暑假辅导班心得（共5页）3200字.docx

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暑假辅导班心得

　　xx/8/12   星期一  晴（绍兴44.1度）  

　　今天，我继续有条不紊地忙碌着。

经过一周和学生的接触，我管理班级已经不怎么吃力了，嗓子也不用总吼着,基本上叫了几声学生就能够安静下来。

但是有4个同学（小钰、小钱、小涛、小张）总是我说过之后又开始动了，要么折纸，要么划拳，要么拿瓶子相互撞，要么拿着彩色笔盒在那边甩，好像在给人抽签……他们的花样层出不穷，让我“应接不暇”！

　　第一节语文课，我让新二年级的学生默写《秋天的图画》，在他们默写的时候，我发现了很多东西。

小学一年级刚刚读完的学生写字速度很慢，只有100字左右的课文默写了15分钟。

他们有些人在默写的时候翻书，有些在交头接耳，还有的直接干坐在那里。

在默写时，他们问的问题比较多的是：

课文开头要不要空两格？

标点符号写错了算不算？

字不会写可不可以用拼音？

最终默写完成的时候，还有一些没有上交，他们大多是不会背课文的人。

令我吃惊的是，在下午最后一节课的时间里，他们在高老师的督促下竟然全都背出了。

这就是魄力！

　　第二节语文课，我给新六年级的学生上了《索溪谷的“野”》这篇课文。

他们给我的反馈是——这是我这段时间里上得最无聊的课文。

我想了想原因，应该是以下几点吧：

一是有两个女同学和两个男同学先后在课堂上讲话，然后我就让他们轮着站到后面，我呢就围着教室转着走，却因此分散了他们的注意力。

二是学生对朗读不感兴趣，我让集体朗读、个人朗读、我示范读、小组竞赛等方式都吸引不了他们的兴趣。

三是课文就只写了索溪谷的“野”，我对其中用得好的语句赏析不够，想象很奇特的句子挖掘不出来。

　　xx/8/13     星期二    晴

　　今天第一节课，我上的课文是二年级上册第4课《古诗两首》。

我原本以为给低年级上古诗课只要让学生掌握生字，了解诗句的大意就可以了。

经过这节课的实践以及各方面的查询，我发现小学低年段教学最好要结合插图，先让学生看着插图自己说，再适当地把他们讲得内容引导到文本上。

　　第二节课，我上的课文是六年级上册第5课《詹天佑》。

由于这篇课文比较长，我先让学生默读课文，读的过程中回答两个问题：

詹天佑是什么人？

他做了什么事？

之后，我们对文章进行了分段，并对每段大意进行了概括。

但是，我们在讲詹天佑造铁路的历史背景的时候，同学们都听得非常认真，甚至有人说：

“老师，你给我们上历史课得了。

”唉，一不小心历史讲多了，使语文课变得像历史课了。

以后要尽量避免。

语文课应该是集中于语言的表达形式，感悟其中的语言之美，培养学生语言的表达力和感受力。

　　xx/8/14     星期三    晴

　　今天第一节课,我给一年级小朋友讲了习作“我心目中的好老师”，以下是几位同学的话（不会的字喜欢用拼音）

　　第二节课，我给五年级的学生讲了“与科普同行”，学生可以从参观科技馆、观察自然生物日记、想象新型的科技等角度写。

但是他们很多人没有去过科技馆，在观察生物方面他们也不感兴趣，无从入手。

最后，许多学生都写了科技的日新月异的变化，比较了爷爷奶奶那个时代与现在这个时代的科技的不同，从而赞扬了科技的作用，表达自己将来要为科技做一份贡献的愿望。

此外，他们老师还给他们布置了写“与慈善同行”“与美同行”的作文。

至此，他们作文写完了。

下面晒晒一些片段：

　　我总结了一下，发现现在小学生写心灵美和做慈善事写的事还是跟我上小学时一样，像扶老奶奶过马路、在公共汽车上让座位，帮邻居家老爷爷老奶奶扫地、给乞丐钱、**区的儿童捐钱物等。

