闽教版《信息技术》八年级上册教案.docx
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闽教版《信息技术》八年级上册教案
八年级上册
第一单元平面素材加工与集成
用ACDSee浏览图片
教学目标分析
1．知识目标：
⑴了解ACDSee的软件界面；
⑵能用ACDSee浏览图片、自动播放图片；
⑶通过ACDSee编辑器，学会简单的图片处理。
2．能力目标：
⑴培养学生自主学习能力，增强学生的创新意识；
⑵培养学生对已有信息的选择、处理和应用能力
⑶培养学生学习新软件的常用方法。
3．情感目标：
⑴培养学生之间的交流协作，团队意识；
⑵培养学生探索知识的精神；
⑶培养学生学会倾听他人，尊重他人的良好习惯。
教学重、难点
重点：
用ACDSee浏览图片，对图片进行色彩调节、旋转、裁剪等操作。
难点：
用ACDSee编辑器处理图片。
教学思路
一、第一次握手
我的窗口我做主
我的学校在这里
自动播放我也行
二、亲密接触
正眼看图
缩放自如
色彩缤纷
三、深入交往
量体裁衣
看图加字
设计意图
整个教学过程分三个环节：
第一环节主要通过三个小任务让学生熟悉ACDSee的窗口和浏览图片的几种模式，比较简单，学生完全能够独立自主完成。
第二环节的内容是学习重点，要求学生能熟练掌握对图片旋转方向、调整大小、色彩调节等常用命令的使用，为此创设了三个情境小任务让学生完成，首先展示了调整后的图片让学生有了感性认识，其次请老师或学生进行适当的操作提示，然后留出一定的时间让学生思考讨论探索完成，最后请学生上台演示，通过这样的形式让学生在完成任务的过程解决问题并熟悉方法。
第三环节的内容是学习难点，主要使学生能了解ACDSee的编辑器并能适当使用编辑器处理图片。
设计了两个小任务，并且这两个任务与前面的任务相衔接，一方面考虑到这个任务有一定难度，学生如果建立在前面已经完成的任务的成就感上更易上手，从而降低难度，另一方面也考虑到整个学习内容的连续性和完整性，学生在思考讨论探索中完成任务，最后总结巩固。
教学过程
PPT课件
教师活动
学生活动
引入新课
听说你们班王逸飞同学是个摄影爱好者，所以我请他拍了些照片，接下来我们一起欣赏一下。
用幻灯片模式播放所拍照片
大家看到自己或同学的照片都非常兴奋，除了照片本身的内容外，请观察一下照片是如何显示的？
你们知道这种效果是怎么做出来的吗？
边欣赏边讨论，
描述照片显示方式，猜想可能是PPT做出的效果
PPT确实能做出这种效果，不过步骤有点烦，我用的是另外一款软件，只需要简单的两步操作就可以实现这种效果。
今天我们就来认识一下这位新朋友。
简单易学，引起学生兴趣
我的窗口我做主
我的学校在这里
自动播放我也行
一、与ACDSee第一次握手
我的窗口我做主
观察ACDSee的窗口，尝试改变你的窗口界面，使其与众不同；
教师引导：
我的学校在这里
请在给出的常州地图上找出二十四中的大致方位；
自动播放我也行
请尝试实现图片自动播放效果；
自己浏览图片，与同桌一起讨论，完成任务
总结归纳：
窗口各部分名称，各部分区间大小的调整、显示和隐藏；
浏览图片的技巧：
放大、缩小、移动、适合图像、全屏；
浏览图片的三种模式：
浏览、视图、幻灯片
上台交流演示
正眼看图
缩放自如
色彩缤纷
二、与ACDSee亲密接触
正眼看图
有的图片看起来不太方便，你们能不能帮忙调整一下？
缩放自如
图片有大有小，在不同的场合需要的大小也不同，我现在想把这张照片做成我的QQ头像，一般来说是40*40，你们能帮我调整吗？
色彩缤纷
同一张图片改变不同的色彩就会产生不同的意境，你们想试一下吗？
与同桌一起讨论完成，并上台演示
量体裁衣
看图加字
三、与ACDSee深入交往
量体裁衣
我只想截取这张图片的一部分作为我的QQ头像，你们能再帮我做一下吗？
看图加字
