关于四季的教案Word文档格式.docx

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我知道冬天很冷，没有花没有草。

　　生２：

我知道春天桃花会开。

　　生３：

夏天花会开得很多。

　　（教师根据学生的回答贴出课本中的彩图）

　　４、你收集到四季的什么图片？

请分别贴到写着“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。

　　让学生接触课本外的信息，整体感知四季的特点，激发学生对四季的兴趣。

　　二、认读生字、初读课文

　　１、同桌朗读全文，互相检查课前自学情况；

要求做到：

读准字音，读顺课文。

　　２、检查生字从读情况：

出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们多读；

表扬小同桌成功地进行合作学习。

　　３、检查课文初读情况；

全班齐读全文。

　　４、教师范读全文。

　　通过独自预习、同桌读、领读生字词、自读齐读、听范读课文等多种读的方式，让学生能正确的读通课文，培养学生自学、互助的能力。

　　三、精读课文．感受四季奇妙的美

　　过渡：

你喜欢哪个季节？

　　尊重学生的.选择，鼓励个性的张扬。

　　（以下按课堂实录的顺序排列四季的教学）

　　１、春天：

　　⑴你为什么喜欢春天？

　　生：

春天很暖。

春天，小草小树都发芽了、绿了。

　　……

　　指名读后齐读。

　　⑵师：

春天会发生什么有趣韵事情呢？

请看！

　　（出示春天的动画课件，感受春的可爱）

　　⑶师：

想一想，还有什么美景也是春天的景象呢？

小鸟在唱歌。

花儿开了，很美丽。

　　口语训练，增强对春的感受。

　　⑷男女同学练习美读后全班齐读。

你还喜欢什么季节？

　　２、冬天：

　　⑴冬天那么冷，你为什么喜欢她？

　　（师播放轻音乐夹杂着北风呼呼的声音，看雪花纷纷扬扬落下的动画．感受冬天的可爱。

）

　　针对南方的孩子对雪景的向往，让他们通过视觉与听觉感受冬天的美。

冬天可以玩雪。

　　师：

北方的冬天可以玩雪，我们南宁的冬天是怎么样的？

南宁的冬天很美丽。

南宁的冬天花儿还开放。

　　⑵谁想读冬天的小节？

想读就读。

　　⑶指导读出“顽皮”的感觉：

比一比，谁读得好。

　　指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。

　　激励男生和女生比赛读，读后各选一人评价。

　　在竞争中培养自信心，增强荣誉感。

引导学生善于合作学习，重视过程评价，让学生在练读和评价中感悟读书方法，提高读的水平。

　　⑷齐读。

　　３、秋天：

　　⑴出示课讲。

师随轻音乐导学生进人动画，以旁白的形式让学生理解谷穗为什么会“鞠着躬”。

　　让学生在欣赏中理解课文。

　　⑵请学生推荐班上读得好的同学读一读

　　（学生推荐了两位学生朗读）

大家来和她们比一比。

（全班再读）

　　培养竟争意识，激发读的积极性。

你还想请哪位同学读？

　　（请一位读得少的同学读）

　　４、夏天：

　　⑴指名读后听一段轻快的《蛙声小夜曲》，思考：

　　青蛙会对荷叶说什么呢？

　　（同桌交流）

　　⑵学生模仿青蛙的口吻说；

我最容欢夏天，我可以游泳了。

青蛙说，我可以吃冰淇凌了。

　　听音想象，激发灵感，训练语言。

　　⑶齐读，读出感情来。

　　鼓励学生大胆尝试并互相评价，教师进行个别指导的同时，也使其他同学学习到朗读技巧，并知道善意的指导和评价该如何表达。

关于四季的教案3

　　教学目标：

　　1．认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。

认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学时间：

2课时

　　第一课时

　　1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　2．认识课文中的生字。

　　3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

　　教学教法应用：

　　小组讨论法，质疑问难。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。

　　教学过程：

　　一、导入

今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？

让我们来看大屏幕。

　　看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。

这4幅图分别画的是什么季节？

怎么看出来的？

用简短的话说一说。

第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。

我们从草芽、小鸟可以看出是春季；

从荷叶、青蛙看出是夏季；

从谷穗看出是秋季；

从雪人看出是冬季。

这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

（板书课题2．四季）

　　齐读课文。

　　二、新课内容

（一）初读课文

　　1．师：

下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。

再数一数课文中有几句话，开始。

　　2．师：

这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

　　3．师：

不错，希望大家在读的时候一定要注意。

我们来开火车读。

　　4．师：

刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？

有4句话。

好，请一位小朋友来读一读第一句。

（放图和第一句话的投影。

（二）再读课文，理解内容

　　1．学习第一句。

（1）师：

谁来说一说（板书：

说），这句话写了什么？

写了，草芽对小鸟说，他是春天。

（板书：

草芽[图]。

（2）师：

在这句话当中，你有什么不懂的问题？

请你问一问。

问）

　　①生：

“草芽”是什么？

谁来指一指课文中的草芽在哪儿？

那谁来说一说？

“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

　　②生：

草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

谁来说说看？

课文中，把草芽当成人了。

　　③生：

