江山多娇教学设计doc.docx

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江山多娇教学设计doc

江山多娇教学设计

   教学目标:

1、了解我国的地形、地势特点,知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。

2、探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处,促进学生对祖国的热爱。

3、了解母亲河的基本情况,明白“母亲河”的含义,形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。

4、知道祖国山河壮丽、秀美,形成热爱祖国的情感。

懂得多视角欣赏自然之美,并增强保护自然的意识。

   教学准备:

1、教具准备:

中国地形挂图    2、查找有关资料

   教学时间:

两课时

   第一课时 祖国就像一幅画

   一、导入新课。

   谈话引课题。

出示中国地形图,师述:

俯视祖国大地,她就像一只威武的雄鸡,傲然屹立的世界的东方。

她有像一幅色彩斑斓的水彩画,……千百年来,我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。

板书:

江山多娇 

   二、了解祖国的地形地貌。

   板书:

祖国就像一副画。

   1、问:

这是一张中国地形图,它有几块主要的色块,这不同颜色有什么作用呢?

……今天,我们大家就一同对我国的地形图,了解和研究我国的地形、河流。

   2、理解我国的地形三级阶梯。

问:

地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。

现在,我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢?

教师点图片上的各种颜色,分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。

   师述:

我们从高空向下观看我国的地形,大体上分为三级阶梯,因为是从上往下看,所以第一阶梯最高,第二阶梯次之,第三阶梯最低,尔后是海洋。

再仔细观察,我国的地势明显是西高东低。

板书:

西高东低

   3、我国主要的地形地貌。

   ①世界上的地形分为五种,具体是:

山地、高原、平原、盆地、丘陵。

这五种地形在我国都有分布,请在地图上找一找。

板书:

五种地形齐全

   ②请读小资料:

P53。

请同学们以小组为单位,在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。

   ③思考讨论:

多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处?

我们的家乡属于什么地形?

   ④扩展资料。

海拔:

是指地面上某地点高出海平面的垂直距离。

我们用的《中国地形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。

水原点即平均海水平面。

多种地形与我国生产的关系:

我国幅员辽阔,世界上五种地形都有,这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件。

平面为我们提供了耕地,高原为我们发展牧业创造了良好的条件,山地为我们带来了丰富的矿藏等等。

这样使得我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。

   三、走进母亲河。

   （板书:

我们的母亲河。

）

   1、思考:

我们为什么称长江、黄河为母亲河?

   2、收集资料,请你拿出有关母亲河的资料、故事、赞美母亲河的诗歌、散文、歌曲、绘画……

   3、以小组为单位,汇报资料,全班同学把资料进行归类。

   4、歌唱母亲河。

以小组为单位,全班进行比赛。

   ①说一个评价母亲河的词。

每组不重复,看谁用词最贴切。

   ②说一句赞美母亲河的话。

看谁感情最真挚。

   ③讲一个长江、黄河的传说、故事,或朗诵一首诗、唱一首赞美的歌……

   四、小结。

   祖国就像一幅色彩丰富的水彩画,13亿中国人生活在她温暖的怀抱。

   五、延伸课外。

   课后收集祖国风光的图片、资料,自制一个祖国旅游观光路线图,为下节课学习做准备。

   板书:

                        江山多娇

   祖国就像一幅画:

西高东低  地形齐全

   高原、平原、盆地、丘陵、岛屿……

   我们的母亲河:

长江、黄河

   第二课时  神游祖国（活动课）

   一、讲我的旅游故事。

   请几名同学讲一处自己曾经去旅游过的地方。

   要求:

1、讲清景点所在省市位置,游览时间,自己印象最深的景点,自己游览后的感受。

2、学生介绍完一处风景,就把图片贴在相应的位置上。

   二、小组活动——“我的旅游观光梦想”。

   1、展示自己的一个全国范围的旅游路线图。

在小组内介绍需携带的物品,采用的交通工具,观光的顺序、注意的事项等。

   2、着重讲自己最想去的一个地方及原因,以及对那个地方的初步了解。

   三、我会表演——小品:

