八大智能在英语教学中应用.docx
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八大智能在英语教学中应用
八大智能在英语教学中的应用
当你用右手写字时
你用的是左脑
当你用左手吃饭时
你用的是右脑
当你做数学计算题时
你用的是左脑
当你试着用彩笔画画时
你用的是右脑
当你为生活下定义时
你用的是左脑
当你感受生活时
你用的是右脑
开启小脑袋的秘密概念篇
医学发觉，新生儿的脑神经细胞约为140亿，和成人的数量差不多，也确实是说小婴儿已具有成人的聪慧潜能，只是输入指令（学习事物），它就能够够启动功能。
因此，想要小孩完全发挥大脑的作用，就必需先了解宝宝小脑袋里的秘密回路，依照需求来设计学习内容。
左右脑性能有何不同？
大脑分为左脑和右脑，这已是目前医学能够证明的。
而最先提出那个证明的是美国神经科学家诺曼·凯舒温特，他解剖人身后的脑部，发觉左右脑呈非对称性存在，其中左脑较大，而且与语言大有关连。
另外，加州理工学院的罗杰·史贝利博士在分割大脑的实验中发觉，左脑与右脑是以胼胝体连接，这两个半球是以完全不同的方式在进行试探，左脑偏向用语言、逻辑性进行试探；右脑是以图像和心像进行试探，并以每秒10亿位元的速度彼此交流。
尽管如此，这两个半脑彼此的动作并非分工式进行，而是相互支援、和谐，因此两岁内的婴幼儿若是有脑性能损伤，大脑功能仍能够从头定位。
由未受伤的半脑担负起已受伤半脑的工作，而且表现与一样人无异，接下来就让咱们更清楚左脑与右脑的性能不同。
左脑
左脑与右半身的神经系统相连，掌管其运动、知觉，因此，右耳、右视野的主宰是左脑。
最大的特点在于有语言中枢，掌管说话、领会文字、数字、作文、选择、判定、分析、直线，因此被称为“知性脑”。
能够把复杂的事物分析为单纯的要素。
比较偏向理性试探。
右脑
右脑与左半身的神经系统相连，掌管其运动、知觉，因此，左耳、左视野的主宰是右脑。
右脑掌管图像、感觉，具有鉴赏绘书、音乐等能力，被称为“艺术脑”。
具有韵律、想象、颜色、大小、形态、空间、制造力等。
负担较多情绪处置。
比较偏向直觉试探。
左右脑如何合作？
左右脑的运作流程，是由左脑通过语言搜集资讯，把看到、听到、摸到、闻到、尝到，也确实是视觉、听觉、触觉、味觉这五感，接收到的信息转换成语言，再传到右脑加以印象化（类推），接着传回给左脑逻辑处置，再由右脑显现创意或灵感，最后交给左脑进行语言处置。
若是想让小孩在以后竞争猛烈的环境中胜出，关键点便在于大脑左右性能开发的早晚。
尽管左右脑各有不同的任务，可是实际运作时，两边的功能却不能一分为二，各自进展，反而需要紧密合作，才能让躯体与潜能取得充分发挥。
你明白在小孩身心成长的进程中，左右脑扮演着什么样的角色吗？
你的小孩是左脑优势？
仍是右脑优势？
该如何均衡刺激左右脑进展呢？
婴幼儿全脑开发游戏
关于婴幼儿而言，只要把握住大脑的要紧能力，往后即能够分枝进展出更多、更复杂的能力，而左右脑要紧的功能那么可综合为语言、经历、阅读、数理试探、制造与解决问题等6大类，家长应该在宝宝的大脑定型之前，以轻松、自然的方式，帮忙他将左右脑的各类能力诱导出来，也确实是通过游戏来开发全脑性能。
接下来便提供可刺激0～3岁宝宝6大能力的游戏点子，只要略加转变，就有玩不尽的招数。
解决问题的能力训练
1．0～6个月的游戏点子：
