PEP英语六年级下册Unit1HowTallAreYou全单元6课时教案.docx
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PEP英语六年级下册Unit1HowTallAreYou全单元6课时教案
Unit1HowTallAreYou?
2019-2020年PEP英语六年级下册Unit1HowTallAr
eYou全单元6课时教案
一、教学目标
1．能够听、说、读、写形容词的比较级形式：
taller，stronger，older，younger和shorter。
2．能够用句型“I’m…cmtall．He／She’s…cmtall．”描述自己和他人的身高。
3．能够用句型“You’retallerthanyourbrother．I’molderthanyou．”进行年龄和身高的比较。
4.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
二、教学重、难点
1.本课时的教学重点是能够听、说、读、写ALet’slearn部分五个形容词的比较级形式，并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
2.本课时的教学难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课时的教学难点。
三、课前准备
1.教师准备主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机、三年级下册第六单元Let’sdo部分的录音带和本课时的录音带。
3．教师准备ALet’slearn的单词卡片。
4.教师准备测量身高和体重的工具。
四、教学步骤
1.Warm-up
（1）教师放三年级下册第六单元A部分Let’sdo的录音“Tall，tall，tall，makeyourselftall…．”师生一起吟唱并做相应的动作。
（2）教师与学生相互问候之后提问：
“Who'syourmusicteacher?
What’she／shelike?
”引导学生用学过的形容词“thin，short，tall，old，young，funny，strong，kind”来描述这位教师。
（3）“谁是我最喜欢的老师?
”活动
教师引导学生描述自己最喜爱的教师，比如：
“He’stallandthin．He’sactive．He’sverysmart．”看谁能最快猜出该教师是谁，再由猜出者出下一个谜语请其他学生继续猜。
2．Preview
（1）教师出示测身高与体重的量器，提问学生：
“Howtallareyou?
Howheavyareyou?
”帮助几名学生测量身高，然后说“Heisl50cmtall．Sheisl55cmtall．”
（2）教师板书该句子并领读cm，centimeter。
（3）教师请学生猜：
“HowtallamI?
Guess!
”帮助学生用句型“Areyou…cmtall?
”来猜。
教师用up和down帮助学生猜出确切的数字。
（4）教师请出猜中自己身高的学生，帮他／她测量身高，引导该学生说：
“I’m…cmtall．”然后教师说：
“…istallerthanme．”或“I’mtallerthan…．”来结束该游戏。
（5）教师引导学生看主情景图，找出其中的比较级句型。
3．Presentation
Let’slearn
（1）教师请班里四名身材较高的学生从矮到高排成一列，教师尽量用手势帮助学生理解以下句子，“Aistall．BistallerthanA．CistallerthanB．DistallerthanC．”然后板书并领读tall-taller（er可用不同颜色书写）。
教师请出另外四名较矮的学生重复上一步骤，教学short-shorter。
（2）教师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：
“You’restrong．He’sstrongerthanyou．”教师板书并领读strong-stronger。
（3）教师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：
“Mymotheris44．Myfatheris46．Heisolderthanher．Myauntisyoungerthanmyfather，butsheisolderthanmymother．Howoldisshe?
”然后板书old-older和young-younger，让学生回答问题。
（4）教师放学生用书ALet’slearn部分的录音，学生听录音跟读。
教师纠正学生比较级“er”的发音，提醒他们要将单词末尾的辅音与er连读。
（5）教师领读几遍后，请学生根据实际情况说句子，比如：
“I’mtallerthan…．I’mstrongerthan…．”等。
教师要及时鼓励表述出色的学生，如：
“I’mfunnierthanyou．I’mbetterthanyouatEnglish．”等句子。
（6）教师引导学生进行单词拼读竞赛，空出单词中的字母组合让学生填写，打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
（7）教师利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，让学生边描边拼读，看谁又快又好。
Let’play
教师请出八名学生，发指令：
“Lineupfromyoungertoolder．”规则是学生只能用英语来沟通，比如“Howoldareyou?
