的经历吗?
然后,出示这个故事的相关图片和短语,使同学们的复述更容易、更顺畅。
(3分钟)
Step3 畅通GrammarFocus回顾语法重点
【操作案例】
要求学生朗读并翻译表格中的句子。
并在bystudying,byreading,bylistening等下面画线,并说出它们分别代表什么句式和语法内容。
并造出相仿的句子。
简要归纳一下by引导的方式状语和动名词的用法。
(5分钟)
设计意图:
通过翻译重点句子,从而明确本单元的重点语法。
Step4 完成教材4a-4c的任务
1.要求学生翻开课本P4,将4a中左栏的问题和右栏的回答进行配对。
要求2-3位同学给出自己的答案。
(3分钟)
2.要求6名同学就4b的任务在课堂上用by引导的方式状语讲述一下自己是如何学习方框中的那些科目。
(4分钟)
3.要求学生分组讨论自己是如何学习英语的,并相互采访,写出报告。
如果时间允许,请几位同学在班上把自己的报告念出来。
(5分钟)
知识点拨
▲note
①作名词,可数,意为“笔记;记录”。
常用结构takenotes意为“记笔记”。
②作动词,意为“注意;指出”。
▲practice
①作动词,意为“练习”,常用结构practicedoingsth.意为“练习做某事”。
②作名词,不可数,意为“练习;实践”。
Step5 小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习。
并请若干学生给出自己的答案。
有错误的话及时纠正。
(2分钟)
根据汉语意思完成英语句子,每空一词。
1.自从我听了这门课,我的写作技能提高了很多。
My__writing____skills__have__improved__alotsinceItooktheclass.
2.在课堂上做笔记是非常重要的。
It'sveryimportant__to____take____notes__inclass.
3.我认为学习英语的最好方法是经常运用它。
Ithink__the____best____way____to__learnEnglishistouseitoften.
4.多听英语很重要。
__Listening____to__Englishmoreisveryimportant.
5.现在和我一起看一部英文电影怎么样?
__How/What____about____watching__anEnglishmoviewithmenow?
Step6 板书设计
SectionA(GrammarFocus-4c)
bystudyingwithagroup
byreadingaloud
byreadingwordgroups
bylisteningtotapes
bywatchingEnglishmovies
byhavingconversationswithfriends
bymakingwordcards
bywritingemailstomypenpals
Step7 见《名师测控》学生用书。
语法课除了归纳和总结,要不要听、说和读,我觉得在听、说、读的基础上进行归纳和总结,才能取得好的效果,学生的语言综合运用能力正是在听、说、读、写的基础上得以提升。
第四课时 SectionB(1a-1e)
主备内容
SectionB(1a-1e)
教学目标
【知识目标】
Importantwords:
pronounce,increase,speed,partner
Importantphrases:
makemistakes
Importantsentences:
1.Idon'tknowhowtoincreasemyreadingspeed.
2.Idon'thaveapartnertopracticeEnglishwith.
【能力目标】
能针对所听内容记录重要信息,并能就所听内容进行会话交流。
【情感目标】
通过学习,培养学生遇到困难不放弃的心态和迎难而上的进取精神。
教学重难点
在听的过程中准确获取和处理信息,能针对所听内容进行会话交流。
教法学法
情景教学法;小组合作学习
Step1 自主学习
【新词自查】
根据句意及括号内所给提示完成句子。
1.HuangMin's__spoken__(speak)Englishismuchbetterthanmine.
2.Whocan__pronounce__(发音)thisword?
3.Thepopulation__increase__(增长)causesalotofproblems.
4.Alltheworkmustbedoneataverygreat__speed__(速度)