北师大版小学数学第一册上册.docx
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北师大版小学数学第一册上册
北师大版小学数学第一册上册备课时间:
2006.9.16
三、加减法
(一)
第一课时(总课时)授课教师:
授课时间:
课题:
有几枝铅笔《加法的初步认识》
教学内容:
教材第22、23页
教学目标:
1、初步感知加法与生活的联系。
2、在具体的情境和活动中体会加法的含义。
3、能正确计算5以内的加减法。
能正确列出加法算式。
4、在运算过程中培养学生良好学习习惯。
教学重点:
理解加法的含义
教学难点:
发现数学问题,提出数学问题。
教学准备:
练习图的准备
教学过程:
一、创设情景,初感加法的含义。
教师左手拿3支铅笔,右手拿2支铅笔,合并后引导学生说一说刚才演示的情景。
问一问(提出问题),列一列(列出加法算式),说一说(说说各部分及算式的意义)。
算一算(算出结果是多少)。
认识加法和加号。
二、创设活动,摆一摆,进一步理解加法的含义。
(逐幅出示P22摆一摆,列一列,算一算。
)由易到难,从扶到放地列式计算,逐步加强。
三、拓展加法的含义。
看图分类,说说为什么这样分。
从而理解加法的含义。
(图附后)
(或请学生选择哪些图片可以用加法计算,为什么?
)
四、练一练。
重点培养学生的观察能力,让学生自己明图意,说含义,发现规律。
第四题可能多的发现加法现象,发展发散思维。
板书设计:
教学反思:
北师大版小学数学第一册上册备课时间:
2006.9.16
第二课时(总课时)授课教师:
授课时间:
课题:
有几辆车《加法交换律的渗透》
教学内容:
教材第24、25页
教学目标:
1、初步感知不同的角度有不同的看法,相同的问题也有不同的解法。
2、初步理解加法交换律。
3、熟练掌握5以内加法。
教学过程:
一、故事引入。
故事《朝三暮四》,你想对小猴子说点什么。
为什么?
你能用数学知识来说明道理吗?
明理,猴子可笑的原因是不明白“早上和晚上的个数虽然变了,但总数不变”的道理。
二、情景明理。
1、先出示3辆汽车,再出示2辆汽车,让学生提问,并解决。
第二次依次出示2辆和不辆汽车,也让学生提问,并解决。
观察算式,说说发现了什么?
可以怎么表示。
2、学生用头饰演示。
3、看图列出不同的算式,P24摆一摆。
4、独立练习试一试。
相互说说,为什么可以这样列。
三、练习。
1、看手势列不同的算式。
2、看数摆一摆。
如:
出示“4”
学生可以摆出1+3、3+1、2+2、4+0、0+4
3、比较大小。
P253比一比
开放题第八小题尽学生发挥。
4、注意呈现不同的思维形式。
5、不同的想法,不同的思路,不同的算式,发掘教材的教育功能。
板书设计:
教学反思:
北师大版小学数学第一册上册备课时间:
2006.9.16
第三课时(总课时)授课教师:
授课时间:
课题:
摘果子
教学内容:
北师大数学实验教材第一册P26-27
教学目标:
1、初步感知数的计算与生活的联系.
2、在具体的情境活动中体会减法的含义并正确进行计算.
3、培养学生良好的学习习惯及解决实际问题的意识和能力.
4、能较熟练地计算5以内的减法。
教学重点:
引导学生看图编题并进行正确计算。
课前准备:
5以内的计算卡片。
教学方法:
探究法\小组合作
教学过程:
一、创设问题情境学习减法
课前板画大树并制作苹果5只,粘贴在黑板上。
教师:
秋天悄悄地来到了我们的身边,田野上果园里发生了很大的变化,粮食丰收了,水果成熟了。
小朋友们可以吃到许多的水果了。
教师演示,摘1个水果。
你能根据教师演示提出什么数学问题吗?
(学生思考——小组讨论——完善意见——小组汇报)
2、学生:
“我们小组发现______________________。
”
教师根据实际进行适当的引导和总结,使学生走到数学的这个方向来。
介绍:
原来有5个水果,现在被摘了2个,求还剩几个可以用减法来计算。
说说减式各部分表示什么,减号的写法
3、教师出示一些情景图。
让学生说一说,编一编。
三、练一练
1、看手势列算式.
