襄阳职业技术学院单招考纲及试题特殊教育专业.docx
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襄阳职业技术学院单招考纲及试题特殊教育专业
2016襄阳职业技术学院单招考纲及试题（特殊教育专业）
2016襄阳职业技术学院单招考纲及试题（特殊教育专业）
考试大纲
一、考试性质
2016年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生单独招生考试，特殊教育专业技能考试（含专业知识、技能操作考试），是面向中等职业学校（包括中等专业学校、职业高中、技工学校和成人中专）相关专业毕业生的选拔性考试，特殊教育专业技能考试，应当具有一定的信度、效度和必要的区分度。
适用于对职业中专、职业高中、普通中专、成人中专等类型学校的幼儿教育、护理等专业的选拔。
二、考试依据
（一）依据《国家职业技能标准》（人社厅发﹝2009﹞66号），人力资源和社会保障部办公厅，2009年5月25日公布施行。
1.职业（工种）名称：
特校教师
（1）职业定义：
从事特殊教育学校教学、管理、康复的人员
（2）职业等级：
初级（国家职业资格五级）
（3）职业能力特征：
具有一定的学习和计算能力，具有较好的语言交流能力；爱护与关心特殊儿童的的能力。
（二）参照《关于印发中等职业学校特殊教育专业教学大纲的通知》，中华人民共和国教育部
1.中等职业学校特殊儿童心理教学大纲
2.中等职业学校特殊儿童教育教学大纲
3.中等职业学校特殊教育概论教学大纲
（三）执行《中华人民共和国标准化法》确定和最新颁布施行的特殊教育学校标准、特殊教育学校课程标准。
三、考试方法
特殊教育技能考试主要包括专业知识考试、技能操作考试两个组成部分。
技能考试总分490 分，其中专业知识考试150 分，技能操作考试340 分，合计考试成绩294 分（含）以上为合格，294 分以下为不合格。
专业知识考试为闭卷试卷答题考试，考试时间60分钟。
在实训场地进行技能操作考试，分为2个必考项目和1个选考项目，由考生报名时自主选择其中1个项目参加考试，考试时间150分钟,包括候考、抽签、分组、考试和换场时间。
四、考试内容与评分办法
以形成的中职毕业生从业能力为立足点，实现技能考试内容与中职毕业生从业技能的需要相互兼容，在识记、理解、运用、综合运用各个层面，充分融合专业知识和技能操作的职业技能要素，合理运用专业知识考试、技能操作测量手段，将专业知识融入技能操作考试内容，将技能操作融入专业知识考试内容。
第一部分 专业知识考试内容与评分办法
一、特殊教育学校教师相关知识
1.职业道德基本知识
2.视力残疾儿童的教育
3.视力残疾的概念
4.视力残疾儿童的身心特点
5.视力残疾的教育与训练
6.听力残疾的概念
7.听力残疾儿童的身心特点
8.听力残疾儿童的教育与训练
9.智力落后的概念
10.听力残疾儿童的身心特点
11.听力残疾儿童的教育与训练
12.法律法规知识。
13.特殊学校管理
二、试卷结构、答题要求、评分办法
项目
试卷结构
答题要求及评分办法
时间
分值
专
业
理
知
识
考
试
单项选择题（共20题）
按照各个题型的要求进行答题
单选题只能选择一个答案；
多选题错选、多选、少选均不得分；
判断题为是非题，只能填写√或×；
简答题应答出要点；
论述题对有良好自我见解的观点酌情加分。
60分钟
40
总150分
多项选择题（共5题）
20
判断题（共20题）
40
简答题（共3题）
30
案例分析（共1题）
20
三、题型示例或考试样卷（详见附件1）
第二部分 技能操作考试内容与评分办法
{C}一、{C}技能操作考试内容
项目类型
项目名称
考试时间（50分钟）
分值（340分）
必考项目
①手语模仿
20分钟
120分
②律动表演
20分钟
120分
抽签项目（二选一）
③盲文仿写
④儿童故事讲演
20分钟
100分
说明：
技能操作的考试时间为60分钟，不包括候考、抽签、分组和换场时间。
评分标准
1.手语模仿评分标准
考核
类型
项 目
考核内容
考核要点
评分标准
过程性考核
手语
模仿
手语认知、
手语动作模仿
在规定时间内，准确口译与手译任选词汇各12个
每正确完成一个手语动作即得5分，错误或者未能完成者不得分，共计120分
小计
120分
2.律动表演评分标准
考核
类型
项 目
考核内容
考核要点
评分标准
过
程
性
考
核
律动表演
律动创编表演（小组合编创作符合主题音乐作品的一组律动动作）
仪表大方自然、律动表演节奏感的体现、律动表演动作的舒展性、协调性及韵律感、律动表演的情感表现力
律动表演节奏感的体现（优秀20分、良好15分、一般10分）；律动表演动作的舒展性、协调性及韵律感（优秀20分、良好15分、一般10分）；律动表达的情感表现力（优秀10分、良好8分、一般6分）；仪态仪表自然大方（优秀10分、良好8分、一般6分）
动作模仿（模仿一个律动舞蹈组合）
音乐元素的律动表达、音乐节奏感的把握、律动动作的舒展、优美
正确、完整、流畅、富于表现力模仿出律动组合得60分；正确、完整、较流畅模仿出律动组合得50分；较正确与流畅模仿出律动组合得40分；部分模仿出律动组合得30分；全部错误得0分
小计
120分
3.盲文书写评分标准
考核
类型
项目
考核内容
考核要点
评分标准
结果性考核
盲文仿
写
盲字板使用
盲字板的使用技术、利用盲文板、盲字笔、盲文纸在规定时间内模仿书写翻译10个盲符
盲字板使用方法正确，动作规范、符合盲文书写规范，每个词语记10分
