《PhotoShop图像处理》精品课程.docx
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《PhotoShop图像处理》精品课程
《PhotoShop图像处理》精品课程
项目申报与建设规划书
《Photoshop图像处理》是一门充满新知识、新思维的信息技术应用课程。
凡进入中职计算机与应用专业学习的学生都可以通过该课程获得“美术和信息素养”的教育，既为后续课程（如flash、3D）的学习提供相关背景知识和辅助技能，又可为学生今后在计算机学科领域的定位提供参考。
一、项目建设基础
（一）、项目建设现状
1、建设措施
（1）、课程建设领导小组与规划
2005年我校将信息技术类和机械加工类列入重点建设大类,得到了市的确认与支持，已成功申报为市重点建设专业大类，其中计算机与应用是学校的精品专业。
学校非常重视对该专业的建设,将计算机与应用专业的《Photoshop图像处理》课程为学校重点建设课程，并制定了《湘南中专学校精品课程建设规划》。
（2）、课程经费
学校为精品课程提供了专项经费.近三年学校分批为计算机与应用专业已投入经费56余万元，其中与《Photoshop图像处理》精品课程相关的费用如下：
新建机房1个28万余元，师资培训20000元，教学资源建设10000元，课题研究与技术推广10000元。
精品项目建设领导小组对于经费的投入使用进行监控，保证经费的投入按课程建设规划逐步落实到位，经费投入逐年落实，使经费投入符合课程建设要求。
2、课程目标
（1）、课程地位与作用
《Photoshop图像处理》课程是我校计算机与应用专业中的一门必修课，是一门重要主干课程，也是学生学习后继课程（CorelDraw、动漫制作、网页制作等）的基础。
本课程开设于中专一年级，学生在学习了本课程后，具有一定的图像综合处理能力，可胜任平面设计等相关岗位的部分工作，同时激发了他们对后续专业课程的学习兴趣。
学好这门课程，不仅是学生掌握图像处理基础知识的需要，同时，也为今后学习平面设计中其他软件（如CorelDraw、Illustrator）打下基础。
学生在本软件中学到的图层、蒙版等相关知识在后续课程（如FLASH、CorelDraw）中都要涉与，动画和网页制作等相关课程（Flash、Dreamweaver）对素材的绘制和处理过程中，很多地方也都要用到Photoshop软件。
同时，在学习本课程的过程中，能大大提高学生的审美观和对专业的学习兴趣，对学生树立牢固的专业思想有积极的意义。
（2）、课程目标与专业培养目标
根据我校的办学定位与学生实际，将本课程的知识目标定位为：
图像处理基本知识、色彩基础知识、软件使用知识。
技能目标定位为：
对学生计算机操作能力、PHOTOSHOP的软件使用能力、沟通能力、创新能力、解决现实问题能力的培养。
态度目标定位为：
合作能力、自我管理与发展能力、学生对待困难的心态与专业兴趣的提高。
我校计算机与应用专业平面设计方向将人才培养规格定位于为行业培养初、中级平面设计技能型人才（如广告、包装、装潢设计人才）。
课程完毕后，要求学生熟练掌握PHOTOSHOP的操作技能，取得全国高新技术考试图像操作员级（中级）证书。
能从事平面设计、广告装潢、包装设计、艺术摄影作品的编辑与加工等工作；能与他人协作，具有一定的沟通能力、解决问题能力和创新能力。
计算机与应用专业培养目标方向主要有三个，一是平面设计方向，二是计算机组装与维护方向，三是网络技术方向，平面设计方向对学生的培养目标是：
能从事广告装潢、包装设计、艺术摄影作品的编辑与加工等平面设计工作。
3、课程容与结构
（1）、课程容
课程容主要包括Photoshop软件（如选区、工具箱工具的使用、图层操作、图像的编辑操作、通道、蒙版、路径、滤镜、图像输入输出）的操作方法、图像处理技巧（如照片、艺术摄影、图片色彩处理）和图像的设计技巧（如广告设计、人物形象设计）与综合应用，并将全国高新技术考试图像制作员（国家四级）的容（选择技巧与图像编辑、绘画技法与色彩校正、绘制矢量图形、使用图层合成图像、制作Web网页等）融入教学。