2、看图片列算式(2~4)
3、看图找规律(铅笔图)
四、数学游戏
找朋友:
把上边和下边得数相等的用"友谊线"连起来
2+25-44-25-1
2+35-55-32-150124
五、布置作业
板书设计:
教学反思:
北师大版小学数学第一册上册备课时间:
2006.9.16
第四课时(总课时)授课教师:
授课时间:
课题:
小猫吃鱼
教学目标:
1、根据现实情境,进一步体会减法的含义;
2、根据现实情境发现问题、提出问题,并尝试解决问题的能力;
3、能较熟练进行“5”以内的减法。
教学重点:
体会减法的含义
教学难点:
培养有序的思维
教学准备:
小鸡卡片5张、食盘卡片2张。
小纸条板书:
⑴原来有条鱼
⑵吃了条
⑶还有几条?
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
我们继续研究减法问题。
1、读“小猫吃鱼图”,你能提出哪些问题。
引导:
⑴原来有条鱼
⑵吃了条
⑶还有几条?
2、小组合作。
可能有哪些情况,能用算式表示出来吗?
先想一想,再跟同学说一说,最后把想到的听到的所有减法算式写在本子上。
3、汇报交流。
学生汇报,教师板书。
4—1=3
4—2=2
4—3=1
又出现的“4—4=0”和“4—0=4”,问学生放哪儿最合适。
4、排一排
引导学生观察有序的排列。
说一说是如何排列的。
还可以怎么排列。
5、小结。
板书设计:
教学反思:
北师大版小学数学第一册上册备课时间:
2006.9.16
第四课时(总课时)授课教师:
授课时间:
课题:
小猫吃鱼
教学目标:
1、根据现实情境,让学生进一步体会减法的含义;
2、初步培养学生发现问题、提出问题,并尝试解决问题的能力;
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重点:
体会减法的含义
教学难点:
培养学生发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力
教学准备:
挂图、小黑板、实物投影
教学过程:
一、创设问题情境
1、出示主题图(隐去条件和问题),引导学生仔细观察
2、小组交流,讲述“小猫吃鱼”的故事
3、小组汇报
二、提出数学问题,尝试解决问题
师:
小朋友们,听完各小组的汇报后,你能从中发现一些数学问题吗?
1、小组再次讨论,发现问题,提问题;
2、根据小组汇报,列出相应的算式,并能结合图意讲明理由;
3、教师演示投粉笔游戏,共四支,鼓励学生预测能投入几支,有几支没投入,并列出相应的算式。
4、观察吹泡泡图,从这组连环画里你发现了什么数学问题?
三、应用实践
1、计算:
看谁算得又对又快(直接完成在书本上)
2、算一算,指名学生说一说,这道题你看懂了么?
怎么来完成?
学生独立完成后引导学生发现规律。
3、小鸡抢食。
教师引导学生展开想象,通过小组交流后,独立完成题目。
4、数学故事。
(1)小组交流讲述故事,发现问题
(2)小组汇报,提出问题
(3)尝试解决问题
板书设计:
教学反思:
北师大版小学数学第一册上册备课时间:
2006.9.16
第五课时(总课时)授课教师:
授课时间:
课题:
练习一
课前思考:
前面学生初步学习了加法、减法,理解了加减法的意义,在此基础上,我们应该做了,我们应该使他们有些什么提高?
从教材的安排看,知识目标有:
进一步感受加法交换律,从数的大小变化中寻找规律;熟练地计算5以内的加减法;还能进行逆向思维和发散思维的训练。
教学目标:
1、进一步理解加法交换。
2、逆向思维解决加几减几的问题。
3、能发散思考同一结果的不同算式。
教学重点:
怎样逆向思考,寻找多种答案。
教学设计:
2、4、5学生独立练习。
第一题:
看图列式。
先查看学生看图马上能列出几个算式。
列加法算式的时候,能列一个一定还能列第二个。
金鱼图请两个的同学说说你怎样马上想到第二个算式。
绵羊图,要多的,可以是
1+4=54+1=52+3=53+2=55-1=45-4=15-2=35-3=2
第三题:
先让学生独立填一填。
第六题:
学生逆向思考有一定的难度。
要给学生建立直观的印象。
所以我采用先演示再独立练习的方法。
演示:
师在一个盒子朝学生的一面写上“4”,并告知里面要装4支粉笔,倒出教师预先放好的3支,板书3,再放几支是(指4)这个支数,板书4。
板书设计:
教学反思:
北师大版小学数学第一册上册备课时间:
2006.9.16
第六课时(总课时)授课教师:
授课时间:
课题:
猜数游戏
教学目标:
1、在游戏活动中,帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法.
2、在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力.
3、在游戏活动中,使学生不断积累经验,发展他们的数感.
教学重点:
掌握“6”和“7”的加减法.
教学难点:
培养学生有序思维的能力.
