幼儿园游戏环境创设浅谈（共2页）700字.docx

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幼儿园游戏环境创设浅谈

　　什么是最好的，我想适宜的便是最好的。

如何才能创设出适宜幼儿成长的游戏环境？

首先要根据幼儿的年龄特点，兴趣爱好。

不同年龄段的孩子，认知水平不同，对活动材料的需要也不一样。

　　就拿我们大班的孩子来说吧，动手操作能力比较强了，在理解能力、模仿能力、合作游戏意识等方面有了一定基础。

提供适宜的材料，他们就能自主的玩耍。

有时会把作品展示给老师看，需要老师一个鼓励性的评价；有时会因为有小朋友不遵守规则而寻求老师的帮助；会给老师说说，他们需要的材料和活动方式，希望得到老师的支持。

　　有一天，小勃拿着他做的折纸作品“小猴子爬山”兴高采烈地对我说：

“老师，这是我新学做的，你看，这样小猴子就爬上去了。

”一边说，一边玩给我看。

末了，对我说：

“老师，今天我们就折小猴子爬山好吗？

”

　　下午活动，我准备好纸和剪刀。

先让小勃上来演示了他的“小猴子爬山”，然后由小勃来教小朋友做手工折纸。

孩子们玩得也很高兴，小勃的创意被支持与接纳，他也很有成就感。

　　因此，我认为，幼儿园游戏环境的创设不是物品的堆砌，不是东西越多越好。

　　一、游戏环境的创设首先应该是游戏氛围的营造。

　　和谐的师幼互动关系、学生的被尊重、理解和支持是游戏开展的基础。

有时候，就算没有材料，就是老师举起的一只手，孩子们冲跑、跳跃击掌也能让孩子们玩得乐此不疲。

　　二、游戏材料的分类投放。

如：

手工类、绘画类、益智类、运动类、阅读类。

　　孩子们可能对手工和绘画类的材料感兴趣，使用效率比较高；对科学类的材料就没有那么感兴趣。

比如，在投放“简易天平”、“灯泡亮起来”、“有弹性的材料”等材料以后，我发现就只有几个孩子来玩。

仅管玩得少，但是也是应该投放的。

　　三、指导幼儿管理环境。

材料的取放、游戏规则的遵守、游戏的礼仪训练。

培养孩子在游戏中：

不打扰别人游戏、不高声喧哗、胜不骄败不馁、懂得赞赏、学会分享。