为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

谁能解答？

因为草芽、小鸟是春天特有事物。

　　（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。

　　④师：

那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：

“我是春天。

”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？

　　（3）师：

你还从哪些地方知道春天来了呢？

我们来认一认（板书：

认）

春天燕子飞回来了。

春天花开了。

春天气候暖和了……

　　（4）师；

大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！

读。

　　①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

　　②男、女生分角色读。

　　③师生分角色读。

　　2．总结。

同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。

首先我们说一说，第一句话写了什么？

然后问一问，还有什么不懂的问题。

接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。

最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。

（结合板书总结。

　　下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

　　3．学习二、三、四句。

谁来说一说这三句话各写了什么？

第二句写荷叶对青蛙说：

他是夏天。

　　第三句写谷穗说：

他是秋天。

　　第四句写雪人说：

他是冬天。

谁来问一问，你有什么不懂的问题？

“谷穗”是什么？

　　帅：

谁来说？

是谷类植物的果实。

什么是“鞠着躬”？

请一位小朋友来做一做这个动作。

什么是“一挺”？

谁能做？

　　④生：

什么是“顽皮”？

谁来做个顽皮的样子？

“顽皮”就是十分调皮。

认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　（4）师：

夏天，热情奔放；

秋天，硕果累累；

冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？

愿意读的小朋友站起来读。

　　4．课间操。

　　5．分角色读课文。

现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。

（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。

第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。

每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。

　　6．分组绘画四季。

老师再给大家一个表现的机会。

我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？

现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。

你愿意画哪个季节，就到哪一组。

（插“春、夏、秋、冬”小牌子。

　　学生听音乐画画。

音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

　　三、总结

小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

　　播放音乐和四季的风景画面。

春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；

夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；

不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；

冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

你学了这一课懂得了什么？

四季很美。

我们要保护自然，使四季更美。

最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

　　板书设计：

　　说

　　春夏秋冬

　　问

　　议

　　读

关于四季的教案4

　　一、活动前思考

　　1．设计意图

　　《纲要》指出：

幼儿的数学要来自于幼儿的生活，并运用于生活，解决生活中实际问题。

按规律排序对于大班幼儿来说并不陌生，生活中也有很多物体是按照一定的规律来排序的。

本次活动是在大班幼儿已有经验上的一个提升，以“四季舞会”为切入点，让幼儿在自主操作、比较中发现物体的排列规律并进行排序。

鼓励幼儿大胆设计排序方法、大胆讲述自己的排序方法，发展观察、比较、探索的能力，体验创新成功的快乐。

　　2．重点难点

　　重点：

自主设计排序方法、能大胆讲述自己的排序方法。

　　难点：

发现物体递增、递减的规律并进行排序。

　　二、过程实录

（一）活动目标

　　1．在动手操作、比较中，发现物体的排列规律并进行排序。

　　2．能大胆讲述自己的排序方法，发展观察、比较、探索的能力。

　　3．大胆设计排序方法，体验创新成功的快乐。

（二）活动准备1．经验准备：

观察过生活中有规律排序的物体。

　　2．物质准备：

（1）彩旗两条：

一条按红黄蓝规律排序；

一条按2红2绿规律排序。

（2）彩链两条：

一条按红色黄色不变绿色递增的规律排序；

一条按红色黄色不变绿色递减的规律排序。

　　（3）幼儿操作《幼儿用书》17、18、19、20、23、24页，双面胶、绳子若干。

　　（三）活动过程

　　1、以“四季舞会”引入课题，激发幼儿参与活动的兴趣。

（1）最近我们一直在讨论四季，四季真美丽，我们开个四季舞会好吗？

（2）大家一起来布置会场，我们该如何布置呢？

　　（3）刚才小朋友想出了很多布置会场的方法，老师这里也准备了一些材料，我们一起来看一看。

　　评析：

这一环节是导入环节，通过与幼儿讨论布置会场的方法，了解幼儿的已有经验，同时也激发了幼儿参与活动的兴趣

　　2、引导幼儿发现并说出彩旗和彩链的排列规律。

（1）教师出示制作好的彩旗1，提问：

这条彩旗上有什么颜色？

是怎样排列的呢？

它是按照红黄蓝的规律排列的。