I’m12．I’molderthanyou．”等。
看哪一组排得又快又对。
为了强化学生对目的语的学习，用中文提示的小组要被淘汰。
4.Consolidationandextension
（1）学生做本部分的活动手册配套练习。
（2）教师向学生适当介绍形容词比较级的构成规则，引导学生说出更多的形容词比较级形式。
（3）学生回家测量身高与体重并在练习本上做记录：
“I’m…cmtall．I’m…kgheavy．”
（4）每名学生尝试用句型“I’m…than…．”采描述自己。
5．板书设计：
tallerstrongerolderyoungershorter
tallstrongoldyoungshort
A第二课时
一、教学目标
1．能够听、说、读、写四会掌握句子：
“Howtallareyou?
I’m164cmtall．You’reshorterthanme．You’re4cmtallerthanme．”并能在情景中正确运用。
2．能够听懂Let’stry部分的录音并选出正确的选项。
3．能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。
二、教学重、难点
本课时的教学重点与难点是四会掌握句型：
“Howtallareyou?
I’m164cmtall．You’reshorterthanme．You’re4cmtallerthanme．”
三、课前准备
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．学生准备好事先测出的身高和体重的数据。
四、教学步骤
1．Warm-up
Let’schant
（1）教师放Let’schant部分的录音，学生先听一遍，大致了解歌谣内容。
（2）教师提问：
“Whoisthetallest／smallestofthefour?
”可以用中文解释tallest与smallest的含义，帮助学生回答：
“Mikeisthetallest．Amyisthesmallest．”
（3）师生一起看歌谣并跟录音有节奏地吟唱。
2．Preview
（1）句子接龙游戏
教师指着一名学生说：
“I’mtallerthanyou．”引导该生指着另外一名学生说：
“I’mstrongerthanyou．”如此接下去。
说不出的学生可将上一名学生的句子改说成：
“You’restrongerthanme．”
（2）“按从矮到高的顺序排队”游戏
教师将学生分成不同组，能按指令最快排成队伍的一组为胜。
教师应特别强调组员之间必须使用英语进行沟通。
3．Presentation
Let’stry
教师放Let’stry部分的录音，学生听录音，圈出录音材料中所描述的大象。
录音内容：
Therearethreeelephantsinazoo．FatherelephantistallerandolderthanMotherelephant。
MotherelephantismallerthanFatherelephant．Sheisstrongerthanherson．Sonelephantisyoungerbuttallerthanhismomanddad．Whichpictureisthesonelephant?
Let’stalk
（1）教师指着一名身高超过自己的学生说（注意：
找比自己高的学生比找矮的好，因为学生喜欢在某方面超过教师）:
“I’m160cmtall．You’retallerthanme，I’mshorterthanyou，Howtallareyou?
”该学生回答：
“I’m165cmtall，”教师接着说：
"Oh，you’re5cmtallerthanme．”然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。
S：
Howtallareyou?
T：
I’m160cmtall．You’retallerthanme.
S：
Yes，I’m165cm，
T：
You’re5cmtallerthanme．
（2）学生看ALet’stalk部分的对话，教师放录音，学生跟读。
（3）学生两人一组朗读对话。
（4）学生利用两组替换图所提供的信息替换句型中的关键词练习对话。
教师可请学生分组展开竞赛，看哪组能正确组织对话并尽可能多地加入学过的语言。
（5）教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或空出四会句子当中的某些单词或短语，只给出打头的第一个字母作为提示，让学生填充句子。
教师还可以重新组织句型，空出其中某些单词，请学生填充对话。
Groupwork
（1）学生在教室里任意走动做调查，填写表格。
（2）教师要注意引导学生比较分析调查的结果，教师在学生汇报之前应先做好示范。
4．Consolidationandextension
（1）Tasktime
学生回家测量自己的房间、床以及书桌等物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如：
“Myroomis4meterslongand2meterswide．”教师最好能拿自己的房间及物品举例，帮助学生更加明确任务的要求。
学生准备口头陈述。
（2）学生听录音跟读对话，并书写四会掌握句子。
（3）学生做本部分活动手册的配套练习。
5．板书设计：
Howtallareyou?
