应用型教学模的式下本科《财务管理》课程教学改革探讨.docx

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应用型教学模的式下本科《财务管理》课程教学改革探讨

应用型教学模式下本科《财务管理》课程教学改革探讨

第3卷第1期

2011年1月

南阳理工学院

JOURNALOFNANYANGINSTITUTEOFTECHNOLOGY

Vo1.3NO.1

Jan.2011

应用型教学模式下本科《财务管理》

课程教学改革探讨

王一平

（南阳理工学院商学系河南南阳473004）

摘要:

在应用型人才培养模式下,财务管理课程应紧紧围绕财务组织能力,资金时间价值的计算能力,投资风险

价值的判断能力以及对财务管理环境的识别能力等课程能力指标来组织教学.但目前绝大多数应用型本科高校,

在本课程的教学过程中仍不能摆脱传统教育观念和模式的影响,仍是重视知识教育,对课程的实践性,开放性以及

有利于学生能力形成的职业性没有给予足够重视.本文结合财务管理课程特点,分析本课程在应用型教学模式方

面存在的问题,并就如何提高其教学效果提出了一些对策和建议.

关键词:

应用型;财务管理课程;教学改革

伴随着我国高等教育大众化的步伐,发展应用

型本科教育,培养应用型人才已成为我国新建本科

院校尤其是地方本科院校的一致选择,地方本科院

校也就成了国家培养应用型人才的主阵地.应用型

人才培养目标定位,要求地方高校在培养模式上要

体现四年的培养层次,知识与能力的复合,人才特点

的实用性以及服务面向的区域性.这反映在教学上

不仅要注重理论基础知识的培养,而且也要根据地

方的需求,注重创新能力,创业能力的培养.

财务管理学作为一门独立的学科产生于20世

纪50年代,经过半个多世纪的发展,已成为财经类

院校中的热门专业,财务管理课程也成为商科学生

必修的主要课程.随着我国经济改革的进一步发

展,社会对财务管理人才的需求量越来越大,但财务

管理本科专业的毕业生就业情况并不十分乐观,其

原因主要是高校在人才培养上与企业需求相脱节.

随着国内企业整体素质的提高,它对财务管理专业

学生的综合素质和实践能力要求也随之提高,这就

要求在财务管理专业人才培养上必须强调综合素质

的培养,同时注意理论与实践相结合,全面提高和增

强学生在今后实践中运用科学的理论和思想方法分

析问题及解决问题的能力,而所有这些最终需要在

课程教学中得以落实.本文就财务管理课程教学改

革做粗浅的探讨,以期对落实应用型商科专业人才

培养目标有所裨益.

财务管理课程的特点

财务管理课是专业主干课程中难度较大的一

门,它以微观经济学为理论基础,以初,中级财务会

计为先行课,以资本市场为课程背景,将现代公司制

企业作为研究对象来对财务管理基本理论和基本方

法的应用性进行阐述,以解决企事业单位的具体的

财务问题,金融问题.了解该课程的特点,对于提高

教学效果和实现教学目标具有重要的意义.财务管

理课程的特点主要表现在以下三个方面:

（1）理性强,公式多.本课程是研究如何通过

理性的分析做出财务决策,因此比较注重定量分析,

需要运用统计学,经济数学中的知识来建立数学模

型,而且其中还涉及大量的公式（将近170个）,很

多公式也需要用数学知识进行推导.知识抽象,公

式繁多,不易理解掌握.

（2）学科交叉性强,涉及面广.它是建立在经

济学,管理学,金融学,会计学,统计学,行为学,数学

等学科基础之上,并有着独特的研究对象和研究内

容的交叉性应用学科.财务管理课程主要研究公司

的资本运作问题.这些问题与货币银行学,金融学,

经济法,税法,投资学,会计学¨等都有着密切的联

系.要研究公司的财务问题,必然涉及上述学科的

相关知识.比如,公司在进行筹资渠道选择问题方

面,不仅要考虑采用传统的筹资方式,而且还要考虑

货币金融学中新的筹资理论和方法,以适应新的理

作者简介:

王一平（1964一）,女,副教授,研究方向:

财务管理.E-mail:

nyistwyp@126.eom

南阳理l丁学院第3卷

财需要.

