小学二年级美术教案精选Word格式.docx
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___各种树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。
增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。
教学难点：
把握恐龙的外形特征，用泥塑的形式___完成一只恐龙造型。
教学方法：
讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。
课前准备：
（学生）恐龙的___资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。
（教师）多媒体课件、范作、泥塑刀（可自制）、彩泥或陶泥。
教学过程：
1、引导学生欣赏各类恐龙___，说说自己了解的相关知识。
（1）引导学生观察并思考：
恐龙的外形特征与现存动物，如大象、鳄鱼、鸟类等动物相比，有哪些相似和不同的地方。
（2）引导学生观察并思考：
什么类型的恐龙给你留下了深刻的印象?
它的外形特征是怎样的?
2、揭示课题。
3、师生一起探究：
怎样用泥塑表现恐龙?
4、引导学生观察：
恐龙外形的基本特征。
5、引导学生观看教材第25页泥塑步骤图，教师现场示范。
6、欣赏同龄人的泥塑恐龙，进一步学习多样的表现方法。
7、作业建议：
用泥塑的形式表现自己最喜欢的恐龙。
8、学生创作，教师巡视___。
9、展示评价：
以“恐龙乐园”的形式，互相交流作品。
10、拓展延伸：
欣赏不同美术形式表现的恐龙（绘画、拼贴、剪影等）
综合?
探索
教学课时：
1、通过___光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。
2、通过对剪影作品的欣赏，认识剪影作品的基本要素，在创作与实践的过程中提高动手能力，并对掌握物体特征形成基本概念。
3、在___光影趣味，体验剪影作品创作的过程中激发对生活的热爱，提高对生活元素的观察能力。
帮助学生抓住剪影对象特征先画再剪下来。
学会合理布局剪影图案，并完整地剪刻出来。
（学生）剪刀，、黑色卡纸、双面胶等。
（教师）PPT课件、范作、示范用纸、剪刀等。
1、游戏导入。
（1）教师：
老师这里有一个“动物连连看”的游戏，看看你们谁能最快时间把它完成。
（2）请一位同学连一连，并模仿其中公鸡的动态。
（3）用手电筒照射该同学，问：
在墙壁上你们看到了什么?
（4）揭示课题：
《剪影》。
（5）教师提问：
那么，到底什么是剪影呢?
（设计意图：
挖掘生活，通过游戏环节创设具有新异感的学习情境，从而提高学生的观察意识，促使学生集中注意力。
）
2、欣赏。
教师提问：
以上这些中国___文化瑰宝与剪影有什么不同吗?
岩画，历史最悠久，是我们的祖先用以记录生活而创造出来的、刻画在岩壁上的图案。
这是画像砖拓印画，这个历史也非常悠久，可以追溯到我国的汉朝去呢！
皮影又称影子戏、灯影戏，最早产生于2000多年前的西汉，属于“傀儡艺术”。
剪纸应该是大家最熟悉的吧，它是一种镂空艺术，可以用剪刀或刻刀进行创作呢！
为学生介绍各种中国传统的艺术精华，并比较得出剪影的特点。
3、比较。
这此岩画、画像砖拓印画、皮影和民间剪纸都有它们各自的特点，那么它们与剪影的不同点在哪里呢?
教师小结：
剪影与其他作品的不同，关键在于它是重点抓型，不太注重细节。
请同学们欣一些动物影剪作品。
你们看见了哪些小动物呢?
（蜗牛、刺猬、公鸡、毛功、，猪、水牛、猴子、麻雀、老鹰等。
___你会说这是蜗牛呢?
它哪里像蜗牛啊?
___你会说这个是老鹰呢?
它有什么特征吗?
那么多可爱的小家伙，你们最喜欢谁啊?
给学生两分钟时间，用剪刀从纸上剪出那个最喜欢的动物。
培养学生观察能力，积累创作素材，初步体验剪的乐趣。
4、分析。
教师：
同学们，让你剪好的动物跳到我们桌上来吧。
挑选其中某些学生的作品，请同学们来看一看，说一说。
这几件作品剪得好吗?
好（或者不好）在哪里呢?
学生观察回答。
教师再问：
如果想要剪得更加像，你们有什么办法呢?
学生思考、回答，教师小结。
为了让剪出的影子和原形更加像，我们可以在剪之前把对象画在纸上，或者把对象贴在我们的纸上，再来动剪刀。
分析讨论第一次创作失败的原因。
5、再创。
（1）出示创作要求。
（2）教师巡视，给予指点。
6、展示。
（1）学生展示作品，自述作品名称及内容，并互评作品。
（2）教师总评学生作品，对有创意的学生给予表扬。
培养学生的概括能力和语言表达能力。
课时：
1课时
课堂类型：
造型表现
培养学生的想象力和创造力渗透简单的构成知识。
教学重、难点：
1、形体的概括能力及想象力。
2、激发学生的创造力及想象力。
教具学具：
蜡笔、彩色笔、彩色纸及各种学习用具、磁铁
一、___教学
二、讲授新课
1、导入新课：
老师：
（出示粉笔）它是拿来做什么的?
学生：
写字、画画等
对（画上一条鱼）
（出示磁铁块）这些是拿来做什么的?
学生：
把东西吸住的
还能做什么?
可不可以也用它画画啊
行或不行
（示范）可以想一想办法啊（摆出一条鱼）现在老师“画”出这条鱼，像不像！
（出示一张彩纸或报纸）老师还可以用其他的材料来做这条鱼（可以用撕出一条鱼展示）
现在老师把这张纸变变样子，（用手撕出一条，搓成绳）也可把它当成画笔来画这条鱼，请一位同学来试一试好么！
（邀请学生上来，圈出一条鱼，老师可提示，摆出鱼的形状，转折处用磁铁压住）
这也是一条鱼，它用的是什么材料?
纸条
刚才老师用了几种方法来表现这条鱼啊?
它们有什么不同?
三种：
画的、磁铁摆的，纸条绕的。
（总结引出课题）对了，不管是画的还是摆的都可以“画”出鱼来，只要我们能够把鱼的形状抓住就可以“画”出来。
只要肯动脑筋就可以做出各种各样我们想要的线条，今天就让我们用变化无穷的线条（板书）来摆出自己喜欢的作品。
2、启发、拓展思路
看看你们手中都准备了什么材料啊，他们是不是让你觉得是可以运用的线条啊?
一起来看一看。
（展示学生手中现有的线形材料：
短蜡笔、彩笔、长铅笔、细绳）这些线条有长有短、有粗有细、有直硬有柔软弯曲。
这么多线条！
我们能不能利用这些线条创造出有趣的图形呢?
让我们一起试一试（示范），哪位同学有更好的想法?
（蜡笔）（绳子纸条）（综合运用）粉笔、彩纸
3、欣赏书上小朋友的活动照片来拓展学生的思路：
请同学们翻开课本看一看这些同学如何运线条的变化来表现他们的画
4、布置作业：
现在请大家按小组分开，讨论一下小组要做什么?
老师现在出几个主题，你们选择一个或自己小组想一个（如：
海底世界、动物园、太空宇宙等），把准备好的材料拿出，一起创造一幅美丽的图画（提醒摆放时要注意位置，材料的巧妙运用及队员的配合）
三、老师巡视___，鼓励学生创造出新的方法及大胆运用种材料，进行创造性和概括性的塑造图形
四、___学生布置创作的主题，进行作品展示与评析
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