临澧县实验小学教学空间建设实施计划方案.docx
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临澧县实验小学教学空间建设实施计划方案
临澧县实验小学教学空间建设实施方案
教育新干线是由国家教育部、科技部共同组织建设的网络教学互动平台。
2010年，省教育厅启动以“教育新干线”为核心，覆盖全省高等院校、职业院校及中小学的网络学习互动平台建设。
“教育新干线”网络学习互动平台是一个海量学习的信息资源库，建立教师个人空间，将极大改变教学环境与学习模式。
根据省教育厅和学校行政会议精神，为加强我校教师个人空间建设，大力促进我校教育教学模式的变革，教师教育教学方式的变革，学生管理方式的变革，学生学习方式的变革，培养学生自主学习的能力和创新创造的能力，提高我校人才培养质量，特制订本方案。
一、目的意义
为进一步深化学校教育信息化建设，探索教育信息化建设新途径，通过建设学校、教师和学生网络学习交流互动，以及教育教学模式的创新推广，推动教育教学方式和学习方式改革，通过校园建设世界大学城空间网络，实现网络教学、指导、管理一体化进程，创建教育教学新概念。
二、组织机构
1、空间建设领导小组（请附上主要负责人联系方式）
组长：
副组长：
成员：
协助单位（顾问）：
世界大学城嘉杰服务中心迎
（主要负责协助校方做好信息化空间建设工作和提供指导性建议）
领导小组职责如下：
组长：
负责确定空间建设的整体思路，任务分配及完成情况督导；
副组长：
负责管理人员和教师空间建设任务（教学副校长）；负责学生空间建设任务（德育副校长）；
成员：
学校领导、各处室负责人在率先示建好自己空间的同时，要组织所辖部门的干部、职工、学生完成空间建设任务。
2、领导小组下设办公室和工作小组（请附上各责任人联系方式）
（1）办公室
主任：
副主任：
成员：
工作职责：
负责空间建设工作的组织、培训、指导、推动、总结及表彰工作。
具体工作：
①承担领导小组日常工作，主要负责落实领导小组议定事项及空间建设的指导、组织和协调工作；
②编制空间建设工作实施方案和教职工个人空间建设细则，定期召开工作会议，督促三个工作小组、各职能处室按时按质完成工作任务，并进行跟踪指导与监控，确保空间建设各项工作顺利进行；
③以教研组（工会组）为单位，组织教职工建设个人空间；
④对全校空间建设工作进行成果验收；
⑤依据空间建设工作过程检查情况与成果验收结果，实施奖惩方案。
（2）技术工作小组
组长：
成员：
工作职责：
负责机构平台建设，管理空间，提供技术支持与培训，并保持网络畅通。
具体工作：
①负责联络世界大学城嘉杰居民服务中心，取得技术支持；开展空间建设技术培训工作；针对师生在个人空间建设中存在的疑难问题，开展专题讲座，并在学校机构平台上开辟个人空间建设技术服务专栏，提供在线服务；
②负责机构平台创建、资料更新与后台管理；
③负责学校专题空间、特色空间建设版面设计，为教职工个人空间建设提供美工服务；
④负责空间申请与发放，密码重置工作，负责每月全院师生空间情况数据统计、上报工作；
⑤保持学校网络畅通。
（3）学生工作小组
组长：
成员：
工作职责：
负责组织、指导学生建设个人空间，负责学生空间检查与推优工作。
具体工作：
①由学工处专干与各系学管主任，共同制定学生空间建设细则；
②辅导员按照空间建设工作方案和学生空间建设细则，对所管辖班级学生进行空间培训，指导和督促，要经常检查学生空间容，对不规或不合要求的容及时处理；
③引导学生规、文明使用空间，辅导员老师要确保学生在空间首页、群帖上留言容积极向上，不出现不利于团结和时局稳定的言语，杜绝反动言论出现，一旦出现问题，必须在第一时间及时处理，做好记录，并按程序上报领导小组。
④负责学生空间建设过程考核及推优工作。
三、建设进度安排（总计7个月左右）
前期：
