最新范文幼儿园感恩教学案例_4篇（共5页）3200字.docx
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幼儿园感恩教学案例
感恩教育是一种情感教育，它可以激励人们奋发向上、塑造完美人格、完善人的生命。
下面是有20xx幼儿园感恩教学案例，欢迎参阅。
20xx幼儿园感恩教学案例范文1
幼儿园每天午饭前的半小时是吃水果时间。
这周周二我照例用小刀帮每个幼儿的苹果切切小，请孩子们排队来我这里拿苹果。
一个又一个孩子依次来拿苹果，什么也没说，只是接过我手中的苹果。
但对每个孩子，我都故意拿着苹果，装作不给的样子，想等哪个孩子拿到苹果后声“谢谢”。
不是我想满足被孩子尊重的虚荣心，而是想让孩子学会感谢别人。
想借此机会让孩子们明白，当别人为你做事后应该说声“谢谢”，从小培养孩子要具有感恩的心。
孩子们对我的举动很是不解。
我也没说什么，只是对着他们笑。
苹果发完了，也没有一个孩子想到说“谢谢”，我有些失落。
等孩子们吃完苹果后，我忍不住问孩子们说：
“刚才可能不少小朋友已经注意到，老师在给你们苹果的时候，没有把苹果马上递给你们，是吗?
”孩子们都注视着我，表情疑惑。
我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：
“老师为什么没有把苹果马上递给你们?
”刚说完，孩子们七嘴八舌地说开了“老师跟我们闹着玩”“老师逗我们呢”“老师也想吃”……
这些回答我并不意外，应为毕竟还是孩子。
我马上叫孩子们安静下来。
“其实呀，老师在等你们的一句话呢?
”孩子们都不解地盯着我。
看到孩子们还是不太明白我的意思，我接着说：
“刚才，你们拿苹果时，老师为你们每个小朋友做什么了?
”有孩子马上抢着说“老师帮我们把苹果切开了一个口子。
”“是吗，你真是个聪明的孩子。
”我顺势问道：
“老师帮你们切好口子，你们就可以马上吃苹果了。
这样吃苹果也就方便很多了哦。
那你们该对老师说些什么?
”这时听到一个细细的声音在说：
“谢谢。
”我笑着说道：
“说对了。
小朋友，记住，以后老师给你们发苹果或盛饭的时候，在你们有困难得到别人帮助的时候，千万别忘记说声‘谢谢’。
”孩子们一起回答“知道了”。
第二天吃香蕉时，我还是照例为孩子们分香蕉。
刚开始时，几个孩子好像忘了昨天的事，后来A说了一声“谢谢”后，每个上来拿苹果的孩子都会说声“谢谢”。
下午B的积木掉到地上，C马上帮他捡起来。
这时听见B对C说了声“谢谢”。
我从心里感到高兴。
而当孩子们为我做了什么事时，我也会对他们说“谢谢”。
有一句话是这样说的：
“播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。
”感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯。
到那时，我们的世界就会弥漫着爱的芳香。
20xx幼儿园感恩教学案例范文2
伟伟是一个虎头虎脑很聪明的男孩子，可是伟伟的很多行为却是我们老师，甚至其他人所不喜欢的。
伟伟是这个学习才来到我们班级的，刚来的时候一口的江苏方言，一不顺他的意，他就会挥起他的小拳头，来进行人身攻击。
不论是上课还是吃饭、午睡他都是那么随便的，自己想干什么就干什么，没有最基本的常规意识，经过半个学期下来，伟伟有了很大的转变。
镜头一
中午，我带小朋友去看了池塘里的小蝌蚪，那可是孩子们最喜欢去的地方了，因为气温有些高，没过一会孩子们已经是满头大汗了，我让他们在走廊上的阴凉站好，突然有一个刺耳的尖叫声：
“老师，伟伟把小蝌蚪弄死了。
”我赶忙跑过去，一看，几个小蝌蚪伟伟正捏在手里，看上去一动不动的，很明显小蝌蚪都已经死了。
这时，有小朋友哭着跑过来，伤心地说：
“老师是伟伟，捏死它们的。
”这时候，小朋友都有点混乱了，有的说伟伟真坏，有的说讨厌伟伟，更有的说明天让伟伟不要来我们班了，伟伟听着其他小朋友的这些话，满脸的委屈，泪水开始在眼圈打转了。
忽然，蒋XX小朋友跑到伟伟面前大声地说了一句：
“你真是个坏人，我们不喜欢你了。
”伟伟听了蒋XX的话，眼睛里的泪水终于忍不住了“哇”的哭了，嘴巴里还不停地说：
“我要妈妈，我要回家!