通过实训教学，使学生熟练掌握Photoshop平面设计软件的使用，能灵活运用所学知识进行图像处理和设计，学完本课程后，学生能直接上岗，达到职业标准要求。
根据职业标准的要求，以教学大纲为主导，教师灵活处理教材，（如将平时用得少的“动作面板的使用”教学模块作为自学容，重点加强对滤镜等实用模块的教学）；将书本上没有或只是简单介绍但是现实中有广泛应用的知识（如文件的输入输出、外挂滤镜KPT的使用加入到教学中去）；根据全国高新技术考试大纲的变化，与时更新教材与软件的版本，将最新的技术，最新的行业标准融合到教学之中。
。
（2）、课程结构
进一步整合教学容，构建以岗位对知识的不同需求为导向的教学模块，将Photoshop图像处理课程原来的五个模块化进行调整为六个模块，形成新的模块式课程结构。
。
知识模块
容
模块一
基本概念与操作界面
选择区与图像编辑
图层和特效
模块二
路径和形状工具
通道和蒙版
模块三
图像调整
文字处理与特效
模块四
滤镜
模块五
图像的输入和输出
综合实例
实践安排：
实训容
实训目的
课时
人物面部修饰
掌握羽化、图章、色阶等工具的综合运用技能。
2
VCD光碟制作
掌握蒙版、图像/调整/（色像/饱和度）、混合模式、极坐标滤镜等工具的综合运用技能。
4
商店宣传海报的制作
掌握图层、渐变工具，喷色描边滤镜，图层样式与其不透明度调整等综合技能。
3
电器插头的制作
掌握路径、填充、编辑工具、图层功能等综合技能。
5
收集网上资料，制作包装盒
加强资料收集、学习能力培养，了解设计包装盒采用的颜色和设计手法。
2
自行设计一个新年卡
综合运用所学知识设计一个新年贺卡，提高综合技能。
4
制作自创作品
综合运用所学知识,提高学生知识综合运用能力。
4
总计
24
（3）、课程实践教学
不拘泥于教材本身，多渠道收集好的素材和好的实例，将社会实践中常用到的知识容融入到课堂实践教学中，每期总课时90课时，每周5课时，（其中64课时的新课一般采用讲练结合的方式进行教学，实践部分折合为30课时，另有24课时的专项实训,考试2课时），总计实践教学容达到60%，对于参加图像高新技术考试培训的学生另加30课时的实践教学容，这部分学生实践教学容的比例达70%。
4、教学方法与手段
（1）、课程教学方法
课程教学方法坚持“教、学、做合一”的原则，组织教师参与任务驱动教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法的研究。
课程负责人小光老师主持的校级课题“任务驱动教学法在计算机教学中的应用”课题研究成果已被推广应用，提高了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果；其论文《浅谈任务驱动教学法在计算机教学中的应用》、《任务驱动教学实施探讨》分别荣获省三等奖，在省信息技术类年会的电子教案现场制作赛中荣获省二等奖；课程主讲教师辉老师的论文《浅谈机房教学效率的提高》一文发表于《成才之路》杂志，在省信息技术年会的计算机类教师说课比赛中荣获省三等奖。
高度重视实训、实习等实践性教学环节，以真实或仿真的任务为实习实训项目，将实训与社会实际需要结合起来。
引导学生自主学习，课堂，教师创设情景、布置任务,提供学习资料，采用小组合作的方式，让学生自主完成学习任务；课堂外，鼓励学生多到图书馆阅览相关书籍与报刊杂志，多到网上浏览相关资源，以扩充知识面。
晚自习和双休日开放机房，方便学生上机实践。
在课堂教学中，教师多采用与实际紧密结合的真实案例进行教学，将所学知识运用到实际问题中去。
（2）、现代教育技术的应用