1个月，完成空间基础培训与建设、机构平台的搭建。
中期：
6个月，各处室管理、教学、服务等空间的搭建，2014年上期，完成各专业空间课程的搭建及组织实施空间教学活动。
后期：
资源补充搭建、资源更新要求规定出台及空间建设评比活动的开展，使信息化课程教学深入课堂。
（一）前期建设（30天）
1、空间操作培训
通过本次培训使培训人员深入了解个人空间所带来的作用及教学创新方式；使教职工具备较高的技能操作水平，使其迅速发展空间建设工作，推动个人空间在学校的普及率；通过指导熟练掌握空间的基本操作，指导教职工利用自己的空间搭建个性化教学平台运用自己的空间搭建个性化教学平台树立先进的教学理念。
（1）空间基础操作培训容：
教学空间使用的基本容，详见指导方案。
（2）软件操作培训容
维棠FLV视频下载软件（可下载优酷土豆的视频）；强大的PS抠图滤镜Knockout；视频格式转换SothinkVideoConverter；幻灯片产生工具；3D相册轻松制作；FlaX（一款FLASH制作工具）；网页颜色拾取器（汉化破解版）；闪客精灵，一款SWF反翻译软件（汉化破解版）；FLASH捕捉器（能捕捉网页上的SWF文件）；ppt转flash程序ispringPro6.0专业版【汉化+破解】；print2flash发表flash格式文章工具；flashpaper发表flash格式文章工具；狸窝全能视频转换器（视频切割器）；屏幕录像专家v7.5完美破解版；专业制作flashbanner的软件flashbannermaker中文破解版；FlipPDFProfessional：
将PDF转为专业效果的翻页电子书；Solid_Converter_PDF（PDF转word）。
2、点对点重点培训
为组建学校空间课程精英团队，快速建立学校空间课程，由嘉杰居民服务中心对学校空间建设协会进行专业的单独指导工作。
（1）空间平台的介绍；
（2）应用案例的讲解；（3）空间学生团队建设的重要性；（4）空间在职业教育信息化建设中的应用；（5）确定团队岗位及职责讲解；（6）如何建设空间服务工作站；（7）空间建设指导方案讲解；（8）服务团队工作流程讲解
3、机构平台及个人空间建设
（1）机构平台的建设
机构平台作为学校对外展示窗口，同时也是学校部联系、互联互通的纽带。
机构平台左侧栏目按照学校的机构设置进行搭建，每个左侧二级栏目进入后就是一个独立的主题空间，校校外人员通过机构平台快速查找和进入相应主题空间。
学校动态、重要通知，可通过机构平台进行发布，同时，将学校各类优秀个人空间展示于机构平台，展现学校风采的同时方便浏览者快速进入。
机构平台在建设过程中需要充分体现互联互通的纽带作用，重点在于左侧栏目、空间联系导航的建设。
具体建设容见指导方案。
（2）初期师生个人空间建设
建设要求：
由暑假期间学校组织对学生、老师、领导、其他工作人员的空间建设按照学院空间评比方案进行全面检查评比，检查不满60分者将会有相应的处罚，对于建设优秀的空间按等级进行相应的奖励。
检查单位：
空间建设领导小组（各处室负责人、班干部、相关负责人）
主要建设容：
左侧栏目搭建、空间平面美化、导航的制作（工作导航、学习导航、教学导航等）、资源的上传（文章50篇、视频15个）、空间初期课件制作、留言互动、主题特色。
（二）中期建设（6个月）
学校空间中期建设任务主要包括指导全校学生操作使用空间、完成各专业主题空间建设、管理服务人员空间建设、教师完成自己的空间课程搭建和组织实施空间教学活动。
通过3个月左右的中期建设，达到学校整体空间建设框架初步成型，教师、学生能利用空间有效开展教学及管理活动的目标。
1、指导全校学生使用空间（学校自行安排）
开学后，由参加过前期空间操作培训的骨干老师、辅导员、优秀学生担任培训员，通过班级授课、课后辅导等方式指导全校学生使用个人空间。
