pep4集体备课Word下载.docx
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（2）教学单词teacher’soffice，garden，playground老师可以利用挂图或自己学校真实照片等方式教学这几个单词。
可以用Isthis….?
No,it’sthe…….引入。
（3）老师写出can同时标上重音让学生自己试着读出单词的读音。
然后做一个吃饭的动作让学生猜猜哪里？
（4）运用单词图片简单复习刚学的新词。
同时组成一副教学挂图。
（5）运用“Whereisthelibrary?
引出It’sonthefirst/secondfloor.”
利用实际的教学楼照片，呈现Whereisthelibrary?
It’sonthefirstfloor.学生认读，跟说。
然后分两大组对其他的单词进行问答。
2.听读正音。
Listentothetapeandreadthewordsandsentences.
3.合作学习。
Thestudentsreadthewordsingroups.
三、Practice
1.看口型猜单词。
师先示范，然后让学生做。
2.Lookandsay.老师出示图片，让学生快速抢答。
3.看动作猜单词。
选出5名学生表演动作，其他学生猜词。
4.单词和图片配对。
学生分两大组比赛，看哪组快。
5.Let’sdo.学生听录音看课本图片，然后边听录音边做动作。
老师发口令，打乱次序进行。
四、Production
1.Playagame.找一找老师出示教学楼各活动室图示，让学生看30秒，然后拿掉图示只留空白教学楼，老师问：
Whereisthecanteen/…..?
学生根据记忆边回答：
It’sonthe…….边将图片单词放入原来的位置中。
2.Let’sact.五、Progress
1.利用P4的图片进行听音标号的练习，
2.做基础训练的有关练习。
Homework:
1.听本课录音并熟读课本内容。
2.用英语介绍学校的功能室的分布，并且尝试写下来。
教学反思
PEP4Unit1MySchool（第四课时）
1、听、说、认读单词artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym和TVroom,并能结合语境正确运用。
2、听懂Let'
schant的内容，能跟着录音做相应的动作。
3、理解、会说Whereistheartroom?
It'
sonthesecondfloor.并能在情景中运行并运用。
【教学内容】BLet’sLearn
【教学重难点】教学重点：
听、说、认读新单词，理解其意义。
难点：
理解thefirst,thesecond序数词与one,two的区别。
【教学准备】导游帽、旗，磁带、相应的卡片。
．教学准备
Step1Revision
1、过把瘾
Whowantsbeaguide?
Theteachershowthecapandtheflag.LettheSsintrouducetheplace.（教师课前在教室周围布置好playground\garden\canteen\teacher’soffice\library）
2、小小指挥家
Iwatertheflowers.让学生指挥：
Gotothegarden.Theteachergotothegardenandwatertheflowers.
Ireadastory-book.
S1:
Gotothelibrary.（教师走近library,做读书状）
…..
Step2、Presentation
1、CAI出示男孩在画画的图
Lookatthepicture.Sayitoutanddofollowhim.Whocan?
让学生说并做：
Drawthepicture.教师指挥学生：
Gototheartroom.Butwhereistheartroom?
Picture1,picture2?
CAI呈现各室：
artroom,computerroom,washroom,….学生能找出正确的图，T:
Yes,thisistheartroom.学生认读artroom.
引出chant:
draw,draw,drawintheartroom.让学生能跟着节奏说一说动一动。
T：
Whereistheartroom?
sonthefirstfloororsecondfloor?
教师通过上下的指点让学生明白Thefirstfloor与Thesecondfloor的区别，学生基本能简单说出上下层的位子。
Teachthesewordsbythesameway.（computerroom,TVroom,gym,washroom）
computerroom:
playcomputergames
TVroom:
watchTVgym:
playpingpong
washroom:
washthehands
2、课件出示女孩唱歌的情景
Sheissinging.Yes?
Singinthemusicroom.Singinthemusicroom.Whereisthemusicroom?
Ss:
It’sonthe…floor.
Great!
Thisisthemusicroom.Themusicroomisonthesecondfloor.
2、Let’schant.
Draw,draw,drawintheartroom.Play,play,playcomputergames
Watch,watch,watchTV。
Play,play,playpingpong
Wash,wash,washthehands。
Sing,sing,singinthemusicroom
Step3Practise
Game1：
快乐对对碰
CAI出示快速转动的几个单词:
artroom,computerroom,washroom,musicroom,gymandTVroom,教师点击任意一个单词，学生快速读出这个单词并出示相对的学生卡片。
Step4ExtensionandConsolidation
1、完成活动手册的相应练习。
2、Designyourschoolmap.Talkaboutyouridealschoolingroups.Youcansaylikethis:
"
Thisismyschool.It'
sbigandnice.Thelibraryisonthefirstfloor.Therearemanybooksinthelibuary."