课程教学中，教师合理运用动画、声音、视频等多媒体技术进行教学，鼓励教师多使用多媒体课件进行教学，收集了部分多媒体片段与教学视频容，团队中的所有教师都有自主制作多媒体课件的能力，并在实际教学中根据自己的需要合理安排教学方式。
在学校上组建了精品课程网页（.hnxnzz./jsjps），将课程教材、教师教案、教学大纲、教学素材、习题、实验实习指导，教师教学课件等相关资料在网上公布，学生可以随时查阅教师的电子教案与教学课件，对所学容进行复习，方便学生在网络中自主学习，实现优质教学资源共享。
5、课程团队
（1）、课程团队结构
课程团队现有高级专业技术职务教师43%，中级与以上专业技术职务教师达到86%，“双师型”教师达到85%，实验实训教师都有中级以上的职业资格。
在职教师本科学历达到100%。
现场专家一名。
职称
专业
年龄
学历
承当任务
小光
高讲/高级网管
计算机
34
本科
课程负责人/主讲老师
辉
讲师/高级操作员
计算机
27
本科
主讲老师/实验指导
远兵
讲师/软件工程师
计算机
31
本科
任课教师/实验指导
吕细巧
助讲/程序员
计算机
25
本科
任课老师/实验指导
竹标
讲师/考评员
计算机
42
本科
实验指导/高新技术考试ATA考试系统管理
德洪
高讲/技师
电教
51
本科
实验指导/机房管理/设备维护
邓星明
高讲
美术
45
本科
现场专家
（2）、课程主讲教师情况
①
基
本
信
息
辉
性别
女
出生年月
1981.12
最终学历
大学
本科
学缘
国防科大
职称
讲师
职务
电话
0
通信地址
湘南中专学校
研究方向
计算机图形图像、计算机网络
②
教
学
情
况
从事计算机专业教学工作7年，是校级专业带头人。
曾在省计算机中职说课比赛中获三等奖，专业教学论文《浅谈机房教学效率的提高》一文曾发表在省级刊物，并有论文多次在国家级和省级论文比赛中获奖，2005至2007年与小光老师共同主持校级课题“任务驱动教学法在计算机教学中的应用”的研究，并已结题，近三年来，曾主编有《图像实验实训指导书》，在本专业领域有较高学术造诣。
（3）、课程负责人
①
基
本
信
息
小光
性别
男
出生年月
1974
最终学历
大学
本科
学缘
国防科大
职称
高级讲师
学位
理学学士
职务
团委书记
电话
0
通信地址（）
湘南中专学校（421800）
研究方向
计算机图像、计算机网络
②
基
本
情
况
从事计算机专业教学工作13年，是校级专业带头人，拟推荐申报为省级专业带头人。
主要从事图像处理、CorelDraw、illustrator、计算机网络等课程的教学工作，主持编著了课程实验教材，对此课程在专业教学中的地位，本课程的标准、容、结构、教学方法等都有很好的把握，对于团队建设能起到把关带头的作用。
有论文多次在国家级和省级论文比赛中获奖并发表，2005至2007年与辉老师共同主持校级课题“任务驱动教学法在计算机教学中的应用”的研究，并已结题，课题《计算机与应用专业学分制研究》已申请为市级研究课题，在本专业领域有较高学术造诣。
近三年曾主编过本课程的教材《图像实验实训指导书》。
（4）、课程团队建设计划
制定了三年课程团队建设计划，包括师资的引进、课程负责人、课程主讲教师与实验指导老师的培养。
课程团队建设计划明确了今后三年的建设目标，三年所有任课教师均获得高级（三级）职业，争取一至两人获得设计师或工程师专业技术（二级）职业书，并在经费、时间上给予充足的保证。
在2007已派辉老师去大学参加国家级骨干教师培训，竹标老师于2008年3月参加全国计算机高新技术考试考评员培训。
6、课程研究
（1）、教学研究推广
团队教师积极开展教学研究活动，其中《任务驱动法在计算机教学中的运用》申请校级教研课题，并已结题。
《计算机与应用专业学分制研究》等课题申报了市级教研课题，并已立项。
《小组合作教学法》申报校级课题，已立项。