使学生能够熟练操作空间各项功能，使用空间完成添加好友、搭建栏目、发布资源等操作，为接下来开展空间教学活动奠定基础。
2、主题空间建设
（1）专业主题空间建设
根据学校所设立的不同年级，每个年级建立一个主题空间，用于实现本年级的整体管理服务功能。
年级主题空间上展示本年级简介、设置本年级导航、本年级所有人员空间导航等。
校校外所有人员都能通过年级主题空间了解本系基本情况，找到本年级空间课程，进入本年级管理服务人员、教师、学生的个人空间。
学校领导可方便管理各年级的教育教学情况，学生可快速找到所需学习资源。
（2）管理服务人员空间建设
学校领导服务人员个人空间主要是围绕管理服务工作目标与工作岗位任务，建设主题突出、功能丰富、特色明显的个人空间。
容要反映出学校事业发展规划；办学目标与定位；对人才培养重视程度。
（3）教师空间课程建设（此项为空间建设重点工作）
空间课程是开放、共享、丰富、紧密的一个活的课程，教师们通过结构工作确定教学容，以工学结合的方式建立空间课程资源，为师生的学习交流提供了便捷的学习平台，让课程资源的学习不再受时间、地点等空间的限制，达到随时随地的学习。
要求：
学校老师完成空间课程搭建培训，布置学习任务，通过各老师以本人所教专业建设一门空间教学课程，然后由教学管理空间站进行汇集整理。
课程建设完成情况与老师职称评比、工资奖金挂钩，同时对完成情况较好的老师进行相关奖励。
（4）组织实施空间教学（具体时间学校根据实际情况安排）
经过前期的空间课程建设后，学校组织老师开始实施空间教学工作，开展空间教学后教务处及相关督导部门对日常教学进行检查，空间教学以老师建设的空间课程为核心基础，由课堂空间教学、课后空间互动、空间作业等组成。
a.空间教学过程
①课前准备环节
首先，开展学情调研。
空间为学情调研提供了便利条件，通过师生空间互动，能迅速了解学生的学习基础、学习兴趣、学习诉求等。
一门新课上课之前，师生之间已在空间神交已久，师生已提前进入教与学的状态，甚至有的学生对教师的空间教学是期待已久，这就为为空间教学的顺利开展奠定了良好基础。
其次，制定空间教学教案。
从不同岗位工作任务出发，按照学生的认知规律，从学生的视角选择合适的空间教学资源，采用word、ppt、动画、空间表格等多种形式，优化组合成表格教案、教学流程或项目教学地图，使之成为教学实施程序与操作方案。
再次，布置学前任务。
根据空间教学所需，教师可以在上课之前布置空间思考题，或者分配学习任务，或者发起学前讨论……引导学生深入思索、自主学习。
②教学实施环节
以空间教案等教学实施细则为指南，发挥空间优势，开展空间教学。
这种教学实施过程完全打破了传统教学的时空观、师生观、教学互动观，将现实教学与虚拟教学、图片文字与影像视频、师生互动与生生互动巧妙结合起来，构筑了一种复合型、立体型、多样型的新型远程教学模式。
③课后辅导环节
教师课后在空间发起讨论、解难答疑、布置作业、批改作业、点评作业、展示优秀作业、反馈课程信息......与学生进行一对一的交流，对学生进行课程辅导，并引导学生进行课程拓展式学习。
教师空间使得教师的课后辅导环节变得更为有效与快捷，并体现出多样化、全天候、泛在性的特征。
b.空间教学实施
在学校整体空间中期建设期间，组织开展空间教学活动，教学老师每月至少利用空间开展5场以上课堂教学活动，通过空间布置3次以上作业任务，建设好班级群组和班级空间导航。
教务处通过空间检查教师的空间教学情况，表彰在空间教学中表现优秀的老师，并请这些优秀者对空间教学完成效果不佳的老师进行辅导，在学校形成一个良好的空间教学氛围。
（5）主题特色空间建设
主题特色空间是围绕教学或管理服务工作任务而形成的建设具有一定主题和专业水准、容丰富、功能全面、风格突出、特色鲜明的个人空间，将空间全面应用于管理、教学、学习、服务上来，它是对个人空间建设的深化与延伸，对空间教学与空间管理起着极大的深化、细化与提升作用，实现领导全方位管理、老师特色化教学、学生个性化学习、后勤人性化服务。