教学过程:
一、活动一:
师生进行猜数游戏
(一)猜数“2”或“4”
1、谈话:
我们一起玩一个猜数游戏好不好?
(教师出示一个磁珠,让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠?
2、学生猜数,并说出简单的理由.
3、教师提问:
(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?
想不想知道?
(2)看看老师的左手有几个?
(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)
(3)右手哪?
(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)
(4)有谁猜对了?
你怎么知道一共有6个磁珠呀?
(左手有4个磁珠,右手有2个磁珠,合起来一共有6个。
)
(5)你能用数学算式表示吗?
2+4=6 4+2=6
4、教师谈话:
还想不想再玩一次?
我们还用这6个磁珠,(教师把这六个磁珠摘下,重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?
(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只手中有几个?
5、教师提问:
(1)你猜对了吗?
你怎么那么肯定你猜对了?
一共有6个磁珠,老师左手有2个,右手一定有4个.
(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?
2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2
6、小结:
你们猜得有理有据,所以都猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!
(二)猜数“3”
1、我们还用这6个小磁珠,换个玩法好不好?
(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个?
2、你能用数学算式表示吗?
3+3=6 6-3=3
(三)猜数“1”和“5”
1、还是这6个磁珠,谁愿意当小老师带大家玩一玩,(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个?
1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1
2、你们是不是都很想玩猜数游戏?
那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?
二、活动二:
学生进行“猜数游戏”
(一)教师谈话:
同学们从学具盒里数出7个小珠子,看谁数得快!
(二)教师说明游戏规则
一个同学捂,另一个同学猜,并说出算式.如果猜和算式都说对了,就可以从学具盒里拿出一个小珠子,放在盒盖中,表示得一分.比赛结束时,谁得的小珠子多,谁就获得了胜利。
(三)小组活动。
(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的,结果怎样?
0+7=77+0=77-0=77-7=0
1+6=76+1=77-1=67-6=1
2+5=75+2=77-2=57-5=2
3+4=74+3=77-3=47-4=3
(五)小结
我们一起玩了猜数游戏,玩得高兴不高兴?
我们今天又结识了许多算式朋友!
这些朋友可以帮助我们做许多事,信不信?
三、活动三:
口算抢答
3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=
6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=
四、活动四:
找朋友
(一)出示图片:
连一连
(二)教师提问:
看一看,谁看明白了?
(把加起来和是7的数连起来。
)
说明:
学生在连一连的时候,可能是把两个数相连,有可能是把三个数相连,只要加起来和是7就是正确.
五、活动五:
小老鼠背土豆
(一)出示图片:
老鼠背土豆
有一天夜里,一只小老鼠实在太饿了,他就到土豆地里偷土豆,你们看他来了.可能会有什么情况发生哪?
(二)学生自编故事
你们能把自己编的故事讲给大家听吗?
(三)能根据他们编的数学故事列出数学算式吗?
0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0
1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3
(四)小结:
看到你们这么聪明、能干,小老鼠自己却不劳动,偷东西吃,心里非常难过,他表示以后一定改邪归正,自食其力。
板书设计:
教学反思:
北师大版小学数学第一册上册备课时间:
2006.9.16
第七课时(总课时)授课教师:
授课时间:
课题:
跳绳
教学内容:
教材第34-35页
教学要求:
1、具体的情境中,学会“8”和“9”的加减法。
2、指导学生有条理地思考和表达。
教学重点:
学会“8”和“9”的加减法。
教学准备:
投影
教学过程:
一、创设情境,导入新课
出示情境图,说说你从图上看到了什么,发现了什么?
二、提出问题,讨论
1、图提出问题。
2、回答,列出算式。
3、组交流算法。
三、画一画
1、同桌两人一组,一人涂色,一人记录算式。
2、组织全班交流,整理出算式。
四、练一练
1、说一说,填一填,先学生独立填写,再指名回答,并说出这样列的理由。
2、口算,看谁算得又对又快。
3、凑成9,先指导学生看明白题目的意思,再连一连,同桌检查连好的结果。
五、拓展练习,数学故事
组织学生分组讨论,猜一猜八戒吃了几块西瓜,说一说自己是怎么想的,师巡回指导。
六、课外延伸
放学后,想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式,能写几个就写几个。
板书设计:
教学反思:
北师大版小学数学第一册上册备课时间:
2006.9.16
第八课时(总课时)授课教师:
授课时间:
课题:
可爱的企鹅
教学内容:
教材第36-37页
教学目标:
1、巩固8和9的加减法;
2、初步学会解决简单的数学问题;
3、培养良好的学习习惯。
教学重点:
巩固8和9的加减法
教学难点:
解决简单的数学问题
教学方法:
讲故事法、讨论法、游戏法、动手实践法
教学过程:
一、故事引入
师:
动物王国今天举行盛大的庆典活动,小动物们各自组成了几个智力队,并带来了很多有趣的题目,今天它们要考考大伙,你们能战胜这些小动物们吗?