将绳索的一端绑在宝宝的手上或脚上，另一端那么系着玩具，悬挂在宝宝正上方，让他观看躯体的动作与玩具的关系。
突然从各类不同的角度，拿出宝宝最喜爱的玩具给他看。
2．6～12个月的游戏点子：
当宝宝有仿照的行为显现时，对宝宝做一些夸张的动作，诱导他仿照。
将宝宝喜爱的玩具放在不同的容器中，鼓舞他去掏出来。
在宝宝爬行的途径中放置障碍物，鼓舞他爬过或移走障碍物。
3．1岁的游戏点子：
把糖果藏在手里，让宝宝猜猜在哪一只手里。
给宝宝有盖子的容器，示范拿掉、套上盖子给他看，鼓舞他仿照。
把玩具放在高一点或远一点的位置，鼓舞宝宝去拿。
4．2岁的游戏点子：
让宝宝学习扭转门把开门或关门。
让宝宝学习开关水龙头。
训练宝宝解钮扣与拉炼。
让宝宝学习走楼梯。
5．3岁的游戏点子：
玩鼓掌的游戏，让小孩仿照节拍规律。
玩教师说的游戏，持续说“教师说”，或持续不说“教师说”，最后混合两种做法。
将绳索打个简单的结，鼓舞宝宝解开。
给宝宝一杯水，让他试着将一半倒入另一个杯子里。
放宝宝喜爱的录音带或卡通影片，半途关掉，鼓舞他自己去打开。
日常其他练习
在日常生活中，还有许多游戏能够培育咱们的注意力集中，锻炼左右脑。
如弹钢琴、绕口令、脑筋急转弯、逆向思维游戏等。
依照左脑支配右半身，右脑支配左半身的理论，左脑优势的人，应该增强左手和左侧躯体的利用，以激发右脑潜能，平稳左右脑关系，使其和谐进展，如练习左手写字、画图，左手干活等。
还要注意培育手指的灵活性。
让指尖常常从事一些细致的活动，如拼装小模型、玩弄小玩具、小刀削铅笔等。
锻炼皮肤的灵敏性。
皮肤不灵敏说明大脑感觉中枢迟缓，因此要让手指同意各类温度、触摸的刺激。
增强指关节的柔韧性，能够提高大脑的工作效率。
如屈张手指、织毛线、悬肘写字作画等。
不同时期宝宝不同激发方式
１至３岁——活跃期
脑部特点：
语言逻辑能力迅速提升，左脑作用显现，右脑也处于活跃期，开始用画表现看到的东西，慢慢能判定多少和分辨方位。
左脑开发：
可利用益智图卡，教宝宝看图识字，同时教他分类、排序，锻炼他的逻辑思维；向宝宝提问时，可多显现名称、动态等辞汇，如“小鸭子是不是在水里睡着了？
”培育他的语言思维。
右脑开发：
鼓舞宝宝绘画及多用左半身，如用左手拿东西，用左耳听音乐，增加左视野游戏等；并用和谐悠扬的乐曲打算他的右脑；用右脑经历法训练他的经历，培育他对图形的认知。
３至６岁——学前期
脑部特点：
左脑有更好发挥，词类范围扩大，能说较复杂的句子，数学逻辑能力提升；右脑形象及制造性思维起作用，语言中有明显情感色彩，对音乐很灵敏，手能做出更多精细动作。
左脑开发：
培育小孩独立阅读的能力，妈妈能够一面教他背成语，一面锻炼他用自己的语言讲故事；还要增强他对数的应用，用算盘进行传统的心算训练。
右脑开发：
拓展小孩视野，多带他到大自然去，培育他的观看能力；成心识地训练他的左手左脚，如左手写字、左脚踢毽子等，这种训练不仅很有趣，也能够发达右脑；还可鼓舞小孩唱歌、跳舞、学乐器；配合围棋、象棋等棋类活动，活化右脑。
八大智能
哈佛大学的教授HowardGardner博士于一九八三年第一次提出了七种聪慧的多元聪慧理论，后来在一九九五年又将其进一步完善成第八种聪慧。
Gardner提出的八大聪慧为：
一、语文智能（linguisticintelligence）：
语文智能是指对语言文字的把握能力：