类型：
管理服务主题特色空间与教师主题特色空间。
管理服务人员主题特色空间是围绕管理服务工作目标与工作岗位任务而形成的主题突出、功能丰富、特色明显的个人空间。
一般来说，学校管理服务人员的主题特色空间主要有领导主题特色空间、工勤管理人员主题特色空间和辅导员主题特色空间等。
教师主题特色空间是围绕人才培养目标与教学任务、依托个人专业所长（教学所长）和空间课程而建成的有一定主题和专业水准，信息量大、容丰富、风格鲜明的个人空间。
a.管理型主题特色空间建设
通过管理服务人员主题特色空间的建设，将每个人的岗位工作任务及职责细化为具体的工作环节与程序，并在空间设计一套工作流程导航图，让本人工作容都在空间得到体现，使得每项具体工作能实现精细化管理与服务，可大大提高管理的科学化与高效化，实现院校工作公开透明。
b.后勤服务大厅
秉承“师生优先、教学优先”的服务理念，将事关师生生活与学习的后勤服务工作从物资申购、水电维修、物业管理到环卫管理、医疗服务以至于投诉与建设等等进行科学化的细化与导航，构建了人性化与科学化相结合的后勤服务体系，为师生提供了细致、周到、高效的服务，它已成为后勤服务精细化管理的一个平台。
c.互动学习交流空间
空间互动学习交流平台打破了以往的交流方式，实现了师、生、校、家长之间的多维在线信息交流，提高了学生对学习的兴趣。
教师通过转变角色观念，成为学生获取资源的领航者、自主学习的辅导者、解构重构的指引者等，利用空间平台讨论、对话、交流、互动，让学生实现最佳的自我学习效果。
d.教学科研中心
通过空间教学科研平台，有效的将专业课程教育教学与校生产性实训基地相结合，再提高教学效率的同时也对课程教学起到了创新应用，同时专业教师通过空间平台，推广有特色的创新课程，在打破了时间、地域的学习环境同时也节约了办学成本，增强了实践教学效果。
e.教学管理空间站
通过建立教学管理空间站对全校的教务管理、教学实施、教学检查、教师管理、评价反馈、教学研讨、教学活动等，实现了教学常规管理空间化，教学质量监控全程化。
通过建立教学管理空间站建立本校空间课程资源库，实现优质资源集中分享。
f.招生就业处
学校通过空间招生平台建设，建立系统的招生计划，为学生提供良好的咨询平台，增添学校知名度，同时通过平台信息，为企业招人、学生就业提供方便，增加学生就业率。
g.课程专业主题空间建设
专业课程的建立，让教师通过结构工作确定教学容，工学结合的教学思想全面普及，让学生课程学习不再受时间、地点等空间的限制，达到随时随地的学习。
3、教学型主题特色空间建设
教学型主题特色空间建设还是得以本专业为主，通过以往自已积累的教学课件、教学素材、专业材料、专业延伸等容进行空间的搭建。
它既是空间课程的延伸，又是个人专业研究方向的延伸。
由此形成科学完善的专业学习体系，如电子、计算机、会计等主题空间课程，应将各大专业形成系统化、专业化的课程体系，以老师为中心建立课程资源库。
《教师在线培训》通过搭建学校培训平台，与学校进行联系将以往的培训工作重心及模式一步步转移到空间平台上来，中学的培训老师给小学的老师下发空间使用，将本人课件、教学视频、教学素材、教学任务、教学安排等上传至空间，通过空间实现空间现场教学、远程教学以及作业的完成批改，实现课后互动学习和自主学习，培训课程结束培训老师对学员学习情况在空间进行点评打分，相关领导也可实时的观看老师的培训记录。
4、学习型个人空间的建设
学习型（学生）个人空间的建设主要侧重于人所学专业和个人爱好来建设，同时要想突出个性还得要有自已的主题，如设计、艺术、摄影、文学等主题，通过与对外的交流展现个人空间魅力，加强本专业的学习能力和自主创造能力，与同专业之间的老师和学生进行作品的交流，收集老师的精品课件和专业资源，建立自已终身的学习资源库。