在课程目标、课程容、教学方法与手段方面开展了教学研究，课程团队老师发表或获奖论文多编，其中课程负责人小光老师于2005年、2007年参加省职成教育学会论文评比均荣获省三等奖（《浅谈任务驱动教学法在计算机教学中的应用》、《任务驱动教学实施探讨》）；课程主讲老师辉老师在省计算机中职教师说课比赛中获三等奖，2005年参加了省职成教育教学年会，专业教学论文《浅谈机房教学效率的提高》一文曾发表在省级刊物。
教务科积极组织团队教师定期开展专业教学研讨会，交流教学经验。
在2006年的专业教学研讨会上，小光老师做了关于《任务驱动教学实施探讨》的发言，辉老师做了关于《如何利用课程改革，提高学生专业学习兴趣》的报告，在教师中引发了广泛的讨论，并将讨论成果运用于实际教学当中。
小光老师主持的校级教研课题中的《任务驱动教学法在计算机教学中的运用》已被运用到实际教学中，并在省职成教育年会中推广。
辉老师的论文《浅谈机房教学效率的提高》在省级刊物上公开发表，并将其中总结的各类方法在教师队伍中进行推广并运用于实际教学，取得好的效果，大大提高了学生的专业学习兴趣。
（2）、应用技术开发与服务
2005年，组织开展了“省级农村小学骨干教师”培训，2006年，对耒阳市信用合作社工作人员进行了计算机技能培训；2007年，组织团队教师到耒师附小与耒阳市中心幼儿园开展Photoshop图像处理培训班，将Photoshop图像处理的有关知识进一步应用到课件制作中，提高被培训教师的课件制作水平。
组织部分专业技能突出的学生到街道、社区开展各类技术进行宣传活动（如艺术相片处理、图片加工与合成、电子相册制作等），为市民免费提供咨询与服务，受到了市民的好评。
7、课程资源
（1）、课程教材与指导书
选用中职中专规划或认证培训教材，从01年开设图像课程以来，随着教学软件技术版本的升级，职业资格认证考试的改革，所用教材已进行四次更新，紧跟时代技术发展。
已编写了《图像实验实训指导书》（小光、辉主编）校本教材，教师实训指导书主要选用此校本教材、并参考全国计算机高新技术考试教材融合教学，注重拓展学生职业技能，提高学生实际工作能力。
选用2-3套表达了教改成果、采用任务驱动法或案例教学法等有利于学生能力扩展的教材作为教师教学指导书，教学中试用课改中倡导的教学方法。
（2）、课程教学资源库
建立了教学资源库，包括图书馆相关书籍杂志，相关教学光盘，并且建立了精品课程学习网。
精品课程网已公布了一些教学相关资料，有利于学生自主学习和探究学习。
（3）、课程校实验实训条件
建有与本课程相关的实验机房3个，彩色喷墨打印机2台，扫描仪2台。
实验实训机房根据教育部《职业院校计算机应用和软件专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案》的要求建设，设备按照目前主流多媒体应用开发的标准平台和环境来构建，能完成画笔、蒙板、路径、滤镜、扫描与照片后期处理等所有本课程所要求的实验、实训教学目标。
并且能够作为劳动部“图形图像处理”考证项目的正式考场。
已制定《实验实训室（机房）管理制度》，进行规化管理。
（4）、课程校外实践条件
已与相关企业建立深层次的合作机制，由学校与合作企业共同制订实习实训容，由合作企业单位对毕业实习成绩进行考核，实习期间指导教师负责具体管理。
校企合作建设校外实践教学基地，满足学生顶岗实习的需要。
8、课程考核
（1）、考核标准与容
分阶段对应各技能模块进行教学效果考核，每学期期评成绩分三个部分：
平时成绩30%、阶段性小考20%和期末考试50%。
平时成绩包括平时表现、平时作业、参加考证或竞赛的奖励分，学生通过中级职业技能，可以以考证分数按比例折算代替期末成绩，对于通过相应中级或高级职业技能的学生，给予奖励分5分计入平时成绩。
平时成绩主要考核学生的态度，期末考试考核知识和技能两个方面，其中知识考核按课程知识模块命题，给出简单的操作提示，技能考核给定主题，不指定步骤和方法，学生自行创作，以考核学生利用已有知识解决问题的能力与创新能力。
（2）、考核方式与主体