有效运用口头语和书面文字来表达自己方式和了解他人的能力。
包括把语言的结构、发音、意思、修辞和实际运用加以结合，并运用自如的能力。
这是咱们英语课堂上最大体的任务。
Magicstructure,funnyphonics,performance,storyDIY,都是从不同侧面来开发小孩们的语文智能。
语文智能进展较好的小孩以后可能成为教师、作家、诗人、记者、演说家、主持人和新闻播报员。
二、逻辑数学智能（logical－mathematicalintelligence）：
逻辑数学智能是指有效运用数字和推理能力，包括计算、分类、分等、归纳、推论和假设的能力。
这种能力的是通过解决问题的方式得以开发的。
数学逻辑智能的开发无时无刻不渗透在咱们的课堂上：
咱们从帮小孩们成立数字概念开始，运用一系列与数字和逻辑分析紧密联系的游戏：
如Magicfingers,Makesmoothreading,funnyphonics（对字母组合归纳、分类、推论），questionnaires,（关于data的分析）等等，循序渐进地帮忙小孩在学习语言的同时，取得逻辑数学智能的锻炼。
逻辑数学智能进展较好的小孩以后可能成为科学家、数学家、会计师、工程师和运算机程序设计师。
三、自然观看智能（naturalistintelligence）
自然观看者智能指能观看与分辨有关动物、植物、矿物等自然生态现象，并对人类活动，包括文化、行为、环境有整体分析的能力。
与数学逻辑智能一样，咱们对小孩们自然观看智能开发也是无处不在的。
典型的游戏由Magicfingers,Trafficlights,Fastreaction等等。
另外，小孩们关于板书，教具的观看，关于情表的仿照，对于教师和同伴表情体会，都是能专门好地提升自己的自然观看智能。
自然观看者智能进展较好的小孩以后可能成为科学家、生物学家、生态学家和设计师。
四、视觉空间智能（spatialintelligence）：
视觉空间智能是指能针对所观看的事物，在脑海形成一个模型或图象，并加以运用，能以三度空间来试探，准确的感觉视觉空间。
并把内在的空间世界表现出来的能力。
包括对色彩，线条，形状，形式，空间和他们之间的关系的灵敏度，和能重现，转变或修饰心像，随意操控无间的位置，产生或解读图形讯息的能力。
这种智能开发的方式通过对外在的观看（运用肉眼）与对内在的观看（运用心眼）来达到。
这种智能的开发在咱们的情景演出中表现得最为深刻。
专门是在一个人分饰几种角色，或在在多人的对话中，体会人物的站位，感受比较复杂的方位感；在没有道具的情形下，模拟把玩各类物体的动作，通过实物感的训练，充分开发学生的想象力。
空间智能进展较好的小孩以后可能成为航海家、飞行员、雕塑家、画家和建筑师。
五、肢体动作智能（bodily－kinestheticintelligence）：
肢体动作智能是指擅长用动作来表达方式和感觉的能力，包括特殊的躯体技术，如弹性、速度、平稳、和谐、敏捷和自身感受。
这种智能是通过躯体的移动和表现，从做中学的。
在咱们的情景演出的训练中，小孩们通过仿照各类人物，各类动物，乃至是各类器物，准确而和谐地调配自己肢体的各个部位，使之或优美，或传神；因此小孩们躯体的灵活度和自身的气质都有极大的提高。
肢体动觉智能进展较好的小孩以后可能成为运动员、舞蹈家、医生和手工艺者.