个人学习空间的建设也是个人成长经历的档案库，要将空间建成学生毕业后的“空间电子档案”，通过真实、完整、全面的信息展示学生的个人魅力和个人能力。
（三）后期建设
1、空间容更新要求
依据空间建设主题和需求完成对栏目框架的搭建和修改，完成平面美化及导航设计，对资源和信息的更新要求要是健康的、实时的、准确的、全面的、新颖的，同时还要进一步的进行归类、整理、筛选和重构。
每周由本校机构平台后台导出用户资源建设数据，然后进行检查评分，并在机构平台进行排名公布。
2、对外交流
在空间上加强与兄弟院校老师和学生的交流，邀请空间建设优秀老师开展学术交流，将最新的学习容和教学方法在群组上进行交流和探讨，总结教学和学习上所遇到的问题。
建立院校领导交流群，交流院校之间的办学理念、管理经验、转型合作、教学模式等容，针对学校特殊情况制定最合适的管理模式。
3、“班班通”工程建设（基于空间教学可实现）
“优质资源班班通”具体实现讲师通过信息化途径与学生和网络学习资源形成互动式教学，具体体现：
PGP双板教学系统和教室录播系统等详见指导方案。
四、活动评比
为了加快学院网络学习平台建设，进一步推进我院大学城空间建设与使用，经研究，决定在全院围开展大学城空间建设与使用总结评比活动。
1、检查评比领导小组
组长:
副组长:
成员：
教育新干线地区负责人迎
2、检查评比办法
（1）利用空间管理系统对所有教师、管理人员及学生空间资料进行统计生成报表。
（2）辅导员老师上报班级空间建设汇报材料，并在每个班级推存5名优秀空间参与评比。
（3）各检查小组根据统计报表数据，进入个人空间查看空间建设质量和使用情况，对照各类人员空间评价指标打分。
（4）各检查小组拟定获奖名次，报检查评比领导小组审核，最后确定名次。
（5）根据教师获奖情况和学生空间建设情况评定系部空间建设组织奖，并报检查评比领导小组审核。
3、评比容
（1）学生空间评比容（见附件1）
（2）教学人员空间评比容（见附件2）
（3）非教学人员空间评比容（见附件3）
（4）奖项设置
专任教师组和管理人员组各设一等奖1名、二等奖3名、三等奖5名；学生组设一等奖3名、二等奖7名、三等奖10名；专业空间建设组织奖设一等奖1名、二等奖2名。
4、附件
附件1：
学生空间建设评比表
：
专业：
班级：
项目
容
分值
要求及分值比例
得分
界面15%
整体印象
5分
【要求】布局合理美观大方
【评分】效果很好记4分；效果一般记2-3分；效果很差记0-1分；
必选栏目
5分
【要求】自我介绍、我的学习、社会实践等栏目
【评分】每个栏目记2分，3个及以上记5分。
其他栏目
5分
【要求】根据本人情况设置的个性栏目
【评分】每个栏目记1分，5个及以上记5分。
容55%
自我介绍
5分
【要求】容包括所属专业班级、、本人照片、爱好特长、入校以来参与的活动、任职及获奖获证情况等，必须如实填写。
【评分】根据容的丰富程度记4-5分（优秀）、3分（合格）、0-3分（不合格）。
职业生涯规划
9分
【要求】结合本人实际制订合理规划，并每学期不断修订完善。
【评分】根据完成规划的态度和规划的科学性记8-9分（优秀）、5-7分（合格）、0-4分（不合格）。
学习心得
10分
【要求】对专业老师推荐的必读书本撰写学习心得体会。
【评分】3篇记6分、4至5篇记8分、6篇及以上记10分。
我的作业
16分
【要求】发布专业课老师布置的作业。
【评分】每次记2分，8次及以上记16分。
社会实践
5分
【要求】提交寒暑社会实践或专业职业体验计划、报告。
【评分】根据计划或报告容记4-5分（优秀）、3分（合格）、0-3分（不合格）。
互动20%
交流群
5分
【要求】积极加入辅导员交流群、教师交流群、同学交流群等。
【评分】每加入一个交流群记1分，5个及以上计10分。
