精部编版小学一年级语文上册课文《乌鸦喝水》教学设计.docx

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精部编版小学一年级语文上册课文《乌鸦喝水》教学设计

部编版小学一年级语文上册课文《乌鸦喝水》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“乌、鸦”等11个生字。

2、会写“只、石、多、出、见”5个生字。

2、认识偏旁：

反文旁“攵”

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（三）情感目标：

明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

二、教学重点：

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：

理解课文。

四、教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

五、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

你知道乌鸦这种鸟吗？

同学们，今天我们学习的课文就是关于乌鸦喝水的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《乌鸦喝水》，乌鸦是又黑又丑的鸟。

然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。

这是为什么呢？

因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。

在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。

本课内容通俗易懂，让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

wū　yā　chù　zhǎobànpánɡ　xǔfǎfànɡjìnɡāozhī

乌　鸦　处　找　办　　旁许法放进高只

shíduō　jiàn

石　多见　　

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等，例如

学习生字放：

音节：

二拼音节，偏旁：

反文旁“攵”，认识偏旁反文旁“攵”，结构：

左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

着：

多音字

zhe笑着

着

zháo喝着，着火，着急

处：

多音字

chù到处

处

chǔ处理

只：

多音字

zhī一只

只

zhǐ只有

反义词

高——矮（低）多——少

放——收进——退

这节课我们要记住

反文旁“攵”

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：

齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、游戏：

找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。

然后拼读

六、考一考你

汉字魔术

变一笔

石------（右）

见------（贝）

写偏旁

放——（）

鸦——（）

许——（）

加偏旁

方——（）

井——（）（）

反义词

高——矮（低）多——少

放——收进——退

四、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

五、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）看图片或者课件出示课文插图。

老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文

一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。

三、分析课文，深悟课文

边分析边出示本课插图或者课件

1、让学生说一说课文有几个自然段？

（3个自然段）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有3个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？

（3句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有2个句号一个问号。

）

（3）一只乌鸦怎么了？

（口渴了）

（4）到处干什么呀？

（到处找水喝）

（5）乌鸦看见什么了？

（看见一个瓶子）

（6）瓶子里有什么？

（有水）

（7）可是，出现了什么问题？

（瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水）怎么办呢？

我们继续读第二自然段。

只：

多音字

zhī一只

只

zhǐ只有

着：

多音字

zhe笑着

着

zháo喝着，着火，着急

处：

多音字

chù到处

处

chǔ处理

反义词：

里——外多——少小——大

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

请同学说一说第二自然段有几句话？

（1句话）

你是怎么确定的？

（这个自然段有1个句号。

）

（3）朗读第二自然段，看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？

少许小石子行吗？

许多石块行吗？

乌鸦办法到底是什么呢？

反义词：

来——去出——入

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？

（2句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有2个句号。

）

（3）乌鸦是怎么做的？

（乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里）

（4）瓶子里的水有什么变化？

（瓶子里的水渐渐升高）

（5）乌鸦喝着水了吗？

（乌鸦喝着水了）

（6）乌鸦多想马上就喝到水呀！

可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？

因为一下子都放进去，就不能一点一点让水渐渐升高了。

高——矮（低）放——收进——退

6、读完这篇课文，你知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗？

学生自由说（乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，让瓶子里的水渐渐升高，喝到水的）

7、然后老师总结：

通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦，一只爱动脑筋的乌鸦。

这篇课文告诉我们遇到困难应该认真思考，找到解决的办法。

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

五、灵活朗读

三个人一小组，进行接力朗读。

六、实践活动

1．分小组合作完成小实验：

在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。

2．读一读：

瓶子里的水渐渐升高了。

天气渐渐热起来了。

3、说一说：

______________渐渐______________。

七、课文升华

1、读一读学习伙伴的问题，思考、讨论，“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

”

（1）把瓶子推倒喝水。

（2）插个吸管喝水。

（3）请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。

2、改编故事：

在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

指导写字

（一）指导书写汉字只

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“只”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字石

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“石”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字多

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“多”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字出

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“出”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字见

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“见”共4笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写六个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。