平时作业的考核一般采用口试、操作、制作作品等多样考核评价方式，常以开卷的考试方式组织，期末考试中的知识考核部分一般采用闭卷方式，技能考核部分一般采用开卷方式。
期末总评成绩包含平时成绩与期末成绩，融合了形成性评价与终结性评价。
根据课程特点，各考核部分成绩的评估，一般采用校老师评价结合现场专家意见的合作评价方式或采用教师评价结合学生评价的评价方式。
9、教学效果
课程组主讲教师在教学中将理论教学与实践教学进行有机结合，突出能力培养的特色，以学生为主体，以教师为主导，形成师生互动，调动了学生自主学习的主动性。
而且将全面质量管理的方法引入教学，注重教学过程，强化质量控制，教学改革思路清晰，教改成果显著。
（1）、知识与技能
学生学完本课程后掌握了90%以上的知识点，完全掌握了选区与路径、通道和蒙版、滤镜等核心知识点，学生参加全国计算机高新技术中级图像操作员考试，通过率已达95%，期末考试组织的技能考核部分，由学校实验中心抽考，学生100%合格。
学生学完本课程后能在以影楼、广告公司为样板建立的仿真职业环境中，进行艺术摄影、广告海报等作品的设计与制作工作。
（2）、学习目的与兴趣
学完本课程后学生能认识到Photoshop图像处理课程是计算机与应用专业平面设计方向的一门重要主干课程，也是今后学习后继课程（CorelDraw、动漫制作、网页制作等）的基础。
学好本门课程对于其专业发展至关重要。
将考证成绩纳入期末成绩，增加实践教学容，学生明确了本课程的学习目的，学完本课程后，要求具有一定的图像综合处理能力，可以胜任相关岗位的部分工作。
本课程的学习进一步激发了他们对专业学习的兴趣。
2005年学生参加市中职学生计算机技能比赛荣获三等奖，2006年学生参加市中职学生计算机技能比赛荣获一等奖。
（3）、职业素养与创新
在教学中注重实践教学，组织学生到建立了合作关系的广告公司或图像设计工作室中参观或实习。
在仿真的工作环境中培养学生的团队精神与协作精神，让学生进一步明确该行业所要求的职业素养。
学生在实践教学模块中，能在教师的指导下，组织小组团队共同探究、自主创新，协作完成仿真的工作项目的设计部分。
10、课程管理
目前本课程已经建立了图像课程学习，现已将部分教学资源上传到学校。
并指定专人进行管理，定期对信息进行更新。
多次派遣专业教师进行相关新技术的学习进修，以保证本课程的建设适用社会的需要，与当代技术同步发展。
（二）、优势与特色
1、优势
（1）、实验实训机房条件较好
我校计算机与应用专业开办时间长，为国最早开办计算机与应用专业的中等职业学校之一，其中图像处理课程从2001年开设，开设时间较长，实验实训设备比较齐全，三个机房用于本课程教学和实训，每个机房都配有投影机，都采用标准化布线结构，采用分组（区）交换，组间互连，通过10M/100M高速局域网连接到因特网，机房配置比较高，在同类学校中名列前茅。
（2）、教学效果较好
参加图像高新技术考试的在校学生一次性通过率达95%以上。
并且近三年来，毕业的学生约有四分之一在从事平面设计，多媒体制作，在行业具有一定的影响，如：
02届毕业生匡唐传在已自行创办一家广告公司，每年产值已达400多万。
（3）、课程容模块化、考核方式模块化
以社会实际岗位需求与对专业技能的要求为基础，以劳动和社会保障部的《图形图像处理职业技能培训和鉴定标准》为课程考核参考评价标准，重新调整和组织课程容，将整个课程的容细分为五个考核模块。
本课程的课程成绩考评，建立起了“分阶段分模块单独考核+期末技能考证”的过程考核与技能鉴定相结合的考核评价体系。
2、特色
（1）、建立了“毕业设计”环节
计算机与应用专业毕业前均需参加专业技能汇报表演，要求选择平面设计方向的学生，必需应用Photoshop图像处理软件并结合CorelDraw等软件，根据平面设计实际项目或仿真案例，设计与制作作品。
没有参加或作品不合格的学生不能毕业。
（2）、教育手段现代化、教学形式多样化
