小学写作基础及提升技巧.docx

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小学写作基础及提升技巧

小学写作基础及提升技巧

　　如何把作文写好一直困扰着学生，下面小编整理了小学写作基础及提升技巧，希望对大家有帮助!

　　会写文章，善于写文章，需要若干条件，其中一个条件就是练好基本功。

　　在基本功的各项练习中，打好写作基础，练好写句子的基本功，是相当重要的。

现在和小编一起来看看小朋友应该如何写句子吧。

　　打好写作基础，练好写句子的基本功，要从把句子写完整、具体、通顺、连贯这几方面做起。

　　1.我们劳动。

（谁，干什么）

　　2.小蚂蚁运送食物。

（什么，干什么）

　　3.哥哥是一名少先队员。

（谁，是什么）

　　不难看出：

在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。

前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。

　　需要强调说明的是：

知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题;落实在行动上，即平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。

　　句子要完整，这是首要的。

但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。

怎样的句子才算是具体的呢?

读读下面这几组句子，体会一下：

　　第一组：

　　1、爸爸做工。

　　2.爸爸在工厂里做工。

　　分析：

第二句写清了爸爸在哪儿做工。

　　第二组：

　　1.小蜜蜂飞来。

　　2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。

　　分析：

第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。

　　由上面这两组句子可以看出：

在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候（时间）、有多少（数量）、在什么地方或从哪儿（地点）、什么样（形状或颜色）、怎么样（态势）、达到什么程度（情境）等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。

这样的句子就算是完整、具体的句子。

　　学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。

　　1.用词要准确，经得起推敲。

例如：

我们把门口的泥土消除掉了。

句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。

　　2.句中词语排列的顺序要合理。

例如：

正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。

这句话改成“有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”,句子就通顺了。

　　3.词语使用搭配要得当。

例如：

公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。

句中“生长”和“鲜花”两词搭配不当，应改为“公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花”。

　　4.句中各词语的意思不能自相矛盾。

例如：

我断定他大概是王小刚的哥哥。

句中“断定”与“大概”矛盾，应删掉“大概”。

　　5.关联词语的使用恰到好处。

例如：

只有天下雨，地才会湿。

“下雨”不是“地湿”的唯一条件，因此，第一句应改为：

只要天下雨，地就会湿。

　　6.句意明白，合乎实际，符合情理。

例如：

博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。

说“五千多年前新出土的文物”不合实际，应改为：

博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。

　　连贯，即句子之间连接贯通。

显然，把句子写连贯，这是指写几句话（又叫“句群”）来说的。

　　翻开某些同学的作文本，段落中上下句不连贯的现象比比皆是，主要表现在：

句子之间无顺序，承接不紧密，跨度大;上下句之间，被描述的对象（即“主语”）重复出现，不会运用“他（她）”或者“它”这些人称代词。

怎样才能做到把句子写连贯呢?

　　1.合理安排顺序，使句子连贯。

　　有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。

这就要求我们，在写几句话时，一定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪儿;总要围绕既定的中心意思，按照一定的顺序，把相关的句子组织在一起，使句子前后连贯。

　　2.学会运用“他（她）”或“它”这些人称代词，使句子连贯。

　　读读下面这段话，想一想，有什么毛病，怎样说才好：

　　妈妈的衣袖破了。

妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。

妈妈先从布包里拿出一根针，一根青线，用牙咬了咬线头，把线头穿过针眼。

妈妈又从布包里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线地缝起来。

　　读后，大家一定会发现：

这几句话写的对象是妈妈，主要写的是妈妈缝补衣服时所作的准备工作，是按事情经过的先后顺序排列的。

只是由于这四句话的开头重复出现“妈妈”一词，因此读起来显得很拗口。

如果把后面三句开头中的“妈妈”改成“她”字，这几句话就连贯多了。

　　这就告诉我们：

在几个句子里，如果写的是同一个人物（或事物），后面再指这个人物（或事物）时，就可以用“他（她）”或“它”来代替。

　　优美生动的句子能为文章增色不少。

可不少同学到了高年级，还被老师批评：

“句子不通顺。

意思不明确。

”明明考试造句都不犯错，怎么一到作文中就出问题了?

　　我们来看看小学生作文中句子的演变：

　　（低年级）秋天的景色真美丽。

　　（中年级）秋天来了，秋风吹来，菊花露出笑脸。

　　（高年级）秋天轻轻走来，菊花露出可爱的笑脸，落叶铺成厚厚的地毯，金灿灿的稻谷堆成一座山。

　　低年级同学造句，平平稳稳，句子通顺。

　　中年级同学写句子，能够用上修辞手法了。

　　高年级的同学不仅能够运用各种修辞手法，还能自如把句子拉长缩短。

　　可有的同学写着写着，总写出这类句子：

　　杨柳刚刚绽放出新芽的嫩绿的枝条在平静如水的湖面荡来荡去。

　　一个个胖乎乎、圆滚滚、外形像个皮球、表面捏了花纹的包子出笼了!

　　在春天明媚灿烂暖洋洋的阳光下，我们来到绿草如茵鲜花盛开的广场花园。

　　很多同学以为优美生动的句子就是堆砌华丽辞藻，越长越好。

以上句子是挺长的，华丽丽的形容词也很多，就是······得憋着气一口气读完，让袁老师喘不过气来。

　　还有这类句子：

　　我看到天上有一片白色的云，又看到树上小鸟在唱歌，还看到墙外的花开得很茂盛。

　　我吃了一口鸡腿，吃了一口汤，又吃了一口饭。

　　我把这一团面团弄起来，弄成一个小团，再放到锅里蒸。

　　这孩子只会做一个动作?

