K12学习三年级英语上册第三单元教案XX年pep新人教版Word文件下载.docx
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师生共同观看本部分的教学。
[Unit2Let’stal/A]
再次观看本部分，教师指导学生进一步理解内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答Thisis…。
T:
ho’sthis?
这是谁呀？
Thisisjohn.这是john。
herearetheygoing?
他们要去哪？
Toschool.
去学校。
学生扮演不同角色练习Let’stal/A。
教师介绍卡通人物itty,icey并进行交流。
还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词iss,rs,r。
Goodorning,boysandgirls.
S:
Goodorning,issang.
Thisisitty.
Hi,itty.
:
Nicetoeetyou.
Nicetoeetyou,too.
Let’sgotoschool.o?
o!
此时强调Let’sgotoschool.和Thisisitty.两句话。
提示学生Let’sgotoschool.一句，在单元B部分的Let’sdo活动中的“Gotoschool”曾学过。
教师注意新旧知识的衔接和结合，从“Gotoschool”导入到Let’sgotoschool.一句的理解“让我们一起去上学”。
Thisisitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
学生跟读并模仿Let’stal部分的内容。
再次观看本部分的教学，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。
教师在可鼓励学生说iss,rs,r此处的练习也是与Let’splay的活动相结合。
学生展示练习情况。
此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用iss,rs,r进行练习的小组。
用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
教学反思：
orning这词和拼音的发音像，要结合拼音规律，操练时，让学生模仿小鸟，趣味操练。
Let’sgotoschool!
是难点，先操练gotoschool，再用“一起上学”的游戏，效果较好，综合活动还不足，可以采用故事的形式，去点文字，让学生表演出来。
第二课时
教学目标
能听说、认读head,eye,face,ear,nose,outh,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,outh的学习。
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
outh一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
师生共同复习所学歌曲《Hello》、《HappyTeachers'
Day》
师生共同复习单元Let'
schant部分的内容。
全班边拍手边跟录音吟唱。
按小组，让学生戴上chengjie,ie,uyifan,Sarah,Zip,Zoo的头饰，练习本课A部分Let'
stal的对话。
再次出现课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"
小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。
"
小木偶自己介绍说：
Thisisynose./Thisisyhead.等等，由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,outh，让学生先初步了解单词。
教师指着自己说：
Goodorning.I'
iss/r…Looate.指着自己的头说：
Thisisyhead.用同样的方法依次介绍：
eye,face,ear,nose,outh，学生进一步学习单词。
用PoerPoint制作的，在学习新知识时使用。
教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意：
认读head,eye,face,ear,nose,outh的单词卡片和图片。
让学生听录音，跟读Let'
slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"
眼到、口到、心到、手到"
游戏：
Sionsays
教师发出指令，学生执行指令。
规则是：
如果指令前有Sionsays,学生执行指令，否则被罚下，如：
Sionsays,touchyourhead.学生摸摸头。
如教师只说：
Touchyourhead.学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理解touch、y、your三个词的含义。
趣味操练
小组活动：
教师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,outh。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
全体活动：
Listenanddra
学生按教师的指令画图，如教师说：
Draaouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye,face,ear,head，最后画出完整的一幅画儿。
教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
学生两人一组做练习，练习内容同
学生听录音，边说边做Let'
sdo部分中的活动。
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。
之后，在换另一名选手进行。
教后反思：
Looate可加上动作，eye把ee比作眼睛，y当鼻子，形象，有助于记忆。
练face,加入歌曲thissiyface，增加趣味性。
之后将单词放在eyesandears歌曲里操练，效果好。
最后，让学生同桌练习，touchyour…扩大操练面。
Unit3looate
第三课时
通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。
学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。
实际生活中的语言运用能力的培养。
eye,face,outh三个词发音的再次强调。
歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
教师播放本单元c部分的歌曲Head,Shoulders,neesandToes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。
让学生简单了解新单词Shoulders,nees
学生试唱歌曲Head,Shoulders,neesandToes
将head,eye,face,ear,nose,outh等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为3大组。
每次上来一个大组，个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。
用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
教师出示本单元第二课时的教学。
教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
听录音，画五官
做Let'
sdra部分的练习。
让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。
教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：
TeddyBear,jiBear等。
出示Let'
sdra部分，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音"
rong!
让学生做练习。
教师重复Touchtheground.和Turnaround.两句话，学生跟读。
Sionsays
Sionsays,touchtheground学生摸摸地。
Touchtheground.学生则不做任何动作。
将学生带到操场
让学生听Let'
ssing部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
再次听Let'
ssing部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。
鼓励学生要有自信心。
鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。
真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let'
sdo的内容。
游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touchyourhead.如果对方相信，就执行这个动作；
如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。
如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。
反之，则归指令方所有。
谁先出完牌，谁是胜利者。
针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。
第四课时
进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说Goodorning!
