新人教版初中语文七年级上册第三单元导学案.docx
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新人教版初中语文七年级上册第三单元导学案
极乐乡中心学校七年级语文（上）导学案
《春》
课型：
新授课主备教师：
马忠仓辅备教师：
马秀英马玉琴审阅：
班级姓名组别评价
第一课时
【学习目标】
①反复朗读，感知内容，体会美感。
②理清思路，培养细致观察事物，抓住特点描述的能力。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
【使用说明与学法指导】
1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。
2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。
3．查找资料，搜集有关描写“春天”的名诗词。
【自主学习案】
一．朗读指导
①读音正确，声音洪亮。
②把握好感情基调的变化。
③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
1．熟读课文，把你喜欢的句子写下来，并说说理由。
2．你最喜欢“春”的哪一幅画面？
说说理由。
二．知识链接
作者朱自清（1898——1948）字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。
主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》《春》等；有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
三．基础积累
1．给加点的字注音
酝酿鸟巢蓑衣嘹亮应和薄烟黄晕水涨捉迷藏
2．解释词语
酝酿：
应和：
卖弄：
欣欣然：
呼朋引伴：
宛转：
花枝招展：
【课堂探究案】
【合作研讨·文本探究】
1．文章主要写了什么内容？
抒发了作者怎样的情感？
2．文章从哪几个方面来写“春”的？
3．作者从哪几个方面描绘春天的？
请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。
4．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？
5．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。
请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。
【总结反思·拓展延伸】
有人说：
“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，请将自己搜集的写春天的诗文写下来。
【课后总结】
1．学习心得：
2．我的问题：
第二课时
【学习目标】
1．学习本文抓住景物特点和运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作手法。
2．揣摩词语，品味语言。
【使用说明与学法指导】
熟读成诵，规范书写，认真限时、独立完成导学案。
【复习导学案】
1．《春》的作者是，字，他的名篇散文有。
2．描写春草图及文末的三个比喻句。
【课堂探究案】
【合作研讨·语言品析】
1．体会加线词语的生动性。
①小草偷偷地从土里钻出来。
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
③呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
2．找出课文中采用比喻、排比、拟人、反复修辞手法的句子各一句，并体会其作用。
【综合探究·写法借鉴】
这篇散文在写法上有很多值得学习和借鉴的地方，请找出你最欣赏的片段，谈谈其写法的妙处。
【总结反思·拓展延伸】
1．对“春风又绿江南岸”中的“绿”字，古人评价相当高，你认为好在哪里？
谈谈你的看法。
2．以“家乡的春”为话题写一段文字。
词汇参考：
朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮黄晕 烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）
极乐乡中心学校七年级语文（上）导学案
12《济南的冬天》导学案
课型：
新授课主备教师：
马忠仓辅备教师：
马秀英马玉琴审阅：
班级姓名组别评价
第一课时
【学习目标】
1.理解课文内容，理清文章层次结构和主要内容。
2.有感情地朗读课文，做到声情并茂，体会声情并茂，体会语言的美点所在。
【使用说明与学法指导】
1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。
2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。
【自主学习案】
一．背景解读
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
二．基础积累
1.给加点的字注意，或根据拼音写汉字。
济南（）镶边（）贮蓄（）zhù（）立水zǎo（）
真得（）算是个宝地暖和（）chéng（）清宽chǎng（）
2.形近字组词。
髻（）攘
鬃（）镶
鬓（）嚷
3.解释句子中加点词语的意思。
（1）在北中国的冬天，而能在温晴的天气，济南真得算是个宝地。
温晴：
（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
秀气：
（3）就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
不忍得：
（4）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
卧：
三．文学常识
4.散文表达方式的不同可分为散文，散文和哲理散文，本文属于，散文的特点是。
5.《济南的冬天》的作者是，原名，字，北京人，我国现代著名作家。
主要作品有《》，话剧《》等。
他是一位语言大师，他在观察生活、反映生活上所表现出来的特有的诙谐、幽默的风格，使他的文章独树一帜。
四．整体感知
6.根据课文内容，按要求在括号里填上相应的关键词语。
特点比喻
天气（“温情”）
阳光“慈善的冬天”（“”）——（“”）
冬山、雪“带水纹的花衣”（“”）——（“”）
水、天“终年贮蓄绿色”（“”）——（“”）