刚刚大家在地图上找到了我们二十四中的位置，为了让别人能一眼看到，你能在我们学校的位置上作好标记并加上文字说明吗？
与同桌一起讨论完成
总结：
今天这节课，我们认识了ACDsee这位新朋友，并且和她相处得不错，所以ACDsee乖乖的听凭我们差遣，当然ACDsee的本领可远远不止这些，它还可以帮我们做好多事情呢，比如，可以把所有的图片做成电子相册，只需简单的两三步操作就可以搞定，有兴趣的同学可以课后继续与ACDsee深入交往下去，让ACDsee成为我们浏览和处理图片的好帮手。
学生总结
哈利波特的魔法器
——《能工巧匠》ACDSee图像处理
教学策略：
首先创设情境：
上课一开始，欣赏一组哈利波特的图片和经过一番处理的图片，迅速地将学生的学习情境融到魔幻情境中，犹如身临其境，让学生再次感受到ACDSee的强大功能，激发学生的创造欲望，对学生的创造有了一个情境界定。
其次确定问题：
告诉学生这些经过处理的精美的图片就是由ACDSee来完成的。
再次强调自主学习：
当学生蠢蠢欲动时，我不是直接告诉学生如何去操作，而是让学生借助互联网搜索的关键字来提醒学生，自己探索、获取、分析、加工、利用信息，从而掌握信息的处理能力。
教学目标：
1、知识与技能目标
⑴通过本课的魔法器设计与处理，初步掌握利用ACDSee编辑器工具的使用。
⑵基本掌握利用ACDSee对图片进行“喷枪”绘图、“克隆”和“添加文本”。
（3）基本掌握fotoangelo软件制作幻灯片和屏保。
（4）基本掌握Acdsee中相册的生成。
2、能力目标：
在软件探索中培养自主学习的能力，在评价中培养与人沟通的能力。
3、情感目标：
在处理图片的过程，体验图片处理带来的快乐。
教学准备：
1．准备需要制作的素材（哈利波特的图片）；
2．Ppt演示课件。
课例概述：
一、引入
1、欣赏：
认识和了解哈利波特。
[教师活动]打开E:
\hlbt，浏览盘中的这些图片。
“同学们，你们知道这些图片的主人公是谁？
”
[学生活动]哈利波特
[教师活动]“哈利波特有什么本领？
”
[学生活动]会魔法。
过渡语：
在书中或电影中哈利波特站在正义与邪恶的哪一边？
现代高科技这么发达，发挥你们丰富的想象，哈利波特还会有什么魔法，他的对手又会有什么兵器？
出示一张图片（处理过的），比如图1：
追赶哈利的龙突然之间“喷出火焰”，是不是更惊险、刺激！
2、揭示课题
今天就让我们来充当一次能工巧匠，展开你们想象的翅膀，来设计与处理哈利波特的魔法器。
出示：
能工巧匠——ACDSEE图像处理技术
[目的]刺激学生的视觉神经，激发学生的学习兴趣
二、展开新课
ACDSEE的介绍
[教师活动]ACDSEE的主要是看图，又称为图像浏览器，安装过Acdsee软件的电脑，双击“龙”图片就即刻启动了Acdsee,并且是大图浏览，在双击大图就进入“缩略图”浏览状态，此外，还能处理简单的图像，图像处理工具还有很多，你们能列举几个吗？
[学生活动]学生尝试回答：
Photoshop、Fireworks等。
[教师活动]如果我们把Photoshop、Fireworks等图像处理工具比喻成专业摄影机的话，那么Acdsee就好比傻瓜照相机。
既然是傻瓜式照相既，就应该要大众化，一摸就会。
[目的]消除同学们接触新软件的恐惧心理，增强信心。
第一板块：
魔法器
魔法器之一
下面就让我们来处理哈利波特的魔法器，首先来添加兵器：
请你尝试把“龙”加上“火焰”，如图：
[教师活动]怎么添加呢？
，双击“龙”图，进入Acdsee软件，我们要运用其它软件的学习方法来学会新知识。
提示：
关键字：
编辑器
“喷枪”等工具
[观察]教师巡视，观察学生的操作情况。
几乎是全班同学都忙开了，有些操作能力较强的同学，很快就找到了方法，并制作好了。
属于“瞎试”阶段，一般教师不回答学生提出的问题。
评价：
利用多媒体控制软件，及时反馈同学们的成果，并给予鼓励。
[目的]用意是培养学生自学的能力。
