中段考试总结.docx

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中段考试总结

中段考试总结

　　11月20日下午，我校全体数学教师在会议室进行了中段考试试卷分析。

这次活动既是试卷分析也是一次精彩的教研活动。

通过老师们的交流、研讨、反思、提升、总结。

让大家得到了资源共享，每个人都有了一些收获。

同时我们也发现了一些问题。

　　我们继续发扬的优点是：

　　一、谦虚谨慎，不骄不躁的优良作风。

　　在试卷分析时，我们的老师总是先从自身找原因，没有怨天尤人，埋怨试卷问题等客观原因。

特别是老教师，这一点尤为明显。

比如，鲁凤梅老师在试卷分析时的第一句话便是，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”把一切责任揽到了自己身上。

其实，她在说这句话的同时，恰恰证明了她是一位难得的好老师。

还有杜秀珍老师、蔡秋英老师、林国芳老师等在分析试卷时踏实、认真的态度让人肃然起敬。

我校老教师的优良作风以及扎实有效的教学方法是我校的一宝，需要我们每个教师继承并发扬。

　　二、踏实认真、扎实有效的课堂教学。

　　从各个年级分析的情况可以看到我们学生的基本功很扎实，凡是课本上要求的，平时练习过的题型学生掌握的比较牢固。

让我们感到高兴的是我们学生的动手操作能力有所提高。

三年级、四年级、六年级的试卷上有操作类型的题目，学生的正确率较高。

另外，这次一年级的试卷“解决问题”这一板块严重超纲，但是三个班的数学平均分都在90分以上。

这一切都反映了我们平时的课堂教学比较扎实有效。

只要我们的功夫下在平时，抓住课堂要质量，我们就会一直向前进。

　　三、严谨治学、一丝不苟的教学态度

　　在分析到三年级的一道判断题时“爸爸一天工作8时”老师们对于“时段”是否能用“时”表示各执一词。

这时，我们没有把问题搁下不管，校长亲自从电脑上下载了教材编写者丁国忠教授的一篇文章，为大家解惑。

老师们严谨治学的态度是我们胜利的法宝。

　　四、工工整整、干净整洁的卷面印象

　　这次试卷分析我们人手一份各年级的卷子，无论分数高低，只看卷面非常入眼。

这说明老师们比较重视孩子们的字体，在平时下了一定的功夫。

今年，我校被批准为全国写字实验学校，在写字上我们采取了很多措施，也给师生提供了许多有利的条件。

在我们全体师生的努力下，孩子们能在一小练成一手好字，受益终生，将是我们莫大的骄傲。

我们需要注意的问题是：

　　一、漏题现象

　　在分析试卷时，无论低年级或是高年级都出现了有学生漏做题现象。

为此老师们很是可惜。

究其原因，学生有做题前不读题的习惯，眼高手低。

结果就出现了漏做题、少做一问的现象。

今后我们在平时的练习中注意培养学生耐心细致的好习惯。

另外，把学生在作业中的情况通过校信通及时和家长沟通，让家长教育学生在日常生活中养成好习惯。

比如，收拾文具、整理房间、遇事不慌、穿戴整洁等，因为生活中的表现和学习中的表现往往是一致的。

　　二、思维定势现象

　　学生在做题时，容易受思维定势的影响。

比如在一年级的卷子中有这样一道题：

把卡片上的数字按从小大的顺序排一排，数字有1、2、3、4、5、6、8、9。

有个别学生排成了1、2、3、4、5、6、7、8。

还有，学生在做时、分的单位转换时，部分学生把进率当成10或100。

这些现象都是学生受到了思维定势的影响。

为了减少这种现象的出现，我们在设计练习题时可以有意出一些干扰题型。

比如，在做口算题时，学生对于25×4=100非常熟悉。

那么，我们在练习口算时可以出24×5让学生上一次当。

当学生吃了亏时，我们趁机教育学生做题不能有侥幸心理，不能不经大脑便随口而出。

　　三、知识盲点现象

　　对于有些问题，部分学生就是理解不了，是我们在教学中遇到的难题。

对于这种现象我们在试卷分析时，分别交流了看法。

只好采用一些“笨”方法。

比如，在五年级卷子上有这样类型的题“李阿姨4分钟加工n个零件，平均每加工一个零件需要?

分钟”六年级有同类型的题目“步行千米要小时，步行1千米要?

小时，1小时能走?

千米。

”学生分不清谁除以谁。

我们采取的方法是在讲清算理的同时，告诉学生平均分的是谁谁就是除数，“平均每加工一个零件需要?