【课堂探究案】
一．文本探究
1.朗读课文后，先说一说济南的冬天的总体特点是怎样的。
2.为了说明济南冬天的特点，作者先描写了对济南的总体感受，然后依次选择了济南的哪些景物来表现冬天的特点？
3.作者对济南的冬天既绘山景，又描水色，那么在这些描写之中渗透了自己怎样的感情呢？
二．语言品析
4.下列句中加点的字都很生动，请你从品味中感受它的美妙之处。
（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
（赏析提示：
从句子的修辞这一角度，写出了济南的什么特点？
）
（2）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
（赏析提示：
从动词的妙用角度，写出了济南的什么特点？
）
（3）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
（赏析提示：
“太秀气”有没有责怪的意味？
）
（4）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
”给你怎样的感觉？
三．拓展延伸
5.济南的冬天的独特的气候特点是什么原因造成的呢？
你能通过尝过的有关知识解释一下吗？
第二课时
【学习目标】
1.学习本文寓情于景、情景交融的写法。
2.体会比喻、修辞手法对突出景物特点的作用。
【复习导学案】
1.下列句子中画线词语的解释没有结合句意的一项是（）
A.自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
（晴朗无云）
B.就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些山太秀气！
（娇柔而秀美）
C.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……（清澈明亮）
D.……自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
（灵活而不可捉摸）
2.在下列空白处填上恰当的词语。
那水叫，不结冰，在绿萍上冒着点热气，水藻越绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿！
3.下面句子中甲乙两句哪一句表达效果好些？
为什么？
甲：
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：
“你们放心吧，这儿准保暖和。
”
乙：
这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
【课堂探究案】
一．语言品析
1.作者写山景时的空间顺序是怎样安排的？
2.课文第一段从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点？
有了什么表现手法？
这段与下文有什么关系？
3.在这段文字中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
”这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应？
4.课文中的“响亮”是什么意思？
“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以？
为什么？
５.品“请闭上眼睛想：
一个……这是不是个理想的境界”一句，赏析它的精妙之处。
二．写法探究
重读课文“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气……像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南”这部分文字，请探究写法。
6.回答阅读问题要以文本为根据，这是很重要的阅读技巧，请你根据这样的认知说说文中“绿的精神”指的是什么？
7.“整个的是块空灵的蓝水晶”一句写得很妙，妙在它紧扣住济南冬天的“”（用一个字来回答），理由
8.对事物有了感情，便会自然而然运用人格化的手法（拟人）去描摹事物。
这段文字把水这与得很有灵性，原因即在于此。
从这段文字来看水的灵性的具体表现是：
。
9.写景，重在表现景物特点，能抓住景物特点的文章才是经典的写景文章，本段文字重在表现济南冬天的特点。
10.想一想，本段运用了哪些写作方法描绘出这么精彩的画面？
三．拓展延伸
11.通过学习本文，你应该想到：
在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。
平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。
请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡的无限热爱之情，借鉴课文中的写作方法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。
13《风雨》学案
班级姓名
【学习目标】
1、朗读课文，梳理文章内容。
2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
【学习重难点】学会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
【资料准备】
1.走近作家作品
贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。
贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
2.题目解读
汉乐府《古歌》云：
“秋风萧萧愁杀人。
出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？
”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
【学习过程】
一、自主预习
1.给加点字注音。
偌大（）刹那（）蜷曲（）
屋檐（）疏忽（）锥形（）
2.解释词语
偌大：
刹那：
疏忽：
3、朗读课文，感知课文内容
（1）.自读课文，想一想主要写的是什么内容？
（2）.本文是一篇写散文，请逐段朗读课文，想一想：
各段都写了哪些景物？
（3）.作者是从哪些方面来描写风的？
写出了风怎样的特点？
二、合作探究