我是世界自然遗产。

   1、学生分组,看书查资料,了解“世界自然遗产”的含义,以及我国被列入“世界自然遗产”的地方,教师进行指导。

   2、分别就自己感兴趣的一处,了解它的景观特色、被保护情况,合作编小品脚本,进行排练。

如扮成游客、导游、当地居民、拟人化的山水树木等……。

   3、请两三组学生进行表演,其他同学进行评价。

   四、总结升华。

   祖国有壮丽的山河,需要我们精心的呵护。

保护环境,从我做起,从身边的小事做起。

   板书:

                      神游祖国

   我的旅游故事

   我的旅游梦想

   保护世界遗产

《宝岛台湾》教学设计

   教学目标:

   情感与态度:

了解台湾的地理概况、历史、风俗。

能用自己的方式表达对台湾早日回归的情感。

   知识与技能:

知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。

   行为与习惯:

知道台湾与祖国大陆同祖同源,台湾是祖国不可分割的一部分。

盼望台湾早日回归,对台湾小朋友定“寄语”。

   过程与方法:

通过不同途径了解我国政府一直致力于台湾问题的解决,两岸人民渴望统一,能用实际行动表达对台湾回归的渴望之情。

   教学重点:

   台湾与祖国大陆同祖同源,是祖国神圣领土不可分割的一部分。

   教学难点:

表达自己盼望台湾早日回归的情感。

   教具准备:

1、歌曲《阿里山的姑娘》   2、中国地图

   3、课件（台湾物产和风光的图片及文字资料）         

   课前准备:

学生搜集台湾的地理、历史、景色,风俗习惯等有关资料或图片。

   教法、学法

   讲读法  交流合作

   教学过程:

   一.创设情境,导入新课

   1.播放vcd《阿里山的姑娘》,欣赏台湾物产和风光的图片

   2、师出示中国地图,我国幅员辽阔,物产丰富,谁能在中国地图找到台湾岛?

   3、生到前边地图上找出台湾岛,并说出台湾岛的位置。

   师小结:

俯视中国大地,在祖国东南辽阔的大地上,这座形状似芭蕉叶的岛屿,显得格外翠绿,就是祖国的宝岛台湾。

   设计理念:

激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性。

。

   二活动一:

走进美丽、富饶的宝岛——台湾

   1、学生根据收集到台湾的资料及自己的了解,小组合作、交流。

   2、代表发言、全班交流。

   3、学生齐读教材后教师介绍:

台湾是中国的第一大岛,它与大陆之间夹着一条狭长的水道,那就是台湾海峡。

台湾海峡像走廊一样,连通着东海和南海,地理位置非常重要。

远古时代,台湾岛与祖国大陆相连,后来因地壳运动,相连接的部分沉入海中,形成海峡,台湾岛才与祖国大陆分离。

台湾地区包括台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛、绿岛、蓝屿等几十座岛屿。

   4、出示课件:

有关介绍台湾物产和风光的图片及文字资料。

   5、师说出台湾的别称（米仓,东方糖库,水果之乡,森林之海,东南盐库,兰花王国,蝴蝶王国,珊瑚王国,鱼仓等。

）思考台湾为什么有这些别称?

从这些别称中想象台湾是一个怎样的地方?

   6师:

大家知道的可真多,台湾的美丽富饶与人们的辛勤开发是分不开的。

早在一千七百年前,人们就对宝岛台湾进行了开发,在这片土地上辛勤耕种,细心经营,所以这里风景优美、物产丰富,是我国的宝岛。

   设计理念:

培养学生利用搜集的资料解决问题,拓展课程资源。

通过图片资料,使学生对台湾有更深的感性认识。

渗透德育,让学生知道台湾自古以来就是中国领土的一部分,培养学生热爱祖国台湾的情感。

   三、活动二:

根脉相连,两岸情深

   1、师:

祖国大陆和台湾同胞心相系,脉相连。

   ﹙1﹚台湾在中国史籍中的记载。

   ﹙2﹚郑成功收复台湾。

   ﹙3﹚两岸人民齐抗日。

   ﹙4﹚海峡两岸18小时生命接力。

   2、师:

祖国大陆和台湾在饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等方面有共同之处?