六、音乐智能（musicalintelligence）：
音乐智能是指了解、制造与运用音乐的能力。
感知、分辨、改变和表达音乐的能力，能明白得声音所转达的特殊含义，并能运用或制造声音来表达某种含义，进行有效沟通，要紧包括了对节拍、音调或旋律、音色的灵敏性。
音乐智能的开发集中体此刻咱们的HappyMelody和Motionchant中。
.咱们为每一首小孩们即将学习的英文歌曲和律动小诗歌都精心设计演出动作，帮忙小孩们加倍深刻地明白得音乐和节拍的内涵。
音乐智能进展较好的小孩以后可能成为作曲家、指挥、演奏家、歌唱家。
七、人际智能（interpersonalintelligence）：
人际智能是指了解他人、与人合作的能力。
咱们各类游戏的组织形式，既有单个学生参与的游戏，也有以两个，多个，分组或是集体为单位的游戏。
既让小孩们体会到独立自主的必要性，同时，也让小孩们深刻明白得，人与人之见彼此合作，相互帮忙的重要性。
尔后咱们需要的人材是知道怎么在团队中生存的，有个性的人。
人际智能进展较好的小孩以后可能成为政治家、领导等。
八、內省智能（intrapersonalintelligence）：
内省智能指一个人自知与自处的能力，能调整自我的内活着界，尤其是情感与情绪的辨识和调整。
是个人自我了解、分析、省思、自处的能力，也确实是能检讨自己的行为与意念。
有自知之明、对自己的价值极为灵敏、极深地觉知自已的情感、对生命中的个人目的极为灵敏、有进展良好的自我感觉、有直觉的能力、自我鼓励、明白自已的能力和不足、超级个体化的人、方式与主流不同。
在咱们的课堂上，咱们引导小孩自主，自动地纠错。
给小孩专门大的空间，让他们自由的在各类游戏的组织形式里，去体会自己行动的适当程度。
在潜移默化中，提升他们的内省能力。
这些品质通常在小说家、律师、哲学家、对自己体验很深的人和神秘家身上发觉。
昂立18种教学法
1．童话剧教学法
教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方式的选用。
昂立幼，少儿的学生用书主体部份为经典的英美英语童话故事。
在英语课堂上，当小孩们漫游在千奇百怪的童话故事中，他们学习的英语踊跃性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。
2．情景教学法
FreshEnglish新鲜美语是咱们英语日经常使用语专题部份。
在英语课堂上，昂立的教师们为学生们模拟各类各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感爱好的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习成效。
3．音乐，律动教学法
HappyMelody和MotionChant是咱们讲义里的英语歌曲和小诗歌。
英语教学包括在“说，唱”英语中。
以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让小孩真正“知道”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。
昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和童谣是一套真正为小孩设计的“看了就想学，一学就能够跳”的英语韵律操。
它充分考虑到小孩的动作特点，有机地与英语发音和节拍配合起来，易学易跳，和谐的动作使小孩深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。
4．直拼教学法
Funnyphonics是一套依照英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能够“看单词能读，听单词能写”的英语辞汇教学方式。
它用最简单、最有效、最直接的字母和字母组合的大体发音，让学生们能专门快地把握陌生单词的认读技术，并能迅速经历单词和朗诵文章。
咱们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮忙学生们正确发音。
5.联想教学法
MagicStructure是重点巨型扩充练习，可是它依照每一个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的成立，达到迅速把新知从短时经历转化为永久经历。
6.语言体会教学法
若是咱们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和爱好之上，学习成效就会更好。
昂立少儿教材中的StoryDIY的环节，确实是调动学生回忆自己的生活经历和爱好爱好，然后编成故事说出来，写下来。
语言体会教学法能够帮忙学生在一个很自然的进程中由口头语言进步到书面语言。
7．三维重现教学法
艾宾浩斯遗忘曲线说明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：
在经历的最初时期遗忘的速度专门快，后来就慢慢减慢了，到了相当长的时候后，几乎就再也不遗忘了。
昂立教材的编写，针对“遗忘规律”，把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次显现，使学生能学多少，就能够记多少；能记多少，就能够用多少。
8.直接母语式教学法
全英文教学：