1.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。
作者采用的是一种什么写法？
找出描写的句子。
2.“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？
有什么作用？
3.“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。
”你认为句中哪些动词用得好？
为什么？
4.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
”这句话采用了什么修辞手法？
作用是什么？
5.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。
”这里用的是什么修辞手法？
有何妙用？
6.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？
为什么？
7.读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？
你认为作者写作本文的主要目的是什么？
3、交流展示，师生质疑。
4、拓展延伸
5、课后作业完成练习册习题。
六、【课后反思】
14《秋天》导学案
班级姓名组别评价
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课语言，把握作者的感情。
2.感知课文内容，体会诗歌的意境，并揣摩、品味本文优美的语言。
3.培养热爱大自然、热爱生活的思想感情。
【使用说明与学法指导】
1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。
2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。
【自主学习案】
一．走近作者
《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。
他不像当时的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重；也不像他们拘守个人狭小天地，缠绵悱恻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待，而是难得地将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗的纯净的诗意诗风。
诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的意义，实则意味情味既深且长。
诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能色住读者心魄的东西。
二．基础积累
1.缎带下列加点字注意并解释整个词语。
（1）肥硕（）
（2）栖息（）
（3）寥阔（）
（4）枯涸（）
（5）清洌（）
（6）梦寐（）
2.诗歌的语言形象含蓄，一些普通的词在诗句中意思往往变得隽永深沉，请品味下列加点的词的深刻含义。
（1）放下饱食过稻香的镰刀。
（2）秋天栖息在农家里。
（3）秋天梦寐在牧羊女的眼里。
三．文学常识
3.本诗作者，四川万县人。
现代、，代表诗集等。
4.现代诗的基本特征有：
（1）诗歌的本质是的，真诚、挚烈的；
（2）诗歌的形象刻画需要高度的和集中；（3）诗歌还讲究语言的性，现代诗虽没有严格的格律载波，但也要求既有自由变化，又有内在的和谐。
四．整体感知
5.根据诗歌内容，概括说说每一小节表现的是具有什么生活特点的秋景图，填在横线上。
（给他们合上整齐、漂亮的文字）
：
幽谷、农舍、瓜果
秋：
江面、圆网、渔船
天：
蟋蟀、牛背、牧羊女
【课堂探究案】
一．脉络梳理
1.为什么说这是一幅乡村秋景图？
2.诗歌抒发了作者怎样的感情？
3.作者是按什么顺序写景的？
二．语言品析
4.本诗语言准确，生动传神。
找出你喜欢的句子有感情地读一读，并做好批注。
学法链接
（一）：
我最喜欢这句话，因为它运用的修辞，写出了（词语），因为。
5.想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说谱什么喜欢这幅图。
学法链接
（二）：
我最喜欢这幅画，从中我想象到的情景。
6.为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子“这比喻用得好？
三．拓展延伸
秋景【美】锹金森
晨曦比往日更柔婉
毛栗变得褐色可爱
浆果的面颊多么丰满
玫瑰在效外盛开
枫树扎着华丽丝巾
田野披上艳的轻纱
我不愿显得古板
也佩戴了一枚胸花
7.这首诗与何其芳的《秋天》在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，请任选一个角度稍作分析。
【课堂检测案】
1.找出句子中的错别字并改正。
（1）向江面的冷雾撤下园园的网。
（）
（2）轻轻摇着归舶的小浆。
（）
（3）草野在悉蟀声中更辽阔了。
（）
2.选出下列诗句中节奏划分正确的一项（）
A.伐木声丁丁/地飘出/幽谷
B.秋天/栖息在/农家里
C.放下饱食过/稻香的/镰刀
D.震荡了/清晨/满/披着的/露珠
3.写出诗的上句或下句。
（1）放下饱食过稻香的镰刀，。
（2）向江面的冷雾的撒下圆圆的网，。
（3），溪水因枯涸见石更清洌了。
（4）那满流着夏夜的香与热的笛孔？
。
重读课文“震荡了清晨满披着的露珠……秋天栖息在农家里“这部分文字，回答问题。
4.这节诗从多种感官司角度出发，描写秋景。
“伐木声丁丁地飘出幽谷“一句是从角度，写出了幽谷的特点。
“稻香”从角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
5.“秋天栖息在农家里”一句运用了的修辞手法。
6.如果把“栖息”换成“停留”或其他的动词，好不好？
为什么？
7.这一节诗歌所描写的画面可以用一个什么词来概括？
它由哪两个场景组成？
8.对于秋天，有人看到的是它的萧瑟，有人看到的是它的明净，有人看到的是它的收获，就如作者一样，你见到的又是什么？
对于秋天，你是否有更多自己的思索呢？
请谈一谈。
15《古代诗歌四首》导学案
班级姓名组别评价
第一课时
【学习目标】
1.品味《观沧海》《次北固山下》这两首诗歌的语言，体味诗歌的意境。
2.有感情地反复诵读并熟练地背诵这两首古诗。
【使用说明与学法指导】
1．熟读成诵
2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。