[教师活动]有些同学完成得非常好，他不是喷火，而是喷烟雾，很有创意，同学们不要忘记把它们保存下来。
[学生活动]学生操作，教师在一边展示，一边评价，并指出问题所在，及时调整。
过渡语：
早在几千年前，我们中国的作家就创作出了“孙悟空”，他有什么本领呢？
拔一根毫毛变成千千万万的“孙悟空”，我们是不是也可以让哈利波特有分身术呢？
魔法器之二
分身术
[教师活动]分身术，需要用什么工具呢？
对，用“克隆”工具就可完成分身术
先看老师演示、再操作，之后大屏幕出示操作步骤：
1、选中“克隆”工具
2、选取克隆源：
右击鼠标一次
３、按住鼠标左健不放，涂抹某一块
[目的]由于“克隆”是比较难的一个操作步骤，在此环节先演示，再操作，之后，还要大屏幕出示操作步骤，起板书的作用，把关键的字用红色标注，突破难点。
大部分同学经过上述几个步骤，做得都很不错，向高手行列迈进了一大步。
个别同学还有困难，鼓励同学互相帮助，教师走下去个别指导。
提醒同学们保存处理过的图片。
过渡语：
孙悟空有很大的本领，但也有害怕的时候，他最怕的是什么呢？
对，最害怕的就是唐僧的念紧箍咒，如果我们让哈利波特把他们师徒的本领集一身，肯定很棒！
魔法器之三
念咒语
[教师活动]添加文本，把咒语写出来，你让哈利波特念什么咒语，就写什么。
提示：
当选中“文字”工具，在图片上单击就可写字了，文字周围有流动的虚线表示文字课进行大小、字体、颜色等格式的修改。
注意：
当文字定格好位置，就无法修改。
（这也是傻瓜照相机的弊端，他没有photoshop等专业图像处理工具的图层的概念。
）
要修改怎么办？
只能重新再来，或撤销，Acdsee允许我们可以不限次数撤销。
[目的]为图片添加文字也是常用的工具之一，需要强调容易犯错的地方。
过渡语:
借用董浩叔叔的奇思妙想的台词：
没要做不到，只有想不到，做到做不到，一试就知道。
还可以想出很多很多的魔法，由于时间关系同学们课后再研究Acdsee。
刚才经过一番设计和处理，大功告成，只欠东风，把你们的成果来展示展示。
第二板块：
成果展示
根据同学们以前学过的知识，我们可以有以下几种方式展示成果：
（1）做相册
（2）做幻灯片（3）做屏保
提示并演示：
Acdsee本身没有具备以上方式的实现的功能，但它的附带的软件提供了该功能。
怎么操作呢，
同学们仔细看清楚老师的演示，待会我们可以选做一种或两种。
[学生活动]学生观看演示，尝试解决
教师鼓励：
做得好的同学，老师会把礼物发送到这位同学的桌面上。
[目的]结合AcdFotoAngelo，制作幻灯片和屏保，很方便简洁实用，即能展示学生图像处理的成果，又升华了Acdsee软件的作用，可谓一举两得，而且学生非常喜欢，同时用《哈利波特》的电子书作为礼物，可以开阔同学们的视野，充分调动同学们的学习情绪。
4、第三板块：
秀一秀
（1）、用自己的照片做成一个屏保或相册
（2）、用网上的图片做成一个屏保或相册
5、课后延伸
学以致用：
把自己的生活照片处理一下，并作成屏保或相册。
[目的]学习信息技术的目的不仅仅是掌握技术，而是运用信息技术作为工具来处理解决生活中的问题，因此设置了该环节。
简单平面设计
一、教学内容分析
该节内容为应用图像处理软件，进行简单的平面设计。
要求学生能够根据任务需求，选择恰当的工具软件，将处理好的平面素材应用于平面设计之中，达到呈现主题、表达创意的目的。
二、教学对象分析
学生通过前面的学习，已经掌握了平面素材加工处理的过程与方法，如：
图像的获取、图像的简单处理与特效处理等，而且初二年级的学生已经初步具备自主学习、协作探究的能力，因此，在教学过程中可以适当引导学生自主学习教材中的内容，以小组协作的方式完成课内的作品，进一步培养学生的信息素养。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）平面设计的概念。
（2）了解平面设计的主题呈现方式及特点。
2．过程与方法