（2）教师出示彩旗2，提问：

接下去应该怎样排呢？

为什么？

它是按照2红2绿的规律排的。

　　（3）教师小结：

刚才两条彩旗，一条是按照红黄蓝的规律排列的；

还有一条是按照2红2绿的规律排的。

如果把颜色的规律改变就能排出各种各样美丽的彩旗。

　　（4）提问：

你想用什么颜色，排列成一条有规律的彩旗呢？

　　（5）教师出示彩链1，提问这条彩链有个什么秘密？

你发现它是按照什么规律来排的？

什么颜色没有变？

绿色是怎样变化的？

　　（6）教师小结规律：

这条彩链是按照：

红色黄色不变，绿色一个比一个多的规律来排列的。

　　（7）教师出示彩链2，提问这条彩链跟刚才的一条有什么地方是一样的？

什么地方不一样？

　　（8）教师与幼儿共同小结规律：

红色黄色不变，绿色一个比一个少的规律来排列的。

　　（9）教师小结：

刚才两条彩链，一条是按照红色黄色不变，绿色一个比一个多的规律来排列的；

还有一条是按照红色黄色不变，绿色一个比一个少的规律来排列的。

如果把数量改变也能排出各种各样美丽的彩链。

关于四季的教案5

　　一、教材分析

　　这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。

4幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。

　　二、教学目标

　　1、认识11个生字，4个偏旁：

月、雨、口、禾。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。

激发对大自然的喜爱之情。

　　三、教学重难点

认识11个生字，4个偏旁：

粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。

　　四、教学准备

　　课件、生字卡片。

　　五、教学过程

（一）谈话导入

同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？

　　（出示不同季节的图片）

（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？

我看见小草，那是春天。

有荷叶的是夏天。

我看见了弯弯的谷穗，那是秋天。

我看见了雪人，我知道是冬天。

　　师小结：

这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

（板书课题：

四季）

齐读课题，随文识字学习“四”。

（二）探究新知

　　1、初读课文。

　　师范读课文，生认真倾听。

　　2、生自读课文。

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。

注意不认识的字借助拼音多读几次。

（2）出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？

（课件展示生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。

我记住了对错的“对”，又+寸=对。

我记住了叶子的“叶”，口+十=叶。

　　师点评识字方法“合一合”。

我记住了“就”字，“惊”字去掉竖心旁，右边加上“北京”的“京”，就是“就”字。

　　师点评识字方法“换一换”。

“雪”的上面是个雨字，下面是一个倒山。

随机出示生字卡片。

“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。

　　生齐说：

“雨字头”。

　　（3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。

　　指名朗读课文。

　　（三）初读读课文，了解内容

　　师带读，生自由读。

同学们刚才美美地读了课文，你们知道一年有哪几个季节？

每个季节美吗？

　　生答略。

是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。

　　学生再读课文，画出季节的名字，随文识字“四”。

　　（四）课堂小结

　　今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？

　　第二课时

　　一、激情导入、引出课题

　　上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──（春、夏、秋、冬，师板书：

春夏秋冬，生书空）这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？

可是要去没那么容易，要先来闯关，敢不敢？

　　二、理解四季诗，熟读成诵

　　第一关认读生字：

〈课件出示生字〉

　　1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。

　　2、出示去拼音的生字（跳读、开火车带组词读）

　　第二关：

读四季诗：

〈课件出示四节诗〉

　　1、谁能把课文读正确。

（强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。

　　2、（师生合作读课文）：

　　草芽（尖尖），他（对小鸟）说：

（“我是春天。

”）

　　荷叶（圆圆），他（对青蛙）说：

（“我是夏天。

　　谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：

（“我是秋天。

　　雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：

（“我就是冬天。

　　（括号中的话由学生读）

　　第三关：

背四季诗：

　　1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。

　　自由准备──指名背──齐背

　　2、感情朗读（自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。

　　三、感受四季美，创编四季诗

　　１、课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图：

　　指明学生观察图，说说你找了什么季节，从哪里找到的？

找到了什么？

（指多名学生练习说话）

　　2、你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？

你想做些什么？

　　3、你们猜老师想做什么吗？

（引导学生当小诗人）

　　（出示四季景色课件）

　　桃花（红红），他对（燕子）说：

“我是（春天）。

”