生:
能!
师:
第一个智力对上场了,瞧!
他们迈着整齐的步子来了——
1、出示主题图,理解图意,说说图中的大括号、问号各表示什么,教师加以指导——独立解决问题——小组交流
2、第二个智力队:
猴子玩杂技
要求学生先说说图意,再列式计算。
3、请小朋友说说第三个智力队考我们什么?
把他们的题目向大伙介绍介绍。
只要学生的解释合理,教师就予以肯定。
同时,应不断加以鼓励、表扬,激发学生的思维积极性。
师:
小朋友真聪明,小动物们根本难不倒我们,为了表扬大家,老师请你们来活动。
二、小组合作,完成试一试
1、动手操作铅笔:
8和9分别可以怎么分?
小组合作完成。
2、小组汇报,总结规律
三、应用实践
1、完成练一练1,要求学生在算仔细的基础上加快速度。
2、数学游戏:
同桌进行
板书设计:
教学反思:
北师大版小学数学第一册上册备课时间:
2006.9.16
第九课时(总课时)授课教师:
授课时间:
课题:
分苹果
教学内容:
教材第40-41页
教学目标:
1、初步感知数的计算与生活的联系。
2、能正确计算10的加减法,发展学生的数感。
3、在运算过程中培养学生良好的学习习惯。
教学重点:
正确计算10的加减法
教学准备:
苹果卡片、学具圆片、实物投影
教学过程:
一、创设情境
出示主题图:
1、请小朋友们仔细观察,说说图意
2、你能提那些数学问题?
二、合作探究
1、组织学生合作:
10个苹果分成两堆,每堆有几个?
学生先独立思考,再组内有序地发言,边说边摆,记录员把算式记录在算式本上。
2、组织学生汇报交流,把算式板书在黑板上。
3、引导观察:
这些算式有什么联
系?
(培养学生有条理地思考能力)
4、填一填:
三、巩固发展
(一)基本练习
1、出示樱桃卡片:
请学生上台连一连,哪两盘合起来是10个?
2、练一练:
学生独立完成练一练2。
3、小狗爬台阶:
鼓励学生用自己的语言描绘画面
生:
小老鼠用一根骨头引小狗上楼去,总共有10级台阶,小狗爬到了第2级,还有几级?
——
4、说一说,填一填:
学生独立完成,先填后说。
(二)拓展练习游戏。
“我出1,我出9”------激发学生的学习兴趣,巩固10的加减法。
板书设计:
教学反思:
北师大版小学数学第一册上册备课时间:
2006.9.16
第十课时(总课时)授课教师:
授课时间:
课题:
操场上
教学内容:
教材第42-43页
教学目标:
1、通过创设“操场上”这一情景,使学生进一步体验加减法的含义。
2、借助情景,理解“谁比谁多(少)几”的含义,并能学会初步解决此类问题的能力。
3、培养学生主动提出问题和勇于用自己的语言表达自己的想法的精神。
教学重点:
1、理解“谁比谁多(少)几”,并能正确解决。
2、培养学生自主解决问题的能力。
教学难点:
理解减法的含义并能运用与实际生活之中。
教学关键:
通过创设生动有趣的生活情景,让学生在合作互助的学习方式下理解和掌握减法的含义。
教学准备:
教学挂图、实物图片
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
出示主题图,仔细观察,发现了什么?
(自己思考---小组交流)
二、小组合作,解决问题。
1、汇报,师板书
老师2人 学生8人 男同学3人 女同学5人
2、问能提出哪些数学问题?
(自己思考--小组交流)
3、小组汇报,提问题.师板书问题
学生和老师一共有( )人.
老师比同学少( )人.
同学比老师多( )人.
女同学比男同学多( )人.
男同学比女同学少( )人.
4、用学具代替人,摆一摆,比一比.(同桌合作,相互说说是怎么比的)
三、小组反馈,应用新知。
1、小组汇报列出算式.
2、说说算式里各个数字所表示的含义。
3、请你举一举生活中比较的例子,并列出算式。
四、课堂小结,巩固练习。
1、这一节课你有哪些收获?
你是怎么学会的?
