参加“夯实基础打造高效课堂”培训活动有感（共3页）1400字.docx

参加“夯实基础打造高效课堂”培训活动有感（共3页）1400字.docx

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参加“夯实基础，打造高效课堂”培训活动有感

　　**县双甸小学蒋春霞

　　真好，能有##市小学语文“夯实基础，打造高效课堂”的教学观摩活动。

　　跟以往不同的是，这次的语文课堂多了些泥土芬芳和务实求真，少了些妙曼矫情、高深莫测。

这对一味追求课堂“精彩纷呈”、“出彩”的我，无疑是一次观念上的洗礼，行为上的提醒。

　　一、  扎扎实实展灵性

　　“语文教育肩负的任务不是单一的，但是语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。

”言语是技巧，要掌握它，必须通过多次、反复的训练。

这几堂课都能以发展语言理解和运用能力为主线，科学合理地安排听、说、读、写、思等语文实践活动。

课堂上教师将识字、朗读、感悟、想象、复述等整合成几个生动活泼的板块，学习形式简单古朴，学生得到全面的训练和整体的发展，真正达到以简驭繁、以一当十、事半功倍的效果。

课堂上学习方法的指导随处可见。

吴建英老师带领学生探究带有“示字旁”、“衣字旁”的字各与什么有关，领悟形声字的奥妙。

对于学生不认识的字“舐”和“犊”，杨金萍老师和孩子们一起用字典查找，切实培养孩子运用工具书识字的习惯和能力。

“将书轻轻翻到……”“头正身直、两臂撑开、两脚平稳写好字”这类提醒让孩子的习惯培养落到实处。

更值得一提的是，每堂课上都有写字指导和训练。

师生共同分析字的结构、摆布，难写的字教师注意示范引领。

　　总之，课堂上扎扎实实地进行字词句段篇、听说读写思的“双基”训练，学生能听得清楚、说得明白、读得正确、写得流畅，启迪了学生感悟知识的灵性。

　　二、  真真切切显本色

　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”我们的语文课堂首先应是一个“求真”的课堂。

　　杨金萍老师用饱含深情的话语问：

“老牛除了会舔小牛，它还会做什么呢？

”“当我们看到这幅温馨画面的时候，你会对小牛说什么？

”孩子们的回答令人动容：

“小牛啊，有母亲的呵护，你是多么幸福啊！

”“小牛，在享受母爱的同时，你是否也该为妈妈做些什么呢？

”……情感是语文课堂的灵魂，也是语文教学的“气”之所在。

学生在课堂中，与老师、与同学、与文本实现真正意义的自主对话，从而让那种源于儿童本性的真情在课堂中汩汩流淌。

　　在徐萍老师执教的口语交际《学会作客》的课堂上，请一位孩子来表演受到教育后，懂事的小明去阿姨家作客的情景。

表演接近尾声，阿姨说：

“小明呀，公司打来电话，找我有事。

我得赶过去，你说怎么办呢？

”小明思索片刻，<莲山~课件>无可奈何地说：

“你说我该怎么办呢？

”孩子出乎意料的回答招来听课老师的一片笑声。

当然，教师的巧妙引导，让表演完美地结束。

　　在这里，我分明看到了一个个真实的语文课堂，看到了语文课人文性和工具性自然和谐的统一，感受到学生在这样干净、真实的课堂上尽情绽放着生命的本色！

　　三、  趣味盎然添活力

　　“教育的艺术是使学生喜欢你的东西。

”（卢梭）这些课堂都不约而同地注意在课堂教学设计中创设丰富的教学情景，做到课前“激趣”，课中“持趣”，课末“增趣”，营造一个充满磁性，吸引学生学习兴趣的课堂环境。

例如瞿聪聪老师的课前猜谜语，吴建英老师的课始看图猜字游戏，学生跃跃欲试；有趣的转盘识字，《找朋友》的歌曲表演，学生激情高涨；吴建英老师的“小小汉字，奥妙无穷”带给孩子更多的探索热情，徐萍老师的《学会作客》，指导孩子正确、自信地与人交往……

　　充满乐趣的课堂上，学生学习着，快乐着。