你从中又有什么体会?

   3、学生自由发言,谈体会。

（1）速冻的食品中台湾有汤圆,快餐食品中台湾的方便面。

台湾风味餐馆中的台湾菜。

（2）人们也过春节,元宵节,清明节,端午节,中秋节。

   （3）说的是汉语,用的是汉字。

   （4）台湾故宫,孔子庙。

   ﹙5﹚台湾民居属于中国住宅建筑风格。

   4、师:

祖国大陆和台湾根脉相连,两岸情深。

   四、活动三:

心系台湾盼回归

   1.课件出示余光中的诗《乡愁》,学生先读,再说感受。

   小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。

   长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。

   后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。

   而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。

   这首诗表达了作者思念故土的情怀和两岸同胞盼望团聚的心愿。

   2.近几年来两岸人民盼统一的事例。

（1）2003年12月,温总理在美国纽约接见华侨华人代表说;这一湾浅浅的海峡,确实是最大的国殇、最深的乡愁!

（2）台湾律师吕传胜到福建祭祖。

礼物上写着“炎黄子孙,永不忘祖”八个大字。

   （3）胡锦涛总书记与国民党主席连战会谈。

   （4）全国人大通过《反分裂国家法》。

   （5）央视“海峡两岸”节目,促进了两岸人民的沟通与了解。

   （6）台湾群众反“台独”游行。

   （7）大陆海协会会长陈云林与台湾地区领导人马英九会谈。

两岸“三通”马上实现。

   设计理念:

培养学生对台湾同胞的深厚情感,海峡两岸盼望和平统一的愿望。

   五、拓展延伸:

   台湾至今没有回到母亲怀抱,现在很多台湾同胞与大陆亲人还骨肉分离。

为了实现祖国统一,我国政府采取了一系列的措施进行了不懈的努力。

你知道国家还做了哪些努力?

   1.学生先谈,师补充。

   2.小结:

台湾自古以来就是中国神圣不可侵犯的领土。

要维护祖国统一、反对分裂台湾。

同学们,让我们了解历史,正视现实,结合自己的感受写一段对台湾同胞的“寄语”,可以是一段小诗、一句深情的话、一篇日记、一封信或一副画,来表达自己盼望台湾早日回归的感情。

   板书设计:

   宝岛台湾

   美丽   风景优美

   富饶   物产丰富

   台湾    根脉相连

   大陆    不可分割

《美丽富饶的宝岛》教学设计

   主题目标:

   1、了解台湾的地理概况和丰富的资源,知道台湾是一个美丽富饶的宝岛。

   2、了解台湾的物产和风光,知道台湾是一个美丽的宝岛。

   活动重点:

台湾是祖国的一个美丽富饶的宝岛。

   活动准备:

1.教师准备:

台湾物产和风光的图片、文字、视频资料以及中国政区图。

   2.学生准备:

有关台湾物产和风光的图片、文字资料。

   活动过程:

   一、激发兴趣,谈话揭题。

   师:

同学们,你们在二年级的时候读过一篇课文,叫《日月潭》,还记得吗?

日月潭在什么地方?

（台湾）说到台湾,你们对台湾有哪些了解呢?

说说看。

（生自由交流）

   对,今天让我们走进台湾,去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。

（读题）

   二、学习了解台湾。

   1、台湾在哪里

   教师出示祖国地图,学生从地图上找到台湾,看看与祖国哪个省最近?

然后用尺量一量（两地的距离,根据比例尺算一算实际距离。

）

   师:

台湾本来跟祖国大陆是一体的,为什么现在分开了呢?

请同学们阅读58页文字,了解台湾岛的形成。

   （教师补充）:

台湾海峡的深度,宽度。

用数据说明台湾跟大陆是原来是一体的。

   2、 台湾的美丽与富饶

   师:

台湾岛是什么样儿的呢?