学习互动
10分
【要求】提交教师布置的作业，提出自己生活、学习的思考与困惑，分享自己的学习成效等
【评分】每完成一次作业记2分，5次及以上计10分。
好友与留言数
5分
【评分】每个好友及每条留言记0.5分，10个以上记5分。
特色10%
特色
10分
【评分】根据界面特色元素、特色功能、特色容（如平台使用心得）的新颖程度、实用程度等记分。
总分
说明：
1、总分85分以上为优秀空间、60-84分为合格空间、60分以下为不合格空间。
2、按分数高低奖励一定比例优先空间学生。
附件2：
教学人员空间建设评比表
：
部门：
项目
容
分值
要求及评分标准
得分
界面10%
整体印象
4分
【要求】布局合理美观大方
【评分】效果很好记4分；一般记2-3分；很差记0-1分；
容60%
栏目设置
6分
【要求】栏目丰富、设置合理、层次清晰
【评分】完全符合要求记5-6分；大部分符合要求记3-4分；大部分不符合要求记0-2分
个人简介
5分
【要求】包含个人经历、真实、本人照片等容
【评分】缺一项扣2分，扣完5分为止
成果展示
5分
【要求】至少展示近两年所取得的教研、科研、教学成果、重点项目、技术服务、社会服务成果。
【评分】每项成果记3分，记满5分为止。
课程标准
5分
【要求】上传本学期所授课程的课程标准。
【评分】缺一门记0分。
课件
10分
【要求】上传本学期所授课程电子课件。
【评分】缺一次扣1分，扣完10分为止。
教学视频
15分
【要求】上传本人主讲课程教学录像或教学视频
【评分】每个视频记5分，记满15分为止。
实习题库或案例库
10分
【要求】容丰富，指导针对性强。
【评分】容丰富，指导针对性强记8-10分；容较丰富，指导针对性较强记5-7分；容较少或针对性不强记0-4分。
学生作品展示
5分
【要求】收集5个以上学生专业作品或毕业设记作品
【评分】缺少一个作品扣3分，扣完5分为止。
学习指导书目
5分
【要求】向授课班级学生推荐专业学习书目并做简要书评。
【评分】根据书及书评质量每本记2分，记满5分为止。
互动20%
我的课程学习交流群
5分
【要求】至少建立一个以任课班级学生为基础的课程学习交流群。
【评分】任课班级60%以上学生加入交流群记5分，每降低10%扣1分，扣完5分为止。
空间联系表
5分
【要求】建立与本职工作有经常联系的个人空间超表5分。
【评分】每个记1分，记满10分为止。
平台教学
10分
【要求】利用平台答疑或布置作业或批改作业。
【评分】每次记2分，记满10分为止。
特色10%
特色
10分
【评分】根据界面特色元素、特色功能、特色容（如平台用心得）的新颖程度、实用程度等记分。
总分
说明：
1、60分以上为合格、60分以下为不合格空间。
评比人：
日期：
附件3：
非教学人员空间建设评鉴表
：
部门：
项目
容
分值
要求及评分标准
得分
界面10%
整体印象
4分
【要求】布局合理美观大方；
【评分】效果很好记4分；效果一般记2-3分；效果很差记0-1分
栏目设置
6分
【要求】栏目丰富、设置合理、层次清晰
【评分】完全符合要求记5-6分；大部分符合要求记3-4分；大部分不符合要求记0-2分
容20%
个人简介
5分
【要求】包含个人经历、真实、本人照片等容
【评分】缺一项扣2分，扣完5分为止
成果展示
5分
【要求】至少展示近两年所取得的教研、科研、教学成果、重点项目、技术服务、社会服务成果。
【评分】每项成果记3分，2硕以上记5分。
工作心得
10分
【评分】每篇工作心得记1分，10篇以上记10分。
互动50%
好友数
25分
【要求】本校教师、学生占好友总数60%以上。
【评分】每个好友记0.5分，50个以上记25分
空间联系表
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