（3）本课程的知识点之间连接不紧密.财务管

理课程知识点松散,内容多而繁杂,各知识点的决

策,评价方法各不相同,内在之间没有递进逻辑关

系,不是一个有机统一整体.各知识点之间的连接

不紧密,造成知识内容不易系统掌握.

应用型本科院校财务管理课程教

学存在的问题

（一）课程教学目标定位模糊,教学内容安排不

够合理

应用型本科院校在财务管理专业人才培养计划

中,都能结合企事业单位的财务管理岗位需求来考

虑确定人才培养的目标,但对课程教学目标定位不

够清晰,作为核心课的财务管理课程尤为如此.在

课程内容体系设计中,尚不能摆脱传统教育模式和

教育观念的影响,仍是重视知识教育,对课程的实践

性,开放性及其有利于学生能力形成的职业性没有

给予足够重视,对综合素质教育和综合能力的培养

不够.同时,教学内容往往局限于教材,一些教材内

容陈旧,缺乏吸引力,教师不能做合理增删,尤其对

学科前沿知识不能及时跟踪,缺乏前瞻性.在教材

的选用上也存在着一些问题.目前,国内外已出版

多个版本的财务管理教材,在众多的教材中,教材内

容滞后,选用教材未能区别专科生,本科生与研究生

的层次,给教学带来一定的困难,也降低了学生的专

业兴趣,影响了学生学习的积极性.

（二）实践教学基础薄弱,"双师型"教师匮乏

财务管理是一门应用性很强的课程,该课程应

突出实践性,以培养学生的职业能力和提升职业素

养.根据笔者的考察,目前,绝大多数应用型本科院

校受传统文科专业教育思维方式的影响,将专业建

设的重点放在了人才培养目标,课程体系和课程内

容,教学方法和手段,教材建设等方面,而对实践

教学的建设重视不够,投入不足,造成校内实验室基

础薄弱,校外实践教学基地量少,教师实践指导能力

欠缺等不良现象.具体情况是:

（1）财务管理专业实验室少,一些专业实训难

以开出,实践教学大多是利用会计学专业的实验室

进行一些会计模拟操作和课程设计;投入的有限

资金也基本上仅用于电脑和软件的购置,对使用,维

护等人员的配备和培养跟不上,严重影响专业实践

教学的顺利进行.'

（2）鉴于财务管理工作的特殊性,企业一般不

愿意接收学生实习,校方的影响力十分有限,左右不

了局势.虽然一些高校或实习学生主动要求与实习

单位签订包含保密条款在内的具有法律效力的实习

合同,但是效果却不明显.即使学生找到了实习单

位,也难以深入实际,获取足够的财务信息和资料,

不能达到预期的实习目的.

（3）"双师型"教师匮乏.目前各高校的教师绝

大部分都是从高校或研究院所毕业后直接从事教学

工作,没有或很少参加企业的财务管理实践,对企业

实际工作中存在的财务问题认识不足,缺乏解决实

际问题的能力.虽然部分教师具有职业资格证书,

那只是参加国家组织的考试考过的,这并不表明他

们具备足够的实战经验.上述种种不足,严重影响

了应用型人才培养方案的落实,难以实现应用型人

才培养目标.