分钟”那么零件数就是除数。

还有有关分数应用题，可以教给学生一些特定的规律。

除了交给学生这些不太正规的方法，我们还要进行同类型题的练习，练习时不能蜻蜓点水，一定要反复、深入的练习。

　　四、拓展练习问题

　　在交流时，我们有一个共同的问题，对于课本上的题型都讲到并练到，但是我们往往少了一点东西。

那就是拓展练习。

在一年级卷子上有这样的题让学生选、、=、、填空，有学生不会，原因是书上是分开练习，这次是混合一起，平时没有练到，学生不熟练。

四年级有一题“过A点画出直线的平行线和垂线。

”有学生少做一步，其原因是我没有让学生混合在一起练习过。

讲完后匆匆而过。

我们在今后要提高课堂效率，精讲巧练，在学好基础知识的同时，进行拓展练习，提高学生分析问题，理解问题，解决问题的能力。

比如，三年级有这样一题“一张长方形纸片，长10厘米，宽8厘米，从中剪下一个最大的正方形，这个正方形的周长是多少厘米?

”在讲完后可以追问学生，剩下的是什么图形?

它的周长是多少?

也可再问一问面积。

　　今次的中段考试我考得非常不理想，语文才87分，全班才第4名，恨呀，想起往前的那一时我叱咤风云;可是我数学才79分，怎么办呀?

不是呀!

那是监考老师改错啦，我是80分的!

英语我好了一点点呀，是“可歌可泣”的90分呀，这90分我来的不容易呀，说起来时一把鼻涕一把泪呀。

政治我是按100分来算的，我是89分的;历史我是72分啦!

总分（政治和历史按50来算）一共是分，全班第九名!

　　这次我没有对自己很满意，没有考出自己的真实水平（本来是上学期第四名的，现在却......跌了五名......）可是我在考试前的几周没有认真复习，才会成绩这样的。

别人一个一个的超越我了，我还在原地踏步?

逆水行舟，不进则退!

每次上课我都不认真，所以成绩才这样的，我以后不会这样了，好好学习，天天向上。

　　在明天，我将会奋发图强，发愤图强，好好学习天天向上的，我一定会为世界作出贡献的，为全中国的人民造福，我将会造福百姓的!

　　语文考试中发现的最主要的问题出现在同学们的作文方面。

学生普遍存在一种自我为中心的心态，没有很好地做到跟着老师的思路和教法走，在写作上盲目地追求个性，而导致作文结构混乱、表意不清的情况比较严重。

俗话说，无规则不成方圆，凡事在表达自己的个性之前，必须要充分地掌握好体系和结构。

因此这里要提醒同学们要学会学习，学会接受，用心理解，消化提炼。

　　延续语文学科中存在的问题，我想谈谈同学们的学习习惯和学习规律性。

　　在文科的学习中，语言的积累绝对是少不了的。

语言的积累可以通过不同的手段来获取。

在语文学科里，语文备课组是要求同学们进行定期的练笔，每周有一次作文，这个作文可以是堂上的，也可以作为课后的。

而同样作为文科的英语学科，英语备课组是要求学生每周的周二和周四晚修7:

30-7:

45进行听力和口语的训练。

同时每一个单元之后会要求学生背诵一个段落。

每个单元会安排一次写作训练。

科任老师都会认真去落实这些工作。

从目前的情况来看，大部分的同学都能做到认真地完成这些积累工作。

但是在我们的检查中，也会发现部分同学对这些常规的学习积累重视不够，如在英语听说训练期间，会见到部分同学做其他科的作业;或者在语文早读的时候来补昨晚的功课。

对这些同学来说，少做一次半次的听力或者早读似乎没有什么影响。

但是，这种现象反映出来的情况，是这些同学在时间的安排管理方面存在问题，没有形成良好，规律的学习习惯。

平时的学习习惯没有养成，只会让自己的学习处于一个被动的地位，忙于应付，疲于奔命，到头来也无法取得满意的结果。

　　我们呼吁同学们要形成良好的学习习惯，主动学习。

这里的主动学习，通俗地说，就是要懂得什么时候该做什么，并且贯彻去做好，不是随心所欲，不断给自己找借口。

良好的学习习惯是我们学习事半功倍的法宝。

　　理科的学习：

　　和刚从高三下来的备课长交流，他们都觉得，我们这一届理科的同学，从整体来看学习能力和学习状态还是非常不错的。

但是也存在一些共性的问题：

在物理考试上反映出来的学生的运算能力较为薄弱，在数学和化学科目里面学生对灵活题目的处理欠佳，答题的规范性有待加强，在作业落实情况方面做得不好。

　　改进措施

　　1.对学生理科运算能力的提高，需要在课堂教学中注重提高课堂效率，抓基础，重学法。

在平时训练中，重视基础知识的训练和书写规范的要求。

对学习较好的同学以及中等偏上的学生要避免“眼高手低”的现象，在基础打扎实的前提下，拓展思维训练，提高解题能力和理科素养。

　　2.针对不少同学提出的作业量太大的问题，年级也召集各位备课长进行过专门的研讨。

我们达成的共识是，一些学科，如数学和物理，应该在保证足够的练习量的同时对练习进行精选，及时做好讲评和方法上的具体指导，提高效率。

而同学们在跟着老师的节奏走的同时，也应该在学习上有自己的自主性，对自己在理科学习上的困惑，应该主动地和老师交流，寻求帮助。

　　下面我会谈谈文科班的学习情况。

我想先从文科数学开始谈起。

对大部分的文科生来说，她们最大的难处估计就是数学了。

从各班成绩来看，5个平行班的及格率接近，成绩比较均衡。

实验班虽然及格率100%，但140分以上只有一人，120分以上只有19人，优秀率稍微偏低。

从年级的成绩分布来看，及格率刚达到60%，但80~90的比例较大，所以有提升的空间。

年级的优秀率才　%，文科尖子生解综合能力还有待提高。

可喜的是60分以下的学生所占百分比往届有所下降。

　　一.本次考试反映出的问题

　　从成绩看，及格率有60%，说明大部分学生对数学的学习是重视的，他们听课认真，能够跟着老师的思路。

作业基本上能完成，有部分学生还自行购买了课外辅导资料。

课外时间同学经常讨论数学问题，各班逐步形成学习数学的良好氛围。

　　这次考试也反映出文科学生学习数学还是有欠缺的地方，表现在：

1.对于知识点的理解不够深入，考题中如果出现多个知识点的串联时候，便感觉凌乱。

2.对于不常见的题型，对思维有稍为高的要求，或者和以前做过的题型出入较大的时候，学生显得手足无措。

这个问题说明我们大部分的学生只会模仿，没有形成数学逻辑和数学思想。

3.文科生普遍怕困难，没耐心，没毅力，反映在后两个大题中，题型平时有练习过，但得到高分的同学少之又少。

　　二.改进措施

　　1.老师们会正视学生差异，通过关心和鼓励帮助他们树立信心。

同时，我们也会从最实际的方面来开展工作。

我们是以班主任为牵头，针对本班学科困难生做出培优扶差的计划，由班主任和科任老师协商，定出辅助名单，在下一个阶段开展工作。

　　2.加强学法指导，在课堂练习或课外练习中鼓励学生不怕困难，多动手，在练习中培养自己的运算能力和良好的学习习惯。

　　文科的政治，历史和地理情况分析：

　　学生目前学习的主要问题是：

　　怕苦怕累、功利的思想较严重

　　据了解很多的学生自己不做归纳，在考前有相当多的学生希望老师给考试提纲，缩小考试范围，作为文科的学生这是很不明智的。

我们考虑到高考是“依纲靠本”，学生必须自己多看书、多归纳、多记忆，因此并没有接受学生的请求。

很多学生表示学习文科的最大问题是“不想记忆”。

　　文科的练习量相对是少一些的。

比如政治科现在只有一本课后练习，但接近1/2的同学平时完成的情况很不理想，或缺交、或只做选择题不做主观题等现象普遍。

由此可见，学生怕苦怕累、功利的思想还是较严重的。

　　没有掌握好审题、解题、答题的思路、要领、方法

　　在阅卷过程中，我们发现学生最大的问题是主观题不会审题，不知道题目问什么，答非所问，用错原理;相当多的同学口语化，不用学科术语回答问题。

主观题平时也有一定的讲练，但学生做作业偷工减料，测验讲评不专心，反复强调的要求没有落实，还有一些学生认为政治学习只要考前背一背就可以过关。

调查的结果也表明学生在主观题最大的问题是“知识运用上，无法将知识与问题相联系，答题思路不清晰”。

　　以上是我对年级中段考试文理学科的一些简单分析。

由于是对年级层面所做的分析，所以有可能会存在针对性不够的问题。

虽然刚刚我的讲话中，问题多过优点，但是希望家长们不要太担心，实际上，我们的孩子们，我们的学生们都是非常优秀的。

只是希望多暴露一些问题，让我们老师，我们家长相互间能对小孩的情况有一个更加客观的了解，更有效地帮助他们去克服困难和解决问题。

我们既要对他们有信心，也要对学校有信心。

欢迎家长们积极和我们的老师，班主任，年级组长联系。

我们有年级博客来展示学生在校的表现，有校讯通来告知家长学校的最新通知，也有公共邮箱来给家长反映意见。

我们希望这些渠道能给到家长一个和我们年级沟通的平台。

家校共建，我们离不开您的支持。