（1）（课件或者指导学生看书）,让学生欣赏富饶的台湾,美丽的台湾。

（2）学生谈看后的感受。

   （3）交流自己收集的有关资料。

   （4）教师也交流自己收集的资料,尤其是对于台湾的富饶,老师应把台湾的别称一个个说出来,学生根据名字说出理由。

如:

米仓、东方粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。

对于台湾的美丽,老师建议学生当小导游,带领大家游一游台湾岛。

领略台湾的“山高、林密、瀑多、岸奇”等。

重点游览日月潭,在游览中配上相应的图片。

   （5）老师小结。

   3、台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果

   师:

我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶,这可是人们千百年来开发经营的结果。

台湾的早期开发,凝聚着我们祖先的血汗,融汇着我们民族的精神。

在中国的史籍记载中,台湾在战国时代称为“岛夷”,前后汉和三国时代称“东鲲”、“夷洲”,隋、唐以后称“流求”,明万历年间正式在公文上使用“台湾”的名称。

据古文献记载,中国大陆军民东渡台湾,垦拓、经营台湾岛,最早可追溯到1700多年前的三国时代。

公元230年（三国吴黄龙二年）,吴主孙权曾派将军卫温、诸葛直率领1万水军渡海到达台湾。

这是中国大陆居民利用先进的文化知识开发台湾的开始。

吴人沈莹所着《临海水土志》中,就曾详细记载了当时台湾的生产和生活形态。

到了6世纪末、7世纪初的隋代,大陆和台湾的接触增多。

据载隋炀帝曾3次派人到台湾,“访察异俗”,“慰抚”当地居民。

是时,大陆和台湾已有贸易往来。

此后由唐到宋的600年间,大陆沿海人民,特别是福建泉州、漳州一带居民,为了躲避战乱兵祸,纷纷流入澎湖或迁至台湾,从事垦拓。

至南宋时,澎湖划归福建泉州晋江县管辖,并派有军民屯戍。

大陆和台湾之间在经济、政治、文化等方面的联系日渐频繁。

   4、指导学生看书60页。

   师:

你还知道哪些关于开发台湾的故事?

讲一讲。

   5、画一画台湾给你印象最深的地方,或设计一下未来的台湾。

画好后在班上交流交流。

《美丽富饶的宝岛》教学设计

   主题目标:

   1、了解台湾的地理概况和丰富的资源,知道台湾是一个美丽富饶的宝岛。

   2、了解台湾的物产和风光,知道台湾是一个美丽的宝岛。

   活动重点:

台湾是祖国的一个美丽富饶的宝岛。

   活动准备:

1.教师准备:

台湾物产和风光的图片、文字、视频资料以及中国政区图。

   2.学生准备:

有关台湾物产和风光的图片、文字资料。

   活动过程:

   一、激发兴趣,谈话揭题。

   师:

同学们,你们在二年级的时候读过一篇课文,叫《日月潭》,还记得吗?

日月潭在什么地方?

（台湾）说到台湾,你们对台湾有哪些了解呢?

说说看。

（生自由交流）

   对,今天让我们走进台湾,去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。

（读题）

   二、学习了解台湾。

   1、台湾在哪里

   教师出示祖国地图,学生从地图上找到台湾,看看与祖国哪个省最近?

然后用尺量一量（两地的距离,根据比例尺算一算实际距离。

）

   师:

台湾本来跟祖国大陆是一体的,为什么现在分开了呢?

请同学们阅读58页文字,了解台湾岛的形成。

   （教师补充）:

台湾海峡的深度,宽度。

用数据说明台湾跟大陆是原来是一体的。

   2、 台湾的美丽与富饶

   师:

台湾岛是什么样儿的呢?