（1）能根据任务需求，选择适当的图像处理工具。
（2）灵活运用图像处理技术呈现主题、表达创意。
3．情感与态度
（1）在作品制作过程中，培养与他人协作、交流的能力。
（2）能对作品制作过程及作品进行恰当的评价。
（3）了解并遵守与平面设计相关的社会伦理道德、法律法规。
四、教学重点、难点
1．教学重点
平面设计的主题呈现方式。
2．教学难点
平面设计的创意。
五、教学策略
自主探究、协作学习、实践创新、拓展评价
六、教学环境、课前准备
多媒体网络教室、平面设计的素材、平面设计的评价标准、“嫦娥一号”绕月动画等。
七、教学评价
通过网络展示学生作品，采用“知识、技能、创意、过程”评价体系，进行小组自评、互评、教师点评等。
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
创设情景
激发兴趣
（5分钟）
简单回顾前面所学过的知识，引入新课——播放“嫦娥一号”卫星发射、变轨、绕月的动画。
观赏动画
通过动画展示激动人心的一刻，愉快地进行新课的学习。
知识讲解、归纳、铺垫
（5分钟）
1．展示几本具有代表性的图书封面，与学生共同分析图书封面的组成、特点、设计的原则。
2．知识归纳：
平面设计的概念、要点、创意。
听讲、思考，了解平面设计的特点及表现手法。
掌握必要的理论知识，让学生对平面设计有一个感性的认识。
提出任务
自主学习
合作探究
（2分钟）
任务：
制作一幅《中国探月工程》书籍封面。
注：
1．相关素材由教师提供。
2．将任务的具体要求、评价标准以文档形式提供给学生。
明确任务内容：
1．分组：
两人一组，自由组合。
2．确定作品主题。
3．选择创作工具。
4．自主探究、协作创作。
5．交流评价。
让学生充分了解教师的意图。
分组探究
掌握新知
教师巡视、指导
（20分钟）
1．根据分组情况进行适当调整。
2．组织学生学习评价标准。
3．通过巡视，及时提供技术支持。
发现、收集学生创意中的不足和闪光点，及时点评。
4．调节课堂节奏。
小组成员共同完成作品创作：
1．确定作品主题。
2．思考作品的呈现方式。
3．选择创作工具。
4．组员分工，分步实施。
让学生根据创作的需要，自主学习新知识与技能，调动学生积极性。
作品欣赏
交流评价
教师点评
（10分钟）
1．引导学生根据评价标准进行自评。
2．通过网络展示具有代表性的几组学生作品，开展组间互评。
3．教师对优秀作品、不足作品进行点评，激励学生。
1．通过网络上交作品。
2．根据评价标准，进行小组自评。
3．欣赏其他小组的作品，记录其优缺点，进行小组互评。
4．听取、思考教师的点评，总结经验。
通过作品展示、点评，提高学生交流信息、表达信息、评价信息的能力。
知识延伸
教学小结
综合实践
（3分钟）
1．介绍平面设计技术相关的社会伦理道德、法律、法规，引导学生合理利用信息。
2．本节知识小结。
3．参照电脑作品制作大赛的具体要求，每人制作一个平面设计作品参加校级比赛。
1．思考、讨论如何合理利用信息。
2．利用课余时间完成个人作品创作。
知识小结，帮助学生将知识系统化；综合实践，促使学生将知识内化，进行能力迁移。
第二单元音视频素材的加工
声音的采集和编辑
教学目标分析
教育部颁布的《中小学信息技术教育指导纲要》指出：
“让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力”是中小学信息技术课程的主要任务之一。
根据这一要求，结合教材内容和学生的认知水平，制定本节课的教学目标如下：
（1）知识与技能目标：
a、学会使用录音机软件录制声音。
b、掌握给“录好的声音”加上“变速、回音、反向、音量变化”等效果的方法。
（2）过程与方法目标：
a、在学习使用录音机对声音进行采集、播放的过程中，学会利用已有生活经验及学习方法来学习新知（知识的迁移）。
b、在对声音进行效果处理的过程中，掌握使用“帮助”菜单来学习软件操作的学习方法；
