中砥完小数学组校本教研活动记录.docx

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中砥完小数学组校本教研活动记录

中砥完小小学数学组校本教研活动记录

[活动主题]：

加强小组交流合作、提高课堂教学效率

[教研组名称]：

小学数学组[活动时间]：

2014年4月8日

[地点]：

一年级教室[学科]：

数学[年级]：

一年级

[课题]：

找规律

[主持人]：

张春开[记录]：

龚坚

[活动方式]：

校本教研模式

[活动流程]：

背景介绍——教学构思——观课点分配——观课——教学反思——议课——生成成果

[集体备课时的建议]：

转变教师教学行为，学生学习方式，备教材，备学生，力求实用。

[课前准备]：

1、三角形、圆形、长方形等小纸片2、PPT

[观课点及人员分工]：

1在教学中学生的积极性是如何调动的。

（龚坚、谌雪菊）

2、在教学过程中学生的兴趣和对学困生的关注。

（谌丽君、谌勇平）

3、学生小组合作活动的学习效果如何。

（吉五一、张春开）

[讨论交流问题]：

如何把握小组活动的时机

[建议和意见]：

教师放开手脚让学生来尝试。

[失误或问题反馈]：

1、重难点突破方面有待改进。

2、对学困生的关注不够。

3、小组活动的程序及方式还不够成熟。

[讲课教师]：

刘珍珍[授课学校]：

中砥完小[年级]：

一年级

[学科]：

数学[课题]：

找规律

[课型]：

新授课[观课时间]：

4月8日

一年级下册《找规律》教学设计

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第85例1“做一做”

教材分析：

“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：

“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。

在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。

本单元注意联系学生的生活实际，如在单元开始安排学生举行联欢会的情境，装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规律地围成圈跳舞等等。

另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。

有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。

一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现3次），就是有规律的排列。

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教学目标

1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出

下一个物体。

2．通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：

学生通过实践活动能发现事物的规律。

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教学难点：

学生能自己创造出有规律的排列。

并引导学生能从颜色和形状两方面发现规律VW*iZs}_^/=,X~E___`小学教案课件网Www.Jkedx

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教具、学具准备

课件、三角形、正方形、圆形

教学过程

一、利用游戏，感知规律 

1．孩子们，今天刘老师要带大家来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁听得最认真，反应最快。

（1）口念：

嘣嚓 嚓     嘣 嚓 嚓     嘣 嚓 嚓      动作：

击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 

哎呀，刘老师忘了后面该怎么做了，谁能帮帮我？

 孩子们真棒， 再来玩一个。

2．小朋友们真厉害，你们是怎么想到后面的动作的呢？

对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。

（板书：

“规律”。

齐读规律2字）生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。

今天我们一起学习《找规律》。

（板书课题：

找规律） 

二、引导探究，认识规律。

1、同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？

一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，他们把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看？

（想）请看大屏幕。

2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

师：

请大家仔细观察，说说你看到了什么？

又发现了什么？

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生1：

有彩旗、灯笼和花朵。

生2：

有很多小朋友在跳舞。

师：

这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？

生：

不是，是有顺序的。

师：

他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。

3．课件出示彩旗图。

师：

我们先来找找彩旗排列的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。

）

师：

猜一猜，这面旗会是什么颜色？

生1：

是黄色的。

生2：

下一面是黄旗。

师：

都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。

猜得真准！

你们是怎么想的？

生：

因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

师：

．如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。

你准备怎样分？

谁来指指？

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%小学教案课件网Www.Jkedu.Net为什么这样分？

（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。

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4、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图]_$D__D$I_qdW）gj!

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师：

彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？

下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？

，下一个小朋友是男孩还是女孩？

该怎么给它们分组呢？

把你发现的秘密小声地告诉同桌。

4[gfA3+X）`_p___ei（小学教案课件网Www.Jkedu.Net（学生思考、交流。

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师：

谁愿意把你的发现向全班宣布？

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r_q&1_3U`ex_小学教案课件网Www.Jkedu.Net生1：

彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。

'5=M3Ssg_Q2#__VhnS小学教案课件网Www.Jkedu.Net

生2：

灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。

生3：

小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。

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该怎么分组呢？

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'（_小学教案课件网Www.Jkedu.Net（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。

）（_t5z_gkJd_|Z_=O/TM小学教案课件网Www.Jkedu.Net

5．小结：

彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。

三、智力闯关，应用规律

师：

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.[94小学教案课件网Www.Jkedu.Net同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的我们进行闯关游戏，有信心吗？