给小朋友一个全英文的环境，让其适应于英文的听说及直接用英文进行试探，改掉在头脑里进行二次翻译的进程，能专门快的把握英语的发音适应及语感，像母语一样的直接反映，形英语思维，说出标准的英文。
9.自然教学法
在学习英语中，用习得的方式比学习的成效好得多。
因此，昂立英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。
教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们明白得的教学活动。
在介绍新辞汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境当中，像把握母语（中文）一样，把握英语。
10．全身反映法
咱们为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让小孩们边说英语，边用动作将其含义表达出来。
全身反映教学法注重的是语言学习中的互动模式。
它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松欢乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。
11．集体教学法
在昂立的课堂上，集体教学法最常被用来教会话，是以学生最有爱好想要谈论的话题为主，然后教师再视学生之程度，将话题中所会运用到的字汇和句型转化为适合学生学习的教材内容。
集体教学法能使学习能力提升的平安感（security）、能使学生投入在学习进程中的注意力（attention）、会把握机遇练习L2的企图心（aggression）和促成整合分析的辨别力（determination）。
综而言之，集体学习法的教学观不只包括了认知进程与心理语言学进展的观点，更顾及了学习进程开始前就已经深深阻碍着学习者的个人情绪层面。
12.默式教学法
利用这种教学方式时，教师采纳尽可能维持沉默、观看，不主动干与的态度，借助特殊的教学挂图，制造一个学生能够放胆尝试的学习环境，引导学生通过已学知识，推导出新知。
学生渐渐透过实验和自我修正，最后达到自发学习的成功成效。
学习进程中，学生不仅意识到自己的学习状态，同时也和同窗一路讨论、修正、建议或解决问题。
13．游戏教学法
游戏是儿童生活中不可或缺的部份。
他们在游戏中仿照成人一辈子活，体会人一辈子百态。
昂立为小孩们的英语课堂设计了300多种课堂教学游戏。
从教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学游戏、诗歌教学游戏和巩固温习游戏；从方式方式上分为竞赛、猜结果、角色演出、听音反映、模拟、律动、变声调游戏等，课堂教学游戏贯穿仿照、操练、活用等教学进程的始终。
这些教学方式充分知足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好夸奖的心理需要，因此听课时注意力集中，情绪高涨，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。
在游戏教学中，小孩们一节课学会一、二十个英语句子或几十个单词是常见的事。
14．戏剧教学
依照儿童这一特定的教学对象，咱们将所选童话故事全数改编成剧本。
在教学中让小孩们扮演剧中的各类角色，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已排演完毕，可上演了。
通过教学排演演出，小孩们英语口语交际能力迅速提高，这种方式比起虚拟一个孤立情景进行口语教学，更生动、更自然，因此教学成效十分明显。
15．I+E教学法
这套完整的教学法是依照中国人学习英语的特点，语言习得特点和英语的语言特点，用EC教学模式，即英语加电脑形成“三脑”一体“三向合作”，通过“三预备”和“八快速”的分层训练，实现以语言进展增进思维进展，以思维进展增进智商（IQ）和情绪智商（EQ）提高的目的。
使学生的IQ（智商）和EQ（情绪智商）和谐进展。
昂立英语教材中的教学材料选取童话故事，也是充分考虑到学生们在特定的剧情中能全面的体会各类人物个性、戏剧情节、人物关系，达到学英语也学人一辈子的目的。
16.交际法
与他人交流沟通，是学习语言的目的。
在课堂上做到真实的交流是为学生走出课堂以后能学以致用打下坚实的基础。
教学形式安排以某个生活中的真实场景显现：
如问路，就餐，家访等等。
学生通过英语交谈，解决这些场景中显现问题。
由此把握已学英语的功能。
17．任务教学法
任务教学法把培育语言实际应用能力的全进程分解到各个教学任务中，因此制造出一个个传神的交际情境，使学生能够顺利完成所设定的各个英语教学目标。
在完成某个任务的进程中，他们时而与同窗讨论合作，时而独立试探，时而回忆已学内容，时而查阅新的知识，把学习英语巧妙的融入到任务完成中，不让学生感到是为了学英语而学英语，潜移默化中杜绝“死念书，读死书”的现象显现。
18．环境暗示感应法
暗示感应教学法专攻的心理学技术，以＂正面鼓舞，激发小朋友的潜能＂。
简单的说：
确实是让小朋友产生成绩感，除去心理障碍，将学习潜能发挥到最高境遇。
咱们重视学习情境的布置，将学习场地布置成一个充满英语题材的地址，小孩们久而久之会对其才生爱好，随之而来的确实是不尽的求知欲和学习契机。
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