（3）情感态度与价值观目标：
a、通过本课的学习，激发学生学习信息技术的兴趣；
b、通过小组之间的交流合作，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。
二、教学重点、难点分析及处理思路
教学重点：
学会使用录音机软件录制声音文件，并给录制好的声音加上“变速、回音、反向、音量变化”等效果的操作。
分析：
本节课的目的是让学生在使用录音机对声音进行采集、加工处理的过程中，体会电脑在音频处理方面的作用。
因此，掌握录音机软件的使用就成为本课学习的重点。
处理思路：
采用任务驱动的方式，以小组合作的方式进行学习，尽量让学生自己动手去实践。
教师适当的示范、指导、拓展，再加上学生的课后实践多管齐下进行重点学习。
教学难点：
录音前对音频属性的设置。
分析：
对音频属性的设置，需要经过：
双击“音量”图标打开“音量控制”面板——单击打开“选项”菜单——单击选择“属性”——单击“录音”——单击选“麦克风”——单击“确定”——单击选择“录音控制”菜单中的“麦克风”——拉动“音量”控制拉钮来调节音量——关闭“录音控制”面板（共九步）。
步骤多但又必不可少的操作，对小学三年级的学生而言，操作困难较大，因此成为本节课的难点。
处理思路：
由实际问题引发思考，使学生带着问题主动求知，再通过教师的两次示范，学生的互学和教师辅导来突破教学难点。
三、教学过程
（一）导入新课：
1、师：
老师这里有一则有趣的童话故事（详见附件），想请我们班的故事大王讲给大家听。
如果讲得好，老师会把他（她）推荐给学校的广播站讲给全校同学听！
有哪位故事大王愿意上来试试啊？
2、请学生在讲故事时手拿麦克风，要求尽量体现角色的特点。
师悄悄进行录音。
当学生讲完第一个自然段时，教师示意学生停止。
3、师：
老师想到一个问题，我们或多或少都有过这样的经历，有时本来准备得好好的，可是到临场发挥时就有些失常了，大家想想看有什么好的办法吗？
（生纷纷出主意想办法，最后得出：
先录好再拿去放就好了！
）
4、师：
我们用电脑就可以录音！
（播放刚才的录音，引出本节教学内容：
电脑中的录音机）
（设计意图：
把“童话故事”作为声音采集的内容，成功地吸引了爱听故事的三年级学生的注意力，使学生对新课的学习产生浓厚的兴趣。
）
（二）新课教学：
1、录音准备
（1）请学生说说用电脑录音时需要准备什么软、硬件。
（学生根据刚才的观察说出：
麦克风、录音机）
（2）转播一位学生的电脑屏幕，请学生利用“开始”菜单把“录音机”打开并找到录音机中的“录音”、“停止”和“播放”键。
（师提示学生可回想一下家里录音机或录像机上的这些功能按钮上的图形特点。
根据生活经验来找，利用类比的方法来学习）
（3）请这位学生试录音，并当场播放所录内容。
（学生会发现声音根本没录上）
（4）师：
为什么没有录上啊？
大家想想看！
（请几位同学说说他的想法）
（5）师总结、指出：
在用电脑中的录音机进行录音时，要先对“音频属性”进行正确设置，才能录音，否则就会出现刚才的情况（录不上）。
这个设置工作，有点繁琐但不难掌握，只要你跟着老师一起做，就可以设置成功。
（设计意图：
由实际问题引发思考，而后获知解决方案，可以使学生注意力集中、记忆深刻，利于后续设置方法的学习和掌握。
）
（6）教师示范“设置音频属性”的操作步骤，请学生跟随教师一同进行设置。
设置完成后，再请同学们跟随老师一起检查相关设置，并说明“录音机”能够录音的设备状态（录音机窗口中的绿线若有波形变化，说明可以录音；而若是一条直线，则不能录音）。
（7）分层练习：
请学生试试自己的电脑是否可以录音。
如果可以的就进行试录；不能录的，请老师、同学帮忙将音频属性设置好。
（教师对学生进行分层辅导，重点辅导没有设置好的学生）
（设计意图：
通过教师的两次示范，学生的互学和教师辅导来突破教学难点，将录音前的准备工作做好。