（一）第一关：

猜一猜下一个是什么？

（出示课件，学生能够回答规律是什么，下一个是什么。

）

（二）第二关：

涂一涂。

（1）（课本85页“涂一涂”）

师：

同学位表现很不错，接下来你能按照规律涂颜色吗？

（学生动手涂色）

师：

谁来汇报你是怎样涂的。

（指明学生汇报）

师：

四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？

汇报展示、评议。

（三）、第三关：

动手摆一摆：

（小小设计师）

我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？

用学具把它摆出来？

请看第三关。

学生动手摆，教师巡视，好的用相机照下来。

汇报。

课件演示学生的作品。

．

师：

小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？

大家愿不愿意猜一猜？

师：

（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？

（生：

可以。

）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？

（四）两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。

（连续表扬三次。

）

师：

哎，你们发现了吗？

刚才我们的掌声有没有规律。

四、联系生活，寻找规律

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B]/小学教案课件网W-IK}_H^4@i#_G_O]_M'3小学教案课件网W_5 ^GK_]bV__5}ACI&x小学教案课件网Www.Jkedu.Net1．规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗？

课件出示：

找找藏在我们身边的规律。

生回答。

（教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。

）

2、有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。

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q小学教案课件网Www.Jkedu.Net课件出示图片。

五、课堂总结

你们开心吗？

老师也很开心，这节课你有收获吗？

谁来说说你们的收获？

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_%E7[yk}（?

小学教案课件网Www.Jkedu.Net师：

我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。

只要我们善于观察会发现很多很多美的事物，只要我们努力去创造，会让我们的生活更美好！

教学反思

这堂课本着以学生为中心，培养学生主观能动性的理念进行设计的。

首先利用游戏，不仅激发学生浓烈的学习兴趣，还让学生初步感受到了“规律”。

接着便利用情境导入新课。

在感受与学习规律的过程中，教师充分相信学生，把课堂交给孩子们，通过引导和鼓励，带孩子们进入学习佳境。

最后用闯关方式加深学生对“规律”的理解和认识。

新课程理念主在培养学生创新等各种能力，我采取小组合作的方式让学生自由发挥，充分开动他们的小脑瓜，利用老师准备的学具摆设“规律”。

本堂课同意存在许多不足之处：

1、课堂是所有同学的，教师没有顾及所有学生

2、在学习新知的时候，教师没有充分信任学生

3、在小组合作时，课堂有些不能控制，如何在小组活动时驾驭好课堂仍是需要考虑与探究的问题

4、在时间的分配上没有做好充分准备，以至于有些虎头蛇尾的感觉

5、在练习时，可以采取多样形式

效果：

学生感受到了前所未有的学习的快乐。

《找规律》议课记录

龚坚、谌雪菊：

本节课教师以情景图引入，激发了学生的学习兴趣，学生学习的积极性较高教师把大量的时间，留给了学生，让他们看图、识图、说图意，教师只是进行点拨指导，学生成了学习的主人。

在整个新授过程中，教师在不同的问题设计中，启发学生动用多种感官学习，使教学过程处于积极进取的状态，不但使学生掌握了知识，还可以培养学生思维和推理的能力，给学生打下了动脑思考、多向思维、主动学习的基础，符合实施素质教育的需要。

谌丽君：

兴趣是最好的老师，一节课开始能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。

刘老师设计“找规律”这一案例，老师设计了让学生做闯关游戏“猜一猜”，让学生猜下面出现的是什么水果，有意识地按规律呈现。

老师的问题“你是怎样知道的？

”，让学生在猜测中意会，学生也马上会用流利的准确的语言回答“是按一定的顺序排列的”。

学生积累感性经验，从而初步感知规律。

这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与，同时人人能够参与，有利于面向全体学生。

但我认为，在猜一猜这个游戏中，刘老师不仅设计猜一猜小星星后面应该是什么，还可以改变形式，比如：

猜一猜，老师这个规律对吗？

老师这样排列对吗？

谌勇平：

在课堂上能充分感受生活中的数学，让学生在愉快的氛围中掌握数学知识和技能，发展能力。

学生学的轻松，老师也从容组织课堂教学，课间穿插拍手找规律、听音乐等，都是与本节课内容相关，又使孩子们在紧张的学习中得到放松，可见和老师匠心所在。

一节课下来没有感到压迫、紧迫感，气氛轻松愉快，心情愉悦。

如果刘老师能再调整一下课堂节奏，使课堂组织更显紧凑，增加密度，让学生说说生活中见到的有规律的现象，更彰显课堂的有效教学。

张春开：

从新课开始，和老师引导学生学习例题，到课堂练习各个环节，都能及时让学生说出按什么的规律来排列，整体上大部分学生都能准确地说出规律所在，其实也就是本节课的重点所在。

新课导入就引导学生说出按什么顺序排列，如果在黑板板书以及课件演示都能清晰地把每组规律归纳出来，例如彩旗是“红黄为一组”、小花是“绿紫为一组”、灯笼是“紫红为一组”等等，就能让学生更加清晰，知识点也更能更加明确。

在小组活动上，刘老师虽然设计了两次小组活动，在小组活动中也取得了一定的成效，如果形式更加灵活，比如：

老师设计了让学生按一定的规律涂玫瑰花，我认为如果再放开一点，只要求设计一款精美壁纸，我想会更发挥孩子积极性，更开拓孩子想象力，从颜色、图形、排列等，聪明的孩子思维能得到更大发展，使整节课的深度得到提升，使孩子们的能力得到进一步发展。