建立了完整的图像素材、平面设计案例、网上资源等现代化的教学资源，广泛采用了多媒体技术和网络技术相结合的先进教学手段。
以案例式教学方法为主导，各模块教学实施过程中采取教师指导（启发式）、小组合作（每个小组一个任务）、作品展示、师生共同点评的方式进行，充分表达了教师的主导和学生的主体作用。
（3）、编著了校本教材
由小光、辉两位教师主编，编写了《图像处理实验实训指导书》校本教材，精选实验实训容，适合本校学生的实际情况，有利于学生的职业能力发展。
（三）、存在的主要差距
对照省级精品专业建设基础要求，我校计算机与应用专业的建设存在的差距主要表现在以下几方面：
1、鉴于当前社会对掌握图形图像处理技能的人才需求越来越大，图形图像技术的应用日益广泛，同时，图形图像处理方面的软件和硬件设备发展日新月异，对本课程相关的实践实训环境提出了越来越高的要求。
而本课程相关实验室有三个，计算机配置高档，但是其他软硬件配置与企业当中实际工作环境相比还有一定的差距，欠缺输入输出设备。
因此，本课程相关实验实训条件的基础建设方面，也还有待加强。
2、立体化教学资源库有待完善，如：
智能化试题库和在线测试系统还有待建立，视频教学资源很少。
3、技术推广围不够大，推广的技术不够多。
二、项目建设规划部分
本课程以平面图像处理职业岗位为课程目标，以图像制作员职业标准选定课程容，以图像制作技能教学模块为课程结构，以图像处理最新技术为课程视野，以图形图像处理能力为课程核心，以平面设计的‘双师型’教师为课程主导”作为本课程的建设指导思想。
根据PHOTOSHOP技术发展的现状，结合学生的实际与人才培养的目标和要求，特制定本课程2008—2010年建设规划。
（一）、建设措施
1、课程建设领导小组与规划
以校长为组长的精品项目建设领导小组，每期召开一次专题会议，听取精品课程项目建设工作小组的工作汇报，对精品课程建设项目的建设进度进行检查评估，严格督促各项建设工作按质按量如期完成。
全面启动精品课程建设规划，并明确分工，精品项目建设领导小组负责监督，教务科、信息技术教学部负责具体实施，学校信息中心、实验中心与其他相关科室大力协助，将建设情况与个人、部门年终考评挂钩。
进一步完成网上资源的建设与更新，根据新的高新技术考试要求，与时更新Photoshop软件版本，并且选择新的教材和实训指导书。
继续分批派送主讲老师参加国家级和省级骨干教师培训。
2、课程经费
学校为精品课程筹集专项经费，其中自筹资金15万元，争取上级资金3万元。
2008年将投入7.1万元，2009年将投入8.8万元，2010年将投入2.1万元，进行精品课程建设。
（二）、课程目标
1、课程地位与作用
Photoshop图像处理课程是我校计算机与应用专业中的一门必修课，是一门重要主干课程，也是学生学习后继课程（CorelDraw、动漫制作、网页制作等）的基础。
为了更充分地发挥课程在整个专业体系中的基础重要性，我校的作法是：
将课程的开设时间由原来的二年级提前到一年一期，通过课程中对图形图像等的趣味处理，提高学生的专业学习兴趣，明确学习目的，为今后建立完整健全的计算机知识体系打下很好的基础。
学好这门课程，不仅是学生掌握图像处理基础知识的需要，同时，也为今后学习平面设计中其他软件（如CorelDraw、Illustrator）打下基础。
学生在本软件中学到的图层、蒙版等相关知识在后续课程（如FLASH、CorelDraw）中都要涉与，动画和网页制作等相关课程（Flash、Dreamweaver）对素材的绘制和处理过程中，很多地方也都要用到Photoshop软件；在今后平面设计相关的工作岗位上，Photoshop软件可以直接使用，但更多情况下是将本软件和其他软件融合使用，今后要进一步加强学生软件综合使用能力的培养。
2、课程目标与专业培养目标
根据就业需要与学
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