【自主学习案】
一．背景解读
《观沧海》：
汉南帝建安十年（205），曹操平定冀州，袁绍的儿子袁尚、袁熙投奔乌恒（东胡族的一支），次年乌酌量人攻破幽州，俘虏汉民十余万。
为消除边患，进而统一北方，曹操于建安十二年五月率师北伐。
在八月的决战中，曹操以少胜多，大败敌军。
凯旋途中，他跃马挥鞭，登上了秦皇、汉武曾登临的碣石山，心情激荡，浮想联翩。
《观沧海》便是他当时思想感情的抒发。
这是一首抒情诗，它通过写观沧海所见的壮丽景色，抒发自己意气昂扬的豪迈感情。
《次北固山下》：
古时交通不发达，流落外秀或在外任官的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了古诗中一个重要的主题。
这首诗就是写乡愁的。
诗人曾往来于吴、楚之间，不昨归家，故有此作。
二．基础积累
1.默读一遍课语言，然后在文中找到下列词语并划出来，借助注解和字典，将意思写在书上。
上课测试时请给画线字注音。
碣石（）澹澹（）白沙堤（）萧瑟（）
沉没（）竦峙（）
2.解下下列词语的意思。
（1）若：
（2）幸甚至哉：
（3）次：
（4）残夜：
（5）耸峙：
3.根据意思填充诗句。
（1）潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。
（）
（2）江山春早，旧年未过新春已来。
（）
（3）希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
（）
三．文学常识
4.请同学查阅资料，积累相关文学常识，独立完成以下内容。
（1）《观沧海》的作者是，字，末年家、家、诗人。
他的诗以见称。
（2）《次北固山下》这首诗作者是，是代诗人。
（3）我国古典文学当中的唐、宋、元、汉、先秦、明清毋庸置疑成为我国五千年文化水彩夺目的代表。
（4）律诗的四联分别叫、、、。
四．整体感知
5.《观沧海》中最能体现作者十大的胸怀的诗句是：
6.《次北固山下》中直接表达了思乡之情的诗句是：
【课堂探究案】
一．脉络梳理
1.《观沧海》是写景抒情诗，描绘了一幅景象，抒发了的抱负。
二．文本探究
2.《观沧海》一诗以哪个字展开来写的？
这首诗写了几层意思？
哪些诗句是写现实的？
哪些诗句是想象的？
3.《次北固山下》一诗的四联各写了什么内容？
四联之间有怎样的关系？
4.想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？
5.“潮平两岸阔，风正一帆悬”中哪几个字用得好，可以成为炼字的典范？
请找出，并品味妙处。
三．拓展延伸
6.朗诵“日月之行”至“若出其里”的诗句，请你运用想象，绘制一幅《曹操观海图》，并体会其中表达诗人何种情感。
7.
（1）情思是诗。
我们品味“无可奈何花落去，，小园香径独徘徊”的落寞惆怅；也感受“，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的怦然心动。
（2）情怀是诗。
陆龟蒙歌咏凌波独立的白莲，“无情有恨何人觉？
”；杜甫高歌至死不悔的理想，“，吾庐独破受冻死亦足”。
（3）情结是诗。
龚自珍用“，化作春泥更护花”吟唱凄风无情、落花有意的生命之歌；李商隐用“，蜡炬成灰泪始干”倾诉思念不尽、泪水难干的绕指柔肠。
（4）情谊是诗。
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是高适送别董大时真诚的劝慰；
“，天涯若比邻”是王勃送别杜少府时豪迈的宣言。
8.请诵读咏秋的句句。
（1）落霞与孤骛齐飞，秋天共长天一色。
（2）树树皆秋色，山山唯落晖。
（3）寒山转苍翠，秋水日潺暖。
（4）长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
（5）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
（6）秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
（7）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
（8）今夜明月人尽望，不知秋思落谁家？
（9）不似春光，胜似春光。
寥廓江天万里霜。
（10）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
（11）自古逢秋悲寂廖，我言秋日胜春朝。
（12）欲说还休，却道天凉好个秋。
第二课时
【学习目标】
1.体会《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》两道诗歌的意境及思想感情。
2.有感情地反复诵读并熟练地背诵这两首古诗。
【预习导学案】
一．背景解读
《钱塘湖春行》：
这首诗是长庆三年或四年（823或824年）春天白居易任杭州刺史时所作。
他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。
这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得春意盎然，恰到好处。
《天净沙·秋思》：
马致远仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，总有与自己心上人聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对国家的哀伤连结在一起。
这种令人荡气回肠的哀伤倾注笔端，用心血苦吟，写出了许多《天净沙·秋思》这种凄婉的曲子。
这是一篇抒情作品，仅用了28个字，就生动地表现出一个长期漂泊在他乡的游子的哀愁。
二．基础积累
1.在横线上填写恰当的诗句。
（1），行舟绿水前。
（2），风正一帆悬。
（3）水何澹澹，。
（4）秋风萧瑟，。
（5）《次北固山下中表现具有普遍意义的生活真理，给人以乐观进取、积级各上的精神鼓舞的句子是：
，。
（6）《观沧海》中以虚景表现诗人主观感受的句子，；，
。
2.形近字组词。
碣（）澹（）
竭（）赡（）
揭（）瞻（）
谒（）檐（）
三．整体感知
3.《观沧海》中你最喜欢哪一句呢？
谈谈你的理解。
4.《次北固山下》中是怎样融情入景，将思乡情思一步步推向高潮的？
【课堂探究案】
一．文本探究
1.《钱塘湖春行》中的四联各写了
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