老师有点晕。

　　写好句子是作文的基本功之一。

在这里，小编带领孩子们玩玩句子的游戏：

　　晨露秋日晨，至园中，见草上，有露点，如珍珠。

　　落日浮云散，落日红。

霞光满天，凉风徐来，蝉鸣树间。

　　秋虫明月将出，虫声四起，时高时低，时近时远，其声不一。

　　梧桐梧桐两株，枝高叶大。

霜降后，叶渐黄。

西风吹来，落叶满阶。

　　秋天秋风起，天气凉。

秋雨淡淡雁成行。

棉田白，稻田香，家家农人去来忙。

红叶村，芦花港，处处听得秋虫响。

　　孩子们，你们看到这些句子有什么特点吗?

　　长句子由数个短句构成，短句只有三四个字，有的句子还押韵。

　　最重要的是，这些很短很短的句子，涵盖了很多很多内容。

那是因为我们的汉字，每个字就有一个意思，它们组合在一起，就能表达出很多内容。

　　春花开，鸟影远，风轻云卷水潺潺。

　　暮色浓，月光淡，田间树丛虫声欢。

　　桂花黄，月饼香，风起添衣裳。

　　抬头望，明月光，玉兔捣药忙。

　　风乍起，________________。

　　……

　　跟着古文学句子，保证你能写出诗意盎然的句子来。

试一试吧!

　　晚餐真让人垂涎三尺!

妈妈的手艺太棒了。

我最喜欢吃妈妈做的炒土豆丝。

太好吃了!

　　老师：

“完了?

”

　　小豆子：

“完了。

”

　　如果是低年级小朋友写的一段话，还是不错的。

可小豆子已经六年级了。

这样一段话，可相当不具体。

可小豆子啃着笔杆不知道如何下笔了。

　　看，这样把句子拉长再拉长：

　　原句：

晚餐真让人垂涎三尺。

妈妈的手艺太棒了。

得用食物的色香味和我的馋样子来表现“垂涎三尺”。

　　1、妈妈做了哪些菜?

把菜名报上来。

用一个比喻的修辞手法来写我的馋样子。

2、炒土豆丝是什么颜色?

除了土豆丝，还有什么配菜?

3、我的吃相是怎样的?

夹土豆丝是夹一小撮还是一大筷子?

怎么送进嘴的?

再用一个夸张的修辞手法来描写我的吃相

　　最后一句大白话“太好吃了!

”删除，因为你吃相已经告诉大家“太好吃了”。

　　这样的指导方法，叫坡度训练。

如果没有提示，小豆子很难把句子拉长成一段具体的话。

加上提示，就像上坡给搭了一个个梯子，走起来就轻松顺当了。

　　小豆子改过之后：

　　晚餐真让人垂涎三尺。

妈妈的手艺太棒了。

鱼香茄子、炒土豆丝、糖醋鲫鱼，全是我喜欢的。

我像只蹲守在小鱼身边的馋猫一样，盯着土豆丝，口水快滴到桌子上了。

　　土豆丝金灿灿的，配着几根红红的辣椒丝、油汪汪的蒜瓣，让人更觉得饿了。

　　妈妈说：

“开饭了!

”我迫不及待地夹起一大夹土豆丝，迅速送到嘴里。

我差点把自己的舌头也一起嚼了。

大家都笑话我：

“小豆子，你是不是饿了三天三夜?

”

　　把句子拉长，是指把一两句干巴巴的话写成一段具体的话。

　　把句子写简短，是指把一个长句子写成几个短句。

　　我们学过一篇课文，萧红写的，叫《祖父的园子》，其中有很多简单优美的句子：

　　花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

　　来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。

　　祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草。

　　花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

　　大家看到了吗?

萧红写的句子，很多短句，读起来朗朗上口。

　　写句子，长句子中多短句，每个短句不超过十个字，这样句子就简洁，节奏感也出来了。

　　原句：

杨柳刚刚绽放出新芽的嫩绿的枝条在平静如水的湖面荡来荡去。

　　一个个胖乎乎、圆滚滚、外形像个小皮球、表面捏了花纹的包子出笼了!

　　这些长句子，写成几个短句，一下子就变得可爱了。

　　改后：

杨柳刚刚绽放出新芽，嫩嫩绿绿的，湖面平静如水，枝条荡来荡去。

　　包子出笼了!

胖乎乎的，圆滚滚的，像一个个小皮球，表面还有花纹呢!

　　春天，阳光暖洋洋，我们来到广场花园。

这里绿草如茵，鲜花盛开。

　　你还在等什么呢?

快快翻出作文本，改一改吧!

　　小学生作文常用的动词有：

看、吃、说、笑、哭、走、跑、跳……

　　教你一招：

　　“看”不用“看”，换成其他表示“看”的动词。

　　“吃”不用“吃”，换成其他表示“吃”的动词。

　　同样推理下去，“说”不用说，换成其他表示“说”的动词……

　　常用动词是“粗略动词”，完全可以分解成各种“精细动作”：

　　比如“看”，可以分解成瞟、瞄、盯、瞪、瞥、窥、望，凝视、注视、环顾、仰望、张望、凝望、远眺、俯视、偷窥，东张西望、左盼右顾、目不转睛……

　　把“精细动作”用到句子中，句子不就生动了?