但我问了很多学生，他们说他们写的事有些都是造的，因为真的没什么好写。

写作的“真善美”去哪了？

　　xx/8/15     星期四     晴

　　今天第一节课，我给一年级小朋友上了二年级语文上册的识字2和第5课《一株紫丁香》的字词。

识字2可以编成一首顺口溜：

练书法，画图画，下象棋，比比谁的本领大；弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技。

其实这个样子讲是为了方便学生记忆，让他们把相同类别的词语记住。

但是还是有很多人会死记硬背，背的时候一个词要想好久。

他们在读字的时候，最大的缺陷就是前后鼻音不分。

他们在抄字的时候，还经常会把字抄错，要么多一笔，要么少一笔。

很多字书上写得很大，但是他们还是要我再在黑板上写一遍。

在上课过程中，一个女生突然留鼻血了，她立刻把头后倾，我想起大一上学期学的儿童生理卫生与保健的知识，就拿来餐巾纸让她塞住鼻孔，并让她把头微微前倾。

在流鼻血时，最忌把头后仰，那样会加速血留到咽喉部，产生恶心的感觉，严重的会导致呼吸不畅。

　　第二节课，我上的是六年级上册第6课《怀念母亲》，作者是季羡林。

在上课之前，一个女生把一个男生的笔拿了过去，那个男生就把那个女生的英语书扔到了地上，书有一点破损，那个女生就大哭不止，一直站在那个男生的背后，让她坐到自己位子上也不听。

后来，她跑回家把妈妈叫来了。

结果，她妈妈来了之后把那个男生也说哭了。

对于小学生来说，哭是一招杀手锏，但要因人而异。

我带的班上的一个小男生小颜心情郁闷或者生气的时候会哭，而我越理会他他的动作就越夸张，后来我就让他在那边哭，不理会，相反地他很快就不哭了。

　　xx/8/16     星期五    晴

　　今天早上，我带着昨晚折好的青蛙来到了教室。

之后，把青蛙给了昨天表现好的人。

第一节语文课上的是二年级上册第6课《我选我》，印象中小学特级教师薛法根老师曾经上过这篇课文的公开课。

我看了一下课堂实录，在上课的时候借用了薛法根老师整理的两组词语：

补选、愣住、亲切、掌声    委员、班级、集体、教室。

　　课一开始，我请了两个同学起来读一下，发现他们读得又快又正确，问了原因之后发现他们每天会自觉预习课文。

在上课过程中，我首先问了同学们他们一年级的时候班级有哪些委员，发现他们班级里有班长、副班长、学习委员、安全委员、纪律委员、劳动委员和5个值日班长（周一到周五每天一个），其余的就是课代表和组长了。

然后，我开始把课文从头讲起，我重点讲了刚刚两组词语在文中的意思，此外，文中有个词“静悄悄”，我让同学们讲出类似abb的词，发现他们纷纷踊跃举手，有白茫茫、绿油油、黑乎乎、金灿灿、黄澄澄、黑黝黝、红彤彤等。

　　不仅如此，学生的思想还是很独特的。

在文章的开头我让同学们仿照“李小青是我们班劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青”的句式讲讲，一个同学回答说：

“我的妈妈是护士。

护士是我妈妈。

”后一句讲得并不准确，我就即使纠正过来了。

在文章的最后我问同学们：

“为什么王宁的话刚讲完，教室里响起一片掌声”，有同学回答说：

“那时候快下课了，同学们都很高兴。

”这个回答很现实，因为他们想要让我下课了。

在快下课的时候，小妍自信地站起来说她能改编这篇课文，我一听很惊讶，听了之后才发现她只是把文中的人名换了一下。

即便如此，我还是鼓励了她，她有这种想法和勇气非常不容易。

　　第二节课我上的是五年级的语文课。

我们今天上的是六年级上册第7课《彩色的翅膀》。

这节课我明显感觉到小学高年级和低年级的差别，高年级上课特别消极，不愿回答问题，就盼望着下课。

我先让同学们默读课文，圈出生字生词，我随机点了一个同学起来回答，他的答案是没有。

再请了几个同学起来回答，字词也是零星几个。

这篇文章最难的是给全文分段。

我花了很长时间才讲明白。

　　今天改作业的时候，我发现戏的部首可以是左边半边或右边半边，琴的部首是“王”，养的部首是“羊”……平时对字的理解真是太粗糙了。