I’m164cmtall．
You’reshorterthanme．You’re4cmtallerthanme．
A第三课时
一、教学目标
1．能够听懂、会说Let’sread部分的对话并完成填充句子的练习；特别是能看懂、会朗读句子：
“Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall．Themonkeyisshorterbutyouarefunnier．”
2．能够了解双元音／e／，／a／，／／及辅音／p／，／b／，／t／，／d／的音与形；能读出相关例词。
3．能够完成Pairwork部分绘图并描述最好朋友的活动。
二、教学重、难点
1．本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。
2．本课时的教学难点是学生能看懂、会朗读句子：
“Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall．Themonkeyisshorterbutyouarefunnier．”
三、课前准备
1．教师准备录音机、ALet’sread和CPronunciation部分的录音带和教学挂图。
2.教师准备对话中三只猴子的图片和一个小丑的头像。
3．学生准备一张自己与好友的蜡笔图画。
四、教学步骤
1．Warm-up
师生一起看本单元Let’schant部分的歌谣，跟录音有节奏地吟唱，并根据内容做相应的动作。
2．Preview
（1）学生分成小组，互相交流测量房间及房内物品获得的数据。
教师选几组学生做汇报。
（2）Pairwork
教师请一名学生做示范，介绍画有自己和朋友的蜡笔图画：
“Thisismyfriendandthisisme．She’stwoyearsolderthanme．She’stallerthanme．Shehaslonghairandbigeyes...．”
（3）学生四人一组，轮流介绍自己的蜡笔图画。
3．Presentation
Let’sread
（1）教师出示小丑的头像说：
“Look，Ihaveaclown．Whatdoyouthinkofit?
”帮助学生回答：
“Itisfunny．”教师再出示一张小猴的图片，说：
“Lookatthemonkey．Whatdoyouthinkofit?
”帮助学生回答：
“Itisfunny，too．”教师接着问：
“Whichoneisfunnier，theclownorthemonkey?
”帮助学生表达自己的看法，如：
“Ithinkthemonkeyisfunnier．”或“Ithinktheclownisfunnier．”（提醒学生注意从funny到funnier的变化，可适当补充同类形容词比较级如happier，busier等）
（2）教师出示另外两张猴子的图片，贴在黑板上，说：
“Look!
Therearethreemonkeys．Whichmonkeydoyoulike?
Why?
”引导学生给出答案：
“Iliketheyellowone．It’stallerthan…．Ilikethebrownone．It’sstrongerthan…．Ilikethelittleone．It’s...．”
（3）教师引出课文“Beniswatchingmonkeysatazoowithhisfathernow．Whatarethemonkeyslike?
WhichmonkeydoesBenlike?
Let’sreadthedialogue．”
（4）学生两人一组阅读对话，回答上述问题。
教师必要时提供帮助，解惑答疑。
（5）学生完成填充句子练习。
教师请四名学生将正确答案写在黑板上。
（6）教师放录音，学生跟读。
学生四人一组，练习对话。
Pronunciation
（1）教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。
教师有意识地在字母或字母组合ai，ay，oi，oy等下面画线，让学生自己总结该字母或字母组合在单词中的发音，帮助学生理解：
不同的元音字母与字母组合可以发相同的音。
（2）接下来教师带领学生从左到右、从上到下读例词，了解元音字母、字母组合以及辅音字母在单词中的发音。
教师可鼓励学生找出更多例词来试读。
（3）Readandmatch
教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、试读音标，然后连线。
最后学生集体核对答案。
4．Consolidationandextension
（1）学生两人一组在为Pairwork准备的蜡笔图旁加文字说明，要求写下的句子包含比较级形式，如：
“Heisolderthanme，butI’mstrongerthanhim．”然后相互检查所写句子有无错误。
（2）学生做本部分活动手册的配套练习。
5．板书设计：
Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall．
Themonkeyisshorterbutyouarefunnier．
B第一课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写形容词的比较级形式：
heavier，longer，thinner，bigger和smaller。
2．能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。
3．能够完成Let’splay部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。
4．能够理解Storytime中的故事。
二、教学重、难点
1．本课时的教学重点是四会掌握五个形容词的比较级形式。
2．本课时的教学难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：
heavy-heavier，thin-thinner，big-bigger。
三、课前准备
1．教师准备录音机、BLet’slearn与CStorytime部分的录音带。
2．教师准备本课时的教学挂图和单词卡片。
3．教师准备Zoom，Zip以及Storytime中其他动物的头饰。
4．学生每人带一个自己最喜欢的动物玩具。
5．教师准备一个汽球、一段弹力牛皮筋和一组胖瘦对比明显的人物的图片。
四、教学步骤
1．Warm-up
（1）教师放平单元Let’schant的录音，学生和着录音吟唱，并尝试无伴奏边做动作边吟唱。
（2）教师引导学生根据实际情况用班内同学的名字替换歌谣中的相关内容重新吟唱。
2．Preview
（1）教师与学生对话：
T：
Howtallareyou?
S：
I’m160cmtall．
T：
I’m158cm．I’m2cmshorterthanyou．（You’re2cmtallerthanme．）
（2）学生模仿刚才的对话调查班内某名学生的身高，教师请几组学生汇报调查情况。
3．Presentation
Let’slearn
（1）教师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹气球：
“Pleasemakeitbigger．”教师带领全班学生跟随该学生吹气球的节奏喊：
“Bigger!
Bigger!
Bigger!
”教师板书该单词。
然后教师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说：
“Smaller!
Smaller!
Smaller!
”板书并领读这两个单词。
（注意bigger需要双写字母g，big-bigger）
（2）教师拿出一段牛皮筋，一边拉长，一边说：
“Longer!
Longer!
Longer!
”接着慢慢放松牛皮筋说：
“Shorter!
Shorter!
Shorter!
”然后板书并领读这两个单词。
（3）教师问：
“Whoisstronginourclass?
”学生会说“Aisstrong．No，...isstronger!
No，...isstrongerthan…．”教师请出其中一名学生，说：
“You’restrong．Howmanybookscanyoucarry?
”然后让他伸出双臂抱书本，教师一本一本往上加时说：
“Heavier!
Heavier!
Heavier!
”教师板书heavier并领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。
（4）教师出示一组图片，最好是有强烈对比效果的图片，教学“heavy，thin，thinner”，教师出示图片时说：
“Look!
Sheisheavy!
Shewantstobethinner．Soshedoesexerciseseverydayandeatslessmeat．Sheisthinafterthreemonths．Shekeepsdoingexercises．Sheisthinnerafteranotherthreemonths．”然后板书thinner（着重双写字母n）。
（5）教师放录音，学生跟读单词。
（6）学生拿出自己的动物玩具，四人一小组用替换句型练习新词。
（7）教师引导学生进行单词拼读竞赛，可空出单词中的字母组合让学生填写，打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
（8）教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，让学生边描边拼读，看谁又快又好。
Let’splay
教师先与一名学生做示范，然后让学生两人一组练习，鼓励他们说出更有创意的句子：
“Myeyesarebiggerthanyours．Yourneckislongerthanmine．”等。
4．Consolidationandextension
（1）Storytime
学生默读对话后回答：
“Whoisanexcellentgoalkeeper?
Why?
”教师鼓励学生说出不理解的句子，大家一起讨论，扫除阅读障碍。
教师放该部分录音，学生跟读。
学生六人一组，练习对话，准备下一节课表演。
（2）学生听录音跟读对话，并书写四会掌握单词。
（3）学生做活动手册本部分的配套练习。
5．板书设计：
heavierlongerthinnerbiggersmaller
heavylongthinbigsmall
B第二课时
一、教学目标
1．能听懂、会说并能书写句型：
“Howheavyareyou?
I’m48kg．I’mthinnerthanyou，andshorter．”并能在情景中正确运用。
2．能够完成Pairwork中的调查任务。
3．能够完成Let’stry部分听录音选图片并填充句子的练习。
4．能了解Goodtoknow部分的内容。
5．能够理解并跟唱Let'ssing部分的歌曲。
二、教学重、难点
1．本课时的教学重点是能询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。
2．本课时的教学难点是四会掌握句型以及单位词，如cm，kg的理解和使用。
三、课前准备
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．学生每四人一组准备一把软尺。
四、教学步骤
1．Warm-up
（1）学生表演Storytime部分的小故事。
（2）Let’ssing
教师放Let’ssing部分的录音，学生先听一遍，理解歌词大意。
然后师生一起跟录音唱歌曲。
2．Preview
Let’stry
教师放BLet’stry部分的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。
录音内容：
①Howlongisyourpencil?
Mypencilisl5cm．It’s5cmshorterthanyours．
Circletheshorterpencil,please．
②Yourschoolbagisbiggerthanmine!
Yes，andit’sheavierthanyours，too．
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