”
我马上让所有的小朋友都回到教室里来，让其他小朋友去喝水解小便，我拉着伟伟的手找一个比较安静的位置坐了下来。
这时，伟伟仍旧闭着眼睛在那哭着，我知道得首先问清楚事情是怎么发生的。
我拿着餐巾纸，轻轻地帮伟伟擦着眼泪，然后问道：
“伟伟，你怎么啦?
”他抬起满是泪水的脸看着我，慌张地说着什么但是我却听不懂，他的江苏方言。
这样他更着急了，重复了许多遍，我见他这么慌乱，便放柔我的语气，慢慢的和他说你是不是想说：
“我不是故意的。
”伟伟听了我的问话，点了点头。
“那你觉得你这样做对吗?
”伟伟摇着他的小脑袋，于是我又说：
“小蝌蚪是我们的好朋友啊，他和我们班里的小朋友一样，我们上课应该坐在小椅子上面，而它们是在水里的，如果离开了水，它们就会死的。
”伟伟用力的点了下头，然后看着我的眼睛说：
“老师，我知道了。
”经过这件事情，我发现伟伟变得会听我的话了。
分析：
伟伟也是个很聪明并且对很多事情都会很好奇的小朋友，一让他产生好奇，他就会有一定要知道，看个究竟的想法。
所以在我们没注意到他的时候，他很容易不小心做出一些别人认为是不对，而自己却不知道哪里不对的事情。
而在上面事件发生后，而我又能帮助其走出困境后，伟伟就对我有了一定的信任感，在事情解决的同时，我也更靠近了伟伟的心灵。
在伟伟用力点下头的同时，我从他的眼睛中看到了对我的感激。
镜头二
今天，音乐活动结束后，我们就开始吃点心了，小朋友都很自觉地拿好杯子准备吃点心。
许多能干的小朋友，经过小班一年的时间，已经都能自己拆开饼干的口袋了，特别是浩浩是我们班比较自立的男孩子，他也能自己拆的。
可是今天浩浩拿到饼干后，一会儿就跑来找我：
“老师，我拆不开。
”这时候伟伟看到了，很自主地帮起忙来了，不一会就帮浩浩把饼干拆了，看伟伟满脸的开心，我也竖起拇指表扬了他，这叫他更得意了。
浩浩拿着饼干想回到位置上去吃了，而伟伟却拉着浩浩不放，冒出一句让我很意想不到的话：
“浩浩，你应该说谢谢的。
”
分析：
伟伟经过一段时间后，有了很大的转变，他已经有了要说谢谢的意识，所以说，在伟伟转变中，我可以看到我工作的一点收获。
20xx幼儿园感恩教学案例范文3
铭铭（化名）现在小班就读，爸爸、妈妈在外工作。
培养孩子的重任就交给了他的爷爷、奶奶。
奶奶对孩子过于溺爱，给孩子造成了自私、任性、性格孤僻不认真学习的坏习惯。
记得刚入园那会，他天天面无表情，开口就说脏话，动不动就骂他奶奶，伸手就打小朋友和老师。
现在的孩子从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。
父母长辈、老师们为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，对父母、师长的劳动付出缺乏感恩之情，这都是由于个别家长对孩子过于“溺爱”造成的。
采取游戏活动进行矫正。
针对铭铭的情况，我在班上设计了一些活动，通过这些活动，让铭铭提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而减少任性行为的发生。
实行短时间“冷处理”。
有时候，老师有必要对孩子的不良行为故意忽略，特别是对容易冲动的铭铭，必要时可以实行短时间的“冷处理”。
抓住时机，及时鼓励。
教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机，进行随机教育。
创设适宜环境进行疏导。
教育的目的是要使幼儿在家、在园、在社会都能保持积极愉快的情绪、积极健康的情感和行为，这就需要教师和家长的密切配合。
因此我与家长商议在家里设置一个“**区”，提供彩笔、剪刀、颜料及各种结构的拼插玩具。
让其尽情的施展，然后家长给予鼓励。
这既是一种心理疏导，又是一种注意力的转移。
同时，以榜样示范、强化铭铭的正确行为。
要求铭铭的爸爸妈妈对孩子的错误要事先了解原因，不要用打来解决问题，教会他正确解决冲突的办法和技能。
引导与他人相处时要和气，有礼貌。
通过一段时间的教育、矫治，铭铭的任性行为减少了，各方面都有明显的进步。
他能高高兴兴的来幼儿园了，活动中情绪稳定了，对妈妈的要求也减少了。
变得爱画画，有耐心。
懂得与同伴友好地玩。
懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。
同伴对他也很认可，经常推荐他当组长，这不断促使他努力控制自己不良行为。
但要使其完全消除任性行为，尚需幼儿园、家庭协同努力，循循善诱，逐步实现。
铭铭小朋友定会成为一个天真活泼全面发展人见人爱的好孩子。
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