）
2、用录音机录音
（1）请刚才那位同学来重新讲述故事，另一位同学担任录音师进行录音。
（由于该故事较长，录音时间超出60秒，录音时学生会发现录音在60秒之内有效）
（2）师演示延长录音时间的方法，提示学生如果录制的声音不满意，可以利用“文件”菜单中的“新建”来重新录制。
（选“新建”后，弹出的对话框选择“否”）
（设计意图：
演示可以直观地反映教学内容，让学生扎实掌握学习的重点内容；适当地给学生补充相应的课外知识，开拓学生的思维，使他们更好地应用信息技术。
）
（3）学生活动1：
全体学生2人一组进行录音练习，录音内容《狮子和蚂蚁》，也可试试菜单中的效果（变速、回音、反向、音量变化）。
3、用录音机给录制好的声音加上效果
（1）师：
为了使角色的特点更加鲜明、突出，富于个性，需要对声音进行效果上的处理。
（展示教师的范例，让学生感受对声音进行效果处理对信息表达的帮助）
（2）师带领学生阅读“帮助”，演示变速效果的处理方法，教会学生相应的学习方法（看“帮助”，用对比法学习其它效果）。
（3）将全班分为四大组，每组分别指定完成一种不同的效果，其它效果为选做内容。
（4）学生活动2：
每组根据教师分配任务选择录音内容，在完成指定的效果之后，练习加上想要的其它效果。
（利用电脑对信息进行加工、处理）
（5）教师巡视分层辅导，重点给选择录音内容有困难的小组及操作有困难的学生给予指导。
（设计意图：
小组合作可以让学生相互交流，分工合作，群策群力，培养合作精神；教师讲解可降低学生学习的难度。
学生活动1、2的目的：
通过多次充分的练习（学生试——师演示——学生练的过程）突出重点内容。
）
（三）作品展示及评价
把学生活动2中的分组作品进行集中展示，开展自评、互评、师评。
自评：
小组推选1到2名代表，讲述操作过程，说明所加效果的目的。
互评：
请其它组的同学说说，听了作品及小组自评后的感受、建议。
师评：
较全面评价操作过程，效果与声音内容相匹配的通用性方法和原则。
（设计意图：
通过作品评价，让学生比较全面地了解录音机处理声音所用的各种效果，体会“声音效果”对信息传递的作用。
）
（四）提高
我们利用电脑不但可以播放现成的声音如：
CD、mp3音乐，而且可以根据需要录制声音，或对声音进行加工处理，如：
截取其中的一段，合成一些声音。
（我们不仅可以使用现成的，而且还可以创造）老师这里有一些用录音机截取和合成的例子，请同学们来欣赏欣赏。
（师播放一些课前准备好的作品）
（设计意图：
对学生没有能力去做的一些操作，教师展示成品，可以让学生更多地了解电脑在声音信息处理方面的作用。
）
（五）小结及课后实践
小结：
这节课，我们利用电脑对声音进行采集、加工处理，并从中体会了电脑在音频处理方面的作用，使我们对信息技术应用的了解，又上了一个台阶。
当然，录音机功能过于简单，还有许多效果是不能完成的。
我们可以在课后运用本节课所学的知识和方法，去了解功能更为强大的软件，去尝试、探究这类软件的使用方法。
课后实践：
回家后，使用家里电脑中的录音机或功能更为强大的软件，请爸爸妈妈帮忙，将你讲的故事录下来，加工处理并保存成文件。
带到学校来，我们要继续进行“故事大王”的评比。
获胜作品将送校广播站安排播出。
（设计意图：
小结可以使学生对信息处理的认识从感性阶段上升到理性阶段，加深对信息技术内涵的理解；同时也给学生意示了更为广阔的探索天地。
课后实践可以将体验延伸，使体验更加充分。
）
影像的简单编辑
设计思路视频剪辑教学内容的主要重难点在于如何去除无用画面和精确的剪辑，而对于已基本掌握了PremierePro基本操作的学生，完全可以通过自学掌握重难点。
通过对本课教学内容和学生已掌握知识的透彻分析，设计了一系列的问题引导学生通过迁移已有知识解决
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