（三）教学方法传统.教学手段不先进

众所周知,传统的教学模式是以教师为中心,以

教材为核心,以记忆为手段,以考试为目标的教学模

式.这种单向灌输的教学方式只注重知识技能的传

授,未能给学生留有充分的思考时间和动手实践的

机会,最终使学生感到非常枯燥,课堂教学效果不甚

理想.温家宝总理在关于教学改革的谈话中曾指

出:

"教学中我们比较注重认知,认知是教学的一部

分,就是学习.在认知方法上我们还有缺陷,主要是

灌输.其实,认知应该是启发,教学生学会如何学

习,掌握认知的手段,而不仅在知识的本身."笔者

就此曾对所在地的两所高校进行问卷调查,发现南

阳师范学院有54%的学生,南阳理工学院有59%的

学生喜欢案例教学.在教学手段上,计算机应用技

术的普及极大地改进了传统的教学手段,多媒体教

学已成主流.但目前仅仅是利用计算机的初级技

术,教学体式上大多是电子教案,亦或是PPT.真正

能丰富教学内容,使教学生动活泼,文,图,声,动画

并茂的教学课件少之又少,这不仅不能体现多媒体

教学的优势,相反,部分章节的教学效果还劣于传统

教学方式.总的来说,应用型本科院校虽然在教学

方法和教学手段方面有一定程度的改善,但是仍然

没有摆脱传统教学模式的束缚和课时总量的限制,

使得学生在学习中的主体作用和能动性没有充分发

挥出来.在教学管理上,没有将规定性与选择性很

好地结合起来,学分制只是学时制的另一种说法而

已.在教学方法上,教学内容与现实经济生活脱节,

启发式教学法,案例教学法极少采用,而且计算机辅

助教学及电化教学手段的应用较为有限.

第1期王一平:

应用型教学模式下本科《财务管理》课程教学改革探讨

完善财务管理课程教学的对策与

建议

（一）明确课程教学目标,合理安排教学内容

财务管理课程本身就是一门理论性和应用性俱

强的课程,基于"应用型"人才培养目标的要求,笔

者认为应该把本门课的教学目标明确定位于能力培

养上,主要是财务管理的组织能力（涉及筹资,流动

资产固定产管理等）,资金时间价值的计算能力,投

资风险价值的判断能力（涉及现金流量的计算,投

资决策方法等）及对财务管理环境的识别能力等能

力目标.教学方案设计应紧紧围绕这些能力指标来

进行,并针对这些指标合理安排教学内容,包括理论

教学和实践教学.在教材的选择上,也应基于应用

型人才培养目标的要求,选用"应用型"系列的教

材.据笔者所知,目前国内这类教材正在筹划之中,

预计明年尚能问市.因此,应鼓励教师根据课程教

学目标要求编写讲义.另外,财务管理课程作为商

科类学生必修的主要课程,不同专业对知识的需求

也有所不同,应有所侧重,区别对待.但无论如何都

必须有一个完整的内容体系,至少应包含以下内容:

基础内容部分应包括资金的时间价值,投资的

风险价值和财务分析.

核心内容部分应包括筹资管理,投资管理,营运

资金管理,收益分配管理.

特殊专题部分应包括财务预算,企业购并与剥

离,财务重组与清算,企业财务战略,企业集团财务

管理等.

以上这些内容对于不同专业的学生有不同要

求,对于会计专业的学生而言,这几部分内容都要求

掌握;对于将本课程作为选修课,又必须考试的其他

商科类专业的学生而言,重点掌握前两部分内容即

可,最后一部分可视具体情况而定.

（二）抓好实践教学环节,落实培养方案

实践教学是专业课程教学的一个重要组成部

分,是理论教学的补充和延伸,更是落实应用型人才

培养方案的重要保障.针对目前应用型本科院校财

务管理课程实践教学存在的问题,笔者认为应从以

下三个方面来改进.

（1）加强校内实践教学基地建设.这主要包括

实验室建设,专业软件购置和实验教学及管理人员

的配备.依托会计学专业实验室和教学软件,建立

财务管理专业实验室,综合采用ERP企业管理软件

以及财务管理专业教学软件,加强ERP沙盘模拟这

种体验式的教学方式在财务管理教学中的应用,使

学生掌握对企业财务管理中某一局部的管理,以培

养和提升学生的职业素养.同时,应配备一定数量

的专业实验管理员,能及时对设备和软件进行维护,

升级和维修,以保证实践教学的顺利进行.