/Goodafternoon!
Thisis...Nicetoeetyou./Nicetoeetyou,too.Let'
sgotoschool.。
通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
进一步学习打招呼和问候语Goodafternoon!
Nicetoeetyou,too.。
Goodafternoon!
和Nicetoeetyou.的连读，以及afternoon的发音。
师生共同练习TeddyBear的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元c部分的歌曲Head,Shoulders,neesandToes，师生共同演唱。
让学生展示上节课所画的作品----头部图案。
彼此交流，介绍自己的五官Thisisyeyes.Thisisynose.。
教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用Goodorning.打招呼或问候，引出Goodafternoon!
的学习。
师生共同观看本课B部分Let'
stal内容的教学。
让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读B部分Let'
stal的内容。
教师再次强调Goodorning.和Goodafternoon!
两个句子的区别。
教师出示ie,uyifan,uyifan'
sother的头饰，在给uyifan'
sother准备手提包。
师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
uyifan:
Hi,o.
uyifan'
sother:
Hi.
o,thisisie.
Goodafternoon,ie.
ie:
Goodafternoon.
教师给学生分小组，三人一组分角色表演Let'
认一认，读一读，排一排
教师将B部分Let'
stal的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：
a.学生读卡片上的句子b.学生听录音，指句子c.不听录音，学生排列句子d.听录音，订正句子顺序e.全体学生读排列正确的句子。
教师鼓励学生自己读Let'
splay部分的句子。
教师将准备好的chengjie,ie,uyifan,uyifan'
sother,Sarah,Zoo的头饰和布袋木偶发给学生。
让学生表演Let'
splay部分的对话。
小组练习Let'
学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进行。
Readanddra
出示两张图，每张图上都是ie,uyifan,uyifan'
sother三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。
对话内容为：
Goodorning,ie.
Goodorning.
goodafternoon的发音很难，在这课堂上，操练还不到位，学生不落实。
可以分解读音，用不同的声音练习。
综合活动，可采用let’splay中的活动，借用木偶表演。
第五课时
能听说、认读body,leg,ar,hand,finger,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
能听懂Let'
sdo部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
进一步学习身体各部位的名词body,leg,ar,hand,finger,foot。
Let'
sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
head和hand发音易混。
教师播放"
Head,shoulders,neesandtoes"
歌曲的录音带。
并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
学生能听出所学单词：
head,eyes,ears,nose,outh
让学生试唱此歌曲。
Sionsays
Sionsays,touchthehead.学生摸摸地。
Touchthehead.学生则不做任何动作。
学生表演上节课所练对话。
教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,nose,outh来导入到身体各部位的学习。
让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,ar,hand,finger,foot。
head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
slearn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。
力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
认读body,leg,ar,hand,finger,foot的卡片和图片。
注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
让学生站起来，听Let'
sdo部分的录音。
一边听录音一边模仿书上图片做动作。
教师可以同学生一起，边听边示范。
教师通过动作示范，强调clap,snap,ave,cross,shae,stap的动作。
教师带领学生做动作，并用动作区分handandhands.如clapyourhands.并用同种方法讲解fingersandfinger,arandars,footandfeet,legsandleg的区别。
注意"
s"
的不同发音不必讲解，多次带读即可。
听Let'
sdo部分的录音，选择正确图案。
教师播放歌曲"
Ifyouarehappy"
的录音带。
师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
游戏
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令，学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
本课让学生动一动，说一说，演一演，学生兴致高。
难点在音和义，学生对不上，要在教完单词后，进行综合性强的活动，让学生从个别到综合，从而达到掌握个别的目的。
第六课时
本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。
做本课Let'
schec部分的听力练习和学习Let'
schant部分的歌谣。
schant部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。
不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
师生共同唱歌曲Ifyouarehappy，复习表示身体各部位的单词。
唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。
在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。
教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
如果指令前有Sionsays,学生执行指令，否则被罚下。
教师带领学生接着做Shoeyour…的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。
之后，教师说closeyoureyes.，将部分物品藏起，引出hereisyourpencil/pen/…?
教师示意学生找，找到后说Hereitis!
教师示范后找学生进行。
师生共同拿出准备好的单元所学文具的实物。
让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。
教师一边做一边问hereisypencil?
然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说pencil。
在从包中拿出铅笔回答：
Hereitis!
其它一些文具用相同的方法练习。
教师播放Let'
schant部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。
注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
操练Let'
schant
将学生分为两大组。
听音乐同时传球，音乐停时组学生问hereisyournose?
第二组学生回答Hereitis!
听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
听力练习：
schec要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
小组合作学习，发挥集体力量。
这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。
一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。
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