2、课堂练习。
板书设计:
教后反思:
北师大版小学数学第一册上册备课时间:
2006.9.16
第十一课时(总课时)授课教师:
授课时间:
课题:
乘车
教学内容:
教材第44-45页
教学要求
1、使学生在与同伴的游戏中学会合作。
2、通过观察、比较,培养学生初步的观察判断能力。
3、使学生理解连加、连减、加减混合的含义,掌握其运算顺序和计算方法。
教学重点:
1、体会连加、连减混合的含义。
2、掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。
教学难点:
1、体会连加、连减混合的含义。
2、掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。
教学过程:
一、活动一:
导入
1、同学们都乘坐过公共汽车,乘车时有什么规则吗?
2、乘车时要按顺序排队,要先下后上,要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题。
这节课,我们就一同研究乘车中的数学问题。
板书课题:
乘车
二、活动二:
乘车
(一)教学主题图1
1、出示图片:
乘车图1
教师说明:
114路公共电车驶来了,驶向白石桥站。
2、教师提问。
(1)从图上你都看到了什么?
知道了什么?
(2)你们能提出哪些问题?
(3)你们准备怎么解决这个问题?
3、小组讨论。
4、集体反馈。
2+1+4=7 你先算的是什么?
为什么?
(二)教学主题图2
1、出示图片:
乘车图2
教师说明:
114路公共电车上现在有7人.
2、出示图片:
乘车图2
教师说明:
车继续向前开,到百万庄站.后门下去3人,前门上去2人。
3、小组讨论:
看了刚才的演示,你知道了什么?
可以提出什么问题?
你们准备怎么解决?
4、集体反馈
7-3+2=6 你先算的是什么?
为什么?
(三)教学主题图3
1、出示图片:
乘车图4
教师说明:
114路公共电车继续向前开,到总站白云路站前门和后门都下去3人.
2、小组讨论:
现在车上还有乘客吗?
你会解决吗?
3、全班交流
教师板书:
6-3-3=0
小结:
通过乘车活动,我们计算了乘车中的几个问题,你知道先算什么了吗?
三、活动三:
动手摆
(一)摆圆片列式
1、5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个。
列式:
2、根据列式动手摆:
4+1+5=
3、同桌互相出题摆圆片、列式。
(二)两人一组,一人说,另一人摆,并说出算式。
四、活动四:
日常生活
1、请同学们想一想:
在我们日常生活当中,你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题?
怎样解决?
2、学生自己提出问题,并说出解决问题的方法。
五、课堂小结
通过这节课的学习、活动,你有什么收获?
你想对同学和老师说些什么?
六、板书设计
乘车
2+1+4=77-3+2=66-3-3=0
七、教学反思:
北师大版小学数学第一册上册备课时间:
2006.9.16
第十二课时(总课时)授课教师:
授课时间:
课题:
整理与复习
(一)
教学内容:
教材第48-49页
教学目标:
1、通过学生自己整理,使学生掌握整理复习的方法,发现10以内的加法表的规律,提高计算速度.
2、培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力.
3、培养学生勤于探索和相互合作的精神.
教学过程:
一、谈话导入
明天森林里的小动物们要举行一场数学竞赛,长颈鹿裁判听说同学们昨天回去写了那么多的加法算式,想把这些算式作为竞赛题,你们高兴吗?
不过,长颈鹿裁判可是个特别认真的裁判,他可不喜欢杂乱的东西,他要从中挑选最整齐有序的一组题作为竞赛题,你们有信心把自己组的算式卡片整理好吗?
二、活动一:
讨论整理的方法.
教师:
这么多的算式要整理,我们从哪儿入手?
怎样整理?
三、活动二:
引导学生对所写的算式进行整理
(一)按得数分别是10、9……0进行分类。
教师:
长颈鹿为每个小组准备了一组试题夹,请你们小组合作把这些加法算式卡片分分类、整理整理,得数是几的算式就放入几号试题夹中(每个试题夹中的算式竖着排列开)
教师:
看一看,你们组的算式写全了吗?
还有没有需要补充的?
(二)把算式顺序整理按一定的排列
教师:
同学们,你们是不是觉得这些算式还是没有一定的顺序,有些乱,我们能不能把每个试题夹里的算式都按照一定的排列顺序整理好呢?
1、学生继续整理,使算式按照自己喜欢的顺序排列.
2、排列情况:
第一种:
第一个加数从大到小排列
第二种:
第一个加数从小到大排列
四、活动三:
通过全班交流,得到10以内的加法表
(一)展示几组有代表性的整理方法。
选几组有代表性的整理结果进行投影展示,并让该组的同学介绍一下是怎么整理的.让学生明白可以有不同的整理方法.
(二)通过全班交流,得到加法表,展示给学生.
五、活动四:
让学生独立观察加法表,找规律
教师: