人音版五年级音乐下册第五课《您好大自然》教案.docx
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人音版五年级音乐下册第五课《您好大自然》教案
人音版五年级音乐下册第五课《您好！
大自然》教案
第五课《您好！
大自然》（三课时）
一、单元主题：
音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。
只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。
正如《音只课程标准》前言所指出的：
小学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。
发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。
由此可见，听觉体验在音乐教学中的重要地位。
在对于本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，甚至同一段音乐，对其音乐要素进行变化，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐……
二、单元目标：
1.通过两个题材内容一“田野”、“雪橇”，一种表现形式一一合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题一对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2.《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：
一个活泼，一个优美。
通过对作品的在创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
3.同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。
4.继续学吹竖笛，吹奏好《请你唱个歌吧》。
三、教学内容：
聆听：
《我们的田野》、《铃儿响叮当》表演：
《田野在召唤》、《铃儿响叮当》
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《田野在召唤》第一声部，聆听《我们的田野》。
教学LI标：
1.通过欣赏歌曲《我们的田野》，感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
2.通过学唱歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：
1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：
难点突破：
通过按拍号为旋律划分小节，边
拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
教具准备：
钢琴、音
响。
教学过程：
一、欣赏歌曲《我们的田野》。
1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2.读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。
3.完成课后练习。
4.听录音轻声哼唱。
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
1.谈话导入：
春游是大家都想的活动，因为能
到大自然中去欣赏自然美。
你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？
我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2.聆听歌曲范唱：
你感受
到歌曲怎样的情绪？
过去的低声部有什么特点？
3.视谱，听教师范唱曲
调。
⑴前8小节由两个乐句组成问：
这两个曲调在节奏上有什么特点？
在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？
⑵学生自学第1一8小节曲调，教师巡视指导。
⑶教师指挥，学习前8小节。
⑷后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？
345
2020-01-23
第五课《您好！
大自然》（三课时）
一、单元主题：
音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。
只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。
正如《音乐课程标准》前言所指出的：
小学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。
发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。
由此可见，听觉体验在音乐教学中的重要地位。
在对于本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，甚至同一段音乐，对其音乐要素进行变化，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐……
二、单元目标：
1.通过两个题材内容一“田野”、“雪橇”，一种表现形式一一合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题一对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2.《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：
一个活泼，一个优美。
通过对作品的在创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
3.同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。
4.继续学吹竖笛，吹奏好《请你唱个歌吧》。
三、教学内容：
聆听：
《我们的田野》、《铃儿响叮当》表演：
《田野在召唤》、《铃儿响叮当》
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《田野在召唤》第一声部，聆听《我们的田野》。
教学LI标：
1.通过欣赏歌曲《我们的田野》，感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
2.通过学唱歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：
1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：
难点突破：
通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
教具准备：
钢琴、音
响。
教学过程：
一、欣赏歌曲《我们的田野》。
1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2.读歌词，听笫二遍，加深对作品的理解和美感。
3.完成课后练习。
4.听录音轻声哼唱。
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
1.谈话导入：
春游是大家都想的活动，因为能
到大自然中去欣赏自然美。
你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？
我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2.聆听歌曲范唱：
你感受
到歌曲怎样的情绪？
过去的低声部有什么特点？
3.视谱，听教师范唱曲
调。
⑴前8小节由两个乐句组成问：
这两个曲调在节奏上有什么特点？
在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？
⑵学生自学笫1一8小节曲调，教师巡视指导。
⑶教师指挥，学习前8小节。
⑷后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？
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第五课《您好！
大自然》（三课时）
一、单元主题：
音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。
只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。
正如《音乐课程标准》前言所指出的：
小学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。
发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。
由此可见，听觉体验在音乐教学中的重要地位。
在对于本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，甚至同一段音乐，对其音乐要素进行变化，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐……
二、单元目标：
1.通过两个题材内容一“田野”、“雪橇”，一种表现形式一一合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题一对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2.《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年沐浴在大自然中所表现岀的不同情绪：
一个活泼，一个优美。
通过对作品的在创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
3.同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。
4.继续学吹竖笛，吹奏好《请你唱个歌吧》。
三、教学内容：
聆听：
《我们的田野》、《铃儿响叮当》表演：
《田野在召唤》、《铃儿响叮当》
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《田野在召唤》第一声部，聆听《我们的田野》。
教学LI标：
1.通过欣赏歌曲《我们的田野》，感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
2.通过学唱歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：
1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：
难点突破：
通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
教具准备：
钢琴、音
响。
教学过程：
一、欣赏歌曲《我们的田野》。
1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2.读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。
3.完成课后练习。
4.听录音轻声哼唱。
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
1.谈话导入：
春游是大家都想的活动，因为能
到大自然中去欣赏自然美。
你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？
我们
从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2.聆听歌曲范唱：
你感受
到歌曲怎样的情绪？
过去的低声部有什么特点？
3.视谱，听教师范唱曲
调。
⑴前8小节由两个乐句组成问：
这两个曲调在节奏上有什么特点？
在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？
⑵学生自学笫1一8小节曲调，教师巡视指导。
⑶教师指挥，学习前8小节。
⑷后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？
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第五课《您好！
大自然》（三课时）
一、单元主题：
音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。
只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。
正如《音乐课程标准》询言所指出的：
小学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。
发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。
山此可见，听觉体验在音乐教学中的重要地位。
在对于本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，甚至同一段音乐，对其音乐要素进行变化，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐……
二、单元目标：
1.通过两个题材内容一“田野”、“雪橇”，一种表现形式一一合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题一对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2.《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：
一个活泼，一个优美。
通过对作品的在创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
3.同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。
4.继续学吹竖笛，吹奏好《请你唱个歌吧》。
三、教学内容：
聆听：
《我们的田野》、《铃儿响叮当》表演：
《田野在召唤》、《铃儿响叮当》
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《田野在召唤》第一声部，聆听《我们的田野》。
教学
目标：
1.通过欣赏歌曲《我们的田野》，感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
2.通过学唱歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：
1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：
难点突破：
通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
教具准备：
钢琴、音
响。
教学过程：
一、欣赏歌曲《我们的田野》。
1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2.读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。
3.完成课后练习。
4.听录音轻声哼唱。
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
1.谈话导入：
春游是大家都想的活动，因为能
到大自然中去欣赏自然美。
你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？
我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2.聆听歌曲范唱：
你感受
到歌曲怎样的情绪？
过去的低声部有什么特点？
3.视谱，听教师范唱曲
调。
⑴前8小节由两个乐句组成问：
这两个曲调在节奏上有什么特点？
在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？
⑵学生自学第1一8小节曲调，教师巡视指导。
⑶教师指挥，学习前8小节。
⑷后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？
345
2020-01-23
第五课《您好！
大自然》（三课时）
一、单元主题：
音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。
只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。
正如《音乐课程标准》前言所指出的：
小学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。
发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。
由此可见，听觉体验在音乐教学中的重要地位。
在对于本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，其至同一段音乐，对其音乐要素进行变化，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐……
二、单元目标：
1.通过两个题材内容一“田野”、“雪橇”，一种表现形式一一合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题一对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2.《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：
一个活泼，一个优美。
通过对作品的在创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
3.同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。
4.继续学吹竖笛，吹奏好《请你唱个歌吧》。
三、教学内容：
聆听：
《我们的田野》、《铃儿响叮当》表演：
《田野在召唤》、《铃儿响叮当》
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《田野在召唤》第一声部，聆听《我们的田野》。
教学H标：
1.通过欣赏歌曲《我们的田野》，感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
2.通过学唱歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：
1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：
难点突破：
通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
教具准备：
钢琴、音
响。
教学过程：
一、欣赏歌曲《我们的田野》。
1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2.读歌词，听笫二遍，加深对作品的理解和美感。
3.完成课后练习。
4.听录音轻声哼唱。
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
1.谈话导入：
春游是大家都想的活动，因为能
到大自然中去欣赏自然美。
你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？
我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2.聆听歌曲范唱：
你感受
到歌曲怎样的情绪？
过去的低声部有什么特点？
3.视谱，听教师范唱曲
调。
⑴前8小节由两个乐句组成问：
这两个曲调在节奏上有什么特点？
在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？
⑵学生自学笫1一8小节曲调，教师巡视指导。
⑶教师指挥，学习前8小节。
⑷后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？
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2020-01-23
第五课《您好！
大自然》（三课时）
一、单元主题：
音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。
只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。
正如《音乐课程标准》前言所指岀的：
小学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。
发展学生的音只听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。
III此可见，听觉体验在音乐教学中的重要地位。
在对于本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，其至同一段音乐，对其音乐要素进行变化，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐……
二、单元目标：
1.通过两个题材内容一“田野”、“雪橇”，一种表现形式一一合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题一对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2.《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音只从不同视角展示了中外少年沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：
一个活泼，一个优美。
通过对作品的在创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
3.同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。
4.继续学吹竖笛，吹奏好《请你唱个歌吧》。
三、教学内容：
聆听：
《我们的田野》、《铃儿响叮当》表演：
《田野在召唤》、《铃儿响叮当》
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《田野在召唤》第一声部，聆听《我们的田野》。
教学口标：
1.通过欣赏歌曲《我们的田野》，感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
2.通过学唱歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：
1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：
难点突破：
通过按拍号为旋律划分小节，边
拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
教具准备：
钢琴、音
响。
教学过程：
一、欣赏歌曲《我们的田野》。
1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2.读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。
3.完成课后练习。
4.听录音轻声哼唱。
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
1.谈话导入：
春游是大家都想的活动，因为能
到大自然中去欣赏自然美。
你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？
我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2.聆听歌曲范唱：
你感受
到歌曲怎样的情绪？
过去的低声部有什么特点？
3.视谱，听教师范唱曲
调。
⑴前8小节由两个乐句组成问：
这两个曲调在节奏上有什么特点？
在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？
⑵学生自学第1一8小节曲调，教师巡视指导。
⑶教师指挥，学习前8小节。
⑷后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？
345
2020-01-23
第五课《您好！
大自然》（三课时）
一、单元主题：
音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。
只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。
正如《音乐课程标准》前言所指出的：
小学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。
发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。
由此可见，听觉体验在音乐教学中的重要地位。
在对于本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，甚至同一段音乐，对其音乐要素进行变化，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐……
二、单元目标：
1.通过两个题材内容一“田野”、“雪橇”，一种表现形式一一合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题一对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2.《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：
一个活泼，一个优美。
通过对作品的在创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
3.同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。
4.继续学吹竖笛，吹奏好《请你唱个歌吧》。
三、教学内容：
聆听：
《我们的田野》、《铃儿响叮当》表演：
《田野在召唤》、《铃儿响叮当》
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《田野在召唤》第一声部，聆听《我们的田野》。
教学LI标：
1.通过欣赏歌曲《我们的田野》，感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
2.通过学唱歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：
1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：
难点突破：
通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
教具准备：
钢琴、音
响。
教学过程：
一、欣赏歌曲《我们的田野》。
1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2.读歌词，听笫二遍，加深对作品的理解和美感。
3.完成课后练习。
4.听录音轻声哼唱。
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
1.谈话导入：
春游是大家都想的活动，因为能
到大自然中去欣赏自然美。
你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？
我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2.聆听歌曲范唱：
你感受
到歌曲怎样的情绪？
过去的低声部有什么特点？
3.视谱，听教师范唱曲
调。
⑴前8小节由两个乐句组成问：
这两个曲调在节奏上有什么特点？
在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？
⑵学生自学笫1一8小节曲调，教师巡视指导。
⑶教师指挥，学习前8小节。
⑷后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？
345
2020-01-23
第五课《您好！
大自然》（三课时）
一、单元主题：
音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。
只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。
正如《音乐课程标准》前言所指出的：
小学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。
发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。
由此可见，听觉体验在音乐教学中的重要地位。
在对于本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，甚至同一段音乐，对其音乐要素进行变化，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐……
二、单元目标：
1.通过两个题材内容一“田野”、“雪橇”，一种表现形式一一合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题一对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2.《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年沐浴在大自然中所表现岀的不同情绪：
一个活泼，一个优美。
通过对作品的在创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
3.同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。
4.继续学吹竖笛，吹奏好《请你唱个歌吧》。
三、教学内容：
聆听：
《我们的田野》、《铃儿响叮当》表演：
《田野在召唤》、《铃儿响叮当》
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《田野在召唤》第一声部，聆听《我们的田野》。
教学LI标：
1.通过欣赏歌曲《我们的田野》，感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
2.通过学唱歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：
1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：
难点突破：
通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
教具准备：
钢琴、音
响。
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一、欣赏歌曲《我们的田野》。
1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2.读歌词，听第二遍，加深对作
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