（1）（课件或者指导学生看书）,让学生欣赏富饶的台湾,美丽的台湾。

（2）学生谈看后的感受。

   （3）交流自己收集的有关资料。

   （4）教师也交流自己收集的资料,尤其是对于台湾的富饶,老师应把台湾的别称一个个说出来,学生根据名字说出理由。

如:

米仓、东方粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。

对于台湾的美丽,老师建议学生当小导游,带领大家游一游台湾岛。

领略台湾的“山高、林密、瀑多、岸奇”等。

重点游览日月潭,在游览中配上相应的图片。

   （5）老师小结。

   3、台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果

   师:

我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶,这可是人们千百年来开发经营的结果。

台湾的早期开发,凝聚着我们祖先的血汗,融汇着我们民族的精神。

在中国的史籍记载中,台湾在战国时代称为“岛夷”,前后汉和三国时代称“东鲲”、“夷洲”,隋、唐以后称“流求”,明万历年间正式在公文上使用“台湾”的名称。

据古文献记载,中国大陆军民东渡台湾,垦拓、经营台湾岛,最早可追溯到1700多年前的三国时代。

公元230年（三国吴黄龙二年）,吴主孙权曾派将军卫温、诸葛直率领1万水军渡海到达台湾。

这是中国大陆居民利用先进的文化知识开发台湾的开始。

吴人沈莹所着《临海水土志》中,就曾详细记载了当时台湾的生产和生活形态。

到了6世纪末、7世纪初的隋代,大陆和台湾的接触增多。

据载隋炀帝曾3次派人到台湾,“访察异俗”,“慰抚”当地居民。

是时,大陆和台湾已有贸易往来。

此后由唐到宋的600年间,大陆沿海人民,特别是福建泉州、漳州一带居民,为了躲避战乱兵祸,纷纷流入澎湖或迁至台湾,从事垦拓。

至南宋时,澎湖划归福建泉州晋江县管辖,并派有军民屯戍。

大陆和台湾之间在经济、政治、文化等方面的联系日渐频繁。

   4、指导学生看书60页。

   师:

你还知道哪些关于开发台湾的故事?

讲一讲。

   5、画一画台湾给你印象最深的地方,或设计一下未来的台湾。

画好后在班上交流交流。

《美丽富饶的宝岛》教学设计

   主题目标:

   1、了解台湾的地理概况和丰富的资源,知道台湾是一个美丽富饶的宝岛。

   2、了解台湾的物产和风光,知道台湾是一个美丽的宝岛。

   活动重点:

台湾是祖国的一个美丽富饶的宝岛。

   活动准备:

1.教师准备:

台湾物产和风光的图片、文字、视频资料以及中国政区图。

   2.学生准备:

有关台湾物产和风光的图片、文字资料。

   活动过程:

   一、激发兴趣,谈话揭题。

   师:

同学们,你们在二年级的时候读过一篇课文,叫《日月潭》,还记得吗?

日月潭在什么地方?

（台湾）说到台湾,你们对台湾有哪些了解呢?

说说看。

（生自由交流）

   对,今天让我们走进台湾,去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。

（读题）

   二、学习了解台湾。

   1、台湾在哪里

   教师出示祖国地图,学生从地图上找到台湾,看看与祖国哪个省最近?

然后用尺量一量（两地的距离,根据比例尺算一算实际距离。

）

   师:

台湾本来跟祖国大陆是一体的,为什么现在分开了呢?

请同学们阅读58页文字,了解台湾岛的形成。

   （教师补充）:

台湾海峡的深度,宽度。

用数据说明台湾跟大陆是原来是一体的。

   2、 台湾的美丽与富饶

   师:

台湾岛是什么样儿的呢?