　　西瓜（圆圆），他对（小熊说）说：

“我是（秋天）。

　　4、小结；

刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗？

　　（让学生根据课件看图编诗。

并把自己的诗读出来。

　　四、绘四季景：

　　五、板书设计

　　2、四季

关于四季的教案6

　　设计意图：

　　随着主题活动《春夏和秋冬》的开展，幼儿对四季的季节特征以有了一定的掌握。

让孩子表现春天自然界变化的一个过程，因为春天大自然的各种东西都是活的，让孩子来表现这个过程是一种挑战，但是，这能够让孩子从小就积累生活中的万物都是变化发展的，对他后继发展是有益的。

第一环节主要是通过导入来引出主题，第二环节主要是通过教师的教育指导来引导孩子把春天万物的变化用动作表现出来，这个环节是重要的环节，因此在设计这个教案时，老师要根据孩子的情况来进行针对性的指导，注重指导策略的艺术。

第三环节引出下次要预设的内容

　　1、学唱歌曲《四季童谣》中的“春天”选段，并用活泼、愉快的情绪演唱歌曲。

　　2、尝试用记忆歌词的方法学唱歌曲，感受春天的美丽景象。

　　Ppt《春天》、音乐（《去郊游》、《春天童谣》、《春天在哪里》）

　　活动重点：

用愉快的情绪演唱歌曲《春天童谣》

　　活动难点：

记忆歌词的内容

　　一、律动导入：

　　进场：

跟着《去郊游》的音乐，幼儿进场

　　（背景音乐《去郊游》，引出春天的主题）

1、路上看到了什么美丽的风景？

　　2、请你们用动作来告诉大家在路上看到的美丽风景。

　　小结：

你们不用声音，用身体能表现美丽的景色，其实，我们的身体还能打节奏呢？

你们试过吗？

　　二、找春天

　　1、感知旋律

这里有一首春天的歌曲，身体来动一动吧！

　　（幼儿听着音乐，用身体来感受节奏）

　　2、欣赏歌曲

（1）第一次欣赏

　　过度：

这首好听的歌会不会把你们刚才表现的景色都唱进去了呢？

一起来听一听吧！

有什么美丽的景色呢？

　　（幼儿泛说，教师在ppt中点击幼儿说到的内容）

（2）第二次欣赏

有这么多美丽的景色呀！

我们再来听一听，这回有要求哦，请你们把景色按顺序说出来，等歌曲结束后，再来一起讨论。

　　（ppt中显示的是数字，请幼儿按顺序说说歌词内容）

　　3、初步学唱（幼儿第一次学唱）

你们能把刚才看到的景色看顺序唱出来吗？

这首好听的歌曲就叫《春天童谣》，我们一起来感受春天、唱唱春天吧！

　　4、学唱歌曲（幼儿第二次练唱）

这回你们能不能用最好听的声音来唱一唱呢？

　　三、延伸活动

春天真美呀，但是春天在哪呢？

我们一起去大自然里找找春天吧~

关于四季的教案7

　　这是一首富有童趣的诗歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起孩子对生活的感受。

四幅插图色彩明丽，形象生动，便于孩子观察和想象。

　　我们的主题活动--多彩的秋天。

孩子的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱，更给孩子们提供了广阔的想像空间--红彤彤的太阳、黄澄澄的梨、蔚蓝色的天空……在秋天迷人的季节里，让孩子们运用自己的感官发现秋天的多姿多彩的，让他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戏，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落叶……在各种有趣的活动中，相信孩子们的语言、空间、想像、交际等能力都会得到发展。

现在，就让我们和孩子们一起进入"

多彩的秋天"

主题活动中，一起去发现、去探讨、去想像吧！

　　从多彩的秋天联想到美丽的春天，寻找春天的秘密。

迎春花象喇叭，小草变绿了，白玉兰悄悄地开放了。

"

春天天气真好，花儿都开了。

春天天气真好，燕子飞来了"

；

春天天气真好，青蛙呱呱呱叫"

还有的说：

春天天气真好，小蝌蚪呀找妈妈"

杨柳树儿对着我们弯弯腰"

小朋友呀去郊游，真呀真高兴"

小草长出绿头发，痒得咯咯笑"

大狗熊呀睡醒了，出来找吃的"

春天的美是多姿多彩的：

有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。

　　于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。

四季诗歌的欣赏