盲文书写
小计
100分
4.儿童故事讲演评分标准
考核
类型
项目
考核内容
考核要点
评分标准
过
程
类
考
核
儿童故事讲演
基本语音面貌
发音方法、技巧、语音标准程度
普通话标准，二级甲等得50分
表达流畅，吐字清晰，二级乙等得30分
三级甲等以下得20分以下，含20分
故事内容
表达技巧
内容健康、文体、选题符合主题、开场技巧、角色表演、讲演技巧、富有童趣
故事完整，表达得当，富有童趣，有较好的讲演技巧得50-40分
情节完整，表达得当得39-30分
讲述合情合理，有一定的表达技巧29-20分，含20分
故事不完整，没有表达技巧得20分以下
小计
100分
二、操作设置、技能要求、评分办法
手语模仿和律动表演为必考项目，盲文仿写、儿童故事讲演为可选项，2选1。
考试时间共150分钟，总分值340分。
（一）必考项目
①手语模仿，主要考核学生手指语、手势语动作模仿能力，手语翻译反应的灵活性、准确性、创作型，以及手语的认知技能。
考试要求：
一对一面试。
随机抽取24个生活中常见的手语词汇（人物类、生活类、交通类、社会交往、商业类），主试做出手语动作，其中每个词汇主试示范操作3遍，每次示范完毕后由考生进行模仿，并说出所模仿的手语名称。
每个手语模仿时间不超过1分钟，每个手语词汇5分，做对记分。
②律动表演，主要考核学生律动表演中节奏感的把握与体现、律动表演动作的舒展性、协调性及韵律感、律动表演的情感表现力、音乐元素的律动表达、律动舞蹈的学习与模仿能力等。
考试要求：
律动创编环节中，考生听音乐曲子进行律动动作创编，考生相互合作进行表演；律动模仿环节中，示范者将试题完整表演3遍，考生在最后一遍之后进行模仿，要求严格按照示范者的动作组合顺序进行，要求一次性完成，多次完成不给分。
（二）选考项目
①盲文仿写
主要考核考生盲字板的使用技能，盲文翻译技能，盲文书写的规范性、准确性，以及盲文的认知技能。
考试要求：
面试。
使用盲字板，书写语文、数学学科中常见的词语和符号。
要求为10个，每个词汇10分，做对记分。
②儿童故事讲演
主要考核学生对普通话、教师口语、教育教学用语的掌握程度。
考试要求：
儿童故事讲述。
主题与内容健康、向上。
故事情节完整。
肢体语言应用得体，符合故事情节，富有感染力。
语言标准。
展示一定的讲演技巧。
三、技能考试仪器设备或工具（详见附件2）
附件1：
2016年襄阳职业技术学院单独招生特殊教育专业知识考试样题
一、判断题（对的打√，错误打×。
每题2分，20个小题，共40分）
1.教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。
（）
2.道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。
（ ）
3.一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。
（ ）
4.所谓师表美就是教师的外在形象之美。
（ ）
5.依法治教的主体就是各级行政机关。
（ ）
6.由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。
（ ）
7.教师可以在“教书”实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。
8.伦理学与心理学对人格的解释是一样的。
（ ）
9.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。
教师应该尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作。
（ ）
10.教育法律关系中两个最重要的主体是教师和学生。
（ ）
11.特殊教育强调早期发现，早期干预，早期康复。
（ ）
12.特殊教育需要和学校教育，家庭教育，社会教育相结合。
（ ）
13.特殊儿童应该安置在最少受限制的环境中。
（ ）
14.残疾儿童没必要上学，浪费教育资源。
（ ）
15.所有的特殊儿童都可以放在普通学校进行随班就读教育。
（ ）
16.行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有的知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。
（ ）
17.在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。
（ ）
18.老师和学生是教学过程中两个最活跃的因素，他们相互依存、相互作用。
（ ）
19.学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。
（ ）
20.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。
（ ）
二、选择题（每题2分，20个小题，共40分）
21.新义务教育法规定，国家实行（ ）年义务教育制度。
A.九 B.十 C.十一 D.十二
22.新义务教育法规定，实施义务教育，不收（ ）。
A.学费 B.杂费 C.学费、杂费 D.学费、杂费、住宿费
23.我国义务教育实行（ ）的体制。
A.国务院领导；省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施；县级人民政府为主管理
B.省、自治区、直辖市人民政府领导；市级人民政府统筹规划实施；县级人民政府为主管理