此项活动也可在课后完成。
（设计学校蓝图，培养学生的想象力、创造力等）
教学反思：
PEP4Unit2Whattimeisit?
（第一课时）
王冰莹出处地：
1.能听、说、认读本课时的主要单词和词组：
musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。
2.能认读句型：
Whattimeisit?
并做出相应的回答：
It’s…It’stimefor…
【教学重难点】Whattimeisit?
It’s…o’clock.It’stimefor….的理解和运用。
一、Warmingup/Revision（热身/复习）
1.教师播放第五单元Let’ssing部分歌曲，学生说唱，复习
1.Greetings
2.Let’ssingthesong“TenLittleCandlesDance”
1.听听做做
让学生依照教师的口令做动作：
“Showme1and3”，“Showme8”…“Showme0”.在学生听和做的同时，教师在黑板的相应位置写上这12个数字，在最后一个口令“Showme0”的时候，教师画上一个大大的“0”圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。
2.呈现Whattimeisit?
It’s
_____o’clock.
What’sthis?
（教师指着黑板上出现的大钟问）
S:
Itisaclock.（教师可引导学生说出此句，如果学生说不出clock，教师可以板书lock让学生认读，然后加c引出clock，然后领读clock。
）
Oh!
It’s
教师自问自答，并在黑板钟面上画出当时的整点时间，板书问答句，直接呈现新授句子。
3.Practise:
（1）Lookandsay.把彩色木棒当成黑板钟面的时针，分针画在黑板上指向12固定不动，教师移动木棒，让木棒轻轻敲打黑板发出声音（一个整点响一下），并问：
“Whattimeisit?
”，让学生随着木棒的移动说出不同的整点时间“It’s
’clock”。
o
（2）Listenandguess.让一个学生闭上眼睛或背朝黑板，另一个学生移动木棒，其他学生一起问：
Whattimeisit?
”根据木棒发出的声音，学生必须猜出时间“It’s
______o’clock.”
（3）Look,chantanddoactions.学生根据教师木棒的移动，变化答案，有节奏地说唱：
’clock.It’s
’clock.”两遍之后，换另一种方式：
学生问问题的时候需坐下，回答则必须起立。
把学生按大组或按男女生分为两部分，互问互答。
oo
Eg:
教师移动木棒，学生有节奏地说唱，互问互答。
4.呈现It’stimefor….
（1）教师转动木棒指向11：
It’s11o’clock.Timeforlunch!
边说边呈现出lunch的单词卡片：
Ihavefishandriceformylunch,andyou?
Ihave…（forlunch）
S2:
（2）让学生拿着教具钟，转动时针做一个会说话的钟。
Eg一名:
学生握着钟说Whattimeisit?
2o’clock,2o’clock.Timeformusic.Timeformusic.说完后根据教师指令传给下一个学生。
通过师生对话，在黑板钟面的相应处画上图以代表当时的课程安排，如可以用ABC代表Englishclass,用五线谱音符代表musicclass等等。
1.教师发指令：
It’s….o’clock.学生上台将时针拨到正确位置，然后学生发指令，其余学生做。
2.教师发指令：
It’stimefor….学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
学生仿做。
3.Let’sdo
4.Listentothetape,dotheaction.
PEP4Unit2Whattimeisit?
（第四课时）
1.能够听、说、认读四个动词词组：
getup,gotoschool,gohome,gotobed.
2.能够理解并在情景中正确使用句型：
It’stimeto….
【教学重难点】句型It’stimeto….与It’stimefor….的区别及正确使用。
【教学准备】教师准备与本课时相关的教学挂图、录音机、词卡、钟表模型。
1.Let’ssingthesong“OneTwoThreeFourFive”together.（三年级下册page26）
2.Numbersgame:
教师在黑板上写一些算式，如：
one＋seven﹦
nine－four﹦
three×
two﹦
A.单词呈现
1.四个动词词组：
师生一起玩“听句子，拨时针”的游戏。
如：
It’stimeforbreakfast.It’stimeforEnglishclass.等，教师按照一天从早到晚的活动顺序说句子，学生根据实际情况将时针拨到合理的位置，接着，教师边说Tick,tock.Tick,tock.边将时针拨到晚上9点，T:
S:
It’snineo’clock.师接着问：
Whatdoyoudo?