（2）加强校企合作,稳定校外实习基地.校系

共同努力,利用一切可以利用的资源（甚至政府）,

广泛联谊企业,进行多角度,多方位的合作,由浅人

深,比如联合培养学生,最后稳定为实习基地.在校

外实习基地建设上,可以借鉴德国"双元制"教学模

式,实行以学校为主体,以企业为依托的校企联合办

学,学校为企业培养人才,企业为学校提供实习

基地.

（3）加强"双师型"师资队伍建设,提高教师的

实战能力.实践教学模式的转变,关键是要有一批

实战能力过硬的师资队伍.鉴于目前大多数高校的

财务管理教师基本都是从学校到学校的理论性教

师,基本没接触到企业,对企业财务的实际运作过程

了解不够,更谈不上实战经验和能力,致使实践教学

达不到良好的效果.因此,学校应出台相应的政策,

每年有计划的遴选中青年教师到企业顶岗实习,将

"双师型"师资队伍建设落到实处.只有这样,才能

提高教师的实践能力,进而提高教学水平和质量,实

现应用型财务管理人才的培养目标.

（三）改进教学方法和手段,提高教学效果

针对目前财务管理课程教学中教学方法和手段

的不足,除了采用传统的课堂讲授外,还应采用案例

分析,分组讨论,财务模拟,专题研讨,公司访问,专

家讲座等教学形式.对于基本理论,基本方法安排

课堂讲授,但在讲授时尽量做到使学生积极主动学

习.对于基本技能问题可安排案例教学,分组讨论

或财务模拟.例如在讲授如何对上市公司进行财务

分析,筹资和投资,优化资本结构等知识点时可使用

上述方法.对于一些热点问题如管理层收购等问

题,可采用专题研讨或专家讲座等形式,并注意引导

学生充分利用网络资源进行知识的搜索,使学生能

够了解到最前沿的相关财经信息.

在教学手段上,应广泛应用计算机网络技术,围

绕授课内容,尤其是课程能力培养目标,扩充信息

量,丰富案例,细化,精化计算过程和分析过程,以便

将文字,声音,图形,视频,动画与课堂讲授充分结合

起来,为课堂教学营造一个"图文并茂,动静结合,

声情融会,视听并用"的多媒体交互式教学环境.

只有将高效的教学方法与先进的教学手段结合起

?

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南阳理工学院第3卷

来,才能达到良好的教学效果.

参考文献

[1]于天野.略谈应用型本科财务管理专业课程体系建设

[J].中国农业会计,2009

（1）:

28—29.

[2]睢忠林,甄国红.应用型本科财务管理专业实践教学体

系构建[J].中国管理信息化,2008（8）:

108—110.

[3]梁红.应用型本科财务管理课程实践教学优化研究

[J].中国乡镇企业会计,2010（4）:

148—149.

STUDYoNTHETEACHINGREFoRMoFFINANCIALMANAGEMENTUNDER

THEAPPLICATIoN—oRIENTEDTEACHINGPATTERN

WANGYi-ping

（Departmentofbusinessscience,NanyangInstituteofTechnology,Nanyang473004,China）

Abstract:

TheuniversitycourseofFinancialManagementshouldemphasizestheabilitiesoffinanceorganization,calculatingthetime

valueofmoney,decidingtheriskandvalueofinvestmentandidentifyingtheenvironmentoffinancialmanagementaccordingtotheap—

plication--orientedtrainingpattern.Butmostoftheapplication--orienteduniversitiescan'tgetridoftheinfluenceoftraditional

teachingconceptandmodelyet,theystillemphasizeteachingknowledgeinsteadofthepracticeteaching,openingteachingandprofes—

sionteaching.Thispaperanalyzestheproblemsofthecourseteaching,combiningthecharacteristicsofthiscourseaccordingtotheap-

plication--orientedtrainingpattern,andputsforwardsomecounternleasuresandsuggestionsaboutimprovingtheteachingeffects.

Keywords:

application--oriented;thecourseoffinancialmanagement;teachingreform