C.国务院领导；省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施；市级人民政府为主管理
D.国务院领导；市级人民政府统筹规划实施；县级人民政府为主管理
24.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（ ）批准。
A.学校 B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门 C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门
25.义务教育法规定，教师的工资水平应当（ ）当地公务员的平均水平。
A.相当于 B.不低于 C.略高于 D.略低于
26.县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的（ ），加强对薄弱学校的建设。
A.学习和培训 B.沟通和合作 C.培训和流动 D.交流和互访
27.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（ ），促进学生的全面发展。
A.辩证分析问题的能力、创新和实践能力 B.团队合作的能力、创新和实践能力C.沟通能力、创新和实践能力 D.独立思考能力、创新和实践能力
28.在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（ ）津贴。
A.特殊岗位补助 B.生活补助 C.艰苦贫困地区补助 D.生活救助
29.对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（ ）予以保障。
A.国家 B.社会 C.学校 D.人民政府
30.义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（ ），制定本法。
A.宪法和教育法 B.宪法和未成年人保护法
C.宪法和预防未成年人犯罪法 D.宪法和法律
31.特殊教育是（ ）。
A.满足特殊儿童的教育 B.一种特殊技能的教育 C.特殊环境下教育教育 D.教会学生特殊能力的教育
32.特殊教育满足儿童的（ ）。
A.残疾需要 B.特殊教育需要 C.生活需要 D.职业需要
33.聋童是指（ ）。
A.因听力损失而无法进行正常语言沟通的儿童 B.听力下降的儿童
C.听到各种奇怪声音的儿童 D.耳朵有疾病的儿童
34.智力落后儿童主要的感觉缺陷是（ ）。
A.视力障碍 B.听力损失 C.智力落后 D.肢体残疾
35.随班就读是把（ ）中接受教育的安置形式。
A.特殊儿童放在普通教育机构 B.正常儿童放在特殊教育机构
C.特殊儿童放在特殊教育机构 D.正常儿童放在普通教育机构
36.盲童的形状与空间知觉较（ ）。
A.发达 B.贫乏 C.正常 D.特殊
37.特殊儿童的身心缺陷（ ）。
A.不影响他的学习与生活 B.无法改变 C.随着年龄增加会越来越严重D.可以通过后天进行补偿
38.中国手语是（ ）。
A.和汉语完全不同的一门语言 B.聋人用手势来表达汉语语意的动作体系
C.一种特殊的舞蹈动作 D.特殊场合使用的手势
39.特殊儿童教育安置以（ ）为主。
A.普通教育 B.隔离式教育 C.融合教育 D.医教结合
40.聋童的（ ）在感知活动中处于优势地位。
A.视觉 B.听觉 C.触觉 D.味觉
三、多项选择题（每题4分，5个小题，共20分）
41.特殊儿童接受教育的场所有：
（ ）
A.普通学校随班就读 B.特殊学校 C.康复机构 D.家庭
42.聋童在普通学校就读需要的特殊支持环境包括（ ）。
A.配备助听器 B.使用话筒 C.语音信号与视觉信息相结合 D.使用手语
43.智力障碍一般分为（ ）。
A.轻度智力障碍 B.中度智力障碍 C.重度智力障碍 D.极重度智力障碍
44.我国残疾人可以接受的教育层次有（ ）。
A.特殊教育 B.高等教育 C.中等教育 D. 初等教育
45.儿童心理发展的特征是（ ）
A.连续性与阶段性 B.定向性与顺序性 C.不平衡性 D.差异性
四、简答题（每题10分，3个小题，共30分）
45.儿童身心发展的基本规律是什么？
46.从哪些方面着手对小学生进行道德情感的培养？
47.聋童的语言形式有哪些？
五、案例分析（1个小题，共20分）
王老师是一位青年教师，工作热情非常高，对学生的要求也十分严格，如要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸……而这位教师上课情急时，会不由自主地对学生说出“笨”，“死脑子”等词语，不绝于耳。
吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。
但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。
王老师百思不得其解。
问题：
请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?
附件2：
技能考试仪器设备或工具
序号
项目
仪器或设备名称
数量
规格
1
盲文仿写
盲文板、盲文笔
40套
4行28方
2
律动表演
律动教室
2间
标准化教室
3
儿童故事讲演
多媒体教室
3间
标准化教室
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