同时教师出示gotobed的图片或做睡觉的动作，引导学生回答：
Wegetup或Igetup。
然后教师继续说Tick,tock.Tick,tock.并将时针拨到早晨6点，T:
It’snineo’clock.T:
Whatcanyoudo?
Getup.（教师要注意引导学生说）接着经说完havebreakfast后引出gotoschool….gohome.
2.It’stimeto….
出示《家有儿女》中刘星的作息时间表，其中出现非整点时间：
6:
30
getup
7:
10
gotoschool
4:
25
gohome
9:
05
gotobed
教师让全部同学都来当刘星，问：
（教师拨动钟表模型指向6:
30问）教师接着问：
Now,whatcanyoudo,LiuXing?
找一学生回答：
Getup.教师由此导入句型：
It’stimetogetup.板书，教读。
同法练习其他三个句子。
3.Listenanddo:
教师发指令，如：
It’stimetogetup.让学生做起床、穿衣服的动作，教师说：
It’stimetogohome.学生做出背书包、向老师挥手再见、走路的动作等。
尽可能多地让学生听句型：
4.让学生看课本19页的四幅图，教师用Whattimeisit?
来问，直到学生能根据文字和图片“对号入座”地说对句子为止。
在这个过程中，学生说句子教师板书，领读，齐读。
B.听读正音
1.Listenandpoint.
2.Listenandrepeat
C.合作学习
以小组为单位检查单词的认读情况和用It’stimeto….造句情况，特别对基础比较差的学生，组内进行结队帮扶、互帮互学。
1.看动作说词组（一个同学做动作，其他学生说词组），然后逐步增大难度，看动作说句子：
It’s….（时间）It’stimeto….
2.Let’schant
（1）Listenandpoint.
（2）Listenandrepeat
（3）Saytogether.（可以加上动作）
3.Groupwork:
看课本第十九页，把陈洁一天做的事排顺序。
（1）
（2）
（3）
（4）
4.同学们，说一说你一天的活动吧！
先说给同桌听，再在班内交流。
It’s6:
00,It’stimetogetup.
It’s7:
00,It’stimetogotoschool.
It’s….It’stimeto….
课题：
Unit3Weather第一课时
教学目标：
1.听说、认读cold、cool、hot、warm、weather2.能够简单地描述It’swarm/hot/cold/coolin….;
。
教学重点：
句型：
It’swarm/hot/cold/coolin….;
词汇：
cold、cool、hot、warm、weather
教学难点：
单词weather的发音。
课前准备：
与本课内容相关的单词卡片，录音机、磁带，多媒体课件，以及下发给学生的表格。
教学过程：
Step1:
Warm-up
1、学生一起说儿歌（Let’schantP31）
2、教师手指自己的衣服说：
Iamwearinga….Whatareyouwearing？
引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：
ashirt、jeans、blackshoes….
Step2:
Presentation
Let’slearn
教师说：
It’swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.
教师播放一段英文解说的天气预报实录。
待学生看完后，教师说：
Thisisaweatherreport.
同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）
教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
教师播放Unit4Let’slearnA部分的课件。
学生观看。
教师提问：
Isitaweatherreport?
学生回答：
Yes,it’saweatherreport.
教师再问：
IsitwarminLhasa？
点击句子It’scoolinLhasa.
引导学生答出：
No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。
告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；
而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。
It’swarminBeijing.并引导学生跟读。
教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。
然后提问：
Whereiscool？
Whereiswarm？
启发学生回答：
It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.
Step3:
Consolidation
Let’sdo
教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
教师发布指令，学生做动作；
一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。
奖励优胜组。
两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
Step4:
Extension
完成Let’stry听力练习。
完成本课时练习。
Unit3Weather第四课时
1.能听、说、读、写单词windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
2.句型：
It’s…in…
掌握本课时词句，能做简单的问答和介绍。
准确读出本课五个新词并能正确拼写。
教学准备：
单词卡片、录音机、磁带、相关多媒体课件。
学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
What’stheweatherlikeinBeijing（Harbin/HongKong/Lhasa）?
It’swarm（cold/hot/cool）.
Step2:
1、播放Let’sdo部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播
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