（1）（课件或者指导学生看书）,让学生欣赏富饶的台湾,美丽的台湾。

（2）学生谈看后的感受。

   （3）交流自己收集的有关资料。

   （4）教师也交流自己收集的资料,尤其是对于台湾的富饶,老师应把台湾的别称一个个说出来,学生根据名字说出理由。

如:

米仓、东方粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。

对于台湾的美丽,老师建议学生当小导游,带领大家游一游台湾岛。

领略台湾的“山高、林密、瀑多、岸奇”等。

重点游览日月潭,在游览中配上相应的图片。

   （5）老师小结。

   3、台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果

   师:

我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶,这可是人们千百年来开发经营的结果。

台湾的早期开发,凝聚着我们祖先的血汗,融汇着我们民族的精神。

在中国的史籍记载中,台湾在战国时代称为“岛夷”,前后汉和三国时代称“东鲲”、“夷洲”,隋、唐以后称“流求”,明万历年间正式在公文上使用“台湾”的名称。

据古文献记载,中国大陆军民东渡台湾,垦拓、经营台湾岛,最早可追溯到1700多年前的三国时代。

公元230年（三国吴黄龙二年）,吴主孙权曾派将军卫温、诸葛直率领1万水军渡海到达台湾。

这是中国大陆居民利用先进的文化知识开发台湾的开始。

吴人沈莹所着《临海水土志》中,就曾详细记载了当时台湾的生产和生活形态。

到了6世纪末、7世纪初的隋代,大陆和台湾的接触增多。

据载隋炀帝曾3次派人到台湾,“访察异俗”,“慰抚”当地居民。

是时,大陆和台湾已有贸易往来。

此后由唐到宋的600年间,大陆沿海人民,特别是福建泉州、漳州一带居民,为了躲避战乱兵祸,纷纷流入澎湖或迁至台湾,从事垦拓。

至南宋时,澎湖划归福建泉州晋江县管辖,并派有军民屯戍。

大陆和台湾之间在经济、政治、文化等方面的联系日渐频繁。

   4、指导学生看书60页。

   师:

你还知道哪些关于开发台湾的故事?

讲一讲。

   5、画一画台湾给你印象最深的地方,或设计一下未来的台湾。

画好后在班上交流交流。

《美丽富饶的宝岛》教学设计

   主题目标:

   1、了解台湾的地理概况和丰富的资源,知道台湾是一个美丽富饶的宝岛。

   2、了解台湾的物产和风光,知道台湾是一个美丽的宝岛。

   活动重点:

台湾是祖国的一个美丽富饶的宝岛。

   活动准备:

1.教师准备:

台湾物产和风光的图片、文字、视频资料以及中国政区图。

   2.学生准备:

有关台湾物产和风光的图片、文字资料。

   活动过程:

   一、激发兴趣,谈话揭题。

   师:

同学们,你们在二年级的时候读过一篇课文,叫《日月潭》,还记得吗?

日月潭在什么地方?

（台湾）说到台湾,你们对台湾有哪些了解呢?

说说看。

（生自由交流）

   对,今天让我们走进台湾,去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。

（读题）

   二、学习了解台湾。

   1、台湾在哪里

   教师出示祖国地图,学生从地图上找到台湾,看看与祖国哪个省最近?

然后用尺量一量（两地的距离,根据比例尺算一算实际距离。

）

   师:

台湾本来跟祖国大陆是一体的,为什么现在分开了呢?

请同学们阅读58页文字,了解台湾岛的形成。

   （教师补充）:

台湾海峡的深度,宽度。

用数据说明台湾跟大陆是原来是一体的。

   2、 台湾的美丽与富饶

   师:

台湾岛是什么样儿的呢?

（1）（课件或者指导学生看书）,让学生欣赏富饶的台湾,美丽的台湾。

（2）学生谈看后的感受。

   （3）交流自己收集的有关资料。

   （4）教师也交流自己收集的资料,尤其是对于台湾的富饶,老师应把台湾的别称一个个说出来,学生根据名字说出理由。

如:

米仓、东方粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。

对于台湾的美丽,老师建议学生当小导游,带领大家游一游台湾岛。

领略台湾的“山高、林密、瀑多、岸奇”等。

重点游览日月潭,在游览中配上相应的图片。

   （5）老师小结。

   3、台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果

   师:

我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶,这可是人们千百年来开发经营的结果。

台湾的早期开发,凝聚着我们祖先的血汗,融汇着我们民族的精神。

在中国的史籍记载